Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2020/21 - 2025/26
|
|
Institution
|
Tornbjerg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023 DA/e (1e da, 2e da, 3e da)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
GRUNDFORLØB i dansk 1g - inkl. skriftlighedsforløb
GRUNDFORLØB – Steder i lyrikken (AP)
Omfang: 22 lektioner
Forløb 1: Steder i lyrikken (AP)
Omfang: 8 lektioner
Indhold
Sekundærlitteratur
• Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (2012), s. 219-222
• Jørgen Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 102-122
• Lars S. Arndal: Stillege (2020), s. 52-61
• Jan Aasbjerg Petersen: Det' sprog til et beat (2010), s. 32
• Berit Riis Landdahl m.fl.: Krydsfelt (2017), s. 84, 89 og 244-45
Primærlitteratur (AP-eksamenstekster)
• B.S. Ingemann: "I østen stiger solen op" (1837)
• H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født" (1850)
• Emil Bønnelycke: "Gaden" (1917)
• Tove Ditlevsen: "Barndommens gade" (1942)
• Dan Turéll: "Livet i Istedgade" (1977)
• Michael Strunge: "Plasticsolen" (1981)
• Tessa: "Blæstegnen" (2020) (+ musikvideo)
Bemærkning:
Alle primærtekster inddrages i undervisningen, men uden fuldstændige sproglige analyser, så eleverne kan udfolde sig fagligt til eksamen.
Fokuspunkter
Introduktion til danskfaget og dets perspektiver
Genreforståelse: fakta vs. fiktion samt skønlitterære hovedgenrer
Lyrikgenrens udvikling (brugslyrik vs. centrallyrik, bunden vs. ubunden form, episk vs. lyrisk)
Semantik: denotation/konnotation, semantiske felter, abstrakt/konkret
Stilistik: billedsprog, idiomer, symboler, rim, rytme og klang
Pragmatik: sociolingvistik (-lekter) og sproghandlinger
Sproglig bevidsthed og analyse
Tekstproduktion: egen lyrisk tekst
Forløb 2: Skriv! (Skriftlighedsforløb) (AP)
Omfang: 6 lektioner
Indhold
Sekundærlitteratur
• Susanne Staun: Fuck, en lækker røv! (2015), s. 12-17 og 75-89
• Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny (2017), s. 33-36 og 40-47
• Rasmus Gottschalck m.fl.: Sprogenes verden (2013), s. 66-76
• Agnete Elmose: Sprogets veje (2004), s. 52-56
• Janne V. Børsting & Tina Dunø: Til tasterne (2016), s. 8-17
Øvelser:
• Selvvalgte analysetekster (herunder primærtekster fra forløb 1)
• Tegnsætnings- og grammatikøvelser (fx fra sproget.dk og dsn.dk)
• Skriveøvelser (fx fra Den ny skriftlighed – skriv i alle fag)
Fokuspunkter
Skriftlighed vs. mundtlighed
Nexus (subjekt + verballed)
Perioder, helsætninger, hovedsætninger og ledsætninger
Sætningskoblinger/konjunktioner (sideordnende og underordnende)
Forvægt og bagvægt
Syntetisk og analytisk sprog
Skrivegenrer og -handlinger
Formidlingsbevidsthed (Ciceros pentagram)
Tekstproduktion: portrætartikel (inkl. skriveprocessens faser og skrivestrategier)
Tegnsætning (fokus på punktum og komma)
Klassiske fejltyper ("Førstehjælp")
Inddragelse af fokuspunkter fra forløb 1 (fx sproghandlinger)
Forløb 3: Tale er guld (Mundtlighedsforløb)
Omfang: 8 lektioner
Indhold
Sekundærlitteratur
• Jimmy Sander Hagen: Sprog og tale: Mundtlighed i dansk (2006), s. 87-95
• Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 150-154 og 276-277
• Marianne Odgaard m.fl.: Forløb i sprog (2014), s. 108-126 (inkl. øvelser)
Taler (læses, høres og ses)
• Greta Thunbergs tale ved Klimamarchen i København (2019)
• Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla (2020)
Fokuspunkter
Mundtlighed vs. skriftlighed
Verbal, ekstraverbal og nonverbal kommunikation
Retorik (Ciceros pentagram)
Talegenrer (politisk, informerende, lejlighedstale)
Retoriske virkemidler (fx anafor, retoriske spørgsmål)
Appelformer (etos, logos, patos)
Argumentation og argumentationsanalyse (Toulmins grundmodel)
Talens klassiske opbygning
Retorisk analyse af taler
Tekstproduktion: egen tale
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Ungdommens store følelser - inkl. VÆRK
Introduktion til dansk i studieforløbet. Vi tager udgangspunkt i et emne tæt på eleverne selv og den moderne verden, og fører det via en moderne gennembrudstekst tilbage til folkeviserne.
Der er særligt fokus på på dokumentaren og på folkeviser. Men det er først og fremmest en introduktion til analyse af forskellige genrer - novelle, vise og dokumentar, og til analyse og analyseredskaber til noveller og til dokumentarfilm.
Der er arbejdet med et værk, en dokumentarfilm.
Samtidig inddrages fagets skriftlige side, idet analysen af Pontoppidans novelle også skulle nedskrives (skriftlig analyseopgave). Desuden er vi gået i dybden med folkeviser og deres verden, og har dermed introduceret idéen om, at sætte litteratur ind i en historisk kontekst, som forsmag på DHO.
Tidsmæssigt går spændet fra middelalder til nutid.
Tekster:
Nutid:
De perfekte unge , artikel
LOL-LITA, Sofie Diemer, digt
"De tre veninder", Jesper Wung Sung, novelle
Ældre:
"Ungdom", Henrik Pontoppidan, 1890, novelle
Folkeviser:
"Bonden og elverpigen", Sorten Muld, pastiche på folkevise
"Agnete og havmanden", folkevise
"Elverhøj", folkevise
"Harpens kraft", folkevise
Dokumentarfilm:
"Skjold & Isabel", dokumentarfilm - VÆRK
"Limbo - når et sabatår er fucked", dokumentarfilm
Desuden baggrundsmateriale om dokumentarfilmen og dens genrer og analysemodeller.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Ansvarlighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
3
|
Nyheder og medier
Forløbet er et kort medieforløb, der introducerer området, med fokus på avisjournalistik og nyhedsartiklen. Med udgangspunkt mediehistorien og de 5 kommunikationsformer, der var særligt fremherskende gennem historien og en lidt dybere definitions på avisen, har der været arbejdet med analyse af nyhedsartiklen. Nyhedskriterier, nyhedstrekant, målgrupper og avistyper, og vinkling samt sammenligning haft særligt fokus.
Tekster:
Mediehistoriens fem kommunikationsformer, Krydsfelt, 2017
3 artikler om dræbt dansk soldat i Irakkrig (fra Ekstra Bladet, Kristeligt Dagblad og Nyhedsavisen (gratisavis)).
"Hvad er en avis?", Krydsfelt, 2017
Analysemodel til nyhedsjournalistik og fortællende journalistik, Håndbog til dansk -
litteratur, sprog, medier, 2015.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvtillid
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Præsentationsgrafik
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Litteratur og velfærdsstaten i DK 1890 - 1980 DHO
"Emneaperitif": Jens Galschiøt: "Stop hjemløshed" (2010) samt " samt podcast fra Zetland ("Kan kunst og kultur løse velfærdsstatens kriser?")
"Håndbog til dansk" (litterær analyse og metode) samt "Litteraturhistorien på langs og på tværs" (det moderne gennembrud)
Inddragelse af citater fra "Kunstfonddebatten"
Inddragelse af Tove Ditlevsens brevkassesvar (dr.dk/CFU) samt "Litteraturhistorien på langs og på tværs" (nyrealisme)
Primærtekster:
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1885)
Oskar Hansen: "Danmark for folket" (1934)
Anders Bodelsen: "Signalet" (1964)
Erik Knudsen: "Varehuset total" (1958)
Vita Andersen: "Aftnerne var næsten de værste" og "Hvad tror du jeg tror" (1977)
Klaus Rifbjerg: "Nygift" (1956)
Fokus:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,kultur og samfund
- undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
5
|
Liv og digt - inkl. VÆRK
Når liv og digt mødes og blandes bliver vi forvirrede, men der opstår også noget nyt!
Vi ser på metodevalg - biografisme og performativ biografisme er andre måder at analysere og forholde sig til litteratur på.
Vi har set på fiktion, der blander fakta og fiktion særligt det nye årtusinds tendens til at skrive autobiografisk.
Vi læser en digtsamling som værk, og ser igen på dokumentaren - en dokumentar, der i særlig grad blander fiktionskoder og autenticitetsmarkører. I den forbindelse ser vi nærmere på en anmeldelse, og skrive en skriftlig opgave i tilknytning. Genren den debatterende artikel introduceres.
Tekster:
"Til mine forældre", gustaf munch-petersen, 1932
"Gensyn", Karen Blixens, 1961
"Den, der blinker er bange for døden", (uddrag af romanen), Knud Romer, 2006
Caspar Eric: 3 små digte, fra Crip, 2025
I fitten med Caspar Eric!: I fitten med Caspar Eric! ,(00:50-3:56), video, Youtube-kanal, Benjamins Verden, 30. august 2025 https://www.youtube.com/watch?v=XYeCkU-_JCI
Det er ikke sit handicap, digteren Caspar Eric slås med. Det er verden omkring ham, uddrag artikel fra Kristeligt Dagblad, 3/2 2023
Yahya "Digte", I, Yahya Hassan, 2013 - VÆRK (digtsamling)
"Øgendahl og de store forfattere - Karen Blixen", dokumentarfilm (fiktion & fakta)
https://www.dr.dk/skole/dansk/karen-blixen
"Øgendahl leverer banal og blyindfattet litteraturformidling!, Henrik Palle, Politiken, 10. maj, 2018,(anmeldelsen af dokumentaren om H. C. Andersen).
Baggrundsstof:
om Blixen,
Gustaf Munch-Petersen,
Yahya Hassan:
https://www.youtube.com/watch?v=6X8l2vAXutI
Byron
knud Romer
Om biografisk læsning - fra "Litteraturens Veje"
Power point og noter samt skema til autofiktion (lærerens - baseret på "Selvfortalt", Poul Behrendt).
Fokuspunkter:
fiktionskoder og autenticitetsmarkører
debatterende artikel
værklæsning
nyeste litteratur: autofikton og performativ biografisme
Traditionel biografisme
kanonforfatter: Blixen
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Ansvarlighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
6
|
Sprog - argumentation, variation og samtale
Dette er et meget bredt forløb, der indbefatter arbejde med flere mindre områder inden for det sproglige område: Debat & argumentation, sproglig variation og samtale.
Der der har været arbejdet en del med skriftlige og mundtlige øvelser i forhold til teori og viden og lidt med at bruge begreber og viden i analyse af tekster.
Desuden har der været arbejdet med refleksion som skrivehandling og kort øvelse. Emnet indgår også i en en reflekterende artikel.
1. Debat og argumentation
Argumentation tages op fra grundforløbet, hvor der kort har været snuset til det, og vi ser på Toulmins model, argumentationstyper, appelformer, retorik og ordvalgsargumentation. Der er fokus på selv at bruge det i praksis - mundtlig debat og skriftlig argumentation i debat og debatterende artikel .
• Den mundtlige del: Rollespil - at argumentere mundtligt - fra flere vinkler ses på pro et kontra for organdonation, og efter gruppearbejde argumenteres der ud fra artikler om emnet på klassen.
• Den skriftlige del: Dybere ned i at argumentere skriftligt med øvelser, ordvalgsargumentation, argumenttyper til skriftlig argumentation (skrivehandlinger) og arbejde med den debatterende artikel og de forbundne skrivehandlinger: At gøre rede for synspunkter, diskussion og debat. Introduktion til den debatterende artikel - skrivning og genskrivning af en debatterende artikel, der også knytter an til forrige forløb.
https://www.youtube.com/watch?v=BMyiO4OIfnc
Argumentation, Skriftlig argumentation
Fire tekster til rollespil om organdonation:
"Lad hjertet tale", Politikens forsideleder, 27. marts 2021
"Nej, lad hjernen tale", modsvar til lederen, Ulla Brink Plagborg, 13 april 2021
"I Danmark lader man folk dø i køen", Thomas Søbirk Petersen, professor i etik , ved RUC, 22. maj 2021
"Ja til organdonation. Nej til samtykke", 2021
2. Sproglig variation - om dialekt, sociolekt, kronolekt/ungdomssprog og etnolekt og nærlæggende sprog: svensk - og om sprog som identitetsmarkør.
• Om sprog som karakteristik af personer.
• kort svenskforløb med svensk lærer, som udvider sproglig variation til andre skandinaviske sprog (svensk popsang + "Pelse" af Hjalmar Söderberg + om svensk sprog).
3. Sproghandlinger og samtaleteori
• sproghandlinger og det underforståede
• undertekst
• samarbejdsprincip
• høflighedsprincip
• ”En stol for lidt”, Helle Helle, 1993
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Oplysning og Holberg - inkl. VÆRK
Forløbet er en introduktion til den moderne tids tanker og kunst - oplysningstiden. Samtidig er det en dybdegående læsning af en sprogligt set fremmedartet tekst fra en anden tid og en fordybelse i dramaet og dets oprindelige form.
Vi har set på oplysningstiden som starten på det moderne samfund og en mere demokratisk dannelse. Desuden har vi læst, set og refereret sam kort analyseret og fortolket "Erasmus Montanus" for bagefter at kunne arbejde med komedien ud fra flere vinkler med fokus på: Personkarakteristik, drama og humor, sprog og syllogismer, samt set som et værk af Holberg, set i moderne lys og set i et historisk perspektiv. Der blev gået i dybden med disse perspektiver via projektarbejder med oplæg.
Tekster:
"Erasmus Montanus", Ludvig Holberg, 1723 - drama - VÆRK
"Erasmus Montanus", (uddrag) tv-teater, 1973
https://www.dr.dk/drtv/program/erasmus-montanus_452684
Baggrund:
Oplysningstiden, power point præsentation, ( lærerens ud fra kap. 5 i 'Litteraturens Veje').
"Holbergs teater", (om forfatteren og hans teaterform)
Om det traditionelle drama, kort oversigt
Om oplysningstidens samfund og livssyn, fra "Litteraturen på langs og på tværs", kap. , uddrag.
Om logik og syllogismer (fra Dansklærerforeningens efterord til dramaet)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
8
|
Romantikken - inkl. VÆRK
Periodelæsning af romantikken - 1800-1870, hvor vi har fordybet os i en lang og væsentlig periode i kulturhistorien. Vi har fokuseret på tankegang og bevægelsens udvikling. Med udgangspunkt i en smagsprøve på tysk førromantik (Sturm und Drang) har vi fulgt romantikkens udvikling fra tidlig universalistisk romantik, over mere jordnær poetisk realisme og biedermeier frem til romantismen. Genremæssigt er der også en pæn spredning fra uddrag af (brev-)roman, over eventyr, digte og digtcyklus, salme og en lang novelle. Der er også stort fokus på kanonforfattere: Oehlenschläger, Grundtvig, Blicher og H. C. Andersen - med karakteristiske genrer og tekster for dem alle.
Desuden kreativt arbejde og remediering af tekster fra romantismen (Blicher og Aarestrup) til kortfilm.
Tekster:
"Den unge Werthers lidelser", (kort uddrag af brevromanen) Goethe, 1774 (udenlandsk litteratur i dansk oversættelse).
"Indvielsen", Schack von Staffeldt, digt, 1802
"Guldhornene", Adam Oehlenschläger, længere digt, 1803
"Hyrdinden og Skortstensfejeren", H. C. Andersen, eventyr, 1845
"Flugten til Amerika", digtcyklus, Christian Winther, 1835
"Sildig Opvaagnen", Steen Steensen Blicher, lang novelle, 1828 - VÆRK
"Bryllups-Psalme", salme, N.F. S. Grundtvig, 1855
"Angst", digt, Emil Aarestrup, 1838
"Paa Sneen", digt, Emil Aarestrup, 1838
Baggrund:
Om romantikken og dens underperioder, ultrakort, uddrag fra "Litteraturens Veje"
Om nyplatonisme og universalromantik og H.C. Andersen og hans eventyrstil og romantisme, "Litteraturhistorien på langs og på tværs", kapitel 5
guldaldertanken, fra Thorvaldsens Museums hjemmeside: <https://arkivet.thorvaldsensmuseum.dk/artikler/guldaldertidens-selvforstaaelse-og-guldalderbegrebets-dannelse
Om hulemyten og Platon og guldhornene
Modeller til eventyranalyse (kontrakt- og aktantmodel)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Initiativ
- Kreativitet
- Sociale
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
9
|
Kortfilm kort
Et lille medieforløb, hvor vi arbejder med genren kortfilm. Vi arbejder med parametrene for kortfilm og genren, ser på symboler og virkemidler og analyserer to film ud fra teori med redskaberne fra filmiske virkemidler (dokumentar) og laver selv en kortfilm i grupper. Forløbet ligger i forlængelse af romantikforløbet lige forud for dette, da benspændet i kortfilmen er, at det skal være en remediering af et Aarestrup-digt eller Blichers novelle (værket).
To film til analyse:.
"7 Minutes in the Warsaw Ghetto' , dansk dukkefilm, 9 minutter, uden tale, 2012
https://mitcfu.dk/ ID-nummer: 5764442
22:22 - fransk/canadisk kortfilm, næsten uden tale, 14 minutter, 2015 https://mitcfu.dk
Baggrund:
Raskins 7 parametre
filmiske virkemidler (genopfriskning)
Opbygning af kortfilm
Egenproduktion af kortfilm og visning + metatekst om overvejelser om valg (REMEDIERING)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
10
|
Besættelse og modstand -inkl. VÆRK og skriftlighed
Der arbejdes med temaet om krig, valg og at gøre modstand fra flere vinkler, og særligt gennem flere genrer. Digt, drama, spillefilm og roman er fiktionsgenrerne, og samtidig har vi også arbejdet med fakta-genren brevet. Her har vi særligt arbejdet med Kim Malthe-Bruuns brev til Hanne. De fleste af teksterne er fra 1940'erne og 1950'erne, bortset fra filmen, er er fra 2010'erne.
I arbejdet med brevgenren er der også indgået tekster med et andet tema, som dannede udgangspunkt for en skriftlig opgave (analyserende artikel).
Det har også været et SKRIFTLIGHEDSFORLØB, hvor der både har været arbejdet med selv at skrive breve, og at nedskrive analyser på flere måder: Dels som en analyserende artikel, dels som en mere akademisk genre med fokus på vinkel (kærlighed, modstandskamp, naturbeskrivelser og eksistens og kunst) og valg.
Tekster:
"Vi sender dansemusik om natten", Morten Nielsen, 1943 (digt)
"Før Cannae", Kaj Munk, 1943 (drama)
"De nøgne træer", Tage Skou-Hansen, 1957 (roman) - VÆRK
Tre afskedsbreve fra dødsdømte modstandsfolk: Kim Malthe-Bruun (til kæresten Hanne), Svend Edvard Rasmussen (til konen) og Poul Edvin Kjær Sørensen (til faren)
"Hvidsten Gruppen", film, 2012, CFU
Desuden tre andre breve: Fra Herman Bang til Peter Nansen og Fra Asta Nielsen til Sophus Clausen og et sidste afskedsbrev fra en modstandsmand til sin mor.
Baggrund:
Om Kaj Munk og slaget ved Cannae (selvfunden), om Morten Nielsen, kort om besættelsestiden i dk, om Kim Malthe-Bruun, og ultrakort om de to andre og dommene.
Om brevgenren - fra Bakkehusets hjemmeside, 2014 (brugt i den analyserende artikel) + andet stof om brevgenren.
Der er arbejdet intenst med romanen, digtet og et af brevene (Kim Malthe-Bruuns), og mere ekstensivt med dramaet, filmen og de to korte breve (mere perspektiverende karakter - til det politiske niveau, til en anden portrættering af modstandsfolk og til andre breve fra dødsdømte).
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
11
|
Magten og medierne - inkl. VÆRK
Et forløb om sprog og medier med fokus på politik og medier og samspillet mellem dem - og hvordan medier og sprog kan bruges magtfuldt.
Der har været fokus på, hvordan partier kommunikerer og på deres selvfremstilling i forskellige medier - fra statsministerens nytårstale, over et par valgvideoer (fra tidligere år), og materialer i flere medier i forbindelse med kommunalvalget i efteråret 2025 - flyers, websites, debatindlæg. Der har været særligt fokus på spillefilmen "Kongekabale", som vi har analyseret og gået i dybden med via flere vinkler.
Der indgik også et valgarrangement med et større panel af lokalpolitikere, der fremlagde partiernes holdninger.
Argumentation, retorik og filmiske virkemidler har været inddraget og genopfrisket.
Desuden er der indgået skriftlighed i form af debatterende artikel om sprog og ordvalg.
Tekster:
Mette Fredriksens Nytårstale, 1/1-2025
Dansk Folkepartis valgvideo, 2018
Socialdemokratiets valgvideo, 2020
Politiske partiers selvpromovering (kommunale) - selvvalgt materiale og selvvalgte partier i grupper - power point med fremlæggelse - i anledning af kommunalvalget (A, B, F, I, O, V, Ø, Å).
"Kongekabale", Filmen, 2004, CFU (1-3), VÆRK
"Kongekabale", bog, 2000, kort uddrag til sammenligning
Til kort debatindlæg eller reflekterende indlæg (skriftlighed):
"Gå ikke over ordet, der kommer sprog", Mads Kastrup, 2019
"Samfundssind kan betyde så meget", Silas L. Marker, 2020
Baggrund:
Argumentation - Toulmins udvidede model, genoptaget - træning i genkendelse af elementer og analyse af dem - + argumenttyper.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
12
|
Det moderne gennembrud kort
Det moderne gennembrud er en vigtig periode i skandinavisk litteratur, så selv om vi har været inde på tekster fra perioden før (i Ungdommens store følelser og DHO -Pontoppidan) arbejder vi specifikt med perioden og litteraturhistorien i forbindelse med analyser her. Vi ser nærmere på teksten bag de tre K'er (uddrag fra Brandes' forelæsning) og på et digt og tre noveller, der er typisk for særligt at sætte køn og klasse under debat. Der er lidt udblik ud over grænserne - til England, Norge og de franske impressionister. Som kontrast indgår der skriftligt arbejde i form af reflekterende artikel om fantastisk litteratur.
Tekster:
”Hovedstrømninger i det 19. Aarhundredes europæiske Litteratur” uddrag fra indledningen til forelæsningsrækken, Georg Brandes, 1871.
”Engelske Socialister”, digt, Holger Drachmann, 18712
Karens Jul, novelle, Amalie Skram (norsk), 1885
”Foran Alteret”, novelle, Herman Bang, 1880
Baggrundsmateriale:
"Litteraturen på langs og på tværs" , kapitel 6
Om impressionisme - lærer oplæg, ppp (ud fra "Litteraturens Veje")
impressionisme og malerkunst - eleverne søger selv og formidler.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Realisme og modernisme - det 20. århundrede
Vi arbejder med litteraturhistorien i det 20. århundrede i forbindelse med analyser - med fokus på realisme og modernisme. Vi starter med tidlig modernisme, slår ned i ekspressionismen, ser på 30'ernes realisme og efterkrigstiden og Heretica-bevægelsen. samt på 60'erne og 80''er modernismen. Der er sætligt fokus på kanonforfattere.
Tekster:
”Lønningsdag”,novelle, Martin Andersen Nexø, 1900
”Paa Memphis Station”, digt, Johannes V. Jensen, 1906
””Fribytter”, digt, Tom Kristensen, 1920
”LYSTMORD”, Broby-Johansen, 1922
”Angst”, digt, Tom Kristensen, 1932
”Lille Mand, hvad nu?”, uddrag, roman, (udenlandsk i oversættelse) Hans Fallada, 1932
”Sangen om Larsen”, Svend Møller Kristensen, fra dramaet ”Melodien, der blev væk”.
”Melodien, der blev væk” uddrag af drama, tv-teatret, 1935/1965:
https://www.dr.dk/drtv/program/melodien-der-blev-vaek_453089 | Se online her | DRTV
”Undfangelse” og ”Foster” , digte fra digtcyklus ”Undervejr med mig selv”, Klaus Rifbjerg,1956
”Patienten”, novelle, Peter Seeberg, 1962
”Sidegaden”, leder i tidsskriftet ”Sidegaden”, 1. eksemplar, Michael Strunge, 1981
”Natmaskinen”, digt, Michael Strunge, 1981
Andre tekster, som ikke har være gennemgået grundigt, men som er indgået i undervisningen:
Direkte i undervisning
”Fisches Nachtgesang”, Christian Morgenstern, 1905
Malerier – Kandinsky Komposition VII , 1913 og Egon Schiele selvportrætter omkring 1. v.k.
Skulpturer - Concrètion af Robert Jacobsen, 1953 og Boy af Ron Mueck, 1999
Kort omtalt som perspektiv og tilgængeligt, men valgfrit:
”Episk teater”
”Dødsfuga”, Paul Celan
”Efter Bikini” Halfdan Rasmussen
”Det er blevet os pålagt”
Baggrundsmateriale:
"Litteraturen på langs og på tværs" - kapitel 7.
"Digtere, divaer og dogmebrødre", episode 5 og 7, uddrag.
https://www.dr.dk/drtv/se/digtere-divaer-og-dogmebroedre_-1960_1970_436966
https://www.dr.dk/drtv/se/digtere-divaer-og-dogmebroedre_-1980_1990_436970
Depressionens årti – 1930’erne, "Håndbog til dansk", https://hbdansklitteraturhistorie.systime.dk
"Socialrealisme og Melodien, der blev væk, "Litteraturens Veje", https://litteraturensveje.systime.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67553374295",
"T": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67553374295",
"H": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67553374295"
}