Holdet 2023 SP-3 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nyborg Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Frederik Vermehren Gade
Hold 2023 SP-3 (1g SP-3, 2g SP-3, 3g SP-3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundbogssystem
Titel 2 Jóvenes en España (opgives til eksamen)
Titel 3 Inmigración (opgives til eksamen)
Titel 4 Cuba
Titel 5 Fútbol
Titel 6 El día de los muertos (opgives til eksamen)
Titel 7 Chile

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundbogssystem

Grundbogssystem

Beskrivelse og formål:
Introduktion til spansk og latinamerikansk kultur og sprog. Tilegnelse af basale grammatike færdigheder samt færdighederne til at kommunikere på et enkelt og nogenlunde flydende spansk (fx ifbm den mundtlige årsprøve i slutningen af 1.g - om hverdagsbilleder).

Caminando – Grundbog, (Inge Margrethe Clausen, Elisabeth Waldenström, Nii Westerman, Märet Wik-Bretz):
Caminando – Øvebog (uddrag)
Ya vamos: María Francisca Gavilán og Louise Friis Arfauoi, Colombus 2023.
Grammatik (benyttes alle tre år): Minityren samt FG´s grammatik, billedbeskrivelser, introduktion, fokus på genrer og simple skriveøvelser (writing formats: https://pj-s3-attachments.s3.amazonaws.com/uploads/editor_attachment/file/3362/Writing_Formats.pdf ). Benyttes alle tre år.
Ordbøger: Ordbogen.dk samt Gyldendals ordbøger benyttes i alle tre år (må også tilgås til den mundtlige eksamen i forberedelsen)
Supplerende grammatik: Spansk Øvehæfte for begyndere: De acuerdo (Else Marie Brødsgaard, Ellen Lautrup. Forlaget sprogbøger 2013) Benyttes alle tre år.
Minlæring. Benyttes alle tre år.
Aprendo: https://www.aprendo.dk/ (basal grammatik)
Spontant spansk: Paul Klitnæs, Systime 2019.
Arbejdsformer: Tavleundervisning, gruppearbejde, præsentationer (PPT) i mindre grupper, spil.

Supplerende stof: El cuarto misterioso (https://www.youtube.com/playlist?list=PLuf0-ybIYRkI8_WbVI-rHMAteP6bZ_5st)

Væsentligste arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og
mundtligt. Præsentationer i mindre grupper.

Omfang ca. 69 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 46,00 moduler
Dækker over: 46 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Jóvenes en España (opgives til eksamen)

Titel: Jóvenes en España.

Beskrivelse og formål:
Dette forløb har til formål at introducere eleverne for forskellige portrætter af unge udfordrede spaniere i en ny tid. De fortæller om deres liv her og nu og om deres forventninger og drømme om fremtiden. Der arbejdes bl.a. med tekster fra UV-materialet: España mañana samt avisartikler fra El país.
Emnet tages op igen i 3.g, hvor eleverne får styr på deres emnekort ift perspektiveringsdelen til den mundtlige eksamen.
Der arbejdes løbende med tilegnelsen af relevant spansk grammatik - herunder med de to datidsformer: imperfektum og præteritum.

Introduktion til emnet om unge i Spanien ved FG

Kernestof:
Grammatik (Lommetyren af Birgit Tengberg)
Grammatik 1.-3.g: SpanskGram på https://minlaering.dk (digital adgang)
Ordbøger:
https://ordbog.gyldendal.dk (digital adgang)
https://www.ordbogen.com (digital adgang)
FG grammatikmateriale
Caminando (Unidad 7a) Entre dos culturas – Tarik, Souad
España mañana (Kasper Kloch, Martin Tønner, Thomas Vilhelm. Forlaget Columbus)
Alba, 19 años: “Los idiomas son fundamentales para ¬conectar personas y culturas.”
Adriana, 18 años: “Es importante saber qué está pasando en el mundo y la fotografía ayuda a comprenderlo.”
Miguel, 21 años: “Un buen ¬corte de pelo te puede cambiar la vida. La barbería es como un arte.”
Mariana, 21 años: “Quiero ser futbolista profesional pero no como los hombres. Hay tanto dinero, no es sostenible.”
Pol, 18 años: “En nuestro restaurante hacemos comida ¬tradicional y tiene que seguir siendo así.”
María, 19 años: “Cuando eres skater, tu vida es diferente. No es un deporte como los demás.”
Nuevos retratos (Ole Loumann. Gyldendal 2010): "La generación de los mil euros".
Der arbejdes i mindre grupper om definition af mileurista-begrebet (alle iagttagelse samles i en fælles padlet)

Særlige fokuspunkter: Tekstanalyse hvor der især arbejdes med personkarakteristik samt miljøkarakteristik. Ydermere komparativt fokus mhp at kunne drage paralleler til danske forhold. Generelt har der undervejs i forløbet været fokus på emnekort (stikordsteknik og opdeling i mindre overskuelige afsnit mhp at kunne referere teksten i korte træk)

Væsentligste arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og
mundtligt.

Omfang ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Inmigración (opgives til eksamen)

Inmigración

Beskrivelse og formål:
Dette forløb har til formål at introducere eleverne til migrationsproblematikken i hhv Latinamerika og i Spanien. Der læses således bl.a. om enkeltberetninger (prosa, lyrik, dokumentar) om push- og pullfaktorer.
Emnet påbegyndes i 2.g, men tages atter op i 3.g, hvor det atter finpudses med emnekort til de enkelte tekster, som skal bruges som perspektiveringstekster til den mundtlige eksamen.

Emnet tager udgangspunkt i systemet ”Al otro lado – el sueño americano” af Helene Balslev Clausen (Gyldendal) og klassen læser introduktionsmaterialet på dansk om migrationsbegrebet - herunder om push- og pull-faktorer. Teksterne er primært kortere bearbejdede tekster.
Kernestof
”Al otro lado – el sueño americano” af Helene Balslev Clausen (Gyldendal):
"Sueños", "el Paso" samt "Al otro lado", men indeholder også autentiske spanske tekster (noveller) som fx "El camino a Santa Fe".
Ydermere arbejdes der sangtekster - som fx "Visa para un sueño" af Juan Luis Guerra samt "Migra" af Carlos Santana.  Derudover læses ”Khaled (15 años) y Mohamed (18 años), inmigrantes marroquíes” (http://www.revistapueblos.org/spip.php?article239  - indgår også i den semiautentiske eksamenssituation i videoen Ved Det Grønne Bord). Efter endt bearbejdning af teksten, ses eksamensvideoen i timen.

Supplerende stof:
Eksamenstræning til den mundtlige eksamen i spansk (Ved det grønne bord)
Foruden tekster arbejdes der løbende med billedmateriale og billedbeskrivelser relevante for emnet – herunder repetition af gambitter (sætningsigangsættere mhp at skabe autenticitet i sproget).
Som supplement arbejdes perifært med bandeproblematikken i El Salvador (dokumentarfilm: Inside the World's Biggest Prison: El Salvador’s War on Gangs | Full Documentary samt med filmen Sin nombre.

Der er i dette forløb fokus på de to datider samt på aspekt-problematikken. Desuden repeteres basal grammatik (gennem tests i timen samt øvelser fra ”De acuerdo – spansk øvehæfte for begyndere” af Else Marie Brødsgaard og Ellen Lautrup (Forlaget sprogbøger).
Væsentligste arbejdsformer:
Tavleundervisning, fokus på mundtlig fremstilling, gruppearbejde, oplæg i mindre grupper.

Omfang ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Cuba

Cuba
Beskrivelse og formål:
Emnet har til formål at indroducere eleverne til Cuba historie og kulturelle forhold - herunder nærmere om optakten til revolutionen i 1959 (Indledende oplæg ved FG om Cuba historie samt optakten til Fidel Castros vej til magten i Cuba (1926-2016) med fokus på 1954-1959) samt (med udgangspunkt i Retratos cubanos) at gøre eleverne i stand til at analysere og gengive de læste tekster på spansk.
Sideløbende arbejdes der med relevant billedmateriale for at styrke elevernes mundtlige færdigheder.
Klassen har i 1.g arbejdet med Cuba i begyndersystemet ”Caminando” (Unidad 6A,6&C, ”Eduardo viaja a Cuba”, ”Cuba”). Senere med Cuba generelt (FG’s cubakompendium om historisk rids samt tekster fra Retratos Cubanos) og har i mindre grupper arbejdet med emner som: Comida y bebida, Deporte, Tabaco, Playas y atracciones turísticas, La música y el baile, Flora y fauna. De enkelte hold har holdt oplæg om de enkelte emner.
Fra Retratos cubanos har eleverne særligt arbejdet med følgende tekster: Boxear para cuba, Alberto el cochero, Patricia la jinetera, Carta de Felípe (øvelser og oversættelser)
Supplerende stof: Cuba and the cameraman.
Væsentligste arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og
mundtligt.

Omfang ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 27,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Fútbol

Fútbol

Beskrivelse:
I dette undervisningsforløb eleverne får mulighed for at lære om fodbold i
hhv Spanien og Latinamerika, og om hvilken rolle sporten har formet
kultur og samfund i de forskellige lande og på individuelt plan.

Kristeligt Dagblad: Kan en fodboldspiller være gud? https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/kan-en-fodboldspiller-v%C3%A6re-gud
El economista: “El papel del fútbol en el fortalecimiento de la identidad nacional argentina” (https://eleconomista.com.ar/deportes/el-papel-futbol-fortalecimiento-identidad-nacional-argentina-n79355)
La historia de Real Madrid y F.C. Barcelona
Fútbol es dios (dansk dokumentarfilm på spansk, Ole Bendtzen) Særligt fokus på personkarakteristik af Hernán, Pablo, La Tía samt øvrige arbejdsspørgsmål (gruppearbejde).
El deporte: Delprøve 1 og 2 (STX 2023)
Mariana de 21 años (España mañana: 12 portrætter af unge spaniere i en ny tid. Forlaget Plenum 2022).
Væsentligste arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og
mundtligt.

Omfang ca. 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 El día de los muertos (opgives til eksamen)

El día de los muertos

Beskrivelse og formål:
Forløbet har til formål at introducere eleverne for kulturfænomenet "De dødes dag" i México. Ydermere har der været fagligt fokus på mundtlighed ifbm dialog (i mindre grupper) om pyntningen "los altares".

El día de los muertos (Tekst Iia+ IIb) fra Tapas af Angel Carmona Zambrano.
Dansk introduktion til emnet ved FG.
Dokumentar om El día de los muertos: https://www.youtube.com/watch?v=kimX-rwPmyk&t=63s (In-flight movie: “El día de los muertos en México”. Ses i timen og i grupper arbejdes med arbejdsspørgsmål til filmen samt træning i at kunne gengive filmen i korte træk på spansk.
“En el Día de Muertos, los mexicanos recuerdan a los muertos” mexicansk artikel om de dødes dag.
“Significado de Día de Muertos” fra Enciclopedía Significados https://www.significados.com/dia-de-muertos/
Grammatik fokus på verber i præsens og futurum, perfektum, imperfektum og præteritum, brugen af ser og estar samt små oversættelsesopgaver.
Delprøve 1: Coco y el día de los muertos
“Aby de México” fra La identidad contrastada af Ole Nikolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller.
Tekster fra “Mosaico mexicano” af Kristina Pilmark & Rikke Olsen (2016) om la cultura mexicana: La Semana santa, La virgen de Guadelupe, El día de los muertos.
Tekster fra Caminando (unidad 8c): ”Semana Santa – una fiesta de dolor y alegría”, “Día de muertos – de dødes dag”
Løbende deskriptive analyser af diverse mexicanske tegninger og fotos.

Omfang ca. 24 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Chile

Chile
Beskrivelse og formål:
I dette forløb får eleverne viden om Chiles historie, særligt kuppet i 1973 og diktaturet under Pinochet samt tiden herefter (mundtligt oplæg ved FG). I forlængelse heraf Elevresearch og elevfremlæggelser om: Chiles geografi, historisk baggrund (1960-1970’erne), diktaturet under Pinochet.
Eleverne arbejder med autentiske tekster (prosa, film) på spansk.
Eleverne træner grammatik (præteritum vs. imperfektum, konjunktiv, ordforråd om politik og følelser).
Eleverne udvikler evnen til at diskutere og reflektere på spansk om historiske og kulturelle emner.

Kernestof:
Dansk introduktion til Chile med fokus på årene 1970 og frem til i dag (Retratos Chilenos: Christina Berg Jacobsen, Jette Sindbjerg Martinsen, Systime 2011).
Antonio Skármeta: La composición (vekslende intensiv og ekstensiv læsning af værket).
(https://www.bachillerato.cl/sites/bachillerato/files/paginas/skarmeta_la_composicion.pdf)
Film: Machuca (https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000002565/min-ven-machuca)
Nicolás de Chile (La identidad contrastada: La identidad contrastada Pablo Riismøller og Ole Mikkelsen, Systime 2013

Væsentligste arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og
mundtligt.

Omfang ca. 26 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer