Holdet 3g if (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g if (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Mulernes Legatskole
Fag og niveau	Informatik C
Lærer(e)	Marius Bundgaard Arp
Hold	2025 3g if (3g if)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1 - Hjemmesider
Titel 2	Forløb 2 - Programmering og Sikkerhed
Titel 3	Forløb 3 - Innovation og udvikling
Titel 4	Forløb 4 - Apps
Titel 5	Forløb 5 - Databaser og AI
Titel 6	Forløb 6 - Spil

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Forløb 1 - Hjemmesider

Eleverne har stiftet bekendtskab med kodesprog, med særligt fokus på HTML og CSS til at opbygge deres egen hjemmeside. I den forbindelse, har de også lært om forskellige filtyper, og hvordan de oprettes, redigeres og gemmes lokalt.
I arbejdet med at udvikle deres egen hjemmeside, har eleverne skulle undersøge andre kendte hjemmesider, som de har brugt til inspiration.
Eleverne har lært om AIDA-modellen, Jakob Nielsens 10 bud og Gestaltlovene, og har inddraget disse i deres arbejde med hjemmesidens design.

Særlige fokuspunkter:

Generel filhåndtering.
Hvordan bruges kodesprog.
At basere sit design på teori, frem for tilfældighed.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Aflevering - Hjemmeside	26-10-2025
Aflevering - Hjemmeside	29-10-2025

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 2 - Programmering og Sikkerhed Eleverne er blevet introduceret for programmering, og de generelle principper bag. I den forbindelse har vi kigget på forskellige programmeringssprog, med særligt fokus på Python og blokprogrammering. Som programmeringscase, har vi laves små krypteringsprogrammer baseret på cæsarkode, substitutionsalfabeter, og der er vist et kode eksempel på et Enigmaprogram. Herigennem blev eleverne også bekendt med pseudokode og flowcharts, som et planlægningsværktøj. Dertil har vi kigget på gode/dårlige vaner ift. adgangskoder, og hvordan forskellige cyberangreb kan undgås. Særlige fokuspunkter: Generelle programmeringsprincipper (Løkker, Sekvenser, Forgreninger mm.) Brug af pseudokode, som et værktøj i udvikling. Krypteringsprincipper. Gode password-vaner, og sund fornuft på internettet.
Indhold	Kernestof: FLEX: Lav en pseudokode til et "Sten, Saks og Papir" program, som vi kan arbejde med i modulet. Udfyld opgave i Teams.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3 - Innovation og udvikling Eleverne har undersøgt forskellige produkter og opfindelser, og vi har diskuteret hvorvidt de er et resultat af innovation, og i hvilken grad. Vi har også kigget på kendte IT-systemer, og benyttet 4P-modellen for innovation, til at skelne inkrementel og radikal innovation. Derudover har vi diskuteret hvilke faktorer der driver innovation, og hvordan man kan strukturere idégenerering. Særlige fokuspunkter: Analyse af eksisterende systemer. Idégenerering
Indhold	Kernestof: FLEX: Udfyld Frayers model i Teams. FLEX: Upload jeres kode/projekter til juletræ-turtle her i Lectio. FLEX: Besvar spørgsmål i Teams. FLEX: Besvar spørgsmål om problemformulering i Teams.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4 - Apps Indhold Eleverne har udviklet mobilapplikationer, som potentielt skulle kunne hjælpe gymnasieelever i faglige, eller andre skolerelaterede sammenhænge. I dette projekt, har vi udvidet processen, til at starte fra problemanalyse og idégenerering med de værktøjer som der er gennemgået i tidligere forløb. Herfra skulle applikationen skitseres, både visuelt og teknisk, med fokus på den tiltænkte målgruppe. Selve applikationen blev udviklet med ”MIT App Inventor”, hvor der er mulighed for at benytte blokprogrammering, samt at der kan testes på fysiske enheder. Særlige fokuspunkter: Problemanalyse, og idégenerering Analyse af målgruppe Skitsering og pseudokode Blokprogrammering
Indhold	Kernestof: FLEX: Upload jeres foreløbige problemformuleringer som gruppe, her i Lectio. FLEX: Få afprøvet de forskellige programmer til at lave jeres apps, og træf en beslutning om hvilket program passer bedst til jeres projekt. FLEX: Kravsspecifikation, og plan/skitse for design skal være på plads, så I har noget at strukturere jeres arbejde omkring. FLEX: Det forventes at jeres grafiske opsætning af forside og evt. undersider er på plads. FLEX: Det forventes at appens vigtigste funktioner er kodet. FLEX: Det forventes at appens øvrige funktioner er kodet, så der kan arbejdes med den sidste finpudsning. FLEX: Forbered mundtlig præsentation af jeres apps. Brug gerne PowerPoint eller lign.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 5 - Databaser og AI Vi har kigget på trelagsstruktur i IT-systemer, og hvilke elementer der ligger i hvert lag. Eleverne har lært om data, og hvordan vi kan lagre det, med særligt fokus på databaser. Vi har diskuteret fordele og ulemper ved at strukturere data i tabeller, og hvordan man kan optimere den nødvendige plads, med fokus på relationelle databaser. Eleverne har arbejdet med E/R-diagrammer, og vi har i fællesskab undersøgt den indlejrede database i w3schools.com. Hertil har eleverne arbejdet med udtræk af relevant data med simple SQL-forespørgsler, og de har set hvordan man kan lave mere kompliceret udtræk med komplekse SQL-forespørgsler. Som led i dette forløb, har vi også diskuteret hvordan big data bruges til at træne kunstig intelligens. Vi har set filmen ”Minority Report”, og brugt denne som baggrund il at diskutere fordele, ulemper og etik i forbindelse med den stigende brug af kunstig intelligens. Særlige fokuspunkter: Trelagsstruktur Databasedesign Interaktion med database (SQL) Big data til prædiktion
Indhold	Kernestof: FLEX: Besvar del 1 af arbejdsspørgsmålene (i Teams) inden filmen, og læs spørgsmålene i del 2, som skal besvares efter filmen. FLEX: Besvar del 2 af arbejdsspørgsmålene til filmen. FLEX: Lav en tabel, til at gemme data om forskellige genstande i hjemmet. Hvilke kolonner kunne være relevante? FLEX: Lav et E/R diagram over W3Schools’ sample DB.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb 6 - Spil Vi har diskuteret hvad der gør et spil til et spil, og eleverne har analyseret eksisterende videospil, med særligt fokus på hvilke funktioner der er kritiske for spillets funktion. Som næste led, har vi kigget på spillet ”Flappy Bird”, med henblik på at identificere funktioner, så vi kunne skitsere og udvikle et lignende, simpelt spil. Vi har diskuteret forskellige typer af tests, og hvilke fordele og ulemper de hver især besidder. Eleverne har dernæst udarbejdet planer til at lave brugertest, for at indsamle feedback til forbedringer af deres spil, udført disse tests, og diskuteret hvilke ændringer der skulle laves i deres spil. Særlige fokuspunkter: Analyse af eksisterende spil Blokprogrammering Brugertest Iterativ proces
Indhold	Kernestof: (FLEX: Vælg 2 spil som I kender, og beskriv hvad der gør det godt/sjovt at spille. Svar i Teams.) FLEX: Undersøg spillet ”Flappy Bird”, og opstil en kravsspecifikation til at lave en kopi. FLEX: Opstil overordnet idé og kravsspecifikation til jeres simple spil. FLEX: Sørg for at have styr på de vigtigste funktioner, så I kan arbejde med finpudsning, og implementering af evt. ekstra funktioner. FLEX: Version 1.0 af jeres spil skal være ”færdige” og klar til brugertests. FLEX: Udfør jeres testplan, og indsaml feedback til videre udvikling. FLEX: Sørg for at have en helt skarp plan for implementering af de nye funktioner/rettelser. FLEX: Forbered præsentation af jeres projekt.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb