Holdet 3a DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3a DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Svendborg Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Kristina Knappe
Hold	2023 DA-a (1a DA, 2a DA, 3a DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Analyse og fortolkning i dansk
Titel 2	Mundtlighed i dansk
Titel 3	DHO: Nationalidentitet
Titel 4	Et dansksproget album som værk
Titel 5	Migration
Titel 6	SRP3
Titel 7	Journalistik
Titel 8	Romantik og romantisme
Titel 9	Det moderne gennembrud
Titel 10	Realismer og modernismer
Titel 11	Vidnesbyrdlitteratur
Titel 12	Fuck normen - nyeste litteratur
Titel 13	Erasmus Montanus (oplysningstiden)
Titel 14	Blokland
Titel 15	Sommerfugledalen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Analyse og fortolkning i dansk Jakob Ejersbo: "Baby Naseen" Birgitte Darger, Kasper Lezuik Hansen og Claus Nielsen (2009): Begreb om dansk, Dansklærerforenings Forlag, s. 47 - 56 (minus opgaverne). Fokus på: - Motiv, tema, person- og miljøkarakteristik - Skrivning er handling (FOKUS nu: analyserende og fortolkende skrivehandling) - Forskellen på indtekster og udtekster - Forskellen på 'det private jeg' og 'det faglige jeg' - Tekstlæsning og tekstforståelse i danskfaget hænger sammen med læselyst og åbenhed for andre perspektiver i verden end de umiddelbart personligt erfarne - Mundtlig dimension og skriftlig dimension i dansk hænger sammen. - At lære at skrive hænger sammen med at kunne læse, forstå og formulere sig mundtligt - Skrivning er et håndværk der kan læres - At mundtlig og skriftlig kommunikation kræver et stort ordforråd og præcision i ordvalg.
Indhold	Kernestof: Reaktionslæsning: Du har understreget/omringet de passager, ord, steder i "Baby Naseen", som du synes er vigtige, mærkelige, kræver forklaring, som du har lyst til at undersøge nærmere, vide mere om, minder dig om, får dig til at tænke på, etc., etc. Alle skal tage en saks med selv Tag juleklipmaterialer med og fx tape, nål, tråd - hvad I nu har liggende Skriv så meget du kan på en personkarakteristik af "Baby Naseen", og skriv så meget du kan på en miljøkarakteristik af novellen, "Baby Naseen". Tag det med til dansktimen. Streg gode citater under i teksten, som du mener, du kan bruge til at dokumentere (= argumentere for) dine påstande om person og miljø. 1: Læs alle mine kommentarer og respons til din aflevering om Baby Naseen. 2: Portrætskrivning.pptx Se powerpointen her igennem inden timen. I får halvdelen af modulet til at begynde på arbejdet med jeres portræt (fx interviewdelen). I skriver om hinanden i jeres makkerskabspar. description 3: Læs i din bog Begreb om dansk s. 9 - 11 som en slags opsamling på det tekstarbejde du har lavet i dansk indtil videre, og det vi talte om i sidste time. Tag bogen med til timen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Mundtlighed i dansk Marie Zeuthen Helstrup og Tina Slot Simonsen, s. 9 - 72 i uddrag (2022): "Mundtlighed i dansk", Systime. Fokus: - Sproget som lyd og som nonverbal kommunikation - Samtalen - Debat - Taler At kende og anvende: Ciceros Pentagram Retoriske appelformer Retoriske virkemidler (troper og figurer) Toulmins argumentationsmodel Argumenttyper Talens fem faser (action, dispositio, elocutio, memoria, actio) At kunne skrive og holde en tale. Ansvar for egen tekst og ansvar for tilhørerne.
Indhold	Kernestof: Læselektie: Læs om "Mundtligt og skriftligt sprog" s. 89 + 90 i Begreb om dansk. Generation Håbløs, scene 5 (uddrag).pdf description Generation Håbløs , scene 9.pdf description Teater_V_Generation_Håbløs_Trailer_#1_Mariel_2019 1: Gå ned i skolens kantine, eller gå på en café sammen med vennerne, eller sæt dig bare et sted, hvor mennesker mødes og interagerer. Mundtlighed_i_dansk_-__Billedbunke_til_udklip__1_.docx description Global Kickstart - Christine og Ditte.docx description ingen lektier :) Læselektie: Begreb om dansk: "Argumentation" side 100 - 104 (spring opgaverne over, mens du læser). Læselektie: Begreb om dansk: "Argumenttyper" side 104 - 107 (spring opgaverne over, mens du læser). Læselektie: Begreb om dansk: "Retorik og argumentation" side 95 - 100 (spring opgaverne over, mens du læser). Medbring en saks og en limstift! Læs opgaveformuleringen (den samme som i "opgaver"). Det er en fordel for dig, hvis du allerede er klar over hvilket emne og hvilket budskab, du vil levere i din tale, inden du kommer til dansktimen. Bare kom så langt i processen som du kan. I får he 1: Se videoen om Nationalromantikken igennem (varighed:13:11 minutter: 2: Tegn tre symboler, som du synes symboliserer danskhed, og tag dine tegninger med til timen. 3: Medbring din bog: Begreb om dansk (den er rød)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO: Nationalidentitet Materialer: Introduktion til Nationalromantikken: https://www.youtube.com/watch?v=OB4tZm7hIp0&t=53s Darger, Hansen og Nielsen (2009): Begreb om dansk, kap. 6: "Billedsprog og betydning", Dansklærerforeningens Forlag s. 71 - 78 Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land" (1819): https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/d/der-er-et-yndigt-land Grundtvig: "Langt højere bjerge" (1820) Ebbe Kløvedal Reich (1994): Danskerne findes i mange modeller, nr. 212, Højskolesangbogen, 19. udgave: https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/d/danskerne-findes-i-mange-modeller Bertel Haarder (1995): Der er et venligt, lille land, nr. 412a, Højskolesangbogen, 19. udgave: https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/d/der-er-et-venligt-lille-land DHO, inkl. peer-feedback-læsninger på en andens DHO og mundtlig årsprøve. Supplerende: Iversen K, "Nationer og nationalisme" s. 23 - 31 https://ordnet.dk Peter Carsen: "Danmark" (2009): https://kunsten.nu/journal/jeg-vender-idyllen-paa-vrangen/ Billedanalyse light: https://www.youtube.com/watch?v=9z0kn_NQ2eU Fokus på skriveproces, nærlæsning, kildehenvisning, vejledning i opgaveprocessen, stille spørgsmål til en tekst, give sammenhængende svar, koble fag, ansvar for læseren og progression.
Indhold	Kernestof: 1: Se videoen om Nationalromantikken igennem (varighed:13:11 minutter: 2: Tegn tre symboler, som du synes symboliserer danskhed, og tag dine tegninger med til timen. 3: Medbring din bog: Begreb om dansk (den er rød) Læs kapitel 6 s. 71 - 81 i Begreb om dansk 1: Hvilke metaforer synes du er de vigtigste (mest betydningsbærende) for Grundtvigs hyldestsang fra sidste dansktime? Hvorfor? 2: Formulér skriftligt (højst ti linjer), hvad der er vigtigst at få med i en fædrelandssang, hvis det skal passe på din/jeres forestilling om kærlighed til fædrelandet, og om hvad det vil sige at være dansker. Danskerne findes i mange modeller.docx (her er sangen, som du skal analysere vha. vedhæftede analysemodel. Bemærk at analysemodellen stiller generelle spørgsmål til en sangtekst, så det er ikke sikkert at alle spørgsmålene passer på netop denne tekst description Analyse af sangtekst.pdf (her den den generelle analysemodel til sangtekster, som du skal prøve at anvende på "Danskerne findes i mange modeller) description Information om sange i Højeskolesangbogen.dk: Læs om højskolesangen "Der er et venligt, lille land" (1995): Gennemse YouTubeklip om billedanalyse (light): Vi indleder timen med at lave arbejdsgrupper til gallafesten. Læs projektet igennem hjemmefra, og hav forslag parat til hvilket album du kunne tænke dig at arbejde med: description I er godt i gang med jeres analyser: Et dansksproget album som værk.docx Fordeling af tid til oplægs- og responsgrupper: 1: Du har brugt 1 elevtime på at læse og give respons på den tildelte anonyme DHO: 2: Du har læst dette ark: Disposition til talepapir til DHO.docx description Det er klassens trivselsambassadører som tilrettelægger dette modul. Forside.Tobias Rahim.pdf Forside. Ottesen.pdf Sammenlign til sidst de to forsider: Ligeheder og forskelle og andet du finder iøjnefaldende. Husk blyant og viskelæder ✏️ Oplægsrækkefølgen (5 - 7 min.): Programmet: description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Et dansksproget album som værk

Værklæsning: Et dansksproget album.

1a vælger et værk i grupper, og begrunder deres valg. Værket skal være på dansk, og det skal udgøre et samlet album. Det må ikke være et opsamlingsalbum

Mundtlige oplæg om det valgte album.

De mundtlige oplæg skal støtte sig til en PowerPoint-præsentation og skal afleveres på Lectio d. 30/4 2024
Der gives samlet mundtlig lærer og peer feedback (responsgrupper) i forlængelse af gruppepræsentationerne.

Værklæsninger:
Jeppe, Jonathan og Svend
"Forbandede ungdom"

Dicte, Liv og Carla
"Forklædt som voksen"

Kalla, Marie og Freja
"Dem vi plejede at være"

Anna og Mathilde
"Neonlys"

Oscar og Alexander
"Mer End Kærlighed"

Anna, Freja og Katrine
"I Danmark er jeg født"

Alma og Sofia
"Forbandede ungdom"

Mathilde og Wiktoria
"Spice up your life"

Mathilde og Jasmine
"Forklædt som voksen"

Christian, Gustav og Niels
"Jeg venter i lyset"

Anne og Tilde
"Stiv kuling"

Christine, Ditte og Marie
"Cassiopeia"

Fokus på ansvarlighed i opgaveløsningen når man samarbejder i en gruppe. Ansvar for tekstvalg. Forståelse og mundtlig formidling.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Et dansksproget album som værk	30-04-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Migration

Forløbet er koblet til studietur med dansk og samfundsfag/spansk til Barcelona i oktober.

Anvendt litteratur
Gufstafsson, Kristiansen og Kjedsen (2016): Litteratur med udsyn", Dansklærerforeningens Forlag, bd. 1 "Migration", teoriafsnittet.
Henrik Nordbrandt "Vuggevise", trykt 9. september, 2015, Politiken
Haldan Pisket: Dansker (uddrag)
Hassan Preisler: Brun mands byrde (uddrag)
Jens Christian Grøndal: Europas ambassade (uddrag)

Skriftligt:
Introduktion til essaygenren
Træning af debaterende skrivehandling (debatindlæg til Globalnyt.dk)

Anvendte begreber: Turist og vagabond, rejsende, sted og bevægelse

Introduktion til analyse af grafiske romaner (tekst, billede, paneler, talebobler, tegnestil, etc.)

Supplerende: Globale Gymnasiers Kompetencehjul (globale og interkulturelle kompetencer)

Fokus på kulturforståelse, udvidelse af eget nationale perspektiv, træning i interkulturelle og globale kompetencer, at kunne skifte perspektiv og sætte sig i andres sted, peer feedback på andres tekst med det formål at komme i mål med sit budskab.

Formål:
1) Forberedelse til studietur og mødet med anden kultur
2) Overbevise politikerne om det uretfærdige i de danske visumregler for unge rejsende uden for EU.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Danskaflevering A	12-09-2024
Globalnyt: debatindlæg om Nafsisagen	24-10-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	SRP3 SRP3: Samarbejde mellem dansk og biologi. Emne: Seksualundervisning i gymnasiet, grænser, køn, etc. Materiale: Diverse materialer fra biologi Uddrag af Malte Tellerups roman "Mestrene" Danskfaglige redskaber i anvendelse (repetition): Ciceros pentagram Toulmins argumantationsmodel Argumenttyper Retoriske virkemidler Mundtlighedsforløb (kropssprog, stemmeføring, tryk, ordvalg, intonation, mimik, gestik) Danskfagligt fællesarrangement: Forfatterbesøg (Malte Tellerup) Fællesarrangement (dansk/biologi): Sex og samfund Fokus på ansvarligt gruppearbejde, egen deltagelse i projektarbejde, argumentation og formidling af et centrale budskaber Formål: Udvidelse af eget og andres blik på køn og grænser.
Indhold	Kernestof: Læs uddraget af Malte Tellerups nyeste roman, Mestrene: KOmpetencehjul 2a 2.HEIC Kompetencehjul 2a.HEIC
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Journalistik Forløbet er en videreudbyggelse af forløbet "Migration" I forløbet fik 2a besøg af Globalnyt som afholdt en workshop med klassen med fokus på at producere valide nyheder til unge gennem social medier Desuden deltog klassen i en debat på Globalnyt med det formål at få regeringen til at gå ind i en sag om visumregler for unge kulturrejsende fra Kenya som havde fået indrejseforbud på trods af, at de var støttet af globuspuljemidler. Sagen, dens forløb og udfald kan læses her (2a vandt - og det samme gjorde de kenyanske unge): 2a's debatartikler: https://globalnyt.dk/gymnasieelever-gik-glip-af-besoeg-fra-kenya-visum-afslag-viser-regeringen-ikke-tror-paa-ligevaerd-med-afrika/ Lars Løkkes svar: https://globalnyt.dk/udenrigsministeren-imoedekommer-kritik-hvis-i-har-en-daarlig-smag-i-munden-sidder-jeg-nok-med-en-bismag/ Anvendt litteratur Mads Rangvid og Mimi Sørensen: "Krig og kærlighed i nyhedskredsløb". 'greb om nyhederne' s. 4 - 16. Værklæsning: Lea Korsgaard: "Den der råber lyver - mediebrugerens manual til løgnens tidsalder" Anvendte begreber: Opinions- og informationstekster, nyhedsgenrer, nyhedskriterier, konstruktive nyheder, kilder, borgerlig offentlighed, fake news, den skrydende kommentator (Lea Korsgaard), demokrati, debat og ytringsfrihed. Anvendte begreber fra tidligere: Turist og vagabond, rejsende, sted og bevægelse Skriftligt: Introduktion til essaygenren Træning af debaterende skrivehandling (debatindlæg til Globalnyt.dk) Introduktion til analyse af grafiske romaner (tekst, billede, paneler, talebobler, tegnestil, etc.) Supplerende: Globale Gymnasiers Kompetencehjul (globale og interkulturelle kompetencer) Fokus på kulturforståelse, udvidelse af eget nationale perspektiv, træning i interkulturelle og globale kompetencer, at kunne skifte perspektiv og sætte sig i andres sted, peer feedback på andres tekst med det formål at komme i mål med sit budskab. Formål: Overbevise politikerne med gode argumenter om det uretfærdige i de danske visumregler for unge rejsende uden for EU. Lære at tage ansvar og at turde deltage i den offentlige, demokratiske debatkultur.
Indhold	Kernestof: Lektie om egne medievaner. Brug 10 minutters lektietid til at svare på følgende spørgsmål: Har du spørgsmål til den næste aflevering i dansk d. 3/12? Hvilke? ETU: Undervisningsministeriets trivselsværktøj Repeter nyhedstrekanten samt de fem nyhedskriterier og læs nyheden fra Globalnyt (link herunder) Redskaber til nyhedsforløbet i klassenotesbogen: Læs Den der råber lyver af Lea Korsgaard s. 1 - 17 og besvar spørgsmålene fra timen færdigt. Umiddelbart er der ingen lektier til modulet, MEN i timen skal du sammen med andre kammerater planlægge et lille oplæg og en aktivitet til ét af kapitlerne i Lea Korsgaards bog. Derfor skal du sørge for at have læst eller lyttet til den sidste del af Læselektier til alle vedhæftet: Oplæg og aktivitet med gruppe 3. I har de første 20 - 25 minutter af modulet. Oplæg og aktivitet med gruppe 6. I har de første 20 - 25 minutter af modulet. Ingen andre lektier. Oplæg og aktivitet med gruppe 4. I har de første 20 - 25 minutter af modulet. Ingen øvrige lektier 😉 Oplæg og aktivitet med gruppe 5. I har de første 20 - 25 minutter af modulet. Lektier for alle: Læs og skriv: Oplæg og aktivitet med gruppe 2. I har de første 20 - 25 minutter af modulet. Lektie til alle: Læs s. 1 - 3 om "fortællende nyhedsjournalistik" i vedhæftede dokument: Gå tilbage til det seneste danskmodul, og færdiggør din analyse af artiklen fra Politiken: Oplæg og aktivitet med gruppe 7. I har de første 20 - 25 minutter af modulet. Alle: Beskriv en betydningsfuld scene fra dit eget liv: (formål er oplæsning i grupper) Laeseliste.pdf Kan I selv finde ud af at gå sammen ca. fire og fire og læse mindst én af artiklerne fra læselisten her? Det er lektielæsningen til modulet, og I skal være enige om i jeres grupper, hvilke(n) artikler fra listen I vil have læst hjemme description Evaluering af workshops
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Romantik og romantisme

Mateiraler:
HCA: Snedronningen
HCA: Skyggen
HCA: Klokken
Emil Aarestup: Angst
Schack von Staffeldt: Indvielsen
Adam Oelenschläger: Guldhornene
Steen Steensen Blicher af Trækfuglene (1838), "Præludium"
Steen Steensen Blicher: Sildig opvågnen

"Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen (2012), "Med Tiden", "Periodenoter til Romantikken", Gyldendal,  s. 148 - 152
"Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen (2012), "Med Tiden", "Genrernoter til eventyret, Gyldendal,  s. 144 - 147
"Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen (2012), "Med Tiden", "Forfatternoter til HCA", Gyldendal,  s. 140 - 142

Fokus: Dansk litteraturhistorie og genrer
Begreber: metafor, metonym, symbol, sammenligning, semantisk skema, eventyr, fortælling, digt, novelle.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Vælg selv-opgave: Klik på link	13-03-2025
Sidste danskaflevering	06-05-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Det moderne gennembrud Materialer: Selvvalgt værk med gruppearbejder og oplæg for klassen: J.P: Jacobsen: Fru Marie Grube Hjamar Söderberg: Doktor Glas Amalie Skram: Profesor Hieronimus Herman Bang: Ved vejen Henrik Ibsen: Et dukkehjem Alle: Georg Brandes: "Af Indledningen til Emigrantlitteraturen" (1872) "Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen (2012), "Med Tiden", "Periodenoter til Det moderne gennembrud", Gyldendal, s. 200 - 203 Henrik Pontoppidan: Ørneflugt Herman Bang: Impressionismen. En lille replik (1890) Tobias Grundorff Boesen (2013): Et Dukkehjem, https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/et-dukkehjem/ Fokus: Dansk litteraturhistorie, romangenren, formidling af viden, ansvar og respekt for publikum, sproglig opmærksomhed i analyse og fortolkning. Anvendte begreber: Syntaktisk analyse: hypotakse, paratakse, udfyldning af forfelt, bevægelsesverber, beskrivelse og beretning, semantiske skemaer, genre, sprogtone, fortæller og synsvinkel, fortælletempo, tema, budskab og fortolkningshypotese, klasse, køn og kirke, naturalisme, impressionisme, 'sætte problemer under debat', køn og muligheder i et patriarkalsk samfund.
Indhold	Kernestof: Du har genlæst din årsprøve i dansk fra slut 2.g. Print den ud i fire eksemplarer inden timen og tag dem med. Tag dit pennalhus med og noget papir eller et hæfte Læs periodenoter inden timen: Begrebsinterview til Christine.docx description Læs Brandes' indledning til emigrantlitteraturen. Den findes i to versioner. Brug mine noter til jer, når I oplever noget i teksten som uklart. Læs parateksten (bogomslaget) samt indledningen til dagens værk "Fru Marie Grubbe" af J.P. Jacobsen. Kalla indleder timen med deres værk- og forfatteroplæg description Læs indledningen til Doktor Glas af Hjalmar Söderberg som forberedelse på de andres oplæg Læs uddraget af Amalie Skrams roman Professor Hieronimus. description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Realismer og modernismer

Materialer

Steffen Auring og Erik Svendsen (2010): Realismer og modernismer (indledningen), Systime s. 7 - 32
Johannes V. Jensen: Paa Memphis station (1906)
Edith Södergran: af "Dikter" (1906) ELLER Tom Kristensen af "Fribytterdrømme" (1920) - eleverne fik selv lov til at udvælge digte af samlingerne, som der sagde dem noget
(fokus på det modernistiske i de to forfatteres digte)
Martin A. Hansen: Agerhønen

Sammenligning af:
Karen Blixen: af "Den afrikanske farm" (1937)
Ngugis: af "Drømme i krigens tid" (2010

Formål:
1) Repetition af begreberne "udefra" og "indefra" samt "turist" eller "rejsende" og at kunne kende forskel på realistiske og modernistiske tekster, og at turde åbne sig for det modernistiske og af og til sært skjulte og uforståelige.
2) At turde tro på egne fortolkningsevner

Anvendte begreber: realisme, modernisme, 'mimesis', form og indhold.

Besøg af Nafsi fra Kenya (teater og workshop)
Herudover er flere fra klassen på skoleudveksling til Mexico i tre uger.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel.	01-09-2025
Debatterende artikel	30-09-2025
Et brev til fremtiden eller til Kristina	27-10-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11

Vidnesbyrdlitteratur

Materialer:
Gufstafsson, Kristiansen og Kjedsen (2016): Litteratur med udsyn", Dansklærerforeningens Forlag, bd. 1 "Vidnesbyrd", teoriafsnit
Lars Theil Münster (2019) af "Det læsende menneske", Samfundslitteratur

Primor Levi af "Hvis dette er et menneske" (1947)
Joshua Hoppenheimer: Dokumentarfilmen: "The Act of Killing" https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/act-killing (dokumentar)

Fokus:
Hermeneutisk læsning: "teksthorison" og "fortolkerhorisont"
Begreberne "indefra" og "udefra"
Sprogets begrænsninger
Goffmann faceworkteori (front stage, backstage, facework)
Dokumentaranalyse (repetition af filmtekniske virkemidler fra 1g)

Yderligere anvendte begreber: synsvinkel (anvendt på 'indefra' / 'udefra'), læserens rolle, læserens ansvar i tekstlæsningen.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Et brev til fremtiden eller til Kristina	27-10-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Fuck normen - nyeste litteratur Materialer: Helle Juhl Lassen (2016): "Fuck normen", Dansklærerforeningens Forlag, s. 6 - 26 (Introduktionen samt kapitlet "Hvid / sort" Ditte Campion (2016): "Blik for køn", Dansklærerforeningens Forlag, s. 23 - 41 (Diskursanalyse) Athena Farrokhzad (2016) : af "Vitsvit", Albert Bonniers Forlag Christina Hagen (2012): White Girl, Gyldendal Glenn Beck (2022): af "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet, manifest, Gyldendal Fokus: Diskursanalysens begreber (Laclau og Mouffe) Supplerende teori: Stefan Kjerkagaard (2017): "Den menneskelige plet - medialiseringen af litteratursystemet" 3a har ikke læst af dette værk, men jeg (Kristina Knappe) har tilpasset og anvendt værkets pointer og forslag til en opblødningen af begreberne forfatter, fortæller, selvbiografi og autobiografi i forbindelse med læsningen af dele af nyere dansk litteratur. Fokus: "Hvad er litteratur?" og "Hvad skal litteratur?" Fofatterarrangement med Liv Duvå
Indhold	Kernestof: Du har læst dokumentet om diskursanalyse færdig (lav ikke opgaverne). Når du kommer til dansk kan du forklare følgende begreber: https://gym-trivsel.dk/ Lektie: Samf./mat.: opgave s. 38 og Sp./en. Opgave s. 40 Tag White Girl med I tasken! I har lavet så meget I kunne nå af jeres par-(diskurs)analysearbejde inden timen. Husk White Girl med i tasken. Læs uddraget af Glenn Bech:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Erasmus Montanus (oplysningstiden) Værklæsning: Ludvig Holberg: "Erasmus Montanus", 1723 Dramaets grundbegreber Holbergs komedier Repetition af sproghandlinger, samtaleteori og argumentationsteori Litteraturhistorie: Oplysningstiden Anvendte begreber: monolog, dialog, naturret, personkarakteristik, miljøbeskrivelse, Toulmins argumentationsmodel, sprog er grammatik, sprog er teori, metasprog, sprog er handling, fornuft og uddannelse. Herunder hvad er god uddannelse for unge mennesker? Hvad er dannelse? Hvilken verden uddanner vi til? Omfang: 100 sider
Indhold	Kernestof: Besvar analysespørgsmålene til Glenn Bech. Vi gennemgår jeres svar i begyndelsen af timen: I har læst 1. akt af Erasmus Montanus. Kig på rollelisten inden du læser. Er det muligt ud fra navnene at gøre sig forestillinger om, hvem der hører sammen? Læs 2. akt af Erasmus Montanus hjemmefra Læs 3. og 4. akt i Erasmus Montanus
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14

Blokland

Blokland

Omfang: 100 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Skriftlig danskaflevering	03-03-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Sommerfugledalen
Indhold	Kernestof: Som lektie til i dag skal du læse om orienteringsmetaforer: description Læs om den danske sonethistorie:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb