Holdet 2024 in-2g3gEUX - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 in-2g3gEUX - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Nyborg Gymnasium
Fag og niveau	Innovation C
Lærer(e)	Gitte Ohrt Rosenbaum
Hold	2024 in-2g3gEUX (2g3gEUXin)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 INTRO OG GRUNDBEGREBER
Titel 2	Forløb#2 : Fra idé til pitch – innovationsforløb
Titel 3	Forløb#3 Samarbejde, og Teamroller
Titel 4	Forløb#4 100kr forløb
Titel 5	Forløb#5 Strategi og Forretningsplan
Titel 6	6.Trends og innovation i samfundet samt repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 INTRO OG GRUNDBEGREBER INTRODUKTION OG GRUNDBEGREBER Eleverne blev introduceret til faget innovation og har i dette forløb arbejdet både teoretisk og praktisk med innovationens grundbegreber og historie. Gennem undervisning, øvelser og refleksioner har eleverne opnået viden om innovation som fænomen og proces samt tilegnet sig grundlæggende begreber og modeller, der danner fundamentet for det videre arbejde i faget. Materiale: Petersen, Pia, Mia Holck Kjærgaard, og Kristian Philipsen. Innovationsgrundbogen.C-B iBog, Systime, 2020.. Kap 1, 2 og kap 6 https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=1 Supplerende materiale: Kinesisk kaffe er komplet crazy - og det er kun godt DR, 22. aug 2022 https://www.dr.dk/nyheder/udland/kinesisk-kaffe-er-komplet-crazy-og-det-er-kun-godt Kernestof: - Grundlæggende innovationsbegreber og -modeller - Innovationstyper (radikal og inkrementel) - Kreativ destruktion (Schumpeter) - Kundens opfattede værdi og innovationshøjde - Innovationsformer: økonomisk, social og miljømæssig værdi - Målgrupper, segmenter og adoptanter - Brugerroller og interessenter - Begreberne Job to be done, pain, value proposition og jury Faglige mål: Redegøre for forskellige innovationsbegreber og -modeller samt forklare deres forudsætninger Redegøre for centrale begreber i innovationsarbejdet, herunder kundens opfattede værdi, pain, gain, segmenter og målgrupper Demonstrere kendskab til innovationens historie og Schumpeters teori om kreativ destruktion Bruge fagets terminologi korrekt i både mundtlig formidling Arbejdsformer: - Teoretisk introduktion efterfulgt af øvelser - Gruppearbejde og klassedialog - Elevpræsentationer og refleksion - Praktiske cases og begrebsøvelser Evaluering: - Løbende mundtlig evaluering i undervisningen - Refleksionsopgaver - Klasse- og gruppearbejde med opsamling
Indhold	Kernestof: Læs kap 1.1 -1.4. Vi gennemgår kap 2.2, 2.3 og 2.4 læs kap 2.3 - 2.6 ( begge inklusiv) samt kap 6. Kap 6 uddyber det i kap 2 . Formålet er at I skal kunne forstå og kunne forklare de forskellige grundbegreber
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 : Fra idé til pitch – innovationsforløb Forløbets indhold og fokus: Forløbet har omhandlet hele innovationsprocessen – fra idégenerering til præsentation. Undervisningen har været en kombination af deduktiv og induktiv tilgang med fokus på både teori og praksis. Eleverne har deltaget i to eksterne innovationskonkurrencer: - Business Mind Programme (Fonden for Entreprenørskab) - Innovationsaward Nyborg (Nyborg Kommune) Eleverne har udviklet idéer i grupper, arbejdet med forretningsmodeller, foretaget brugerundersøgelser og pitchet deres løsninger for eksterne dommere. Feedback har været anvendt i en iterativ udviklingsproces. Materiale: Petersen, Pia, Mia Holck Kjærgaard, og Kristian Philipsen. Innovationsgrundbogen C-B. iBog, Systime, 2020. https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=1 Supplerende materiale: Materiale fra Entreprenørfonden https://ffefonden.dk/ https://undervisningsportalen.imgix.net/3iefo3sp/business-mind-programme_pitch_elevversion_2024.pdf https://ffefonden.dk/gymnasier/power-pitches-der-huskes-bronzemateriale/ Indhold og kernestof - Kap. 2: Introduktion til innovationsbegreber, innovationstyper, faser, kreativitet - Kap. 7.0-7.7: Idégenerering, kreative metoder - Kap. 8: Brugerdreven innovation, dataindsamling, interviews, observation - Kap. 12 og kap 3: Forretningsmodeller og bæredygtighed - Pitchtræning og feedback: Præsentationer og iteration Faglige mål : - Redegøre for forskellige innovationsbegreber og -modeller samt forklare deres forudsætninger - Anvende innovationsbegreber og innovationsmodeller - Identificere, formulere og vurdere muligheder for værdiskabende handling gennem innovative processer - Gennemføre innovationsprocessen fra idé til værdiskabende handling - Bearbejde og præsentere informationer med relevans for innovationsprocessen samt forstå informationernes anvendelighed Kommunikere og skabe samarbejde i innovationsprocessen, herunder i samspil med andre fag Ræsonnere over elementerne fra idé til værdiskabende handling Arbejdsformer: Eleverne har udviklet idéer i grupper, arbejdet med forretningsmodeller, foretaget brugerundersøgelser og pitchet deres løsninger for eksterne dommere. Feedback har været anvendt i en iterativ udviklingsproces Evaluering: Mundtlige præsentationer (pitch for dommere) - Løbende vurdering af proces og samarbejde (ifht samarbejde er der arbejdet induktivt) - Refleksion over anvendelse af feedback-
Indhold	Kernestof: læs 7.0- 7.5 mhb på at forstå de forstå de forskellige metoder til at skabe ideer. I præsenterer det fra sidste gang, og beslutter jer for hvilke case I vil arbejde med i forbindelse med INNO AWARD tjek lectio besked Vi arbejder med at finde en løsning, lave en BCG Vi samler op på Business Minds programme. Hvordan kommer vi videre til inno award ? Vi starter med brugerinnovation . se kap 8 Læs kap 8.0- 8.3 Indsamling af data i felten. kap 8.2 og 8.3 samt budgetter skal være færdige I skal være klar til at pitche. Dvs. I skal være færdig med BMC Kurven inkl. budget Vi samler op. Hvad har vi lært ind til nu
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3 Samarbejde, og Teamroller Forløb : Dette forløb bygger videre på elevernes arbejde i Business Mind Programme og Innovationsaward. I forløbet om "samabejde" kobles erfaringer fra det tidligere forløb nu til teori om teamroller, kommunikation, konflikthåndtering og entreprenørielle handlinger. Målet er, at eleverne opnår refleksion og indsigt i deres egne samarbejdserfaringer og skaber et stærkere fundament for fremtidige innovationsforløb. Forløbet blev struktureret deduktivt: Eleverne blev introduceret for teorier og modeller om teamroller, samarbejde og konflikthåndtering og anvendte dem herefter til at analysere deres egne og gruppens oplevelser med det tidligere forløb Centrale emner i forløbet: - Individ, gruppe og team - Teamroller og samarbejde (bl.a. Belbins teamroller) - Kommunikation i teams - Konflikthåndtering - Entreprenørielle handlinger og organisering - Refleksion og præsentation Faglige mål • Anvende innovationsbegreber og innovationsmodeller samt forklare deres forudsætninger • Udvikle innovative løsninger i samarbejde med andre og reflektere over samarbejdsformer og teamroller • Reflektere over entreprenørielle handlinger i forhold til at skabe værdi for andre • Formidle og præsentere idéer og løsninger mundtligt • Arbejde procesorienteret og anvende relevante metoder og værktøjer i forbindelse med innovative forløb Materiale: Petersen, Pia, Mia Holck Kjærgaard, og Kristian Philipsen. Innovationsgrundbogen C-B. iBog, Systime, 2020.. Kap 5 https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=1 Innovation og Entreprenørskab Lind A, et al, Systime 2021 Mennesker og organisation/Individ, grupper og Teams/Teamroller- Teori https://i.systime.dk/?id=538 Supplerende materiale: https://www.jobindex.dk/persontypetest https://www.jobindex.dk/persontypetest/dimensioner/EI Kernestof: - Innovationens aktører og omgivelser - Kommunikation, samarbejde og konflikthåndtering - Entreprenørielle handlinger, roller og ledelse - Refleksion over og forståelse for arbejdsformer i innovative processer - Kompetencer Arbejdsformer: - Klasseundervisning med teori - Gruppearbejde og samarbejdsøvelser - Refleksionsøvelser og samtaler - Fremlæggelse og erfaringsdeling i plenum - Brug af case og egne erfaringer fra tidligere forløb som analyseramme
Indhold	Kernestof: Læs- 5.0, 5.1 og 5.2 mhb på at forstå hvad det indebærer at arbejede i Team samt de forskellige roller teamet besidder læs teamroller - se one note under notesbogen Vi arbejder videre med " samarbejde"
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4 100kr forløb Forløb : I dette forløb har eleverne taget afsæt i deres egne erfaringer fra tidligere innovationsforløb (Business Mind og Innovationsaward), hvor de har arbejdet praktisk med idéudvikling, teamarbejde og pitch. Med udgangspunkt i disse oplevelser har eleverne arbejdet med forløbet: At få 100 kr. til at yngle mest muligt. Undervisningen er struktureret Deduktivt -induktivt-deduktivt: Eleverne har således arbejdet ud fra teori fra tidligere forløb , dernæst praksis og til sidst analyseret deres løsninger og innovationsproces med teoretiske begreber (effectuation vs causation samt diffusion). Faglige mål • Anvende innovationsbegreber og innovationsmodeller samt forklare deres forudsætninger • Udvikle innovative løsninger i samarbejde med andre og reflektere over samarbejdsformer og teamroller • Reflektere over entreprenørielle handlinger i forhold til at skabe værdi for andre • Formidle og præsentere idéer og løsninger mundtligt • Arbejde procesorienteret og anvende relevante metoder og værktøjer i forbindelse med innovative forløb Materiale: Petersen, Pia, Mia Holck Kjærgaard, og Kristian Philipsen. Innovationsgrundbogen c-b. iBog, Systime, 2020.. Kap 2.6 , kap 4 Kap 5 kap 7 kap 9 .0-9.4 (stage gate, lean start up samt åben innovation og crowdsourcing er ikke en del af pensum). Kap 10 (minus 10.5 disruption) https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=1 Supplerende Materiale: https://www.youtube.com/watch?v=SR2tcRDqhEw https://baisikeli.dk/ Centrale emner i forløbet_ Refleksion over egne erfaringer fra tidligere innovationsprojekter (Business Mind og InnoAward) Vurdering af egne innovationskompetencer og roller i teamet (kap. 5) Dannelse af teams og udarbejdelse af samarbejdsaftaler (kap. 5) Kortlægning af teamets netværk og ressourcer (kap. 5) Idéudvikling og -udvælgelse (kap. 7) Udarbejdelse af value proposition og kort BMC (kap. 2.6 og 6) Planlægning og udførelse af aktiviteter (kap. 4) Refleksion og evaluering koblet til innovationsmodeller og diffusion kap 9 (-minus Stage gate) samt kap 10 Lægge budgetter (14.3) Arbejdsformer: Gruppearbejde og samarbejdsaftaler Praktiske eksperimenter og udførsel af 100 kr.-udfordringen Klasseundervisning og teoretisk opsamling Refleksionsopgaver og opsamling i plenum Evaluering: Dokumentation og refleksion over projektets faser og læring Præsentationer i grupper med feedback Løbende mundtlig evaluering og opsamling på teori/praksis
Indhold	Kernestof: Vi går igang med forløb om 100 kr virksomheden I skal arbejde videre på forløbet om 100 kr Læs flg i Systime Læs kap 9 Innovationsmodeller Vi gør kap 9 færdigt I skal gøres jeres 100 kr forløb færdig Pitch 100 kr. forløb. Vi påbegynder kap 11 om strategi
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Strategi og Forretningsplan Formål: Formålet med forløbet har været at introducere eleverne til centrale elementer i forbindelse med udviklingen af en forretningsidé, herunder arbejdet med strategi, opbygning af en enkel forretningsplan og forskellige finansieringsformer. Der har været særligt fokus på at skabe forståelse for, hvordan idé, strategi og økonomi hænger sammen i en innovationsproces. Faglige mål : • Eleverne har opnået forståelse for strategiske elementers betydning i innovationsprocesser • Eleverne har fået kendskab til forskellige finansieringsformer, herunder crowdfunding • Eleverne har reflekteret over sammenhængen mellem idé, målgruppe og strategi • Eleverne har anvendt relevante innovationsfaglige begreber og modeller Kernestof: Strategi i innovationsprocesser Forretningsplanens opbygning og anvendelse Finansiering af idéer, herunder crowdfunding Sammenhængen mellem idéudvikling, strategi og værditilbud Forløbets indhold: Eleverne har fået et indblik i, strategiske overvejelser og finansieringsformer, primært crowdfunding. Undervisningen har haft fokus på begrebsforståelse og refleksion over de elementer, der indgår i udvikling og realisering af en idé. Materialer: Petersen, Pia, Mia Holck Kjærgaard, og Kristian Philipsen. Innovationsgrundbogen C-B. iBog, Systime, 2020.Kap 11-1 -11.4 og kap 14 https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=1 Arbejdsformer og struktur: Klasseundervisning og diskussioner
Indhold	Kernestof: Læs kap 12.1 + kap 14
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	6.Trends og innovation i samfundet samt repetition Formål: Formålet med forløbet var at samle op på centrale kernestofområder. Eleverne skulle arbejde fagligt reflekterende med innovationens samfundsmæssige betydning ,samt med aktuelle tendenser. Derudover var formålet at skabe repetition og sikre faglig konsolidering op til afslutning på faget. Faglige mål: Analysere innovationens betydning for samfundet Vurdere tendenser og deres betydning for fremtidig innovation Samarbejde fagligt og kommunikere viden klart gennem gruppearbejde og præsentationer Materiale Petersen, Pia, Mia Holck Kjærgaard, og Kristian Philipsen. Innovationsgrundbogen C-B. iBog, Systime, 2020.Kap 7.8 og 15 https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=1 Indhold og kernestofområder: Innovationens samfundsmæssige betydning (Kap. 15) Tendenser og fremtidige forretningsmodeller (Kap. 7.8) Arbejdsformer og struktur: Klasseundervisning Repetition og gruppearbejde: Eleverne har i grupper fået ansvar for udvalgte delemner. De har forberedt korte formidlingsoplæg for resten af klassen med fokus på repetition og faglig formidling og samarbejde.
Indhold	Kernestof: Repetition - skriv noter færdig til det emne I har. repetition. Vi afholder præsentationer mhb på repetition .Dvs. jeres givne emne plus det I havde til sidste gang skal være færdige. Læs i øvrig kap 7.8 og 15.0- 15.3 begge inklusiv. Vi gennemgår det dog først fredag . Afsnit Vi øver eksamen + repetition + kap 7.8 og kap 15 vi taler eksamen + kap 15
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb