Holdet 2023 Hi-y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 Hi-y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Nyborg Gymnasium
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Troels Riis Larsen
Hold	2023 Hi-y (2y Hi, 3y Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1 - Hvem ejer Grønland?
Titel 2	Forløb 2 - Mellemkrigstiden
Titel 3	Forløb 3 Danmarks besættelse og modstand
Titel 4	Forløb 4 - Hekse
Titel 5	Forløb 5 - Slaveriet i USA
Titel 6	Forløb 6 - Konspirationsteorier
Titel 7	Forløb 7 - Fra Almisse til velfærd

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1 - Hvem ejer Grønland? Hvem ejer Grønland? Vi har arbejdet lidt med vikingetiden og diskuteret om hvorfor vikingerne forsvandt. Vi har også set lidt på Inuitterne og om de mødte Vikingerne. Vi har set på Hans Egedes ankomst til Grønland og så har vi i særlig grad fokuseret på tiden fra 2. verdenskrig og frem, hvor Grønland bliver stadig mere moderne og integreret i Vesten og ophører med at være en koloni. Et gennemgående tema er, at der har foregået og stadig foregår en kamp om Grønland. Vikingerne versus inuitter. Inuitter versus den danske kolonimagt. Norge versus Danmark. 2. verdenskrig, hvor USA, Tyskland, Canada, Norge, Storbritannien, Danmark og lokalstyret i Grønland alle havde interesser i Grønland. Og den Kolde krig, hvor USA etablerede Thulebasen frem til i dag, hvor der er fornyet interesse om det arktiske område Faglige mål: demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv ̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde ̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid
Indhold	Kernestof: Ingen lektier Vi skal arbejde med historisk metode. Læs: Lektie 1 - Introduktion til historiefaget - Historiefaglige begreber (Webvisning) Læs: Lektie 2 - Introduktion til historiefaget - Kildekritisk metode (Webvisning) Læs om Inuitter: Lek 1. Indvandring til Grønland fra Canada (Webvisning) Modulet er Asynkron Svar på følgende spørgsmål i Onenote inden timen: Svar på følgende spørgsmål i OneNote: Vi arbejder videre med Grønland under 2. verdenskrig. Til i dag skal i have læst både lektie 6 og 7: Vi ser "vores mand i Amerika" Svar på følgende spørgsmål:1) Hvorfor var Grønland vigtig for USA efter 2. verdenskrig?2) Hvorfor var det vigtigt at få USA ud af Grønland for Danmark efter 2. verdenskrig?Læs: Lektion 10 - Grønland efter 2. verdenskrig (Webvisning) Ingen lektier, men vi læser denne tekst i timen: Lektion 11 - Rigsfællesskabet (Webvisning). Læs Lektion 12 - Hjemmestyrer og selvstyre (Webvisning) hjemme. Læs: Lektion 13 - Fra hjemmestyre til selvstyre (Webvisning)
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Forløb 2 - Mellemkrigstiden

Mellemkrigstiden 1917-1939

Kernestof:
̶  Hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶  Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶  Udviklingen i Europas position i verden
̶  Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶  Holocaust og andre folkedrab

Fokus på
Første verdenskrig
Fremkomsten af fascismen og nazismen i Europa, herunder særligt Tyskland, men også Italien og Spanien.
Holocaust
Optakten til 2. verdenskrig.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Mellemkrigstid	12-12-2023

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3 Danmarks besættelse og modstand Tidsperiode ca. 1940-1945 (men strækker sig, da også optakten og efterspillet er medtaget). DHO'en. Materialet er sakset fra denne bog i systime: Modstandsbevægelsen Vi så også det historiske drama: "Flammen & Citronen" Kernestof: Hovedlinjer i Danmarks og verdens historie, Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer, Udviklingen i Europas position i verden, Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv, Historiebrug og –formidling
Indhold	Kernestof: Lektiespørgsmål Lektiespørgsmål: Lektie 2 - Organisering, rekruttering og hjælp udefraSvarHvordan blev man rekrutteret til modstandsbevægelsen? Hvad var SOE? Var der forskel på mænd og kvinders rolle i modstandskampem? Hvilke forskellige typer baggrunde havde modsta Læs kapitel 6: 6. Samarbejdspolitik under pres \| Modstandsbevægelsen (systime.dk) Læs kapitel 7 om den illegale presse og industrisabotage: 7. Den illegale presse og industrisabotagen \| Modstandsbevægelsen (systime.dk) Læs lektie om likvideringer og jernbanesabotage: 8. Likvideringer og jernbanesabotage \| Modstandsbevægelsen (systime.dk) Læs: Lektie 10 - Befrielse og opgør (Webvisning)
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4 - Hekse Hekse Tidsperiode ca. 1500-1600-tallet (men trækker tråde op til hekse i dagens samfund). Materialet vi har benyttet stammer herfra: Hekse før og nu \| Historieportalen (systime.dk). Kapitel 1-9, samt kilderne: Brev fra borgmester Johannes Junius til hans datter Veronica, 24. juli 1628 Fra <https://historieportalen.systime.dk/?id=483> Citat fra Heksehammeren 1487 Fra <https://historieportalen.systime.dk/?id=483> Uddrag af Christian 4.s lov fra 1617 "Forordning om Troldfolck oc deris Medvidere" Fra <https://historieportalen.systime.dk/?id=483> Uddrag af Danske lov 1683 Fra <https://historieportalen.systime.dk/?id=483> Kernestof: Hovedlinjer i Danmarks og verdens historie, Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv, Kultur i nationale og globale sammenhænge, Historiebrug og –formidling
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage - vi starter stille op. Ingen lektier. Men lidt repetition og snak om historie i 3G. Afsnit Læs kapitel 1 (med underpunkter) om hekse: Introduktion Svar på lektie-spørgsmål i OneNote Vi læser kapitel 2 om hekse, som hjælper jer med at få lidt styr på de mange begreber: 2. Afklaring af begreber \| Historieportalen (systime.dk) I skal læse kapitel 3 om hekse som lektie: 3. Perioden \| Historieportalen (systime.dk) Læs kapitel 4 om hekse: 4. Den 'rigtige' heks i renæssancen \| Historieportalen (systime.dk) Læs kapitel 5 om Lovgivningen: 5. Lovgivningen \| Historieportalen (systime.dk) og svar på lektiespørgsmålene i lectio: Spørgsmål til dagens tekst. Individuelt. (Webvisning) I arbejder videre med jeres: "hekse og retssikkerhed" - Ingen nye lektier. Jeres produkt skal være klar til timens start. Læs kapitel 8 om hekse i dag til modulet: 8. Heksen i dag \| Historieportalen (systime.dk)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 5 - Slaveriet i USA Tidsperiode: ca. 1700-1864 (men strækker sig, da slaveriet startede med koloniseringen af både Nord- og Sydamerika og trækker tråde frem til dagens samfund). Hovedparten af materialet er kapitel 5 (det hele) og kapitel 6.3. fra denne publikation: 5.1: En slaveauktion \| USA's tilblivelse (forlagetcolumbus.dk). Vi benytter faktalink om Den amerikanske Borgerkrig. Desuden vil vi benyttet kapitel 3 i et forløb om europæisk ekspansion og tilbagetrækning: Kapitel 3 Imperialistiske tankegange \| Historieportalen (systime.dk). Vi ser også de historiske dramaer: "12 years a Slave" fra 2013 og filmen "Glory" fra 1989. Vi vil bruge noget tid på at genopfriske og bygge på vores metodiske forståelse. Kernestof: Hovedlinjer i Danmarks og verdens historie, Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer, Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv, Globalisering, Udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt, Udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt, Økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand, Historiebrug og –formidling
Indhold	Kernestof: Ingen lektier til i dag. Undervisningen bliver asynkron, da jeg skal til bisættelse i København. I skal læse teksterne og lave opgaverne til lektion 2. Lektion 2 - Synet på de andre - Moral og slaveri (Webvisning) 12 Years a Slave Læs afsnit 5.2.: https://usastilblivelse.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=161 Læs afsnit 5.3. Der er ikke historielektier da timen bruges til biblioteksorientering Læs hele afsnit 5.4.: 5.4: Kampen om slaveriet i 1850'erne \| USA'S TILBLIVELSE En kort lektie - bare afsnit 6.1: 6.1: En statue i Charlottesville \| USA'S TILBLIVELSE. Læs resten af afsnit 6.2. færdigt fra "Sydstaterne løsriver sig": Sydstaterne løsriver sig \| USA'S TILBLIVELSE Læs Kapitel 6.3: Nordstaternes krig \| USA'S TILBLIVELSE Lektiespørgsmål:SvarHvilken betydning havde Fort Sumter for Den amerikanske borgerkrig? Hvad er grundende til at Sydstatshæren vandt slaget ved Bull Run? Lidt om den amerikanske borgerkrig og så ser vi filmen Glory eller på dansk, Ærens Mark. Læs Kapitel 6.4 med underafsnit. Husk at medbringe jeres quizzer og tidslinjer (det er jeres lektie at medbringe dem og have lavet dem færdige) Læs afsnit 6.5 med underafsnit: The Lost Cause \| USA'S TILBLIVELSE. Se lektierne under afsnit 2. Vi arbejder med perspektiver omkring slaveriet. Ingen lektier
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb 6 - Konspirationsteorier Vi arbejdede med konspirationsteorier og særligt moderne konspirationsteorier fra år 2000 og frem. Kernestof: ̶ historiebrug og formidling. ̶ Holocaust og andre folkedrab ̶ globalisering Faglige mål: Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
Indhold	Kernestof: Læs afsnit 1.1.2 til og med 1.1.7 i bogen "Hvem stod bag": 1.1.2 Hvorfor opstår konspirationsteorier? \| Hvem stod bag? Læs afsnit 1.1.8 og 1.1.9 om konspirationsteori: 1.1.8 Hvordan kan man afklare, om noget er en konspirationsteori? \| Hvem stod bag? Vi læser Afsnit 1.10 og 1.11 i "Hvem stod bag": 1.1.10 Hvor udbredt er det at tro på konspirationsteorier? \| Hvem stod bag? Lektie: Læs teoritekst 10. Anders Hassing og Christian Vollmond: Misbrug af fortid: Vi laver en test. Ingen lektier Afsnit 2.3 Teoritekst 11-15 \| Hvem stod bag? Lektie: 3.1.4 Case 4. Hamas’ charter, artikel 32 \| Hvem stod bag? En gammel mistanke mod Trump dukker op igen og igen - TV 2 I arbejder videre med jeres projekt Projektet skrives færdigt og afleveres i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb 7 - Fra Almisse til velfærd Tidsperiode: ca. 1849 til i dag. Vi har benyttet følgende forløb - kapitel 1-6: Forløb: Fra fattighjælp til velfærdsstat \| Historieportalen (systime.dk) Samt dele af kapitel 6 i bogen "Velfærdsstatens tilblivelse: s. 215-221" om erindringspolitiske tilgange: Se lektie 2-3 i OneNote under fanen fra Almisse til Velfærd. Og kilderne: Poul Møller: Velfærdsstaten sløver modstandskraften (1956) Fra <https://historieportalen.systime.dk/?id=1745#c5003> Bent Rold Andersen: Den aktive velfærdsstat (1966) Fra <https://historieportalen.systime.dk/?id=1745> Anders Fogh Rasmussen: Et samfund med tryghed, dynamik og fleksibilitet (2005) Fra <https://historieportalen.systime.dk/?id=1745#c5003> Kernestof: Hovedlinjer i Danmarks og verdens historie, Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer, Udviklingen i Europas position i verden, Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv, Globalisering, Udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt, Økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
Indhold	Kernestof: Læs: 1. Velfærdsstatens rødder, mellemkrigstiden og Socialreformen 1933 \| Historieportalen Læs: Lektielæsning til 2 (Webvisning) Læs kapitel 2 (dem der ikke læste den sidst) og 3: 2. Efterkrigstidens sociale velfærdsstat \| Historieportalen Læs: 4. Nyorientering og reformer af velfærdsstaten \| Historieportalen Husk at have lagt jeres plakater ind i samarbejdsområdet: Valgplakater velfærd (Webvisning) Læs: 5. Konkurrencestaten som den moderne velfærdsstat \| Historieportalen Læs: 6. Velfærdsstaten i fremtiden \| Historieportalen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb