Holdet 3zIn (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Nyborg Gymnasium
Fag og niveau Innovation B
Lærer(e) Hanne Toft
Hold 2024 In-z (2z In, 3zIn)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Grundbegreber
Titel 2 Forløb#2 Samarbejde, ledelse og kommunikation
Titel 3 Forløb#3 InnoAward
Titel 4 Forløb#5 Fortsat arbejde med Samarb, ledelse, kom
Titel 5 Forløb#5 100kr. virksomhed
Titel 6 Forløb#6 Repetition
Titel 7 Forløb#7 Samfund og innovation
Titel 8 Forløb#8 3g InnoAward 2025
Titel 9 Forløb#9 Metoder og analyse i Innovation
Titel 10 Forløb#10 Idegenerering og vurdering
Titel 11 Forløb#11 Megatrends
Titel 12 Forløb#12 Casearbejde
Titel 13 Forløb#13 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Grundbegreber

Undervisningsindhold i dette forløb baseres på Del I (kap. 1, 2 og 3) i Innovationsgrundbogen.

Kap. 3 om bæredygtighed er anvendt i SO5-forløb

Kapitel 1.
Hvorfor du skal lære om innovation
Hvad innovation er
Innovationsformer
Innovationstragten
Pentathlon-model som en ramme for forståelse af innovation

VIGTIGE TEORIER OG BEGREBER:
Innovationsbegrebet
Innovationsformer
Invention, innovation, diffusion
Innovationstragten
Pentathlon-modellen

Desuden er der i forløbet arbejdet med:
Kap. 2
Schumpeter, en af innovationsfagets fædre
Hvordan innovation påvirker virksomheder og samfundet
Forskellige måder at beskrive innovationer på
Værdiskabelsens betydning for innovation
Kundens opfattede værdi
Forskellige former for værdi
Jobs to be done og pain som grundlag for value proposition

VIGTIGE TEORIER OG BEGREBER:
Kreativ destruktion
Radikale og inkrementelle innovationer
Innovationshøjde på produkt- og serviceinnovationer
Innovationsformer
Produktinnovation
Procesinnovation
Markedsinnovation
Råvareinnovation
Organisatorisk innovation
Serviceinnovation
Forretningsmodelinnovation
Værdibegrebet
Kundens opfattede værdi
Opfattet nytte
Opfattet offer
Økonomisk, social og miljømæssig værdi
Job to be done
Pain
Value proposition
Jury

Kap. 3 om Bæredygtighed (SO5) vedrører:

Bæredygtighedsbegrebet
Innovationer skal være økonomisk bæredygtige
Der er stigende interesse for at sikre, at innovationer er socialt og eller miljømæssigt bæredygtige
Redskaber til at vurdere innovationer mht. de tre former for bæredygtighed
Cirkulær økonomi
Forskellen på lineær og cirkulær økonomi
Skelnen mellem biologiske og tekniske materialer
Innovation i cirkulær økonomi
Virksomhedens overvejelser om den tredobbelte bundlinje

VIGTIGE TEORIER OG BEGREBER:
Brundtlandrapporten
Bæredygtighed
Økonomisk bæredygtighed
Social bæredygtighed
Miljømæssig bæredygtighed
Cirkulær økonomi
Lineær økonomi
Sommerfuglemodellen
Den tredobbelte bundlinje
Indhold RedigérKernestof:
Læs til i dag afsnit 1.3 https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=190 om invention, innovation og diffusion
Læs i jeres grundbog om bæredygtighed. https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=162
Formidling af jeres forløbsprojekt om supermarkeder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Samarbejde, ledelse og kommunikation

Samarbejde, ledelse og kommunikation og koblet med InnoAward

Forløbet arbejder med teamkompetencer med fokus på Individ, gruppe, teams og teamroller.
Der arbejdes bl.a. med:  
Konflikthåndtering
Projektledelse
Interessentanalyse
Præsentationsteknik og pitching bl.a. via deltagelse i Business Mind, der er organiseret af Fonden for Entreprenørskab.

I forløbet trænes samarbejde og organisering via arbejde med
– Entreprenørielle handlinger
– Ledelse og organisering
– Netværk og interessenter
– Kommunikation
-  Forandringsledelse



Samarbejde og organisering:
• Entreprenørielle handlinger
• Ledelse og organisering
• Netværk og interessenter
• Kommunikation herunder pitching

Følgende afsnit i Innovationsgrundbogen inddrages:

• Teams kap. 5.1
• Teamets udviklingsfaser, kap. 5.2
• Teamroller, kap. 5.3
• Konflikthåndtering, kap. 5.4 og 5.5
• Samarbejdsaftale og exitstrategi, kap. 5.6
• Intraprenørskab og forandringsledelse, kap. 4.6
• Innovationsstrategier i kap. 11
• Netværk og kommunikation i netværk, kap. 4.5

* Forandringsledelse i Grøn Innovtionsgrundbog https://i.systime.dk/?id=282

Præsentationsteknik og pitching (øves i undervisningen)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Innovationsopgave - casebesvarelse 04-11-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 InnoAward

InnoAward - Baggrund og formål med forløbet
Baggrunden for projektet er et samarbejde mellem Nyborg gymnasium og Nyborg kommune og erhvervsliv med fokus på innovation ud fra en række lokalt forankrede cases knyttet til kommunen og/eller erhvervsliv samt organisationer.

Formålet er at give hhx-elever med InnovationB virkelighedsnære og relevante cases og opgaver, hvor eleverne arbejder med reelle innovative udfordringer i Nyborg kommune. Denne baggrund er ramme for elevernes arbejde med deres egen innovation og målgruppe. Forløbet vil skabe mulighed for, at eleverne kan foretage kvalificerede værdiskabende handlinger samt træne og anvende en række metodiske kompetencer i Innovation.

Faglige mål og kompetencer i Innovation B
Faget anvender 6-8 moduler samt to moduler til formidling og læring
Eleverne arbejder i grupper.

Formålet med undervisningen er at fremme elevernes evne til at arbejde
• systematisk og kreativt med idéudvikling
• udvikler værdiskabende løsninger gennem foretagsomhed ved anvendelse af metoder til gennemførelse af innovation
• opnår viden, kundskaber og færdigheder til at kunne arbejde med innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger
• indsamle, bearbejde og præsentere informationer samt vurdere informationernes troværdighed og relevans i en given sammenhæng

Der er fokus på
• foretagsomhed, kreativitet og tværfaglighed
• formidlingsbevidsthed og skriftlig kompetence
og at eleverne skal arbejde med
• samarbejde med relevante interessenter både interne men især eksterne
• samt realisering af innovative  løsninger

Innovationsfaglig teori:
• Innovationsprocesmodel (se kap. 14 i grøn innovationsgrundbog. I finder et link til dette længere nede på siden). Her skal I vælge en innovationsprocesmodel f.eks. Designprocesmodellen.
• Value-proposition, se link til dette nedenfor.
• Adoptanter og personas
• Samarbejde
Eleverne kan desuden inddrage Brugerdreven innovation
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#5 Fortsat arbejde med Samarb, ledelse, kom

Fortsat arbejde med Samarbejde, ledelse og kommunikation. Vi arbejder med kommunikation bl.a. assertionstræning samt forandringsledelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 100kr. virksomhed

Læringsmål:  

• Du skal lære at se muligheder og vurdere muligheder for værdiskabende handlinger

• Du skal lære at gennemføre innovationsprocessen og reflektere over processen

• Du skal lære at kommunikere og skabe samarbejde i innovationsprocessen

Fra <https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=341>

UDFORDRING: FÅ 100 KR. TIL AT YNGLE MEST MULIGT! ID

I skal tage udgangspunkt i en relevant pain og finde en kreativ og værdiskabende løsning på denne pain, som I fører ud i livet.


I konkurrerer med klassens øvrige grupper i følgende discipliner:
• Bedste overskud
• Største innovationshøjde
• Mest overbevisende foretagsomhed

Jeres samlede koncept skal beskrives i en forretningsmodel, som I skal pitche for klassen

Derudover skal I aflevere et notat om forløbet. Notatet bedømmes ud fra jeres faglige forståelse.
Rammer for forløbet
• I skal selv tilføre 100 kr. risikovillig kapital pr. gruppe. Har gruppen overskud, deles pengene mellem gruppens deltagere. Har gruppen underskud, er indskuddet tabt.

• Projektet løber over 1 – 2 måneder (det skal vi have en aftale om).

I skal både arbejde med projektet nogle af undervisningstimerne, men også i jeres fritid.

• I kan producere produkter, handle med produkter og tilbyde serviceydelser. Det kan/skal være enten øvrige gymnasieelever på NG eller ?

• Produkt/service skal være lovligt og I må ikke sætte penge i spil eller på oddset.

• Aftal med mig om I må modtage sponsorgaver. Modtager I tjenester eller varer, skal I lave en sponsorliste over disse bidrag og bidragsydere, som I vedlægger jeres notat som bilag. Desuden skal I skrive et takkebrev til bidragsyderne.

• I må ikke modtage, bruge eller låne penge, ud over de 100 kr.

• Overskuddet tilfalder gruppens medlemmer, hvis ikke andet er bestemt/aftalt med lærer.

• I skal udarbejde et budget i starten af forløbet og et regnskab i slutningen af forløbet. I budget og regnskab skal der indgå jeres indtægter, men også andre ressourcer så som tid, viden m.v.

FORLØBETS FASER

1. Vurdering af egne innovative kompetencer og roller i et team
2. Gruppedannelse og samarbejdsaftale
3. Teamets ressourcer og netværk
4. Afdækning af pains og målgruppe
5. Ideudvikling og udvælgelse
6. Valg af value proposition og forretningsmodel
7. Planlægning og gennemførsel
8. Pitching og præsentation
9. Refleksion og udarbejdelse af notat

I praksis, vil I skulle arbejde med flere faser på en gang, og i de fleste tilfælde vil det også være nødvendigt at gå tilbage i processen, for at justere og tilpasse.
1. Vurdering af egne innovative kompetencer og roller i et team
Vurder dine egne styrker og svagheder mht. innovative kompetencer i afsnit 4.4.

• Læs mere om innovative kompetencer i 4.4 Innovationskompetence
• Læs mere om Adizes ledelsesroller i 5.3 Team- og ledelsesroller
2. Gruppedannelse og samarbejdsaftale
Overvej hver især følgende:

• har du nogle ideer til projektet?
• hvad er mit/mine mål med projektet?
• hvor stort er mit engagement?
• hvor meget tid kan jeg bruge på projektet

3. Udarbejd en samarbejdsaftale. Tag udgangpunkt i denne skabelon, og lav gerne egne tilføjelser eller rettelser:

• Læs mere om samarbejde i 5.6 Samarbejdsaftale og exitstrategi

TIPS:
Teamets netværk og ressourcer
1. Udarbejd hver et mindmap, med alle de personer, I kan komme i tanke om, som vil kunne hjælpe jer med projektet, skriv i næste niveau, hvad de kan hjælpe med.

2. Udarbejd hver et mindmap, der viser mest muligt om jeres egne styrker (erfaringer, interesser, viden).
• Læs mere om netværk i 4.5 Entreprenørskab, virksomhed og netværk
• Læs mere om entreprenører og effectuation i Sarsvathys effecuationmodel
Afdækning af pains og målgruppe
3. Brainstorm med udgangspunkt i det I fandt frem til i del 2 i gruppen over pains, I kan arbejde med
4. Udvælg 2 – 3 pains, som I vil arbejde videre med.
5. Beskriv målgruppe og jury for hver af de tre pains
• Læs mere om pain i kapitel 6 Job, pain og value proposition
• Læs mere om brainstormmetoder i 7.5 Ideudviklingsmetoder
Ideudvikling og udvælgelse
6. Brug 2 – 3 ideudviklingsmetoder til at skabe mindst 10 ideer
7. Udvælg den bedste ide ud fra et idescreeningsskema, som I selv har udarbejdet
• Læs mere om ideudviklingsmetoder: 7.5 Ideudviklingsmetoder
• Læs mere om idevurdering: 7.6 Idevurdering
Valg af value proposition og forretningsmodel
8. Diskuter, hvordan jeres value proposition skal være
9. Udfyld et business model canvas for jeres løsning
• Læs mere om value proposition i 6 Job, pain, value proposition
• Læs mere om forretningsmodel i 12.1 Forretningsmodeller
Planlægning og gennemførsel
10. Lav en tidsplan, der viser hvor, hvornår og hvem der gør hvad
11. Gennemfør jeres ide og tjen penge
12. Udarbejd et regnskab for jeres forløb
• Læs mere om regnskab og økonomisk bæredygtighed i 3.2 Økonomisk bæredygtighed
Pitching og præsentation
13. Forbered en pitch på 3 minutter, hvor I forklarer hvilken pain I løser og hvilken forretningsmodel I har udarbejdet. Fortæl, hvor stort jeres overskud er. I skal også overbevise dommerne om at jeres virksomhed har den største innovationshøjde og at jeres team har udvist den mest overbevisende foretagsomhed.
14. Pitch for jeres lærere og evt. dommere
• Lær mere om at pitche på blog.pitcherific.com og øv dig på pitcherific.com
Refleksion og udarbejdelse af notat
• Gruppeopgave på 3 – 4 sider (excl. forside og bilag) + udfyldt business canvas model.
• Hvert af punkterne besvares i selvstændige afsnit med sammenhængende tekst.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6 Repetition

Forløb hvor der samles op på centrale begreber og tænkninger i faget bl.a. kap. 2 om Grundbegreber samt kap. 5 om Samarbejde, ledelse og kommunikation i Innovationsgrundbogen C-B på Systime.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#7 Samfund og innovation

Forløbet er placeret i 3g og arbejder med at etablere viden og erfaring med at forstå betydningen af innovation for velstanden i et samfund.
Forløbet er fordelt på ca. 14 moduler. Kan udvides til 16 - 17 moduler incl. materiale om u-lande og innovation (se nederst med ekstramateriale).

Vi ser på forskellige måder at opgøre innovation på, og hvordan man fra politisk side kan fremme innovation.

Vi arbejder konkret med cases f.eks. Om el-ladestandere i Nyborg

Vi ser på forskellige samfundstyper, som alle kræver innovation, men samtidig er meget forskellige.

Fra <https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=160>

I forløbet indgår kap. 15 i InnovationsgrundbogenC/B (rød bog). Vi arbejder med alle afsnit og løser opgaverne.

Vi arbejder desuden med kap. 28 i Innovationsgrundbogen (grøn bog).

Halvdelen af tiden er der oplæg og halvdelen af tiden løser I opgaver

Vi arbejder med:
• Hvorfor innovative aktiviteter og entreprenører er vigtige for Danmark
• Drivere bag økonomisk velstand
• Hvordan innovative aktiviteter opgøres

Vigtige teorier og begreber:
• Økonomisk velstand
• Tre drivere bag økonomisk velstand
• Måling af innovative aktiviteter i et land
• Diamantmodellen - Porters diamant

Fra <https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/index.php?id=176#c715>

Læringsmål:
• Eleven skal kunne afgøre, hvilke forhold der har betydning for innovation i samfundet.

• Eleven skal kunne afgøre, hvilke forhold der har betydning for innovation i samfundet – nationalt og globalt, og derigennem demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Caseopgave - ekskursion til København 14-09-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb#8 3g InnoAward 2025

InnoAward - Baggrund og formål med forløbet
Baggrunden for projektet er et samarbejde mellem Nyborg gymnasium og Nyborg kommune og erhvervsliv med fokus på innovation ud fra en række lokalt forankrede cases knyttet til kommunen og/eller erhvervsliv samt organisationer.

Formålet er at give hhx-elever med InnovationB virkelighedsnære og relevante cases og opgaver, hvor eleverne arbejder med reelle innovative udfordringer i Nyborg kommune. Denne baggrund er ramme for elevernes arbejde med deres egen innovation og målgruppe.

Forløbet vil skabe mulighed for, at eleverne kan foretage kvalificerede værdiskabende handlinger samt træne og anvende en række metodiske kompetencer i Innovation.

Faglige mål og kompetencer i Innovation B
Formålet med undervisningen er at fremme elevernes evne til at arbejde
• systematisk og kreativt med idéudvikling
• udvikler værdiskabende løsninger gennem foretagsomhed ved anvendelse af metoder til gennemførelse af innovation
• opnår viden, kundskaber og færdigheder til at kunne arbejde med innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger
• indsamle, bearbejde og præsentere informationer samt vurdere informationernes troværdighed og relevans i en given sammenhæng

Der er fokus på
• foretagsomhed, kreativitet og tværfaglighed
• formidlingsbevidsthed

og at eleverne skal arbejde med
• samarbejde med relevante interessenter både interne men især eksterne
• samt realisering af innovative løsninger

Innovationsfaglig teori:
• Innovationsprocesmodel (se kap. 14 i grøn innovationsgrundbog. I finder et link til dette længere nede på siden). Her skal I vælge en innovationsprocesmodel f.eks. Designprocesmodellen.
• Value-proposition, se link til dette nedenfor.
• Adoptanter og personas
• Samarbejde
• Brugerdreven innovation
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
InnoAward-opgave 26-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb#9 Metoder og analyse i Innovation

Forløbets formål er:
• At få viden om metoder i Innovation
• At træne analyse i innovation
• At træne en sammenhængende opgavebesvarelse på alle 3 taksonomiske niveauer
• At træne materialebevidsthed og kildekritik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb#10 Idegenerering og vurdering

Kapitel 7 i grundbogen.

I skal vælge en innovationsidé

Vi arbejder med at træne idéudvikling i alle faser af Penthathlon-modellen.

HVAD SKAL DU LÆRE :
• Hvor ideer stammer fra
• Forskellige perspektiver på ideudvikling
• Divergens og konvergens
• Spilleregler i forbindelse med kreative teknikker
• Divergens og konvergens i ideudviklingsprocessen
• Divergente og konvergente metoder til ideudvikling og -vurdering


VIGTIGE TEORIER OG BEGREBER:
• Druckers kilder til ideer
• Sarasvathys kilder til ideer
• Tre perspektiver på ideudvikling
• En samspilstankegang
• Divergent og konvergent tænkning
• Kreativitet
• Faktorer der fremmer og hæmmer kreativitet

Idegenerering, bl.a.:
• Ideudviklingsmetoder
• Associationsmetoder
• Brainstormingsmetoder

Idevurdering:
• Idevurderingsmetoder
• Argumenter for og imod
• Idescreening
• Pain, job, value proposition og jury
• Risiko og gevinst
• Vurdering af ideers økonomiske, sociale og miljømæssige værdi
• Rogers faktorer
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb#11 Megatrends

Undervisningsforløb - Megatrends - Trends og innovation

Eleverne arbejder med at identificere megatrends og arbejde med undersøgelse desk-research og field-research. Desuden at identificere en innovation indenfor elevernes valgte megatrend.

Kernestof
· Forretningsmodeller og værdiskabelse: Forretningsmodeltyper
· Behov og muligheder: Marked, kunder og brugere
· Samarbejde og organisering: Netværk og interessenter
· Samarbejde og organisering: Kommunikation
· Kreativitet og idégenerering: Metoder til divergent og konvergent tænkning
· Kreativitet og idégenerering: Innovationsprocesser
· Foretagsomhed: Entreprenørielle handlinger
· Tendenser og aktualitet: Aktuelle tendensers betydning for forretningsmodeller

Faglige mål
         · Eleven  skal kunne identificere, formulere og vurdere muligheder for   
           værdiskabende handling gennem innovative processer
· Eleven skal kunne anvende innovationsbegreber og innovationsmodeller
· Eleven skal kunne gennemføre innovationsprocessen og ræsonnere over
          elementerne fra idé til værdiskabende handling
· Eleven skal kunne bearbejde og præsentere informationer med relevans for
           innovationsprocessen samt forstå informationernes anvendelighed
· Eleven skal kunne kommunikere og skabe samarbejde i innovationsprocessen,
           Eleven skal kunne anvende digitale redskaber til at fremme innovationsprocessen

Centrale teorier og modeller
        · Entreprenørskabsform
· Konkurrencestrategi
· Evne til innovation
· Innovationsstrategi
· Kunder og eller brugere
· Et konkret eksempel på en innovationsproces i virksomheden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb#12 Casearbejde

Eleverne arbejder med en række innovationscases, hvor eleverne træner en sammenhængende innovationsproces.

Formål: at træne en sammenhængende opgavebesvarelse med udgangspunkt i de typiske faser af pentathonen.

I forløbet skal eleverne arbejde med designprocesmodellen koblet på en case.

Designprocesmodellen:
Forskerne Liedtka og Ogilvie undrede sig over, at de processer, som førte til etableringen af store nye virksomheder eller banebrydende innovationer, ofte så meget rodede ud set udefra. De har analyseret en række virksomheder for at finde fællestræk ved disse innovationsprocesser.

Resultatet er en model, de kalder designprocesmodellen. Denne model bygger på design thinking. Design thinking er en systematisk tilgang til designprocessen, hvor der er fokus på, at man i hele processen skal lære, teste og afprøve. En vigtig pointe i modellen er, at det ikke er muligt at finde den rigtige løsning første gang, men at man lærer og bliver skarpere undervejs på både at forstå udfordring og mulige løsninger.

Modellen har fire faser, hver med en række værktøjer tilknyttet. I hver af faserne startes med en divergent og åben tilgang til mulighederne, der sidst i fasen indsnævres med mere konvergente overvejelser.

I casearbejdet indgår selvvalgte fagligt kernestof.

Eleverne arbejder med én case ud af 3 cases.
To cases vedrører to fodboldklubber
En case vedrører kvindelige iværksættere

Forløbet træner bl.a..
Valg af kernestof i kombination med en konkret case
Træning af argumentation for valg af kernestof
Innovationsprocessen via arbejde med Designprocesmodellen herunder - pains, VP, jury, diffussion, forrretningsmodel mv.
Træner samarbejde
Træner formidling
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb#13 Repetition

Formål: Repetition - sjovt og lærerigt

Eleverne skal være kreative og faglige og får gentaget centrale modeller og begreber.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer