Holdet 2024 da-EUX-St - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 da-EUX-St - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Nyborg Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Hans Jensen
Hold	2024 da-EUX-St (EUX-St da)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til litterær analyse og fortolkning
Titel 2	At høre hjemme
Titel 3	Kommunikation og sprog
Titel 4	Krimiserien
Titel 5	EO3 rapport
Titel 6	Krimiserien
Titel 7	Dokumentaranalyse
Titel 8	Oplysningstiden
Titel 9	Romantikken
Titel 10	Romantismen
Titel 11	Det moderne gennembrud 1870-1900
Titel 12	Det folkelige gennembrud
Titel 13	Kampagnefilm
Titel 14	Realismerformer: Familien
Titel 15	Modernisme: Individ og samfund
Titel 16	Værk 6
Titel 17	Forløb#8

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til litterær analyse og fortolkning Intro til litterær analyse og fortolkning. Grundbog: Perspektiver i dansk https://perspektiver.ibog.dansklf.dk/?id=130 Kapitel 1: Der arbejdes med centrale fagbegreber til analyse og fortolkning af korte tekster i grundbogen og noveller. Tekster: Thøger Jensen: Udsigten til Randers, 1998 Adda Djørup: Hjem, 2015 Værk 1: Erling Jepsen, Kunsten at græde i kor (udleveret) Kapitel: 3 I temaet "Syndfaldet" læste vi skabelsesberetningen og A. Bodelsen: Drivhuset. Novellen indgik i en skriftlig aflevering, som opsamling på de faglige begreber fra forløbet. Faglige begreber: Motiv, tema, synsvinkel, person - og miljøkarakteristik Anders Bodelsen: Drivhuset (1965) Skriveøvelser i timerne til temaet "At høre hjemme" og læsning af roman i 1 time.
Indhold	Kernestof: Kap.3 Syndefaldet (Webvisning) Skal have læst novellen "Drivhuset" til timen. Alle har læst Drivhuset og forberedt noter til alle opgaverne som i begyndte med at arbejde på i fredags. Medbringe romanen "Kunsten at græde i kor" i timen. Jeg er på OUH, så I skal arbejde selv. God fornøjelse! bh. Hans
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	At høre hjemme Tema: At høre hjemme Baggrundsviden til temaet: I kapitel 9 fra grundbogen "Perspektiver i dansk" har vi haft fokus på "hvad steder betyder for menneskets identitet". Tekster: Erling Jepsen:" Kunsten at græde i kor" (Værk 1) og hans novelle "Hjertets dannelse" Knud Rohmer: uddrag af "Den som blinker er bange for døden" Elever har lavet en skriftlig opgave om "Kunsten at græde i kor" og øvrige tekster ovenfor er analyseret og fortolket med fokus på fagligebegreber introduceret i sidste forløb. Derudover er ovennævnte tekster ingået i et forløb om autofiktion-genren med analyser af fakta og fiktionsmarkører indenfor denne genre. Udleveret baggrundsstof om autofiktionsgenren og fakta og fiktionsmarkører.
Indhold	Kernestof: Alle medbringer romanen "Kunsten at græde i kor". Læse uddrag af Knud Rohmers roman: "Den som blinker er bange for døden" Rohmer Den som blinker.....pdf Du skal ikke lave tilhørende opgaver. Læs novellen Drivhuset igen og check dine noter, så du er klar til at skrive i timen
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kommunikation og sprog Kommunikation og sprog. Baggrundsviden: Sproghandlinger: Håndbog til dansk s.179-183 (kap.4) Kommunikationsmodel, den retoriske diamant, argumentation, sprog, stil og diskurs: https://danskmerkantil.systime.dk/?id=144 I øvelser fra ovenstående bog har eleverne i grupper analyseret tekst og billedmateriale fra hjemmesider. Derudover er "Årstidernes" hjemmeside inddraget til analyser af kommunikation og sprog. Under temaet "Danmarksbilleder" har der været særligt fokus på billedsprog og stilistiske virkemidler analyser digtene: Carl-Emil Petersen: Frit land, 2015 Johannes V. Jensen, "Hvor smiler fagert den danske kyst, 1925 Hver halvdel af klassen har analysen og fortolket hver sit digt og fremlagt i timen.
Indhold	Kernestof: 1: Hvad er virksomhedskommunikation? Finde hovedpåstand og alle belæg i Karolines artikel. Fremlæggelse af diskursanalyse Oliver og Victor har oplæg om diskursanalysen. Aflevere romanen "Kunsten at græde i kor".
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Krimiserien Værk 2 Vi har analyseret krimiserien "Kastanjemanden", 2021, Søren Sveistrup for Netflix ep.1-6, med fokus på: Seriens format (antologiserien, føljeton -, mini-serien og periodeserien) Dens plotstruktur med hovedplot og subplots Hvordan der skabes spænding (suspense) Noir-genre-træk: https://www.lectio.dk/lectio/144/lc/70357702544/res/70357702545/Den%20danske%20Nordic%20noir.docx Baggrundsstoffet har jeg tilpasset klassen ved selv at skrive det ud fra mediefagsmaterialer. Eleverne har set nogle af afsnittene hjemme og i timerne gruppevist lavet analyser ud fra hele afsnit og næranalyser af scener i afsnittene.
Indhold	Kernestof: Læs om hovedplot og underplot i vedhæftede dokument. I timen skal I se episode 2 af Kastanjemanden og besvare spørgsmålene i dokumentet. Jeg kommer ved timens begyndelse og sætter jer i gang. Jeg skal derefter i modulet have HF brobygning. Afsnit Vi så i sidste time til ep.4, tidskode 32 min. Alle har ser derfra og til og med ep.5 inden denne time. Husk at skrive ind i jeres oversigt med underplots. Vigtigt fordi det skal anvendes i jeres skriftlige opgave. Læse vedhæftede materiale om Nordic Noir.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	EO3 rapport Eleverne har udarbejdet en EO3 rapport
Indhold	Kernestof: Kilder.docx
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Krimiserien Analyse af spænding og anvendelse af filmiske virkemidler i "Kastanjemanden"
Indhold
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Dokumentaranalyse Værk 3: Dokumentarfilmen "Ikea Elsker træ, 2025. Anden dokumentar-materiale: reality-dokumentarerne; "Dittes Angst", "Kongerne på Rømø" og 1 afsnit af "Paradise Hotel" Baggrundsviden: Close up, Jette Meldgaard Harboe og Henrik Poulsen s.115-119. Der er lagt vægt på en analyse af dokumentargentre-træk samt de forskellige dokumentartyper. herunder en analyse af filmens og programmernes: præmis kildetyper tema/budskab troværdighed, anvendelse af autencitetsmarkører, fakta - og fiktionskoder. Der er arbejdet i grupper med analyser af hele programmet og filmen, samt næranalyser af filmiske virkemidler i forskellige scener.
Indhold
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Oplysningstiden Baggrundsviden er fra i-bogen: "Dansk i tiden" kapitel 1. Eleverne har læst perioden om periodens menneskesyn og dannelsestanke. I Holbergs epistel, "Moralske tanker - dyder og laster" har der været fokus på teksten argumentation og nutidige relevans. Eleverne har således selv øvet argumentation for, hvad der er dyser og laster i vores tilværelse.
Indhold	Kernestof: Genlæse Holbergs essay: Omvend ikke ved tvang men ved kloge ord. (ligger i One Note/Oplysningstiden)
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Romantikken Der fokus på romantikkens virkelighedssyn og dens forskellige retninger. I analysen af romantiske digte, eventyr og malerier anvendes faglige begreber indenfor billedsprog og stil-stilfigurer. Baggrundsviden: "Litteraturen på langs og på tværs" kap. 5 indtil afsnittet "Grundtvig", samt kapitel 5, afsnittet om "Biedermeir" er læst. Tekster: Pocahontas, "Vindens farver", tegnefilm er analyseret, som et eksempel på universalromantik. HC. Andersen, "Klokken" er analyseret, som et eksempel på universalromantik Schack Staffeldt: Indvielsen, som et eksempel på nyplatonisme Biedermeir-romantik: Maleriet af M. Rørbye, "Kirugen Christian Fenger med hustru og datter", 1829 er analyseret og fortolket,. Selvvalgt Biedermeir-maleri analyseret i grupper med fremlæggelse HC. Andersen: "Hist, hvor vejen slår en bugt" er analyseret og fortolket Nationalromantik: Baggrundsviden: "Litteraturen på langs og på tværs" kap. 5. Johs. V Jensen: Hvor smiler fagert den dansk kyst. HC. Andersen: I Danmark er jeg født NFS Grundtvig: Er lyset for de lærde blot
Indhold	Kernestof: Medbring grundbog. Litteraturhistorien på langs og på tværs. Læs opgaven og teksten, som du skal analysere og fortolke, og hav spørgsmål klar til timen, hvis der er noget, som du ikke helt forstår. Du finder materialet i lectio/opgaver. Klar til fremlæggelse af: "Hvor smiler fagert den dansk kyst" og "I Danmark er jeg født". De to grupper der mangler at fremlægge 2 Biedermeir-malerier gør sig klar til kort oplæg. Alle forbereder læser vedhæftede sangtekst nedenfor og forbereder: (1) Hvad beskrives i teksten (2) Hvilke ordklasser og billedsprog bruges i beskrivelsen (3) H Hist hvor vejen.....ny.docx
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Romantismen
Indhold	Kernestof: Læse digtet "På sneen", Aarestrup. Beskriv digterjegets forhold til kvinden. Paa Sneen (Webvisning)
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 5,3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Det moderne gennembrud 1870-1900 Der er i forløbet lagt vægt på naturalismen og menneskets determinisme i perioden. I tekstvalget er der desuden fokus på den sociale kritik og de tre K`er. Baggrundsviden: "Litteraturen på langs og på tværs" kap. 6 s.127-132, s.137-138, "Det moderne gennembruds genrer" og s.140-144. Naturalisme: Tekster: Værk: J.P. Jacobsen, Mogens, 1882. Udvalgte sider analyseret med fokus på naturalismens sprog og tema. Henrik Pontoppidan, Ørneflugt, 1899 Kritisk realisme: Henrik Pontoppidan: En Vandringsmand, 1887 Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1887) Kirke/kritisk realisme: Henrik Pontoppidan: Ane Mette (1887) Køn: Amalie Skram: uddrag fra romanen Constance Ring (norsk), 1885 Herman Bang: En balkjole (1887)
Indhold	Kernestof: Læse s.127-130 (indtil naturalismen) i Litteraturhistorien på langs og på tværs. Fokus på: Hvem er Georg Brandes, og hvilke krav stiller han til litteraturen i 1871? https://guidetilskriftligdanskhhx.systime.dk/?id=195. Læse kapitlet om essayet til timen. Medbring "Mogens" (til NG læser) Lektien er besvarelsen af arbejdsopgaverne i mandagstimen. Lektie er i One Note/ det moderne gennembrud/kritisk realisme at læse novellen Nådsensbrød og finde tre tekststeder, hvor forfatteren er kritisk. Husk at novellen Mogens skal være læst til timen på fredag. Novellen "Mogens" skal være læst. Udover at finde beskrivelser af de to miljøer - andegården og himlen - skal I finde beskrivelser af situationer, hvor ørnens biologi har overtaget. Medbring novellen Mogens til timen Husk at medbringe novellen "Mogens" Læs "Den sidste balkjole"" i One Note: Den sidste Balkjole (Webvisning) + Besvar de opgaver der står over teksten under "læsefokus".
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Det folkelige gennembrud Der er i forløbet fokus på den sociale kritik, men også opmærksomhed rettet mod hjemstavnsromantikken som perioden også bar præg af. Baggrundsviden: "Håndbog til dansk" kap. 7: "Det folkelige gennembrud - Aakjær, Nexø og Bregendahl". "Brug litteraturhistorien" i kapitlet "Aarhundrdeskiftet - industriens tid" (markeret med s.1, s.2 og s.3) Der er i analysen af Pelles tale lagt vægt på dens brug af sproglige- stilistiske virkemidler og appelformer. I analysen af Jens Vejmand er der fokus på temaet og dens lyriske og prosaiske elementer Tekster: Martin A. Nexø uddrag af Pelle Erobreren, 1906 Jeppe Aakjær: Jens Vejmand, 1905.
Indhold	Kernestof: Ingen lektie.
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Kampagnefilm Baggrundsviden: I bogen Textur, forløb 7 / Kampagnefilmens genretræk Filmiske virkemidler: Filmcentralen.dk Der er i forløbet fokus på kampagne film og, hvorledes de i større eller mindre grad anvender storytelling. Med udgangspunkt i "kampagnefilmens diamant" analyseres kampagnefilmen: "do it for Denmark" fra Spies rejser. Derudover har eleverne i grupper analyseret en selvvalgt non-kommerciel kampagnefilm, med efterflg. fremlæggelse. Her testes eleverne i anvendelse af tilegnet viden om metode og viden om filmiske virkemidler.
Indhold	Kernestof: Fremlæggelse af selvvalgt kampangefilm
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Realismerformer: Familien Værk 5: Thomas Korsgaard, Tyverier, 2022. Uddrag fra Helle Helle: "Film". Baggrundsviden : Håndbog til dansk - litteraturhistorien: Ny socialrealisme - fra Sonnergaard, Yahya Hassan til Morten Pape Min intro om minimalisme og "tomme pladser" i litteraturen. Grupperne har arbejdet hver deres noveller til fremlæggelse i klasser. Med fokus på person og miljøkarakteristik, tema og "tomme pladser". Fantastisk realisme: Analyse af folkevise og noveller som belyser kombinationen af overnaturlige træk og realisme i fortællingen. Tekster: Folkevise Karen Blixen, "Ringen" Martin A. Hansen; "Agerhønen" Charlotte Weitze, Villy.
Indhold	Kernestof: Alle noveller i novellesamlingen "Tyverier" er læst, og du har valgt en novelle du gerne vil analysere og fortolke. I timen arbejdes der med spørgsmål, der skal besvares i timen. Næste gang er der fremlæggelse af din analyse og fortolkning. Alle er klar til fremlæggelse af deres analyse og fortolkning af selvvalgt novelle. I timen arbejdes der med den sidste skriftlige opgave. Den udarbejdes og afleveres parvist (dato for aflevering - se opgaver). Opgaven tager udgangspunkt i jeres selvvalgte Korsgaard-novelle som i brugte i oplægget sidste time. Så medbring novellen Skrive videre på danskopgave i timen (skal afleveres d.12/5.)
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Modernisme: Individ og samfund Introduktion til modernismen: Tekster: Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt. Peter Seeberg: Braget. De to tekster er læst af alle elever. Halvdelen af klassen har analyseret og fortolket hver sin tekst og fremlagt teksten i klassen.
Indhold	Kernestof: Læse Patienten, Seeberg og Det er blevet os pålagt, Rifbjerg. Have læst de udleverede digte af Yahya Hassan
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Værk 6 Værk: Yahya Hassan: Digte, 2013 Alle elever har læst halvdelen af digtsamlingen og gruppevist valgt og arbejdet med 2 digte. Eleverne har lavet eksemplariske digtanalyser med fokus på digtenes social-realisme. Camilla, Magnus K., Magnus D.: Tvangsfjernet og flytning Selma og Alina: Den arabiske prins Ferieminder 1. Silke og Signe: Tvangsfjernet Det 6. opholdssted Øvrige elever var fraværende.
Indhold	Kernestof: Alle medbringer deres hæfte med Yahaya Hassan-digtene.
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Forløb#8
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb