Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Mulernes Legatskole
|
|
Fag og niveau
|
Retorik C
|
|
Lærer(e)
|
Thomas Drejer
|
|
Hold
|
2024 3g rt (3g rt)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Intro og den første tale
Intro og den første tale
I dette introforløb lærer du først HVAD retorik egentlig går ud på gennem de 4 retoriske grundprincipper. Dernæst lærer vi om:
- Hvordan man giver retorisk feedback til hinanden, så I hjælper hinanden med at træne jeres retoriske evner.
- De tre retoriske hovedfunktioner: Movere, Docere, Delectare
- Aristoteles tre hovedgenrer (grundformer)
- Opleve den klassiske opbygning af en mundtlig tale
- Blive bevidst om forskelle mellem den talte ytring og den skrevne ytring
- Få det første møde med Ciceros 5 forarbejdningsfaser og i nogen grad anvende dem til at skrive en lille moverende tale og give hinanden feedback på talen.
- Lære om fremførselsteknikker og styrke vores actio.
- Fremføre tale i mindre grupper og give feedback på fremførslen
- Kendskab til imitatio som værktøj til at styrke sin retorik.
Produktion til porteføljen:
Portefølje ytring 1: Omskrive en skriftlig ytring til et talemanuskript.
Portefølje ytring 2: Lave et talemanuskript til en lille tale (med markeringer til fremførslen).
Kernestof og supplerende stof
Uddrag af Mette Frederiksens tale om Covid marts 2020
Tale af Jason (Timbuktu) Diakité, Musiker, Datum 4 december 2013, Stockholm
”Du har ordet” – Nanna Flindt Kreiner m.fl. – Samtidslitteratur 2024. Uddrag fra introafsnit.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Den retoriske situation - forandre skolen
Den retoriske situation – prøv at forandre din skole gennem retorik!
I dette forløb møder eleverne teori og værktøjer til at analysere og producere ud fra retorisk bevidsthed om den retoriske situation. Som teori til den retoriske situation møder eleverne Bitzer, Vatz, Hauser og Ciceros pentagram. Efter at have anvendt teorien til at vurdere andres retorik, arbejder eleverne praktisk retorisk ved at identificere et problem på skolen, som de forsøger at løse retorisk. Derudover bliver eleverne bevidste om ”den faktiske og den intenderede modtager” og begrebet retorisk handlekraft og kairos.
Produktion til porteføljen:
Porteføljeytring 3: Lav gennem Ciceros en retorisk kritik af en selvvalgt ytring fra en avis. Præsenter kritikken for en medstuderende.
Kernestof og supplerende stof:
”Du har ordet” – Nanna Flindt Kreiner m.fl. – Samtidslitteratur 2024. Uddrag fra afsnit om den retoriske situation.
Udvalgte taler fra ”Røst” talearkiv
Selvvalgte ytringer fra uddelte aviser, som elever træner analyse gennem Ciceros pentagram
Jens Stoltenbergs mindetale efter angrebene på Utøya, 24/7 2011
Barack Obamas som imitatio til Kairos ved tale i Berlin 2008
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Appelformerne
Appelformerne
I dette forløb udvides elevernes forståelse og anvendelse af de tre appelformer. Forløbet har et særligt fokus på at gøre eleverne bevidste om koblingen mellem etos og elevernes retoriske adkomst, som de prøver at indkredse. Eleverne bliver bevidste om patos og logos i form og indhold samt de klassiske etosdyder, lånt etos og dynamisk etos.
Produktion til porteføljen:
Porteføljeytring 4: Beskriv din retoriske adkomst
Porteføljeytring 5: Brug appelformerne i en debat om Black Friday
Kernestof og supplerende stof:
”Du har ordet” – Nanna Flindt Kreiner m.fl. – Samtidslitteratur 2024. Uddrag af afsnit om appelformer
”Grundbog i retorik” Bodil-Marie Jørgensen m.fl. Systime – Uddrag fra afsnit om appelformer
Kampagne fra Trafikstyrelsen om mobiler, når man kører bil.
Nikotin-guide til forældre – fra sundhedsstyrelsen, 2024
Uddrag af Donald Trumps vindertale, 2024
Uddrag af Barack Obamas tale om brug af våben i Syrien, 2018
Debatindlæg om fodbold og køn: https://www.fodboldforpiger.dk/2024/11/hallo-dbu-i-glemte-noget-da-i-besluttede-at-tillade-drenge-og-maend-i-pige-og-kvindefodbolden
Unge skriver debatindlæg:
Debatindlæg: Vi er ikke dovne, vi er umotiverede – Politiken 2024
Debatindlæg: Jeg er adopteret, det er det bedste, der er sket for mig – Politiken 2024
Debatindlæg: Hvorfor tager piger ikke initiativ på dansegulvet? – Politiken 2024
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Bliv en god debattør
Bliv en god debattør!
Forløbet træner eleverne i at kunne analysere argumentationen i andres ytringer og træner dem i at finde gode argumenter for sine egne holdninger. Gennem forløbet træner eleverne både deres egen skriftlige argumentation og mundtlige argumentation. Herunder øver eleverne sig i at udvælge argumenter, der passer til den retoriske situatoin.
Forløbet afsluttes med en produktion af et debatindlæg til en større avis, hvor eleverne præsenteres for modtagergrupper til aviserne. Forløbet kobles desuden sammen med en studietur senere i foråret, hvor eleverne gennem oplæg fra Anne Valentina (SF) får indblik i maskinrummet, når man skal forberede en debat til folketingssalen. Eleverne er desuden publikum til DR-debatten.
Forløbet har gennem øvelser og arbejde med autentiske ytringer fokus på følgende begreber:
Topik
Argumentationens faser
Argumenttyper
Nærvær og identifikation
Hvad er redelig og uredelig argumentation.
ANSVA-modellen
Den offentlige debat
Retorisk medborgerskab
Den demokratiske (deliberative) samtale
Om nytårstalen som genre i forbindelse med årsskiftet.
Produktion til porteføljen:
Porteføljeytring 6: Lav et debatindlæg til en større avis.
Kernestof og supplerende stof
”Du har ordet” – Nanna Flindt Kreiner m.fl. – Samtidslitteratur 2024. Uddrag af afsnit om argumentation og topik + temaafsnit om retorikkens unoder, propaganda og bullshit.
Publikum til DR-Debatten 24/4 – 2025 (Studietur)
Anne Valentina Berthelsen – besøg på Christiansborg – oplæg om debat om amerikanske soldater på danske baser.
Debatindlæg: ”Hvorfor må man ikke takke nej til alkohol i Danmark?” Politiken 2015
Debatindlæg: ”Selvfølgelig må du drikke alkohol foran dine børn” Jyllandsposten 2024
Debatindlæg: ”Gratis bind på KU?” Uniavisen 2024
Debatindlæg: ”Er tornerose virkelig den bedste rollemodel for piger i 2025?”. Politiken 2025.
Handout om nytårstalen som genre
Nytårstale: Uddrag af Kongens nytårstale 2024. Uddrag af Mette Frederiksens nytårstale 2025
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Faglig formidling
Faglig formidling
I dette forløb lærer vi at formidle viden så vores modtager bliver interesseret, får ny viden og måske også handler på den nye viden. Forløbet giver eleven værktøjer til at analysere og vurdere andres faglige formidling og selv forme formidlingen af viden gennem retoriske værktøjer. Eleverne producerer bl.a. omlæg om deres SRP og små oplæg om tildelte og selvvalgte emner. Derudover opøves en retorisk bevidsthed om:
Genre og funktion i forhold til faglig formidling
Det retoriske pentagram som værktøj til udformning og analyse/vurdering af den faglige formidling
Typer af faglig formidlinger: Det faglige oplæg, populærvidenskabelig formidling, anvendt faglig formidling
Afsenderbevidsthed, herunder særligt etosforventninger og hvorvidt relationen mellem afsender og modtager er symmetrisk/asymmetisk.
Tekstkvaliteter når vi udformer faglig formidling der ikke larmer.
Tekstkvaliteter når vi udformer faglig formidling, der skal vække interesse.
Handout: Et særligt fokus på brug af metaforer i faglig formidlinger.
Produktion til porteføljen:
Porteføljeytring 7: Træk et emne og formidl det – kort øvelse
Porteføljeytring 8: Lav faglig formidling af et selvvalgt emne med benspænd
Kernestof og supplerende stof:
”Du har ordet” – Nanna Flindt Kreiner m.fl. – Samtidslitteratur 2024. Uddrag af afsnit om faglig formidling.
Handout om metaforer i faglig formidling.
Explainer: ”Solcreme” (DR)
Populærvidenskabelig formidling/Anvendt faglig formidling: ”Myrer mennesker og mad” Joakim Offenberg (2021)
Populærvidenskabelig formidling/Anvendt faglig formidling: ”Hvad sker der når plastik ender i havet?” Den blå planet
Anvendt faglig formidling ”Støttegruppe for selvskadere” Pjece 2009
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Krisekommunikation, apologi og soningsretorik
Krisekommunikation, apologi og soningsretorik
Gennem en indføring i begreberne krisekommunikation, dobbeltkrise og shitstorm lærer eleverne først at analysere og retorisk vurdere krisekommunikation i forskellige cases. Eleverne indføres dernæst i Ware og Linkugels begrebsapparat til at forsvare sig gennem apologien. Endelig indføres eleverne i soningsretorik ud fra Koesten og Rowlands krav til den gode soning. Endelig præsenteres eleverne for en model til at udføre retorisk kritik som metode.
Produktion til porteføljen:
Porteføljeytring 9: Skriv en apologi om at bruge AI ulovligt i en opgave.
Porteføljeytring 10: Lav en retorisk kritik af ”Ørnen fra Herning”.
Kernestof og supplerende stof:
Følgende afsnit i Ibogen: Grundbog i retorik fra Systime: Afsnittet om krisekommunikation, apologier og undskyldningsretorik.
Handout: Sådan laver du retorisk kritik af ytringer.
Cases:
Jensens Bøfhus i shitstorm
Katherine Diez – apologi eller undskyldning? 2024
Niclas Bendtner – apologi eller undskyldning? 2018
Bjarne Riis indrømmer doping 2007
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Den store klimatale og 1. maj talen
Klimaretorik og klimatale
I årets sidste forløb skal eleverne anvende deres erhvervede retoriske viden til at skrive en politisk tale (med indlagte faglige benspænd), der skal opmuntre til handling i forhold til klimaet. Eleverne får udleveret materiale fra Politikens kampagne om ”Er klimakampen tabt – 2025”. Derudover bliver de indført i teori om forsinkelsretorik og særlige afsender, modtager og omstændigher, når vi former klimaytringer. Da forløbet foregår under 1. maj undersøger vi desuden 1.maj talen som genre. Eleverne bruger de 5 forarbejdningsfaser, overvejer genre, funktion og formål og træner analyse af kommunikationssituationen og brug af Bitzer eller pentagram som analyseværktøj og produktionsværktøj.
Produktion til porteføljen
Porteføljeytring 11: Skriv en klimatale og lav en videofremførsel af talen.
Kernestof og supplerende stof
”Du har ordet” – Nanna Flindt Kreiner m.fl. – Samtidslitteratur 2024. Uddrag af afsnit om klimaretorik.
Debatindlæg: ”Min tur til USA har givet mig klimaangst” Information 2025
Tale foran Christiansborg: Olivia Kløvedal – Tale ved klimapåmindelsen 2020.
Handout: 1. maj talen som genre
1. maj tale: Uddrag af Mette Frederiksens 1. maj tale 2025.
1. maj tale: Pia Olsen Dyhrs 1. maj tale 2025
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/143/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64734010926",
"T": "/lectio/143/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64734010926",
"H": "/lectio/143/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64734010926"
}