Holdet 3b EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3b EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Svendborg Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)	Hanne Kjeldsen Rolighed, Maida Peskovic, Mette Brusgaard
Hold	2023 EN-b (1b EN, 2b EN, 3b EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Emne 1: The English and the World (grundforløb)
Titel 2	Emne 2: Rhetorical Analysis Important Speeches (1g
Titel 3	Emne 3 Setting out in Life (1g)
Titel 4	Emne 4: Horror (1g)
Titel 5	Emne 5: Growing up - fiction (2g)
Titel 6	Emne 6: Being American (3g) (EKSAMEN)
Titel 7	Emne 7: Dystopian worlds (EKSAMEN)
Titel 8	Emne 8: India and its colonial past (EKSAMEN)
Titel 9	Emne 9: Turning Evil (EKSAMEN)
Titel 10	Emne 10: Class and Identity in Britain (EKSAMEN)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Emne 1: The English and the World (grundforløb) Emne 1: The English and the World Alle 1.g-klasser på Svendborg Gymnasium arbejder i grundforløbet med tekster, der passer til temaet ”The English and the World”. I forløbet kommer vi rundt til forskellige tidligere kolonier og fokus er på det engelske sprog og dets historie, tekstanalyse og grammatiske emner, specielt ordklasser. Der arbejdes primært med analyse af fiktion og eleverne har derfor specielt arbejdet med personkarakteristik, temaer, fortællestil, stemning, budskab og billedsprog. De har desuden arbejdet med PEE-argumentation i to afleveringer. KERNESTOF: Petaia, Ruperaka: Kidnapped (1980) Taylor, Apirana: Haka Brøndsted, Kathrine: India and the cinema (forkortet udgave) (Fra Brøndsted, Kathrine: Narrating India) Narayan, R.K.: The Dark Room (1938) (uddrag) Esi Edugyan (Opinion piece), ‘Where are you from?’ In search of my Canadian identity https://www.theglobeandmail.com/opinion/article-where-are-you-from-in-search-of-my-canadian-identity
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Emne 2: Rhetorical Analysis Important Speeches (1g 1b 23-25 Undervisningsbeskrivelse: Forløb 2: Rhetorical Analysis and Important Speeches Efter det fælles grundforløb på SG, hvor vi primært arbejdede med fiktionstekster, er det første studieretningsforløb bevidst tonet hen imod den valgte studieretning med EN A og SA A og arbejdet med non-fiction tekster. Der er arbejdet med retorisk analyse med fokus på kendskab til og anvendelse af det retoriske pentagram og appelformer. Der er arbejdet med analyseteori og tekstanalyse, klassen har holdt oplæg og skrevet essay. Udgangspunktet har været den helt aktuelle tale Biden holdt efter Hamas’ angreb på Israel, efterfulgt af Bush’s tale efter 9/11. Martin Luther King’s “I Have a Dream Speech” afrunder forløbet. Kernestof: OCTOBER 10, 2023: Remarks by President Biden on the Terrorist Attacks in Israel Transcript: https://www.whitehouse.gov/briefing-room/speeches-remarks/2023/10/10/remarks-by-president-biden-on-the-terrorist-attacks-in-israel-2/ https://www.whitehouse.gov/briefing-room/speeches-remarks/2023/10/10/remarks-by-president-biden-on-the-terrorist-attacks-in-israel-2/ Video: LIVE: President Biden delivers remarks on terror attacks in Israel l ABC News Live ( 06:15) Transcript: Statement by the President in His Address to the Nation https://georgewbush-whitehouse.archives.gov/news/releases/2001/09/print/20010911-16.html Video WATCH: President George W. Bush's address to the nation after September 11, 2001 attacks (04:24) Martin Luther King: I Have a Dream: Transcript: Video: Martin Luther King’s Speech 1963: (06:46) https://www.youtube.com/watch?v=vP4iY1TtS3s&ab_channel=RAREFACTS Supplerende stof: Teori: Fra On Purpose, Nana Flint Quist: Gyldendal 2009 What Is Non-fiction pp.10-13 Rhetorical analysis: pp. 14-19 Terms political Speeches . p. 52 , p. 72 The Rhetorical Pentagram fra The English Handbook: https://theenglishhandbook.systime.dk/index.php?id=155#c280 Excelsior Online Writing Lab: Modes of Persuasion: https://owl.excelsior.edu/rhetorical-styles/argumentative-essay/argumentative-essay-modes-of-persuasion/ Martin Luther King Jr: https://www.history.com/topics/black-history/martin-luther-king-jr The March on Washington 1963: https://www.history.com/topics/black-history/march-on-washington Reference: Emancipation Proclamation (extract) https://www.archives.gov/exhibits/featured-documents/emancipation-proclamation 13 moduler á 95 minutter Sideomfang: ca 50 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Emne 3 Setting out in Life (1g)

Formålene med dette skoleår har været:

Sprogfærdighed:

- At eleverne kan udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- At eleverne kan læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer
- At eleverne opnår forståelse for forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde

Sprog, tekst og kultur:

- At eleverne kan gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- At eleverne kan analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- At eleverne kan perspektivere tekster litteraturhistorisk og kulturelt

Formålet med dette specifikke forløb været at give eleverne et dybere indblik på opvækst og hvad det kan indebære i andre kulturer og under problematiske forhold, såsom mentale udfordringer og hvad der kunne betegnes som privilegier hos nogen, men som er en forhindring for andre. Ydermere har eleverne haft fokus på betydningen af ensomhed, da dette er blevet stigende problem, som fortsat flere unge oplever.
For at udvide synet på opvækst blandt eleverne, har de arbejdet både med fiktive og ikke-fiktive tekster.
Under analysering af de fiktive værker har eleverne haft fokus på og udarbejdet forståelse for analytiske værktøjer, såsom:

- Setting
- Characters
- Theme
- Message
- Narrator
- Language

I forhold til de ikke-fiktive værker, har de taget udgangspunkt i det retoriske pentagram, med fokus på:

- Topic
- Reader
- Circumstances
- Intention
- Tone

Kernestof:

- ”Indian Camp” – Ernest Hemmingway (”Contexts”, Jonna Engberg-Pedersen et al.: 12-16)
- ”The Vase” – Jimmy Glen (”The Human Heart”, Christensen, Jørgen Riber)
- ”The Shining Mountain” – Alison Fell (”Contexts”, Jonna Engberg-Pedersen et al.: 18-22)
- “The Art of Being Alone” – Farnam Street Media Inc. (https://fs.blog/being-alone/)
- “School of Life” – Lauren Keenan
- “Here’s Herbie” Mike Feder (Madsen, Henriette. Prime Cuts, Gyldendal: 2002)

Supplerende stof:

- ”PM’s wife crusades against bullies” – Kamal Ahmed (“Context”, Jonna Engberg-Pedersen et al.: 39-41)
- “Together, we can beat the bullies” – Cherie Booth (“Context”, Jonna Engberg-Pedersen et al.: 42-44)

Grammatiske områder:

- Kongruens
- DO-omskrivning

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
School of Life	31-01-2024
Write your own story	29-02-2024

Omfang

Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Emne 4: Horror (1g)

Med dette forløb har eleverne haft fokus på ”horror” genren, som kontinuerligt er steget i popularitet siden de første folklore og almuehistorier kom til, både fra Europa men også dele af Afrika og Nordamerika. Selv om mange ville mene, at ”horror” er meningsløst og kun bliver brugt til at få adrenalinen i kroppen til at stige, har genren en dybere mening og er oftest en afspejling af os mennesker og vores onde natur.
For at sikre, at eleverne har dannet forståelse for dette, har de ikke blot læst fiktive tekster, fra ældre og nyere tid, men også artikler samt TED-talks om bl.a. vampyrer.

Under analysering af de fiktive værker, har eleverne fortsat haft fokus på og udarbejdet forståelse for analytiske værktøjer, såsom:

- Narrator
- Symbolism
- Imagery
- Psychoanalytical criticism

Endvidere har eleverne lært og dannet forståelse for filmanalyse og brugen af filmiske virkemidler, såsom:

- Framing and focus
- Camera angle
- Editing
- Sound track
- Wider contexts

Under dette forløb har eleverne ligeledes haft størst fokus på mundtligheden, hvor de har lært at argumentere for egne holdninger, blandt andet ved at bruge relevante tekster til at støtte deres argumenter, eksempelvis under diskussioner for klassen.

Kernestof:

- ”The first horror movie & the history of the horror genre”: https://www.nyfa.edu/student-resources/how-horror-movies-have-changed-since-their-beginning/
- “Intruders” (2014) – Santiago Menghini (https://www.youtube.com/watch?v=fSWFUFdV5TU)
“The Boogeyman” – Stephen King
- “Other Side of the Box” – Caleb J. Phillips & Nick Tag (https://www.youtube.com/watch?v=OrOYvVf6tIM)
- “The Other One” – Violet Allen (“Out there screaming”, Peele, Jordan; Adams, John Joseph. Picador: 2023. pp. 70-83)
- “I Know What You Did Last Summer” – Jim Gillespie
- “Dracula” (uddrag) – Bram Stoker (“Distorted Mirrors”, Clause, Bo Høpfner; Kaalund, Jesper. Gyldendal: 2019. pp. 47-49)
- “Twilight” (uddrag) – Stephenie Meyer (“Distorted Mirrors”, Clause, Bo Høpfner; Kaalund, Jesper. Gyldendal: 2019. pp. 86-93)
- “A very trying time” – Mark C. Scioneaux (“Distorted Mirrors”, Clause, Bo Høpfner; Kaalund, Jesper. Gyldendal: 2019. pp. 140-141)

Supplerende stof:

- “What horror films teach us about ourselves and being human”: https://www.youtube.com/watch?v=WoYrpA3v-38
- “Six Steps To Defanging Your Vampire”: https://www.ted.com/talks/april_kendra_six_steps_to_defanging_your_vampire
- “Is Vampire a Reflection of Society?”: https://medium.com/the-isthmus/is-vampire-a-reflection-of-society-eb3177bf237c
- “Fall of Jerusalem scene from World War Z”: https://www.youtube.com/watch?v=8_8j4kdfzzE
- “Sam and Henry’s death scene”: https://www.youtube.com/watch?v=oUZKGHukriI

Grammatiske områder:

- Adjektiver
- Adverbier
- Førnutid
- Førdatid
- Udvidet tid

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
"Other Side of the Box"	25-04-2024
"I Know What You Did Last Summer" (analyse)	15-05-2024
"I Know What You Did Last Summer" (diskussion)	22-05-2024
Grammatik	30-05-2024

Omfang

Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Emne 5: Growing up - fiction (2g)

Forløbs beskrivelse: "Growing up"

I dette forløb har vi taget udgangspunkt i emnet "Growing up". Ligeledes har vi været inden under nogle underemner såsom:
1. Parent-child relationships and the parent's impact (Just Like That)
2. Good vs. evil, child vs. adult (Peter Pan)
3. Suicide and depression (Do Flamethrowers Belong in the Library)
4. Mental health, abuse, love, friendships (The Perks of Being a Wallflower)

Vi har arbejdet med fiktionstekster, hvor vi har fokuseret på følgende:
1. Characters - Character development
2. Setting
3. Main theme
4. Style of writing
5. Symbols
6. Metaphors, etc.

Vi har arbejdet med tekstanalyse med fokus på kendskab til fiktionstekster, fortolkninger, m.m. Eleverne har, gennem forløbet, skulle gengive historier gennem visuelle og kreative metodetilgange, komme med egne fortolkninger både mundtligt og skriftligt, arbejde i grupper, hvor de skulle reflektere over den pågældende tekst, og holdt små oplæg for hinanden.

Mundtlighed:
- Hver elev har fået lov til at snakke med læreren (MAP) individuelt, hvor samtalen har taget udgangspunkt i en selvvalgt tekst og fokus, og har strukket sig over hele pensum (ligesom en eksamenslignende situation).

Skriftlighed:
- Hver elev har afleveret skriftlig håndarbejde til læreren (MAP), og derefter afleveret elektroniske opgaver.

Den enkelte elev kan:
1. Skelne fiktion fra ikke-fiktion
2. Fortolke med uddybende argumenter, reflektioner og egne holdninger og ideer til, hvad tekstens budskab er.
3. Referere til pensumstekster
4. Holde den røde tråd

Litteraturliste:

Richards, Michael. 1987. Just Like That. (7,0 ns). (Fra Context Basisbog til engelsk I gymnasiet og hf).

Luske, Hamilton & Geronimi, Clyde & Jackson, Wilfred. 1953. Peter Pan. Movie duration: 1h 16m. (10 ns).

Ross, Kenz. 2022. Do Flamethrowers Belong in The library. (0,6 ns). Link: https://blog.reedsy.com/short-story/3x7z1a/

Chobsky, Stephen. 1970. The Perks of Being a Wallflower. (231 ns). Pocket Books.

Chobsky, Stephen. 2012. The Perks of Being a Wallflower. Movie duration: 1h 43m. (10 ns)

Halls, Ben. 2024. Exams. Prøvebanken. (3,5 ns).

Engberg-Pedersen, Jonna & Grønvold, Mette & Ohland-Andersen, Hanne. 2013. Toolbox. (17 ns).

Bergstein, Helle & Hesselbjerg Hansen, Heidi & Døssing Jepsen, Jørgen. 2010. (65 ns).

Sideomfang: ca. 190 sider

Indhold

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Summary of "Peter Pan"	16-09-2024
Peter Pan modern remake	22-09-2024
Do Flamethrowers Belong In the Library - Fiction	13-10-2024
Genaflevering af Flamethrowers	30-11-2024
Eksamensopgave 1 - fiction	08-12-2024
Summaries on "Exams"	10-12-2024

Omfang

Estimeret: 26,00 moduler
Dækker over: 26

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Emne 6: Being American (3g) (EKSAMEN) FORMÅL (fra læreplanen) – beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt ubesværet at deltage i en samtale og diskussion på engelsk – gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer engelsksprogede tekster og mediestof, herunder film – analysere og fortolke forskellige nyere og ældre teksttyper samt mediestof, herunder film, med anvendelse af faglig terminologi – anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA til analyse og perspektivering af aktuelle forhold – perspektivere det givne materiale litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk – analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi INDHOLD Dette forløber undersøger myten om USA som The Land of Opportunities og The American Dream og forestillingen om frihed og lighed for alle, som grundstenene i amerikansk kultur og i nationens officielle selvforståelse. Det kulturhistoriske udgangspunkt er læsningen om de 6 ærkeamerikanske værdier, der definerer selvforståelse i store dele af USA og som er tæt forbundet til værdien om den Amerikanske drøm. Vi har læst et kort uddrag af The Declaration of Independence, som udtryk for amerikansk selvforståelse, og vi ser på fremstillingen af the 4 og July i Laura Ingalls Little Town on the Prairie og måden, som Laura karakteriserer sig selv og sin far i forhold til italesættelsen af de ærkeamerikanske værdier. Eleverne har som sekundær kilde læst om USA historie som indvandringsland herunder immigrationsbølgerne i det 18, 19. og 20. århundrede, og disses betydning for både amerikansk identitet og udformningen af den amerikanske drøm. Digtet The New Colosssus er blevet analyseret og fortolket i den kontekst. Derudover ser særligt på betydningen af 2nd Amendment (i The Bill of Rights) og retten til at eje og bære våben, som noget særligt for USA's selvforståelse også. I denne kontekst har eleverne arbejdet med uddrag af Will Jawands memoir "My seven Black Fathers" (2022) og opinion piece af næstformanden for NRA, Wayne LaPierre (2024). Forløbet er afsluttet i 3g: Her ligger også vægtningen af indhold, mens læsninge af den sekundære tekst af Mette Holm og arbejdet med uddraget af My Seven Black Fathers stammer fra 2g KERNESTOF M. Batesmann: Six Basic American Cultural Values, https://vintageamericanways.com/, besøgt 30/07/2025 The Declaration of Independence (10 lines), https://www.archives.gov/founding-docs/declaration-transcript Laura Ingalls, "Little Town on the Prairie" (uddrag), udgivet 1941, https://online.flipbuilder.com/fdyv/skul/index.html Will Jawando: "My Seven Black Fathers: A Young Activist's Memoir of Race, Family, and the Mentors Who Made Him Whole" (2022) (læst i 2g) Wayne LaPierre:”This Year Will Decide If American Freedom Lives” (an opinion piece), NRA, January 16, 2024, https://www.americas1stfreedom.org/content/standing-guard-this-year-will-decide-if-american-freedom-lives/, besøgt 12/08/2025 TV Über: Schoolhouse Rock - ''The Great American Melting Pot'' On YouTube. Retrieved 13:00, August 13, 2025, from https://www.youtube.com/watch?v=5ZQl6XBo64M SUPPLERENDE STOF Mette Holm, "Being American", Gyldendal 2016, s. 9-20, 38-41 YouTube, TED-ED: "Why wasn’t the Bill of Rights originally in the US Constitution? - James Coll", https://www.youtube.com/watch?v=aMCDikASE4o, besøgt 12/08/2025 YouTube, Illinois Policy: "Schoolhouse Rock! The Preamble", https://www.youtube.com/watch?v=8_NzZvdsbWI, besøgt 12/08/2025 America's Founding Documents: The Bill of Rights: A Transcription, https://www.archives.gov/founding-docs/bill-of-rights-transcript, besøgt 12/08/2025 The Unites States Senate; Constitution of the United States, https://www.senate.gov/about/origins-foundations/senate-and-constitution/constitution.htm#amendments, besøgt 12/08/2025 SchoolHouse Rock - No More Kings, https://www.youtube.com/watch?v=WvOZs3g3qIo, besøgt 12/08/2025 The Atlantic, How America Misunderstands the Declaration of Independence, https://www.youtube.com/watch?v=AqiFMiQeXNQ, 2019, besøgt 12/08/2025 Schoolhouse Rock: “Great American Melting pot” (1977), lyrics . Retrieved 13:08, August 13, 2025, from https://www.schoolhouserock.tv/Great.html
Indhold
Omfang	Estimeret: 37,00 moduler Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 7	Emne 7: Dystopian worlds (EKSAMEN) FORMÅL – forstå forholdsvis komplekst mundtligt og skriftligt engelsk om almene og faglige emner – beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt ubesværet at deltage i en samtale og diskussion på engelsk – gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer engelsksprogede tekster og mediestof, herunder film – analysere og fortolke forskellige nyere og ældre teksttyper samt mediestof, herunder film, med anvendelse af faglig terminologi – perspektivere det givne materiale litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk – anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA til analyse og perspektivering af aktuelle forhold – analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi – anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler – demonstrere indsigt i fagets identitet og metoder. INDHOLD Forløbet beskæftiger sig med dystopiske verdner, hvor vi ser på forskellige typer dystopier og de værdikampe, der her udkæmpes. Der er verdner med teknologisk, bureaukratisk, religiøs og/eller politisk kontrol, hvor protagonisterne er underlagt systemets kontrol og vilkårlighed og ikke kan komme fri. Omdrejningspunktet er især dystopiske tekster fra midten af det 20-århundrede af Orwell og Jackson, som på forskellig vis beskæftiger sig med problemstillinger i den tid, de er skrevet og kommenterer disse. Vi har brugt temaet til at arbejde med skønlitterær analyse og fortolkning, herunder setting, characterisation, narration, themes, symbols, samt filmiske virkemidler i forhold til serie og film. KERNESTOF readwritethink.org, Dystopias: Definition and Characteristics, http://www.readwritethink.org/files/resources/lesson_images/lesson926/DefinitionCharacteristics.pdf George Orwell, Animal Farm (1944), Project Gutenberg Australia, https://gutenberg.net.au/ebooks01/0100011h.html, besøgt 01/08/2025 Shirley Jackson, The Lottery (1948), https://www.newyorker.com/magazine/1948/06/26/the-lottery (Published in the print edition of the June 26, 1948, issue) The Hunger Games, Gary Ross (dir.), 2012, 140 min. Lucy Tan: "The Last Curiosity" (2021), https://sites.google.com/cusdk8.org/ms-hamis-class/language-arts/short-stories/dystopian-fiction SUPPLERENDE STOF YouTube: "How to recognize a dystopia - Alex Gendler", Ted-Ed, 2017, https://www.youtube.com/watch?v=6a6kbU88wu0, besøgt 28/10/25 YouTube, ANIMAL FARM - COMPLETE AUDIOBOOK, I AM PAUL, https://www.youtube.com/playlist?list=PL2ubswomQG3FBN0Z3gr0muioejkOT7xZ9, besøgt 01/08/2025 https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/aam/Asia-Book_A_03_China_Social_Credit_System.pdf YouTube: Animal Farm - Who was George Orwell?, Brett Lamb, 2020, https://www.youtube.com/watch?v=Qe-tR_jf7vE, besøgt 30/08/2025 YouTube: LITERATURE - George Orwell, The School of Life, https://www.youtube.com/watch?v=kvXU3vzHq8E&t=1s, besøgt 30/08/2025 YouTube: Animal Farm: Context And Background - George Orwell, Click View, https://www.youtube.com/watch?v=SIZ8i9UUQMI GRAMMATIK Relativt pronomen Tegnsætning
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Emne 8: India and its colonial past (EKSAMEN) FORMÅL · Det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca · Tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster · Faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag · Læse tekster fra andre fag end engelsk · Forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer · Udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion · Væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i andre engelsksprogede regioner. INDHOLD Forløbet beskæftiger sig især med Indien som britisk koloni både historisk og med blik for de konsekvenser, britisk kolonisering, dominans af britisk kulturforståelse, nationalforståelse og menneskesyn betød for strukturer i det indiske samfund. Vi fokuserer dernæst på etableringen af et selvstændigt Indien i 1947 og konsekvenserne af The Partition. Eleverne arbejder i dette forløb både med sagprosa og skønlitterære tekster, som giver viden om Indiens historie under britisk kolonisering, betydningen af engelsk som lingua franca. India as part of the English Empire. Key words: The Indian territories under British rule, British Raj Ethnocentrism and colonialism English as a global language The role of the caste system The Partition KERNESTOF Thomas Babingto Macaulay: (1835): MINUTE ON INDIAN EDUCATION (an excerpt), https://home.iitk.ac.in/~hcverma/Article/Macaulay-Minutes.pdf Rudyard Kipling, The White Man’s Burden (1899) (de første 12 linjer) https://www.kiplingsociety.co.uk/poem/poems_burden.htm, besøgt 06/01/2025 Mulk Raj Anand: A Pair of Mustachios (1935) fra Katrine Brøndsted "Narrating India", Alt i Ord, s. 232-237 Jawaharlal Nehru: Tryst with Destiny (1947) fra Katrine Brøndsted "Narrating India", Alt i Ord, s. 26-28 YouTube: India's Partition: The Forgotten Story, uploadet af BBC, 2017, https://www.youtube.com/watch?v=7HEY2B4s7JA YouTube: My partition love story, uploadet af BBC Stories, 2017, https://www.youtube.com/watch?v=r-oFxxsImlM Saadat Hasan Manto: The Return, 1948 fra Katrine Brøndsted "Narrating India", Alt i Ord, s. 46-48 SUPPLERENDE STOF YouTube: "The Caste System in India" uploadet af Mundi, 2019, https://www.youtube.com/watch?v=P8idvu5zJ8c, besøgt 23/11/2025 YouTube: ”Why India was Partitioned” uploadet af Imperial War Museums, 2024, https://www.youtube.com/watch?v=2aNCSjqzIss, besøgt 09/12/25 OMFANG: 65 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Emne 9: Turning Evil (EKSAMEN) Et forløb, der gennemgår karakteristika ved gentrale litterære perioder i angelsaksisk litteratur: Britisk renæssance, romantic Age, Victorian Age William Shakespeare's Macbeth + Richard 3, Act 1, scene 1 Romantic and Victorian gothic fiction: Frankenstein, Dracula
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Vi bruger lige små 10 min på, at I kan stille spørgsmål til jeres rolle til på onsdag; er der fx noget i ens "backstory", som man er i tvivl om. Det er nødt til at blive via Lectio-beskeder, og så svarer jeg jer der. Vi begynder et nyt litteraturhistoriske forløb, som får os forbi engelsk renæssance, engelsk romantik og litteratur i den viktorianske tidsalder (det moderne gennembrud): "Turning Evil" Tjek at du har styr på det, som du skal medbringe til madbordet The Menu. Vi mødes oppe på lærerværelset 16.45. Spillet løber henover 3 akter, I får nye udvidelser til jeres roller, når mordet er begået. Ingen lektier MEN medbring print af Act 1, scene 1 Richard The Third + grammatikbogen I har oversat linje 19-36 i Richard III, så I har en dansk oversættelse + parafrasering til moderne engelsk. Medbring grammatikbogen, vi øver nogle grammatikopgaver fra tidligere sæt. 1) Som lektie skal I finde eksempler på Imagery i Richard's soliloquy (se eksempler på, hvad der kan ledes efter nedenfor) 2) Medbring grammatikbogen. Læs jeres grammatikbesvarelse af terminsopgave 1-2-3 igennem med friske øjne: Læs instruktionerne grundigt og sammenlign med dine svar (lyt til opgave 3 igen) Ingen lektier Ingen lektier, men medbring Macbeth-mappen og Grammatikbogen. ingen lektier, vi ser størstedelen af Macbeth-filmatisering (ca. 60 min) og taler om Macbeth's decent into evil (ca. 25 min). Vi skal se på Gothic fiction og starter ved dens oprindelse som "gren" under romantikken. Din lektie er 2 ting: 1)Video SparkNotes: Mary Shelley's Frankenstein summaryTo ease your way into chapter 5: Watch the first 2 minutes of the study video: 2) Read chapter 5 (excerpt) of Frankenstein. While reading; underline all the places where Victor comments on his "c Read the excerpt of chapter 11 and answer the study questions while reading. (I får grammatikafl retur) Frankenstein ch 11 Today's homework you find here: 🔎VIGTIG! Victorian Age (Webvisning) (glossary exercise, text part and text questions) Ingen lektie, da lektien til fredag er til den lange side. Read Chapter 3 Dracula May 15. Make notes on the following questions: Excerpt of ch3_Dracula.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Emne 10: Class and Identity in Britain (EKSAMEN) Victorian Age
Indhold	Kernestof: Medbring blå grammatikbog + Today we work on Keir Starmer's first speech as PM. Your homework can be found under "Opgaver". You'll do a 60 minutes writing task on your laptops in the first part of the lesson. (Bring head phones if you want to cancel Afsnit Du har valgt, om du skriver fiction eller non-fiction i din sidste aflevering (måske er du også godt igang med at skrive). Som lektie har du læst den tekst, du har valgt, og markeret relevante steder heri (for analyse og fortolkning). I taler om den Do assignment 1: Lav lektien fra fredag, hvis du ikke nåede den: Read Penelope Lively's short story "The Happiest Days of Your Life". Penelope Lively_The Happiest Days of Your Life.pdf Make sure you know the following words: Ingen lektier. Vi ser filmatiseringen af Willy Russels drama "Educating Rita" (1983) Ingen lektier. Vi ser Educating Rita færdig og arbejder hermed. Den skriftlige prøve + de sidste afleveringer retur + karaktersamtaler Rammer for den mundtlige prøve (med afsæt i vores sidste forløb) Vi samler op, og så hygger vi: Hvad har I lyst til at afslutningen skal bestå af?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb