Holdet 2023 EN-d - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nyborg Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Johanne Ting Graf
Hold 2023 EN-d (1d EN, 2d EN, 3d EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 Song lyrics
Titel 2 Forløb 2 Coming-of-Age Stories
Titel 3 Forløb 3 War Literature Eksamensemne
Titel 4 Forløb 4, US Identity Eksamensemne
Titel 5 Forløb 5 Britain Now
Titel 6 Forløb 6 The British Empire Eksamensemne
Titel 7 Forløb 7 Northern Ireland
Titel 8 Forløb 8 Romaticism Eksamensemne
Titel 9 Forløb 9 Modernism
Titel 10 Forløb 10 Feminism Eksamensemne
Titel 11 Terminsprøven
Titel 12 Forløb 11 Shakespeare Eksamensemne
Titel 13 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 Song lyrics

Vi analyserer sangtekster for at skærpe vores sproglige bevidsthed og for at øve os på de relevante analysefaglige teknikker og termer.

Vi træner bevidsthed om:

The value of words
- meaning, sound, history

Phonesthetics,
Association, Connotation
Genre traits

Structure
Patterns in language
Rhyme and Rhythm
Repetition
Anaphora og epiphora/ Epistrophe
Semantic field
Contrasts (modsatte semantic fields)

Structure
Plot* or not
(Do the lyrics describe a feeling or tell a story? )

Narrative
Speaker (not narrator)
Omniscient versus limited pov.

Imagery
Symbol, metaphor, extended metaphor, simile, personification

Linguistic style
- spoken and written style
- Formal and informal (colloquialism, ebonics)

Kernestoffet er:
̶ det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
̶ ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
̶ sproglærings- og kommunikationsstrategier
̶ principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
̶ standardsprog og variation, herunder elementer af det engelske sprogs udvikling
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster


Tekster:
'Hold Up', Beyonce Gisselle Knowles, (song lyrics)
'Happy'', Pharrell L. Williams, (song lyrics)
I Hope That I don't Fall in Love With You', Tom Waits, (song lyrics)
Thinking about your body, Bobby McFerrin, (song lyrics)
‘Eleanor Rigby’, The Beatles, (song lyrics)


Vi bruger

Get It Right, Poul Tornøe (grammatikbog)

Toolbox, analytical tools for all texts
Merriam webster: https://www.merriam-webster.com/dictionary/
Oxford Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/
Ordbogen: Ordbogen.com
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Engelsk 1 30-11-2023
Engelsk 2 17-12-2023
The music video 18-12-2023
Rettet udgave af første aflevering 20-12-2023
Rettet udgave af Tom Waits-analysen 09-01-2024
Arbejd selv i 1. lektion 10-01-2024
Engelsk 3 23-01-2024
Engelsk 3, del to 24-01-2024
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2 Coming-of-Age Stories

Coming-of-age-stories. (dannelses-fortællinger)

Et forløb om overgangen fra barn til voksen.
I analysearbejdet undersøger vi, hvordan teksterne fremstiller overgangen fra barn til voksen, og hvilke erfaringer og forandringer teksterne viser, man må gå igennem for at finde sin voksenidentitet.  

Tekster:
Howard Fast: Spoil the Child, novelle USA
• Joe Sheerin: The Whaler (2000) - novelle, Irland
• Kelly Fremon Craig: The Edge of 17 (2017) film, USA

Get It Right, Poul Tornøe (grammatikbog)

Vi bruger

Toolbox, analytical tools for all texts
Merriam webster: https://www.merriam-webster.com/dictionary/
Oxford Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
Cambridge Dictionary: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/
Ordbogen: Ordbogen.com

Kernestof (fra læreplanen i Engelsk B): -
Det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
- Udtale, ordforråd og idiomer
- Principper for tekstopbygning
- Tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster
- Et genremæssigt varieret udvalg af primært fiktive tekster
- Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA
- Historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 18,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3 War Literature Eksamensemne

Vores studietur gik til Prag og Dresden, hvor vi studerede byernes forskelle og uligheder efter de har været igennem 2. verdenskrig på hver sin måde. Dresdens bymidte bar tydeligt præg af, at den blev bombet i løbet af krigen, og at udvalgte bygninger var bygget op igen.

I den forbindelse læste vi romanen 'Slaughterhouse Five' af Kurt Vonnegut, der som amerikansk krigsfange oplevede bombningen af Dresden og skrev sin krigskritiske roman om denne oplevelse.

Vi læste romanen som optakt til studieturen og brugte studieturen til at uddybe vores forståelse af romanens 'setting'.

I vores litterære analyse havde vi særligt fokus på, hvordan romanen bruger litterære virkemidler utraditionelt for at formidle et emne, som ikke kan rummes i ord. Vonnegut skriver selv om dette i første kapitel, som er en autobiografisk refleksion over, hvordan han havde problemer med at skrive om sine egne oplevelser under 2. Verdenskrig. Han skriver bl.a. at 'there is nothing intelligent to say about a massacre'.

Vi analyserede især fortællerstemmen, som skifter fra 1. kapitel til resten af romanen, på struktur/komposition, på karakteranalyse og på kontraster imellem det gode og det onde.

I et overlap med emnet 'Modernism' har vi læst digtet Dulce et Decorum Est af Wilfred Owen, som også er en anti-krigs-tekst. Det er skrevet efter 1. verdenskrig som en reaktion på patriotiske og krigs-glorificerende digte skrevet af f.eks. Jessie Pope og Rupert Brooke.

Kærnestof er
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
̶ faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag
̶ væsentlige strømninger i amerikansk litteraturhistorie
̶ væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
- English as a Lingua Franca.

Materiale:
- 'Slaughterhouse Five', roman, Kurt Vonnegut, 1969
-'Dulce et Decorum Est' digt, Wilfred Owen, 1917


Baggrundsmateriale til 'Slaughterhose Five':

I Prag fik vi en guidet rundvisning med fokus på det Jødiske kvarter og på Prags modstandskamp under 2. verdenskrig.

Undervejs fra Prag til Dresden besøgte vi  Theresienstadt og fik en guidet rundvisning.

I Dresden besøgte vi The Museum of War (Militärhistorishe Museum Dresden), hvor vi fik vi en guidet rundvisning med fokus på anden verdenskrig.

I vores møder med de tre guider i Prag, Theresienstadt og Dresden oplevede vi måder at tale om krigen på, som stod i interessant kontrast til romanens kommunikationsform.

Under alle disse guidede rundture oplevede vi desuden English as a Lingua Franca.

I samfundsfag læste klassen om forbrydelse og straf, og i historie havde klassen et lille emne om 2. verdenskrig.

Baggrundsmateriale til 'Dulce et Decorum Est'
- 'The Soldier' digt af Rupert Brook, 1914
- 'Who's for the Game?' digt af Jessie Pope, 1915

Vi bruger også

Get It Right, Poul Tornøe (grammatikbog)

Toolbox, analytical tools for all texts
Merriam webster:  https://www.merriam-webster.com/dictionary/
Oxford Dictionary:  https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
Cambridge Dictionary:  https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/
Ordbogen: Ordbogen.com


Afleveringer

1) En analyse af det første kapitel af 'Slaughterhouse Five'

Please write a short analytical text about the first chapter of the novel 'Slaughterhouse Five' (500-800 words)
Your text must include observation of the following three topics,
1) war
2) something life-affirming
3) thoughts about writing a book


2) Et brev til Kurt Vonnegut

Write a letter to Kurt Vonnegut about Dresden, including
• photos of ‘the most beautiful city in the world’.
• descriptions of how the Frauenkirche and at least one other building have been rebuilt. (Here you can choose, to describe the result and/or the process)
• an analysis of how they present war in the Museum of Military History.
• an account of your reading of his novel somewhere in Dresden, including, what you chose to read, why and which effect it had on your audience.
a short account of which experience you have had with his novel.
Indhold
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4, US Identity Eksamensemne

US Identity
The Making of the USA & The American Spirit

Vi undersøger den amerikanske selvforståelse ved at undersøge, hvad der historisk har formet befolkningen i USA.

Vi har fokus på begreber som

The New World: How The Pilgrim Fathers Colonised America
The settler mindset; A Culture Shaped by Survival
The Founding Fathers
The American Dream
The Frontier and the settler mindset
American Exceptionalism

Og på betydningen af essentielle tekster i US historie.

The Declaration of Independence
The Constitution
The Gettysburg Address  
The Pledge of Allegiance to the Flag

Vi lærer om deres eksistens og betydning for amerikanske selvforståelse.

Vi læser forskellige typer amerikanske tekster, - bl a om de europæiske nybyggere - og undersøger, hvordan den særlige amerikanske selvforståelse kommer til udtryk i teksterne som 'implicit values'

Vi lærer om det politiske system i USA og analyserer valgkampen i november 2024

Kærnestof og faglige mål:
Kultur
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
Sprog og tekstforståelse
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

Materialer:

1) 'Spoil the Child' af Howard Fast fra 'The Sky is The Limit' en tekstbog om USA. En en novelle om at være barn i en nybyggerfamilie. Her er der specielt fokus på  'the settler mindset; a culture shaped by survival'

2) 'One Friday Morning' af Langston Hughes, en novelle om at tro på den amerikanske drøm og om, når de amerikanske lighedsbegreber ikke gælder. Her er der mange referencer til essentielle, nationale tekster i US historie

3) Barack Obama's Back to School Speech 2010, som også bruger 'implicit values' som værdsættelsen af mennesker, der arbejder hårdt, og betydningen af den velfungerende familie.


Baggrundstekster

USA Now, Brøndum et al, Chapter 1: USA - A nation or an idea?

Pilgrims to the New World, Written by: Malcolm Gaskill, University of East Anglia
Fra <https://billofrightsinstitute.org/essays/pilgrims-to-the-new-world>

The New World: How The Pilgrim Fathers Colonised America | Journey Into Unknown | Real History Fra <https://www.youtube.com/watch?v=zud9tDLIn9k>

De første 13 minuter af videoen History of the America in 25 minutes
'About Congress' fra <https://www.visitthecapitol.gov/explore/about-congress>
'American Government Chapter 10, Congress', fra Pearson Lecture Notes fra The Central Lyon Community School District,  https://www.centrallyon.org/

Vi bruger også

Get It Right, Poul Tornøe (grammatikbog)

Toolbox, analytical tools for all texts
Merriam webster:  https://www.merriam-webster.com/dictionary/
Oxford Dictionary:  https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
Cambridge Dictionary:  https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/
Ordbogen: Ordbogen.com

Afleveringer:

- Karakteranalyse af drengen Dave fra novellen 'Spoil the Child'

- Analyse og fortolkning af novellen 'One Friday Morning'

- Analyse of Barack Obamas Back to School Speech 2010

- Grundlov for et opdigtet samfund af nybyggere. ('Please write a constitution for an imaginary society of settlers in a British colony on the American coast in 1624.')

- Kampagnevideo som indslag i den amerikanske valgkamp. Den skal afspejle den amerikanske selvforståelse.

Desuden lavede vi et rollespil om at hhv. søge et job og søge arbejdskraft i et nybyggersamfund for at forestille os, hvilke personlige kvalifikationer, der bedst bidrager til et liv som 'settler' i den nye verden.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5 Britain Now

Et kort forløb om Storbritanniens nationale identitet og om de politiske partier, som har haft regeringsmagten i GB siden anden Verdenskrig, Labour og The Conservatives.

Vi har set filmen Billy Elliot, om minestrejken i 1980'erne under Margaret Thatcher set fra 'the miners' i Durham County i Nordøstengland. Her havde vi særligt fokus på regionale forskelle i velstand og uddannelsesniveau og på Margaret Thatchers modsætningsforhold til de strejkende minearbejdere.

Vi analyserede også sproglige forskelle imellem Nordengland og London, her repræsenteret af The Royal Ballet School.

Det var et tværfagligt forløb med Samfundsfag A, som lagde op til SRO-forløbet, hvor eleverne skulle lave en diskursanalyse af Chancellor Rachel Reeves Spring Statement 2025 speech.

Opgaven lød

Titel: Hvordan påvirker den økonomiske politik velfærden i Storbritannien?

Opgaveformulering
Redegør kort for Storbritanniens økonomiske politik og dens påvirkning af velfærdsstatens udvikling i perioden fra Anden Verdenskrig til i dag.

Undersøg ved hjælp af relevant kvantitativt materiale hvordan ulighed og fattigdom har udviklet sig i Storbritannien siden 2010. Inddrag viden om økonomiske mål og økonomisk politik.

Lav en diskursanalyse af Rachel Reeves Spring Statement 2025 med særligt fokus på, hvordan hun italesætter Labours økonomiske politik.

Diskuter, hvordan Labours økonomiske politik vil påvirke uligheden og fattigdommen i Storbritannien.


Materiale

Billy Elliot, instrueret af Stephen Daldry, manuskript af Lee Hall,  film, 2000

Spring Statement, Chancellor Rachel Reeves, tale, 2025

Baggrundsmateriale

Grundbogen 'UK Now : an introduction to modern Britain' af Casper Sylvest, Jakob Sinding Skött
- Chapter 1: Introduction. Basic facts about the United Kingdom
- Chapter 2: British History and National Identities
- Chapter 6: The Landscape of Political Parties


Vi bruger også følgende hjælpemidler

- Get it Right, grammatikbog af Poul Tornøe

- Toolbox, analytical tools for all texts
- Merriam Webster: https://www.merriam-webster.com
- Oxford:  https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
- Ordbogen:  https://www.ordbogen.com/
Indhold
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 6 The British Empire Eksamensemne

The British Empire
Vi  lærer om Det Britiske Imperium og læser tekster skrevet af hhv. repræsentanter for imperiet, kritikere af imperiet og efterkommere af kolonitiden.
Vi forstår at imperiet bragte Storbritannien magt og velstand, og undersøger den selvforståelse, som briterne havde som et civiliseret folk, der bragte uddannelse, orden og civilisation til de - i deres øjne- primitive nationer, de koloniserede.
Begge dele er indkapslet i det følgende citat af Lord Curzon (1859-1925), som var Viceroy i Indien.
"In the Empire we found not merely the key to glory and wealth, but the call to duty and the means of service to mankind" - 1907
Idéen om pligt er beskrevet i det centrale digt 'The White Man's Burden' og kritiseret i klippet fra filmversionen af 'A Passage to India'.
Vi arbejder desuden med teksterne 'This is My England', 'Small Island' og 'Listen Mr Oxford Don', som er skrevet af invandrere og børn af invandrere fra de britiske kolonier til Storbritannien. De kommunikerer de paradoksale erfaringer, forfatterne og deres forældre har gjort sig med at blive betragtet som fremmed i et land, der har insisteret på at være deres 'Mother country'.

Vi opfylder disse krav i bekendtgørelsen:
I lærerplanen for Engelsk B og A – stx, august 2017 står der om Identitet og formål bl.a.
Engelsk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede tekster og litteratur, engelsksprogede kulturer, samfund, historie og globale forhold.
…….
Formålet med undervisningen er, (…) at eleverne opnår viden og kundskaber om britiske, (…)  og andre engelsksprogede regioners samfundsforhold og kulturer, og at deres forståelse af egen kulturbaggrund dermed udvikles.

Der står desuden om de faglige mål, at eleverne skal trænes i at  
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien og USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold

Vi har sprogligt haft fokus på
• standardsprog og variation, herunder elementer af det engelske sprogs udvikling
• det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca

Tekster:

' The White Man’s Burden', af Rudyard Kipling(poem)
○ Et eksempel på en fejring af Britisk imperialisme

'A Passage to India', et kort uddrag fra en scene fra filmen baseret på romanen af E M Forster. https://www.youtube.com/watch?v=HRD3jxIL1xU
○ Et eksempel på en kritiker af og en forsvarer for  imperialisme

'This is My England' af Andrea Levy (essay)

'Small Island', filmatisering af roman af Andrea Levy (Film)
○ Tekster skrevet af en efterkommer af kolonitiden.
    
'Listen Mr. Oxford Don' af John Agard (poem)
○ Tekst skrevet af en efterkommer af kolonitiden.
○ Dette digt læste vi i forløbet om 'World Englishes'


Baggrundsmateriale

Chimamanda Ngozi Adichi: The Danger of a Single Story (TED-talk)

'If' af Rudyard Kipling(Poem)

'The Making of Britain and the British Empire', chapter 3 in 'UK Now' by Jakob Sinding Skött and Casper Sylvest, (Textbook).

'The Entire History of the British Empire', (video)  (which corresponds loosely with chapter 3.3 in 'UK Now')

The Entire History of the British Empire

Help to understand the British monarchs' liniage:
https://en.wikipedia.org/wiki/Family_tree_of_British_monarchs


Vi bruger

Get It Right, Poul Tornøe (grammatikbog)

Toolbox, analytical tools for all texts
Merriam webster:  https://www.merriam-webster.com/dictionary/
Oxford Dictionary:  https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
Cambridge Dictionary:  https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/
Ordbogen: Ordbogen.com

Fra <https://www.lectio.dk/lectio/144/studieplan/undervisningsbeskrivelse.aspx?laererid=1476726377&sel_hold_id=58763712303>


Perspektivering:
Klassen har også haft tre andre emner, som dette emne hænger indholdsmæssigt sammen med:

UK NOW
Northern Ireland
World Englishes
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7 Northern Ireland

Northern Ireland and The Troubles: an introduction


Focus:
        • The Troubles (late 1960s to 1998)
                → Catholics vs Unionists
                → Key events
                → The victims of the conflict
        • Irish Identity and language in Northern Ireland

Texts:

        • Fiona Barr “The Wall Reader” short story, 1979
        
        • 'Kneecap', film, 2024, Directed by Rich Peppiatt
        
Background texts:

        • “4. Northern Ireland“ in The Island of Ireland. 2024. Systime: https://ireland.systime.dk/?id=139

        • Murals from Belfast and Derry, which depict central historical events during the Troubles, like Bloody Sunday, Easter Rising, Battle of Bogside, and Bobby Sands’ hunger strike.

        • Documentary: Nordirlands Blodige Borgerkrig (DR, episode 1) – https://www.dr.dk/drtv/serie/nordirlands-blodige-borgerkrig_504937


Kernestoffet er:
        •  tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
        • et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder
        
Dette emne har desuden specielt fokus på:
        • standardsprog og variation, herunder elementer af det engelske sprogs udvikling
        • væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien (…) samt andre engelsksprogede regioner.

Perspektivering:
Klassen har også haft to andre emner, som dette emne hænger indholdsmæssigt sammen med:
• The British Empire and World Englishes
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 8 Romaticism Eksamensemne

Dette emne handler om The Romantic Age, som var en litterær periode I Storbritannien fra 1798-1832

Kernestof:
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder,
̶ væsentlige strømninger i britisk litteraturhistorie

Begyndelsen af perioden kan tidsbestemmes, idet den blev deklareret I 1798 ved udgivelsen af ’The Lyrical Ballads’, som er en samling digte af William Wordsworth og Samuel Taylor Coleridge. Heri formulerede de to forfattere et kampskrift for en ny litterær bevægelse.
Wordsworth og Coleridge reagerede på industrialiseringens og oplysningstidens rationalitet, og de var fortalere for at skrive poesi, som udtrykte “the spontaneous overflow of powerful feelings" i et sprog, der var “the real language of men,” hvilket for dem betød et mindre ophøjet og formelt sprog end hvad havde været normen.
Bevægelsen udgøres af to forskellige generationer af forfattere
1. generationsforfattere: Wordsworth, Coleridge, Blake
2. generationsforfattere: Percy Shelley, Mary Shelley, Byron, Keats

2. generationsforfatterne delte begejstringen for naturen, men var forskellige fra 1. generation ved også at være passionerede omkring forelskelse og kærlighed og være fortalere for friheden til at praktisere kærlighed uden at tage hensyn til normer og ægteskabelige institutioner. Byron og Percy Shelley var specielt rebelske. De var delvist inspireret af Den Franske Revolution og dennes idéer om lighed, frihed og broderskab.
Vi har studeret følgende forfattere og tekster, som alle kommunikerer en optagethed af en eller flere af følgende temaer: følelser, natur, romantisk kærlighed, passion, sex, frihed fra det industrialiserede liv i byerne, kritik af videnskabernes mestring af den menneskelige sfære, oplevelsen af fremmedgørelse.

Materiale
‘Tables Turned’ digt af William Wordsworth, 1798
‘I Wandered Lonely as a Cloud’ digt af William Wordsworth, 1807

‘Mary Shelley’, af Haifaa al-Mansour og Emma Jensen, film 2017 om Mary Shelleys liv og forfatterskab, og specielt om, hvordan hun skrev sin roman ‘Frankenstein’, der er en ‘parable against the interference of man in nature and a warning against overconfidence in science’.

’She Walks in Beauty’ af Lord Byron, 1814
‘We Will Go No More A’roving’ af Lord Byron, skrevet I 1817, udgivet posthumt i 1830

Baggrundstekster:

Britannica about The Romantic Age and its writers

HISTORY OF IDEAS - Romanticism: https://www.youtube.com/watch?v=OiRWBI0JTYQ

Afleveringer

1) A PIE-paragraph about an analytical point in 'The Tables Turned' by William Wordsworth

2) A poem about a nature walk where the students had to open their senses and their hearts to nature

3) A reflection on their walk and the poem that came out of it.

Vi bruger også følgende hjælpemidler

- Get it Right, grammatikbog af Poul Tornøe

- Toolbox, analytical tools for all texts
- Merriam Webster: https://www.merriam-webster.com
- Oxford: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
- Ordbogen: https://www.ordbogen.com/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 9 Modernism

Dette er et forløb om den litteraturhistoriske periode eller idé, som kaldes 'Modernisme', der var en eksperimentel og nyskabende trend i literature i begyndelsen af det 20 århundrede (1900-tallet)

Vi fokuserede på tekster om krig og på denne karakteristik af modernisme:

The Modernist had a desire to break with the past, rejecting literary traditions that seemed outmoded and diction that seemed too genteel to suit an ear of technological breakthroughs and global violence.

Tekster:

'Dulce et Decorum Est' digt af Wilfred Owen, 1917

'The Second Coming', digt af W.B. Yeats, 1920

Dette emne overlapper med emnet om 'War Literature' hvor vi læste romanen
''Slaughterhouse Five' af  Kurt Vonnegut, 1969

Baggrundsmateriale

til 'Dulce et Decorum Est'
'The Soldier' digt af Rupert Brook, 1914
'Who's for the Game?' digt af Jessie Pope, 1915

Om nye tekniske og stilistiske virkemidler:

'Ulysses' James Joyce, roman, 1922,
Vi læste (en del af ) Molly Blooms afsluttende monolog.
Vi læste  Britannica.com om en ny type protagonist og fortællerstemme i romanen og om Leopold Bloom's og Molly Blooms 'Interior monologues' og 'stream of consciousness'.
Fra <https://www.britannica.com/biography/James-Joyce/Ulysses>  


Kernestoffet er:
̶ principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive (…) tekster
̶ væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie
̶ væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA


Vi bruger også
Get It Right, Poul Tornøe (grammatikbog)

Toolbox, analytical tools for all texts
Merriam webster:  https://www.merriam-webster.com/dictionary/
Oxford Dictionary:  https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
Cambridge Dictionary:  https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/
Ordbogen: Ordbogen.com
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 10 Feminism Eksamensemne

Dette forløb om feminism fokuserer på at forstå begrebet feminism, og hvordan nogle af de mest indflydelsesrige tekster i den vestlige kultur om emnet har diskuteret behovet for lighed imellem kønnene.
We definerer begrebet feminismen som 'the belief that women should be allowed the same rights, power, and opportunities as men and be treated in the same way; or as the set of activities intended to achieve this state.'

Teksten 'Understanding Patriarchy' af bell hooks, 2004, undersøger patriarkatet og hævder, at det både er undertrykkende for kvinder og mænd. bell hooks erklærer at det er ”the single most life-threatening social disease assaulting the male body and spirit in our nation”.

Talen, A Woman's Civil Right by Betty Friedan, 1969, argumenterer for lighed imellem kønnene og særligt for at give kvinder ret til abort. Friedan gør gældende at det fri valg er essentielt for begge køns mulighed for et lykkeligt liv.

Romanen 'The Awakening' af Kate Chopin 1899 handler om en ung gift kvinde I USA omkring slutningen af 1800-tallet, som oplever en stor udvikling, som får hende til at sætte spørgsmålstegn ved samfundets begrænsninger og hendes roller som hustru og mor. Romanen udfolder temaer som identitet, uafhængighed og kampen mod normer. For eksempel siger teksten om hovedpersonen, at “She was becoming herself and daily casting aside that fictitious self which we assume like a garment with which to appear before the world.” (Chapter 19, p.108)


Texts:

'The Awakening', Kate Chopin, novel, USA, 1899

'A Woman's Civil Right' by Betty Friedan, speech, USA, 1969

'Understanding Patriarchy', Chapter 2 from the book, 'The Will to Change - Men, Masculinity, and Love', bell hooks, Atria Books, USA, 2004

Background information:

Searches on the internet about when important rights were obtained by women i Britain and in the USA.

Although all three texts are from the USA we did not read them in a specifically national contect but rather in a broarder context of Western culture.


Kernestof:
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
̶ væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie
̶ væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre engelsksprogede regioner.

Vi bruger også

Get It Right, Poul Tornøe (grammatikbog)

Toolbox, analytical tools for all texts
Merriam webster:  https://www.merriam-webster.com/dictionary/
Oxford Dictionary:  https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
Cambridge Dictionary:  https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/
Ordbogen: Ordbogen.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 12 Forløb 11 Shakespeare Eksamensemne

Dette forløb om Shakespeare og Hamlet har fokus på følgende:

1) 'Hamnet', film, 2025, instrueret af Chloé Zhao, baseret på romanen af Maggie O'Farrell, 2020.
Filmen handler om William Shakespeares familie og sorgen over at miste deres søn, Hamnet.
Filmen teoretiserer over, at Hamnets død kan have haft indflydelse på Shakespeares skuespil Hamlet.

2) En undersøgelse af følgende emner
○ 1 Shakespeares vendenssyn, og hvordan det påvirkede hans værker.
○ 2 Shakespeares tragedier. Hvad er specifikt for denne genre?
○ 3 Kongerne i Shakespeares dramaer. Hvorfor skrev Shakespeare så meget om konger?
○ 4 Kilderne til tragedien om Hamlet. Hvad er den baseret på?
○ 5 Hvordan gjorde Shakespeare sine skuespil psykologisk interessante?

3) Filmversion of Hamlet (1990), instrueret af Gian Zeffirelli

4) En introduction til sproget i Shakespeares skuespil og sonnetter.
’Verse’, ‘blank verse’, ‘prose’,
- inklusiv en analyse af ’Sonnet 18’ og ’To be or not to be’-soliloquy’en

Kernestof
̶  tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive (…) tekster
̶  et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
̶  uddrag af værker af Shakespeare
- væsentlige strømninger i britisk (..) litteraturhistorie
̶  væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien

Texts
1) 'Hamnet', film, 2025 directed by Chloé Zhao, based on the 2020 novel by Maggie O'Farrell
2) 'Hamlet', film, directed by Gian Zeffirelli, 1990
3) 'Sonnet 18', Shakespeare
4) ‘To be or not to be’-soliloquy fra Hamlet, Shakespeare

Aflevering:
Eleverne har individuelt valgt en scene (eller dele af en scene) fra Hamlet, da vi så den som film. De har nærstuderet afsnittet i det oprindelige manuskript og instrueret deres klassekammerater i, hvordan det skal spilles som teater. Der var fokus på temaer, konflikter, karakteranalyse, replikbehandling og sproglig stil.

Background information:
Voice - Text Work | Blank Verse from 'Much Ado About Nothing' | National Theatre
https://www.youtube.com/watch?v=5pQ_JbzdAb8

What is Iambic Pentameter? | Text Detectives | Royal Shakespeare Company
https://www.youtube.com/watch?v=Ee_M1qUQ9nY&t=170s


Vi bruger også følgende hjælpemidler

- Get it Right, grammatikbog af Poul Tornøe

- Toolbox, analytical tools for all texts
- Merriam Webster: https://www.merriam-webster.com
- Oxford: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
- Ordbogen: https://www.ordbogen.com/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Repetition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer