|
Titel
11
|
Aspects of the UK
Kernestof:
Lingua Franca:
- Why Did English Become the International Language? - 2,5 ns
(Video: https://www.youtube.com/watch?v=iqDFPU9YeQM)
- Gillian Tett, A guide to (mis)communication (2014) - 2,4 ns
- Lennox Morrison, Native English speakers are the world’s worst communicators (2016) - 3,2 ns
- Flaming Monster, Dårligst to english in Skandinavien: So have man denonde-lyneme heard that with! (2018) - 1,2 ns
Aspects of Britain - and the colonies:
- From "Worlds of English": From island to empire and back (https://worldsofenglish.systime.dk/?id=117) - 1,4 ns
- The White Man's Burden - Rudyard Kipling (1899) 1 ns
- London - William Blake (1794) - 0,5 ns
- Listen Mr Oxford don - John Agard (1985) - 1,2
- The Happiest Days of Your Life - Penelope Lively - 4 ns
- I Spent Three Years at Cambridge University and It Made Me an Arrogant, Entitled Brat - Joe Goodman (2015) - 3,3 ns
Normalsider i alt: 21,8 ns
Desuden: "How to read a poem", Wider Contexts
Supplerende stof:
- Film: The Riot Club (2014) 35,6 ns
Forskellige små videoer og billeder med eksempler der illustrerer Lingua Franca:
- I Love Lucy: (https://www.youtube.com/watch?v=uZV40f0cXF4)
- Simon Talbot: (https://www.youtube.com/watch?v=ONkVKl5VIuM)
- Greta Thunberg: (https://www.youtube.com/watch?v=rhQVustYV24)
- Nikolaj Coster-Waldau: (https://www.youtube.com/watch?v=dyuLfmT49XE)
I dette kulturelle forløb har vi har fokus på "the empire" som et historiske perspektiv på den kultur som senere danner baggrund for det britiske samfund.
Vi har ligeledes taget udgangspunkt i konceptet "Lingua Franca" og kigget på kulturen i andre engelsktalende regioner og kolonier, blandt andet Caribien og Indien, gennem en sproglig og historisk linse. I forbindelse med dette, har vi haft særligt fokus på lyrik som litterær genre. Vi har talt om multikulturalisme og fordomme.
Vi har arbejdet med uddannelse og klasseopdelingen i det britiske samfund og haft fokus på de fordomme som kan opstå klasserne imellem. Vi har læst både med fiktion og non-fiktion. Vi har haft særligt fokus på overklassen og hvordan de adskiller sig fra middel -og arbejderklassen. Vi har ligeledes fokuseret på ”the social gap” og har diskuteret hvordan uddannelsessystemet spiller en rolle.
Særlige fokuspunkter
Fokus på elevernes evne til at analysere, fortolke og perspektivere tekster.
Fokus på elevernes evne til at redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, kulturelle, historiske og samfundsmæssige emner.
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelse i grupper, klasse diskussion, skriftlige øvelser.
|