Holdet 3g SP-3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g SP-3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Nyborg Gymnasium
Fag og niveau	Spansk A
Lærer(e)	Frederik Vermehren Gade
Hold	2023 SP-3 (1g SP-3, 2g SP-3, 3g SP-3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundbogssystem
Titel 2	Jóvenes en España (opgives til eksamen)
Titel 3	Inmigración (opgives til eksamen)
Titel 4	Cuba
Titel 5	Fútbol
Titel 6	El día de los muertos (opgives til eksamen)
Titel 7	Chile

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundbogssystem Grundbogssystem Beskrivelse og formål: Introduktion til spansk og latinamerikansk kultur og sprog. Tilegnelse af basale grammatike færdigheder samt færdighederne til at kommunikere på et enkelt og nogenlunde flydende spansk (fx ifbm den mundtlige årsprøve i slutningen af 1.g - om hverdagsbilleder). Caminando – Grundbog, (Inge Margrethe Clausen, Elisabeth Waldenström, Nii Westerman, Märet Wik-Bretz): Caminando – Øvebog (uddrag) Ya vamos: María Francisca Gavilán og Louise Friis Arfauoi, Colombus 2023. Grammatik (benyttes alle tre år): Minityren samt FG´s grammatik, billedbeskrivelser, introduktion, fokus på genrer og simple skriveøvelser (writing formats: https://pj-s3-attachments.s3.amazonaws.com/uploads/editor_attachment/file/3362/Writing_Formats.pdf ). Benyttes alle tre år. Supplerende grammatik: Spansk Øvehæfte for begyndere: De acuerdo (Else Marie Brødsgaard, Ellen Lautrup. Forlaget sprogbøger 2013) Benyttes alle tre år. Minlæring. Benyttes alle tre år. Aprendo: https://www.aprendo.dk/ (basal grammatik) Spontant spansk: Paul Klitnæs, Systime 2019. Arbejdsformer: Tavleundervisning, gruppearbejde, præsentationer (PPT) i mindre grupper, spil. Supplerende stof: El cuarto misterioso (https://www.youtube.com/playlist?list=PLuf0-ybIYRkI8_WbVI-rHMAteP6bZ_5st) Væsentligste arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og mundtligt. Præsentationer i mindre grupper. Omfang ca. 69 sider
Indhold	Kernestof: los números en español Minlæring DUOLINGO spanish indefinite articles1.html Lær bøjningerne for -AR, -ER og -IR-verberne udenad. De skal skrives på tavlen uden hjælpemidler. Vær i stand til at kunne bøje følgende verber: HABLAR, COMER, VIVIR. Duolingo Virtuelt modul. Arbejd med Minlæring om "bestemte artikler" Minlæring (for at undgå fravær for modulet) Gammel lektie: Øv jer alle på -ar,- -er, og -ir- bøjninger (på tavlen). Skriftlighed: Vi påbegynder næste aflevering i fælleskab (billedbeskrivelse/ descripción de una foto). I bedes arbejde selv. Jeg kommer lige og sætter jer i gang og noterer fravær. Afsnit Evalueringssamtaler Vi arbejder videre med basal grammatik (fra i går) Medbring jeres bog (Ya vamos) og øv jer på de possessive pronomener side 47 (vi laver øvelserne 1, 2, 3 i timen). Forbered jer ligeledes på bøjningerne af de regelmæssige udsagnsord + SER og ESTAR. Kapitel_3.A__s__47_Svar-bazar_Din_familie.docx description Presentaciones Medbring jeres færdiglavede præsentation på spansk (Power point) mhp oplæg i mindre grupper. Husk at personliggøre jeres præsentation ved at tilføje billeder på hvert slide. Evaluering Medbring en tegning af jeres hus og værelse og fortæl i mindre grupper på spansk om jeres hjem. Husk at benytte de præpositioner vi arbejdede med i timen (s. 77). Vær i stand til mundtligt at kunne oversætte s. 70 +71 i teksten om Juan de Bilbao (i bogen Ya vamos). I vil blive hørt i det i timen. Lav arbejdsarket færdigt (udleveret i timen) opg. 4b + 4c Lektie: Færdiggør jeres manus til PPT/Word med voice over hjemmefra. I får den første halve time til indtaling og upload til Lectio. Diftongerende verber I bedes arbejde selv og skal arbejde med følgende øvelser i 60 min. (se link). før nutid Minlæring (de der mangler)
Omfang	Estimeret: 46,00 moduler Dækker over: 46 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Jóvenes en España (opgives til eksamen) Titel: Jóvenes en España. Beskrivelse og formål: Dette forløb har til formål at introducere eleverne for forskellige portrætter af unge udfordrede spaniere i en ny tid. De fortæller om deres liv her og nu og om deres forventninger og drømme om fremtiden. Der arbejdes bl.a. med tekster fra UV-materialet: España mañana samt avisartikler fra El país. Emnet tages op igen i 3.g, hvor eleverne får styr på deres emnekort ift perspektiveringsdelen til den mundtlige eksamen. Der arbejdes løbende med tilegnelsen af relevant spansk grammatik - herunder med de to datidsformer: imperfektum og præteritum. Introduktion til emnet om unge i Spanien ved FG Kernestof: Grammatik (Lommetyren af Birgit Tengberg) Grammatik 1.-3.g: SpanskGram på https://minlaering.dk (digital adgang) Ordbøger: https://ordbog.gyldendal.dk (digital adgang) https://www.ordbogen.com (digital adgang) FG grammatikmateriale Caminando (Unidad 7a) Entre dos culturas – Tarik, Souad España mañana (Kasper Kloch, Martin Tønner, Thomas Vilhelm. Forlaget Columbus) Alba, 19 años: “Los idiomas son fundamentales para ¬conectar personas y culturas.” Adriana, 18 años: “Es importante saber qué está pasando en el mundo y la fotografía ayuda a comprenderlo.” Miguel, 21 años: “Un buen ¬corte de pelo te puede cambiar la vida. La barbería es como un arte.” Mariana, 21 años: “Quiero ser futbolista profesional pero no como los hombres. Hay tanto dinero, no es sostenible.” Pol, 18 años: “En nuestro restaurante hacemos comida ¬tradicional y tiene que seguir siendo así.” María, 19 años: “Cuando eres skater, tu vida es diferente. No es un deporte como los demás.” Nuevos retratos (Ole Loumann. Gyldendal 2010): "La generación de los mil euros". Der arbejdes i mindre grupper om definition af mileurista-begrebet (alle iagttagelse samles i en fælles padlet) Særlige fokuspunkter: Tekstanalyse hvor der især arbejdes med personkarakteristik samt miljøkarakteristik. Ydermere komparativt fokus mhp at kunne drage paralleler til danske forhold. Generelt har der undervejs i forløbet været fokus på emnekort (stikordsteknik og opdeling i mindre overskuelige afsnit mhp at kunne referere teksten i korte træk) Væsentligste arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og mundtligt. Omfang ca. 40 sider
Indhold	Kernestof: Minlæring Læs og oversæt de næste to afsnit om AlbaAlba.pdf (til og med Estiduantes de todo el mundo) description Læs i teksten Alba til og med "Diferencias entre España y Dinamarca" ("La comida danesa también es muy diferente"). Adriana (ekstensiv læsning) Svar på spørgsmålene s. 24 (I behøver ikke at læse teksten intensivt, men skim den i stedet og forsøg at lede efter svarene i teksten). Læs ligeledes om gerundium på side 25 og find eksempler på gerundium i teksten. Quizlet Fremlæg jeres præsentation i mindre grupper. For at undgå fravær i dette modul, bedes I arbejde med: Adaptive øvelser i præsens (45 min.) Dagens lektie
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Inmigración (opgives til eksamen) Inmigración Beskrivelse og formål: Dette forløb har til formål at introducere eleverne til migrationsproblematikken i hhv Latinamerika og i Spanien. Der læses således bl.a. om enkeltberetninger (prosa, lyrik, dokumentar) om push- og pullfaktorer. Emnet påbegyndes i 2.g, men tages atter op i 3.g, hvor det atter finpudses med emnekort til de enkelte tekster, som skal bruges som perspektiveringstekster til den mundtlige eksamen. Emnet tager udgangspunkt i systemet ”Al otro lado – el sueño americano” af Helene Balslev Clausen (Gyldendal) og klassen læser introduktionsmaterialet på dansk om migrationsbegrebet - herunder om push- og pull-faktorer. Teksterne er primært kortere bearbejdede tekster. Kernestof ”Al otro lado – el sueño americano” af Helene Balslev Clausen (Gyldendal): "Sueños", "el Paso" samt "Al otro lado", men indeholder også autentiske spanske tekster (noveller) som fx "El camino a Santa Fe". Ydermere arbejdes der sangtekster - som fx "Visa para un sueño" af Juan Luis Guerra samt "Migra" af Carlos Santana. Derudover læses ”Khaled (15 años) y Mohamed (18 años), inmigrantes marroquíes” (http://www.revistapueblos.org/spip.php?article239 - indgår også i den semiautentiske eksamenssituation i videoen Ved Det Grønne Bord). Efter endt bearbejdning af teksten, ses eksamensvideoen i timen. Supplerende stof: Eksamenstræning til den mundtlige eksamen i spansk (Ved det grønne bord) Foruden tekster arbejdes der løbende med billedmateriale og billedbeskrivelser relevante for emnet – herunder repetition af gambitter (sætningsigangsættere mhp at skabe autenticitet i sproget). Som supplement arbejdes perifært med bandeproblematikken i El Salvador (dokumentarfilm: Inside the World's Biggest Prison: El Salvador’s War on Gangs \| Full Documentary samt med filmen Sin nombre. Der er i dette forløb fokus på de to datider samt på aspekt-problematikken. Desuden repeteres basal grammatik (gennem tests i timen samt øvelser fra ”De acuerdo – spansk øvehæfte for begyndere” af Else Marie Brødsgaard og Ellen Lautrup (Forlaget sprogbøger). Væsentligste arbejdsformer: Tavleundervisning, fokus på mundtlig fremstilling, gruppearbejde, oplæg i mindre grupper. Omfang ca. 35 sider
Indhold	Kernestof: 2021_INMIGRACION- Al otro lado.pdf description Skriv et lille referat på spansk af teksten vi gennemgik i forrige modul (El camino de Santa Fe). Den skal bruges til eksamen i 3.g. Læs og oversæt "El paso" i vedhæftede fil og skriv et kort referat af teksten på spansk. FG tjekker jeres referat i timen. Minlæring
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Cuba Cuba (opgives til eksamen) Beskrivelse og formål: Emnet har til formål at indroducere eleverne til Cuba historie og kulturelle forhold - herunder nærmere om optakten til revolutionen i 1959 (Indledende oplæg ved FG om Cuba historie samt optakten til Fidel Castros vej til magten i Cuba (1926-2016) med fokus på 1954-1959) samt (med udgangspunkt i Retratos cubanos) at gøre eleverne i stand til at analysere og gengive de læste tekster på spansk. Sideløbende arbejdes der med relevant billedmateriale for at styrke elevernes mundtlige færdigheder. Klassen har i 1.g arbejdet med Cuba i begyndersystemet ”Caminando” (Unidad 6A,6&C, ”Eduardo viaja a Cuba”, ”Cuba”). Senere med Cuba generelt (FG’s cubakompendium om historisk rids samt tekster fra Retratos Cubanos) og har i mindre grupper arbejdet med emner som: Comida y bebida, Deporte, Tabaco, Playas y atracciones turísticas, La música y el baile, Flora y fauna. De enkelte hold har holdt oplæg om de enkelte emner. Fra Retratos cubanos har eleverne særligt arbejdet med følgende tekster: Boxear para cuba, Alberto el cochero, Patricia la jinetera, Carta de Felípe (øvelser og oversættelser) Supplerende stof: Cuba and the cameraman. Væsentligste arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og mundtligt. Omfang ca. 30 sider
Indhold	Kernestof: Husk Cuba-kompendium samt Lommetyren (grammatik) Ninos-jugando-en-la-calle_Otmaro_2024.jpg description Patricia la jinetera Tallene Minitest i timen (uden hjælpemidler) Alle bedes kunne bøje -ar, -er og -ir verber i nutid. Prøve retur. Læs §37 side 29 i Lommetyren om GUSTAR. Alberto el cochero.pdf description Læs i teksten "Alberto el cochero" til og med kapitlet "Aquí todos nos conocemos" og lav stikord (emnekort). Alberto el cochero: Skriv stikord til følgende kapitler og upload dem i Lectio (for at undgå fravær for modulet):
Omfang	Estimeret: 27,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Fútbol Fútbol Beskrivelse: I dette undervisningsforløb eleverne får mulighed for at lære om fodbold i hhv Spanien og Latinamerika, og om hvilken rolle sporten har formet kultur og samfund i de forskellige lande og på individuelt plan. Kristeligt Dagblad: Kan en fodboldspiller være gud? https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/kan-en-fodboldspiller-v%C3%A6re-gud El economista: “El papel del fútbol en el fortalecimiento de la identidad nacional argentina” (https://eleconomista.com.ar/deportes/el-papel-futbol-fortalecimiento-identidad-nacional-argentina-n79355) La historia de Real Madrid y F.C. Barcelona Fútbol es dios (dansk dokumentarfilm på spansk, Ole Bendtzen) Særligt fokus på personkarakteristik af Hernán, Pablo, La Tía samt øvrige arbejdsspørgsmål (gruppearbejde). El deporte: Delprøve 1 og 2 (STX 2023) Mariana de 21 años (España mañana: 12 portrætter af unge spaniere i en ny tid. Forlaget Plenum 2022). Væsentligste arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og mundtligt. Omfang ca. 20 sider
Indhold	Kernestof: Aprendo Lektie: følg anvisning i OneNote. Fodbold-fremlæggelser Lektie LEKTIE Brug modulet på at besvare de 6 arbejdsspørgsmål s. 82 i teksten om Mariana og upload jeres svar i Lectio under "opgaver". Mariana 21 años.pdf description Delprøve 1_ Mariana 21 años.docx description Forenklet udgave af Mariana 21 años med gloser.docx description Medbring delprøve 1 fra sidst om Mariana 21 años I bedes læse til og med "Historia de F.C. Barcelona (se vedhæftede fil FC Barca y R. Madrid.docx ) description Datid på spansk (præteritum) Vi løser opgaver til (ikke med) opgave 12 i vedhæftede sæt.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	El día de los muertos (opgives til eksamen) El día de los muertos Beskrivelse og formål: Forløbet har til formål at introducere eleverne for kulturfænomenet "De dødes dag" i México. Ydermere har der været fagligt fokus på mundtlighed ifbm dialog (i mindre grupper) om pyntningen "los altares". El día de los muertos (Tekst Iia+ IIb) fra Tapas af Angel Carmona Zambrano. Dansk introduktion til emnet ved FG. Dokumentar om El día de los muertos: https://www.youtube.com/watch?v=kimX-rwPmyk&t=63s (In-flight movie: “El día de los muertos en México”. Ses i timen og i grupper arbejdes med arbejdsspørgsmål til filmen samt træning i at kunne gengive filmen i korte træk på spansk. “En el Día de Muertos, los mexicanos recuerdan a los muertos” mexicansk artikel om de dødes dag. “Significado de Día de Muertos” fra Enciclopedía Significados https://www.significados.com/dia-de-muertos/ Grammatik fokus på verber i præsens og futurum, perfektum, imperfektum og præteritum, brugen af ser og estar samt små oversættelsesopgaver. Delprøve 1: Coco y el día de los muertos “Aby de México” fra La identidad contrastada af Ole Nikolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller. Tekster fra “Mosaico mexicano” af Kristina Pilmark & Rikke Olsen (2016) om la cultura mexicana: La Semana santa, La virgen de Guadelupe, El día de los muertos. Tekster fra Caminando (unidad 8c): ”Semana Santa – una fiesta de dolor y alegría”, “Día de muertos – de dødes dag” Løbende deskriptive analyser af diverse mexicanske tegninger og fotos. Omfang ca. 24 sider
Indhold	Kernestof: Til de der ikke var tilstede sidst: Vi er begyndt med forløbet om De dødes dag i México og har i det forgangne modul arbejdet os ignnem teksten (og løst til tilhørende spørgsmål): Significado de Día de Muertos.docx description I bedes på baggrund af filmen (El día de los muertos (Webvisning)) skrive minimum 10 velvalgte sætninger, som samlet dækker over filmens indhold. Medbringes til timen. PPT om de dødes dag i grupper af max 3 personer ved tavlen Test i timen (delprøve 1 - uden hjælpemidler) Vi arbejder videre med De dødes dag (se vedhæftet). De der ikke fik lavet prøven i sidste modul sættes til at løse delprøve 1 (uden hjælpemidler). Artikel fra K. Dagblad oversat til spansk_med gloser og spm.docx description 1) Delprøve 1 retur (fælles gennemgang) 1. Medbring delprøve 1 fra forrige modul. Opgavesættes arbejdes færdigt og billedbeskrivelserne gennemgås grundigt. 2. Hvis vi når det, bedes I optage og uploade jeres individuelle oplæsning af "Texto A - de la patera a la universidad en busca de un hhx251_SPAb_A_26052025_tekst.pdf description hhx251_SPAb_A_26052025_opgave.pdf description Hej folkens! Lektie i modulet (husk at læse vejledningen grundigt igennem inden I besvarer opgaven): Minlæring_personlige pronominer (indirekte objekt) Test i diftongerende verber (e-->ie, o-->ue) uden hjælpemidler. I bedes i dette modul lave resten af delprøve 1 samt delprøve 2, som bedes medbringes til det næstkommende modul (den 25.11) og vises til mig. 1. Test i timen uden hjælpemidler i de diftongerende verber (øv dig her: 12. Diftongerende verber) test: diftongerende verber
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Chile Chile Beskrivelse og formål: I dette forløb får eleverne viden om Chiles historie, særligt kuppet i 1973 og diktaturet under Pinochet samt tiden herefter (mundtligt oplæg ved FG). I forlængelse heraf Elevresearch og elevfremlæggelser om: Chiles geografi, historisk baggrund (1960-1970’erne), diktaturet under Pinochet. Eleverne arbejder med autentiske tekster (prosa, film) på spansk. Eleverne træner grammatik (præteritum vs. imperfektum, konjunktiv, ordforråd om politik og følelser). Eleverne udvikler evnen til at diskutere og reflektere på spansk om historiske og kulturelle emner. Kernestof: Dansk introduktion til Chile med fokus på årene 1970 og frem til i dag (Retratos Chilenos: Christina Berg Jacobsen, Jette Sindbjerg Martinsen, Systime 2011). Antonio Skármeta: La composición (vekslende intensiv og ekstensiv læsning af værket). (https://www.bachillerato.cl/sites/bachillerato/files/paginas/skarmeta_la_composicion.pdf) Film: Machuca (https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000002565/min-ven-machuca) Nicolás de Chile (La identidad contrastada: La identidad contrastada Pablo Riismøller og Ole Mikkelsen, Systime 2013 Væsentligste arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde; både skriftligt og mundtligt. Omfang ca. 26 sider
Indhold	Kernestof: Der arbejdes videre i mindre grupper om det nye emne: Chile Nicolás de Chile.pdf description Hej folkens! I bedes læse teksten om Nicolás fra side 73-76 og skrive emnekort til teksten, således at I kan referere teksten på spansk.Nicolás de Chile.pdf description 1. Alle har forberedt sig på et referat på spansk af teksten om Nicolás de Chile. I bedes som aftalt sidst læse s. 5 og 6 i La composición og være i stand til at oversætte teksten til dansk. Skriv derudover noter (stikord til emnekort) over siderne. La composición_1. del.pdf description Vi arbejder konkret med Pedros stil "la composición" fra novellen. Teksten skal læses og oversættes - og ud fra stikord skal vi kunne genfortælle teksten på spansk. Øvelser i verbalperifraser på spansk del 1 Feedback på mundtlig aflevering (imens løser de øvrige en delprøve 1 på Minlæring)Delprøve 1 Vi afrunder forløbet om Chile og tager emnet om Jóvenes hispanohablantes op igen. Medbring derfor jeres emnekort til emnet. I timen får I udleveret en ny tekst om unge i Spanien.
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb