Holdet 2r ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2r ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Mulernes Legatskole
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)	Bas Kanthavanam, Poul Steiner Jensen, Thomas Ohnesorge
Hold	2024 ks/r (2r ks/hi, 2r ks/ks, 2r ks/re, 2r ks/sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Indvandring til Danmark
Titel 2	Kolonialisme, imperialisme og vores verdensorden
Titel 3	Globalisering
Titel 4	Repetition af enkeltfaglige historieforløb fra 1hf
Titel 5	Forløb#3
Titel 6	Forløb#4

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Indvandring til Danmark Dette forløb i historie er en del af et fællesfagligt ks-forløb med samfundsfag og religion, som fokuserer på islam, integration og indvandring. Grundbog: Thomas Ohnesorge og Karsten Nikolajsen: Den ny indvandring, Systime - kapitel 1-5 (og en smule af kapitel 6) Fokus på 1) Forskel på indvandring før og efter 1960 2) Indvandringens dynamik i 1960'erne og holdninger hertil på arbejdsmarkedet 3) Familiesammenføring i 1970'erne og etablering af indvandrerområder - og holdninger hertil især på Vestegnen 4) Den liberale udlændingelov 1983 og etablering af skel mellem elite og masse i 1980'erne 5) Indvandringsbølger fra Bosnien og Somalia og dannelsen af Dansk Folkeparti 6) Systemskiftet i 2001 7) Socialdemokratiets holdningsændring med Mette Frederiksen RELIGION: I religionsdelen af dette tværfaglige forløb har klassen arbejdet med islam med særlig vægt på islam i dagens Danmark. Centrale islambegreber og relevante religionsfaglige begreber blev inddraget undervejs Islambegreber og forestillinger, som eleverne er blevet undervist i: - Islams historiske baggrund - Muhammed som profeternes segl - Hijra - Polyteisme, monoteisme, panteisme - Uvidenhedens tid - Ummah - Kalifat - Koran - Mekkaåbenbaringer/Medinaåbenbaring - Hadith og Sunna - Islams dogmer og trosforestillinger, herunder gudsopfattelse og menneskesyn - Islam rituelle dimension - herunder især bønnen og debatten om bederum på danske universiteter. - Sharia - Muamalat - Fiqh - Euroislam - Ghettoislam - Dar al-harb - Dar al- islam - Dar as-shahada - Sharia og holninger til sharia Fagbegreber, teorier/modeller, som eleverne er blevet undervist i: - Jan Hjärpes model - Integrationsmodeller - Van Genneps overgangsritualmodel - Metodisk ateisme - Teksanalyse - Indefra/udefra - Makismalisme/minimalisme - Samuel Huntingtons teori om civilisationernes sammenstød - Teori om "os og dem" med med afsæt Niklas Luhmans systemteori Baggrundsmateriale læst i religionsdelen: - Maria Madsen: KS-bogeb. 2. udgavde, ss. 126 - 141 - "Hadith" fra Gads religionsleksikon. https://www.religion.dk/leksikon/H> - Wilkes understøgelsen for JP om muslimernes holdninger ( 2006 + 2015) - Kate Østergaard: Islam - danske verdensreligioner. Gyldendal. Ss. 240-243 - "Os og dem" i: Hans Wagner m.fl.: Begrebsnøglen, systime: ss, 82 - 84 Tekster læst i forløbet: - Sura 74: Tildækket - Imam Raed Hliehel om kvinders påklædning - Ditte Maria Hovmand: Kønsopdelt svømning er god integration, Politiken. d. 1. junu 2017 - Halime Ogüz og Anne V. Bertelsen: Sf'ere: Kønsopdelt svømning blåstempling af patriarkatet. Politiken d. 15. juni 2017 - Religionssociologer: Derfor er kønsopdelt svømning et hit blandt muslimske kvinder. Politiken d. 19. august 2017. - Muhammedtegningerne skal ikke være obligatoriske i undervisningen.docx - Derfor bør Muhammedtegningerne være obligatoriske i skolen.docx - Imam til kvinder: - I må ikke arbejde sammen med mænd. - Interview med Malika om Islam i Diaspora. - Interview med Aminah Tønnsen om tørklædet Youtube-klip: - Imam: " I må jo gerne tegne Muhammed". https://www.youtube.com/watch?v=tZt24K06dFA - Hizb ut Tharir i deadlibe. https://www.youtube.com/watch?v=YJuMtLJCNU4
Indhold	Kernestof: Velkommen i 2r til alle. Jeg glæder mig til at møde jer alle sammen. Timen i dag bruger vi på at tale om, hvad vi skal nå at gennemgå sammen. SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 3.pdf Hvordan man aflæser en tabel.docx Kvantitativt materiale.docx Indvandring til Danmark før 1960 - flekseksempel.docx Thomas Ohnesorge & Karsten Nikolajsen: Samfundsfag på tværs, Systime; sider: 141-147, 149-154, 164-166, 169-177, 180-184 Læsefokus: Jeres fleksundervisning inden modulet går ud på, at du skal kunne svare på ovenstående fire spørgsmål Flexundervisning - kartoffeltyskere.docx Flexundervisningen består i, inden modulet at have læst ovenstående sider og besvaret følgende spørgsmål: Flexundervisning: Læs side 8-10 midt. Hvordan forholdt de politiske fløje sig til den ny indvandring? Maria Madsen med flere: KS-bogen 2udg., columbus; sider: 130-135, 137-141 Flexundervisning: genlæs dine noter fra forløbet indtil videre. Og find 3 begreber, som du synes er mest interessante. Vi ser afsnit 2" Danskhed" fra dokumentarserien "Perkerdansk" færdig. Vi er nået til 11.10. Vi ser afsnit 4: "Udseende" Flex: Se de to videoklip i vedhæftede artikel som omhandler Udlændingeloven af 1983Fra Glistrup til Vermund: 40 års flygtningedebat fortalt i otte nedslag Flexundervisningen inden dagens modul: læs de ovenstående sider og besvar følgende: I timen arbejder vi desuden med sociologen Bourdieus teori Arbejdsspørgsmål til tekstenHvilken type tekst er der tale om her? Giv et kort referat af tekstens indhold og fremhæv tekstens problemstillinger.Uddyb hvordan Imam Raed Hliehel ser på muslimske kvinder påklædning.Bestem Raed Hliehel’s islamsyn ud fra Læs kilden "I Ishøj, 1976", som findes i kompendiet side 23-24. Fortæl i Elevfeedback, hvorfor ved hæftede ChatGPT-billede IKKE kan bruges som illustration til teksten. Onenote Flex inden modulet: læs de vedhæftede sider og besvar følgende læsefokus, som du skal sende i elevfeedback i lectio inden modulet: Vi taler kort om idrætsdagen. Har I styr på udklædning og kampråb? Flex: Læs 27-30. Svar i Elevfeedback: Hvordan definerer teksten en "moderat muslim"? Hvorfor diskuterer teksten, om det er muligt at være "moderat muslim"? Europæisk integration og integration.pdf Tekster kønsopdelt svømning.docx Flexundersvisning: Læs 43-47. Skriv i Elevfeedback, hvorfor sagen om Ali (øverst side 46) skaber debat. Flex: Læs vedhæftede statistik. Skriv i Elevfeedback, hvad der overrasker dig mest? Skærmbillede 2025-09-05 125953.jpg Flex: Læs kilden side 25-26 og besvar i Elevfeedback, hvad kilden siger om Venstrefløjens holdning til indvandrerspørgsmålet i 1970'erne. Flex inden modulet: læs ovenstående sider og indsæt svarende på nedenstående spørgsmål i elevfeedback inden modulet: Flex: Forklar figuren Niklas Luhmann og systemteori.docx Flex: Læs vedhæftede oversigt over Udlændingeloven 1983 målt mod tidligere. Skriv i Elevfeedback et bud på hvorfor danske politikere efterfølgende har ændret loven?UDLÆNDINGELOVEN 1983.docx Politik: A's skifte gennemgås i timen. Desuden gennemgås om Goffman fra d. 10.9 image.png Flex inden modulet er at have orienteret sig om kommunalpolitik i Odense. Husk de nye faste pladser! Selvstændigt arbejde: Flex: Titel Flex: Podcasten fremsøges under titlen: Ung i 70’erne – Ungdomsoprør, fællesøkonomi og brune farver. Flex: læs ovenstående sider. Tag noter til de to forskellige syn på indvandring og integration. De to "cases" om en ældre og en yngre mand. Send noterne i elevfeedback inden modulet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 33,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kolonialisme, imperialisme og vores verdensorden Dette historieforløb er en del af et fællesfagligt forløb med religion og samfundsfag kaldet: Globalisering Grundbog til historie: Carl-Johan Bryld: Civilisationernes verdenshistorie, Systime, herfra - Uddrag af kapitel 3: "Europæerne i Amerika" og "Europæerne i Asien" og "Civilisationerne omkring 1700 - en status" (om kolonialisme) - Uddrag af kapitel 4: "Den europæiske imperialisme" og "De hvides racisme" og "Europæisering af verden" (om imperialisme) - Uddrag af kapitel 7: "Den økonomiske internationalisering" og "Den materielle kultur" og "Den muslimske migration - fra syd til nord" Fokus på Kendetegn ved kolonseringsbølgen 1450-1700. Herunder drivkræfter og konsekvenser Kendetegn ved imperialismen. Herunder drivkræfter og konsekvenser Kendetegn ved vor tids globalisering. Herunder drivkræfter og konsekvenser Gennem historisk sammenligning undersøges, hvilke drivkræfter som historisk har ligget bag ønskes om at gøre verden mindre og mere globaliseret - samt hvilke konsekvenser det har haft.
Indhold	Kernestof: 'New age' fra Senmoderne religiøsitet.pdf Flex: læs side 1-3 i Globaliseringskompendiet (findes i den blå mappe efter indvandringshistorien.) I elevfeedback fortæller du hvilke madvarer som du ville savne, hvis ikke Columbus havde haft dem med hjem fra Amerika. Kunne man fx lave en almindeli Flex: undersøg kort hvad begrebet globalisering dækker over. Brug maks 20 minutter på det. I modulet skal vi lave en lille undersøgelse. Flex: Læs 4-7 i det RØDE kompendium. Find et billede af skibet Vasa - og skriv i elevfeedback hvordan skibet kom fremad og hvordan man fører krig fra et skib. Thomas Ohnesorge & Karsten Nikolajsen: Samfundsfag på tværs, Systime; sider: 218-224, 227-230 SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 4.pdf Flex (max 20 min) Bemærk at du skal scrolle lidt i filen inden du finder lektien. Det er side 218-220 i selve bogen. Du skal læse om hvad der kendetegner accelerationssamfundet. Flex: læs siderne og tag noter til de forskellige dimensioner af globaliseringen og hvorfor der er sket en globalisering Flex er det samme som til det aflyste modul fredag d. 3/10 image.png Den spirituelle revolution.pdf Vestens unikke historie.docx kinas manglende interesse.docx biologisk forklaring.docx Flex: Læs 8-10. I Elevfeedback besvares spørgsmålet side 10 Jeg holder et oplæg om udvalgte aspekter af globaliseringen Flex: lav videoen færdig om formidlingen af mandagens materiale husk at sende til mig senest i dag klokken 9.00. På oh@mulerne-gym.dk Om globaliseringen.pptx Baumann og identitet.docx Flex: Læs 10 nederst -12 midt. I elevfeedback besvares spørgsmålet midt på side 12 Flex: Læs side 18, og besvar opgaverne 1+2 i elevfeedback Flex: Læs 19-20. Vær klar til at forklare denne figur: Flex: Læs 21-24. I Elevfeedback giver du dit bud på om den kinesiske, muslimske og vestlige kultur vil nærme sig hinanden? GLOBALISERING.docx Afsnit Globalisering - grundbog 2r Hi - pdf.pdf GLOBALISERING.docx Flex: Upload til Elevfeedback en fil (ppt / word) som rummer en tydelig struktur/disposition Flex: Alle grupper oploader deres oplægs-fil Vi arbejder videre med globaliseringen. Flex er at have skimmet dine noter om globaliseringen ud fra, hvad vi tidligere har arbejdet med. I timen arbejder vi med Hartmut Rosas teori om accelerationssamfundet samt Baumanns teori om vagabonder og turis 29.10.25 arbejdsseddel.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Globalisering
Indhold	Kernestof: 'New age' fra Senmoderne religiøsitet.pdf Flex: læs side 1-3 i Globaliseringskompendiet (findes i den blå mappe efter indvandringshistorien.) I elevfeedback fortæller du hvilke madvarer som du ville savne, hvis ikke Columbus havde haft dem med hjem fra Amerika. Kunne man fx lave en almindeli Flex: undersøg kort hvad begrebet globalisering dækker over. Brug maks 20 minutter på det. I modulet skal vi lave en lille undersøgelse. Flex: Læs 4-7 i det RØDE kompendium. Find et billede af skibet Vasa - og skriv i elevfeedback hvordan skibet kom fremad og hvordan man fører krig fra et skib. Thomas Ohnesorge & Karsten Nikolajsen: Samfundsfag på tværs, Systime; sider: 218-224, 227-230, 268-270 SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 4.pdf Flex (max 20 min) Bemærk at du skal scrolle lidt i filen inden du finder lektien. Det er side 218-220 i selve bogen. Du skal læse om hvad der kendetegner accelerationssamfundet. Flex: læs siderne og tag noter til de forskellige dimensioner af globaliseringen og hvorfor der er sket en globalisering Flex er det samme som til det aflyste modul fredag d. 3/10 image.png Den spirituelle revolution.pdf Vestens unikke historie.docx kinas manglende interesse.docx biologisk forklaring.docx Flex: Læs 8-10. I Elevfeedback besvares spørgsmålet side 10 Jeg holder et oplæg om udvalgte aspekter af globaliseringen Flex: lav videoen færdig om formidlingen af mandagens materiale husk at sende til mig senest i dag klokken 9.00. På oh@mulerne-gym.dk Om globaliseringen.pptx Baumann og identitet.docx Flex: Læs 10 nederst -12 midt. I elevfeedback besvares spørgsmålet midt på side 12 Flex: Læs side 18, og besvar opgaverne 1+2 i elevfeedback Flex: Læs 19-20. Vær klar til at forklare denne figur: Flex: Læs 21-24. I Elevfeedback giver du dit bud på om den kinesiske, muslimske og vestlige kultur vil nærme sig hinanden? GLOBALISERING.docx Afsnit Globalisering - grundbog 2r Hi - pdf.pdf GLOBALISERING.docx Flex: Upload til Elevfeedback en fil (ppt / word) som rummer en tydelig struktur/disposition Flex: Alle grupper oploader deres oplægs-fil Vi arbejder videre med globaliseringen. Flex er at have skimmet dine noter om globaliseringen ud fra, hvad vi tidligere har arbejdet med. I timen arbejder vi med Hartmut Rosas teori om accelerationssamfundet samt Baumanns teori om vagabonder og turis 29.10.25 arbejdsseddel.docx Flex: Oplæg forberedes, så vi kan komme i gang med det samme. Læsefokus: Flex er at have læst siderne og besvaret de 4 læsefokus, der skal afleveres i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. Flex: undersøg hvad det såkaldte "Fragile States Index" dækker over. Find et verdenskort, hvor du kan se farverne på verdens lande ud fra farverne. Hvad kan du konkludere ud fra dette? Skriv 5-10 linjer ud fra ovenstående og send det i elevfeedback i Frederik Vads tale i Folketinget om udlændingestramninger NB: dette modul er under det fælles faglige forløb: Islam i Danmark Titel Flex: I Elevfeedback besvares følgende to spørgsmål:1) Redegør for fremstillingen af indianerne og spaniere på maleriet (kildehæftets første side)2) Analyser, hvilke forskelle der er mellem maleri og virkelighed?3) Diskuter, hvorfor disse forskelle e Globalisering - sidste kilder.docx Flex: brug max 10 minutter på at undersøge hvad følgende begreb dækker og "Det Globale Syd". I timen ser vi på den såkaldte elefantgraf og på den såkaldte ginikoefficient:) 14.11.25 opgave.docx 14.11.25 Milanovic elefant-graf.docx Flex: I Elevfeedback skrives, hvad uddraget af "Slæb dig videre, trætte kæmpe" har at gøre med vores forløb om: Globalisering Flex P.docx Flex Q.docx USA elevversion til eksamen.docx MELLEMØSTEN I VIRKELIGHEDEN - eksamensversion til elever.docx Flex: Brug 20 minutter ´på at få styr på dine noter til forløbet Islam i Danmark. I modulet repeterer vi dette forløb. Jeg taler med Samim om den enkeltfaglige eksamen i samf. Islam i Danmark.docx Flex: flex flex.docx Flex q: Hvorfor begyndte danskerne af forstå sig selv som danske i 1800-tallet? Svar selv først i Elevfeedback, og spørg så chat bagefter. Flex: Brug 20 minutter ´på at få styr på dine samfundsfaglige noter til forløbet om globaliseringen. I modulet repeterer vi dette forløb. SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 3.pdf Q-flex: Læs om nationalisme i kompendiet eller i denne fil: DANSK NATIONALISME - elevversion til eksamen.docx Sammenligning af eksamen i KS og Historie B.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Repetition af enkeltfaglige historieforløb fra 1hf Eleverne fra den nu nedlagte p-klasse arbejder med følgende - Velfærdshistorie - materiale fra Veje til velfærdsstaten - Mellemøstens historie - materiale fra Mellemøsten i virkeligheden Eleverne fra den nu nedlagte q-klasse arbejde med følgende - USA's historie - Nationalismen i Danmark 1864-1920
Indhold	Kernestof: Flex: Oplæg forberedes, så vi kan komme i gang med det samme. Thomas Ohnesorge & Karsten Nikolajsen: Samfundsfag på tværs, Systime; sider: 268-270 Læsefokus: Flex er at have læst siderne og besvaret de 4 læsefokus, der skal afleveres i elevfeedback inden kl. 9.00 i dag. Flex: undersøg hvad det såkaldte "Fragile States Index" dækker over. Find et verdenskort, hvor du kan se farverne på verdens lande ud fra farverne. Hvad kan du konkludere ud fra dette? Skriv 5-10 linjer ud fra ovenstående og send det i elevfeedback i Frederik Vads tale i Folketinget om udlændingestramninger NB: dette modul er under det fælles faglige forløb: Islam i Danmark Titel Flex: I Elevfeedback besvares følgende to spørgsmål:1) Redegør for fremstillingen af indianerne og spaniere på maleriet (kildehæftets første side)2) Analyser, hvilke forskelle der er mellem maleri og virkelighed?3) Diskuter, hvorfor disse forskelle e Globalisering - sidste kilder.docx Flex: brug max 10 minutter på at undersøge hvad følgende begreb dækker og "Det Globale Syd". I timen ser vi på den såkaldte elefantgraf og på den såkaldte ginikoefficient:) 14.11.25 opgave.docx 14.11.25 Milanovic elefant-graf.docx Flex: I Elevfeedback skrives, hvad uddraget af "Slæb dig videre, trætte kæmpe" har at gøre med vores forløb om: Globalisering Flex P.docx Flex Q.docx USA elevversion til eksamen.docx MELLEMØSTEN I VIRKELIGHEDEN - eksamensversion til elever.docx Flex: Brug 20 minutter ´på at få styr på dine noter til forløbet Islam i Danmark. I modulet repeterer vi dette forløb. Jeg taler med Samim om den enkeltfaglige eksamen i samf. Islam i Danmark.docx Flex: flex flex.docx Flex q: Hvorfor begyndte danskerne af forstå sig selv som danske i 1800-tallet? Svar selv først i Elevfeedback, og spørg så chat bagefter. Flex: Brug 20 minutter ´på at få styr på dine samfundsfaglige noter til forløbet om globaliseringen. I modulet repeterer vi dette forløb. SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 3.pdf SAMFUNDSFAG på tværs - Tema 4.pdf Q-flex: Læs om nationalisme i kompendiet eller i denne fil: DANSK NATIONALISME - elevversion til eksamen.docx Sammenligning af eksamen i KS og Historie B.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#3
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#4
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb