Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Tornbjerg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023 DA/f (1f da, 2f da, 3f da)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Grundforløb
Forløb 1: Steder i lyrikken (AP)
Omfang: Otte moduler + fællesarrangement med Emil Nygård.
Fokuspunkter Fællestekster
Generel introduktion til danskfaget og dets perspektiver (læreplanen)
Genreforståelse (fakta og fiktion samt de skønlitterære hovedgenrer)
Lyrikgenren og dens udvikling (herunder brugs- og centrallyrik, bunden og ubunden form samt episk og lyrisk)
Semantik (denotation/konnotation, semantiske felter/skemaer og abstrakt/konkret)
Stilistik (billedsprog, idiomer, symboler samt rim, rytme og klang)
Pragmatik: 1) Sociolingvistik (-lekter); 2) Sprog-handlinger (selvfremstillende, regulerende og informerende)
Sproglig bevidsthed og analyse (jfr. ovenfor)
Tekstproduktion (se nedenfor)
I AP bevæger vi os – jfr. læreplanen – på et introducerende niveau, hvor eleverne skal ”snuse” til stoffet. Dog forventes det, at de til AP-eksamen kan koble relevante danskfaglige begreber til primærteksterne samt deres egen lyriske tekst.
Sekundærlitteratur
Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (2012), s. 219-222.
Jørgen Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 102-122.
Lars S. Arndal: Stillege (2020), s. 52-61.
Jan Aasbjerg Petersen: Det’ sprog til et beat (2010), s. 32.
Berit Riis Landdahl m.fl.: Krydsfelt (2017), s. 84, 89 og 244-45.
Primærlitteratur (AP-eksamenstekster)
B.S. Ingemann: ”I østen stiger solen op” (1837)
H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født” (1850)
Emil Bønnelycke: ”Gaden” (1917)
Tove Ditlevsen: ”Barndommens gade” (1942)
Dan Turéll: ”Livet i Istedgade” (1977)
Michael Strunge: ”Plasticsolen” (1981)
Tessa: ”Blæstegnen” (2020) (+ musikvideoen)
Alle primærteksterne skal – på en eller anden måde – inddrages i undervisningen. Dog undgås fuldstændige sproglige analyser, så eleverne har mulighed for at udfolde sig fagligt til eksamen.
Tekstproduktion: Egen lyrisk tekst om ”et ganske særlige sted” (jfr. opgaveformulering). Eleverne omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis. Teksten indgår som en del af AP-eksamen (spørgsmål 4), hvor eleverne skal kunne besvare spørgsmål til fx sprogbrugen (dvs. koble forløbets centrale fokuspunkter til egen tekst).
Forløb 2: Skriv! (skriftlighedsforløb 1) (AP)
Omfang: Otte moduler
Fokuspunkter Fællestekster
Skriftlighed (vs. mundtlighed)
Nexus (subjekt + verballed)
Perioder, helsætninger, hovedsætninger og ledsætninger
Sætningskoblinger/konjunktioner (sideordnende og
underordnende)
Forvægt og bagvægt
Syntetisk og analytisk sprog
Skrivegenrer og -handlinger
Formidlingsbevidsthed, herunder inddragelse af Ciceros pentagram
Tekstproduktion, herunder skriveprocessens faser (før > under > efter) samt skrivestrategier
Tegnsætning (fokus på punktum og komma)
Klassiske fejltyper (”Førstehjælp”)
Så vidt muligt inddrages fokuspunkter fra forløb 1 (”Steder i lyrikken”), fx sproghandlinger.
Susanne Staun: Fuck, en lækker røv! (2015), s. 12-17 og s. 75-89
Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny (2017), s. 33-36 og 40-47
Rasmus Gottschalck m.fl.: Sprogenes verden (2013), s. 66-76
Agnete Elmose: Sprogets veje (2004), s. 52-56
Janne V. Børsting og Tina Dunø: Til tasterne (2016), s. 8-17
Selvvalgte analysetekster (herunder inddragelse af primærtekster fra forløb 1), tegnsætnings- og grammatikøvelser (fx fra sproget.dk og dsn.dk) samt skriveøvelser (fx fra Den ny skriftlighed - skriv i alle fag). Bagerst i kompendiet findes tekster/øvelser, der kan benyttes eller inspirere.
Skrivenotesbogen kan med fordel introduceres som et hjælpeværktøj til arbejdet med skriftlighed.
Tekstproduktion: Portræt af en klassekammerat med fokus på tekst, layout og billeder (i alt 3 elevtimer, heraf 1,5 timers omlagt skriftlighed). Eleverne, der arbejder i skrivemakkerskaber, omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis. Portrætterne kan efterfølgende samles til en blå bog om grundforløbsklassen.
Forløb 3: Tale er guld (mundtlighedsforløb)
Omfang: De resterende grundforløbsmoduler
Fokuspunkter
Fællestekster
Mundtlighed (vs. skriftlighed)
Verbal, ekstraverbal og nonverbal kommunikation
Retorik
Ciceros retoriske pentagram
Talegenrer (politisk, informerende og lejlighed)
Retoriske virkemidler (anafor, retoriske spørgsmål osv.)
Appelformer (etos, logos og patos)
Argumentation og argumentationsanalyse (herunder Toulmins grundmodel)
Talens klassiske opbygning
Retorisk analyse af taler
Tekstproduktion (egen tale, jfr. nedenstående)
Jimmy Sander Hagen: Sprog og tale: Mundtlighed i dansk (2006), s. 87-95
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 150-154 og s. 276-277
Marianne Odgaard m.fl.: Forløb i sprog (2014), s. 108-126 (herunder øvelser)
Taler (læses og høres/ses):
Greta Thunbergs tale ved Klimamarchen i København (2019)
Jonas Eikas tale ved Nordisk Råds prisoverrækkelse (2019)
Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla (2020)
Analyser af talerne, fx fra Røst.dk, kan med fordel inddrages
Tekstproduktion: Egen tale (tre elevtimer –> nedskrives og fremføres på klassen eller i grupper). Eleverne omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis (og vurderer hinandens produkter).
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Kreativitet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Epik
Materiale:
Litteraturen på langs og på tværs 90érne og 00érne : Kortprosa og minimalisme
Ole Schulz Larsen: Håndbog i dansk : Kap 3 : Litteratur og tekstanalyse
af : De nye eksamensgenrer i dansk: Den analyserende artikel
Tekster:
Peter Adolfsen: Madeleine eller lille trist roman 1996
Helle Helle: Film 1996
Helle Helle: En stol for lidt 1993
http://www.tv2fyn.dk/nyheder/26-05-2010/1930/ugens-ansigt-forfatteren-jesper-wung-sung#player
Jesper Wung Sung: Tre veninder 2000
Pia Juul: En flinker fyr 2005 Tomme pladser og minimalisme
Martin A. Nexø : En lønningsdag 1900
H. Pontoppidan: Naadsensbrød
Kreativ skrivning og parafrase
Nicolai Revke Eriksen: Eksamensgenrerne i dansk STX: Den analyserende artikel ( Læsning. processkrivning og træning )
Danskfaglige metoder
I alt ca 95 sider
Links fra lektioner:
Fritekst:
Dialogisk klasseundervisning, højtlæsning, begrebstræning, gruppe- og pararbejde, individuelt arbejde, læreroplæg,
Fritekst:
Hvordan analysere epik?
Træning i at skrive en analyserende artikel
Litteratur og samfund: Centrale begreber: Fortælletyper (1.personsfortæller, 3.personsfortæller) • 3.personsfortæller (observerende, alvidende, personbunden)
Synsvinkel (indre, ydre, kombineret) • Direkte, indirekte eller dækket tanke/tale • Direkte og indirekte person- og miljøbeskrivelse
Minimalisme (less is more, indirekte fortællestil, show it, don't tell it) Den klassiske novelle (enstrenget handling, tredeling, central begivenhed, begrænset persongalleri, afrundet) • Den moderne novelle (enstrenget handling, in medias res, åben slutning, begrænset persongalleri)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Unge og sociale medier i det senmoderne samfund
Materiale:
https://danskitiden.systime.dk/?id=161 Multimodalitet
af Håndbog i dansk: https://hbdansk.systime.dk/?id=275 : Kap 5. 7 : Sociale medier
Tekster:
Forløb med udgangspunkt i eleverne:
Hvilke sociale medier er I selv aktive på. Hvad bruger I de sociale medier til, og hvad betyder de for jeres dagligdag. Forskellene mellem de forskellige sociale medier I kender. Hvad kendetegner dem hver især? Hvad bruges de fortrinsvis til? Hvad kendetegner ifølge jer kommunikationen på de sociale medier? Eleverne inddrager egne og andres profiler på nettet ( selvvalgte ) - og underkaster dem en danskfaglig analyse
Diskussion og meningsdannelse på nettet: Toulmins argumentaionsanalyse
Unge, trivsel og sociale medier:
5.8 2023: TikTok-tendenser med konsekvenser: 'Jagten efter likes er virkelig HTTPS://WWW.DR.DK/NYHEDER/INDLAND/TIKTOK-TENDENSER-MED-KONSEKVENSER-JAGTEN-EFTER-LIKES-ER-VIRKELIG-VIGTIG
Andreas Odbjerg: hvad skal verden med sådan én som mig? (2022)
T TTeresa Karoline A. Helander (f. 2004) - trykt i Unge ord 2022: To-do-liste
FILM : INSTA-VÆRDIG:INSTRUKTØR: PETER BJERRE SALLING
HTTPS://WWW.EKKOFILM.DK/SHORTLIST/FILM/INSTA-VAERDIG/
TO
I alt ca 60 sider
Links fra lektioner:
Fritekst:
Gruppe- og projektarbejde samt klasseundervisning
Fritekst:
Småsludren på Facebook
Regler, netikette og høflighed på sociale medier
Høflighedsprincipper
Debat, diskussion og skænderi på de sociale medier
Selviscenesættelse og face
Goffman
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Saga og folkeviser Værk
Materiale:
Litteraturhistorisk overblik
E-bog: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" (om perioderne)
Om litterær metode:
Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", s. 87-99 (biografisme, nykritik, strukturalisme, psykoanalyse, socialhistorisk) og s. 38-69 (epikanalysens grundbegreber)
Tekster:
Ravnkel Frøgodes Saga :Værk
Folkeviser: Ebbe Skammelsen, Hr Bøsmer i elverhjem, Jomfruen og Dværgekongen
Folkevisens genrer
Remedieringer - Kan folkeviser bruges til noget i dag?
I alt ca 75 sider
Links fra lektioner:
Fritekst:
Litteraturhistorisk overblik
Bevidsthed om litteraturens brugsværdi (dvs.: Hvordan er litteraturen blevet brugt i fx middelalderens samfund?)
Litterær metode og analyse
Genrebevidsthed
Sproglig bevidsthed (stilistik)
Feudalsamfund og hierarkisk verdensopfattelse
Trylleviser og ridderviser
Syrebadsteknik i folkeviser (stereotype karakter- og miljøbeskrivelser, ubestemt tid og sted, formelsprog, simpel handling, enkelt sprog, dialog mellem højst 2 personer af gangen) •
Ekspansionsteknik i folkeviser (gentagelser, gentagelser med variation, detaljerede beskrivelser)
Folkeeventyr (gentagelser og talmagi, formelsprog, ubestemte tids- og stedsangivelser, stereotype personer, kun de nødvendige personer indgår, modsætningsstrukturer) Hjemme - ude - hjem • Aktantmodellen
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Kortfilm - Multimodalitet - filmanalyse og shot-to
Materiale:
Richard Raskins syv parametre om kortfilm
Om shot-to-shot - analyse: Dahl m.fl.: Levende billeder - grundbog i mediefag, Systime 2007
Filmiske virkemidler: http://analysesiden.dk/filmgenrer/
Tekster:
Kortfilm : En eftermiddag : https://filmcentralen.dk/alle/film/en-eftermiddag-0
samt selvvalgte kortfilm
Eleverne producerer selv kortfilm og evaluerer dem på baggrund af Raskins parametre
Multimodalitet: Hvad betyder koblingen af billeder og lyd her
i alt ca. 45 sider
Links fra lektioner:
Fritekst:
Dialogisk klasseundervisning, gruppe- og pararbejde, individuelt arbejde, læreroplæg, mini-projekt ( eleverne producerer selv kortfilm ), fremlæggelser
Fritekst:
Centrale begreber:
Filmanalyse:
Billedbeskæring (supertotal, total, halvtotal, halvnær, nær, ultranær)
Asynkron lyd (voice-over, underlægningsmusik, effektlyde)
Synkron lyd (reallyd, baggrundsmusik, forstærket reallyd)
Kamerabevægelse (panorering, travelling, tilt, håndholdt, statisk)
Klipning (skjult klipning vs. synlig, fx montageklipning, kontrastklipning)
Kameravinkler (normalperspektiv, frø- og fugleperspektiv)
Lys (high-key og low-key)
Kortfilm og Raskins syv parametre
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Litteratur og velfærdsstaten i DK 1890 - 1970ÉRNE
Indhold: "Litteratur og velfærdsstat"
Moduler Fokuspunkter Litteratur
Modul 1 Intro: Dansk-historie-forløbet
Kunsten og (velfærds)staten
Emnet i billeder (collagevæg) "Emneaperitif": Jens Galschiøt: "Stop hjemløshed" (2010) samt " samt podcast fra Zetland ("Kan kunst og kultur løse velfærdsstatens kriser?")
Tekstkompendium og eksempelopgave uddeles
Modul 2 og 3 Social ulighed og velfærdsstatens opståen
Georg Brandes, det moderne gennembrud og kritisk realisme
Litterær analyse og metode (nykritik og socialhistorisk) Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1885)
Oskar Hansen: "Danmark for folket" (1934)
Inddragelse af "Håndbog til dansk" (litterær analyse og metode) samt "Litteraturhistorien på langs og på tværs" (det moderne gennembrud)
Modul 4 of 5 Velfærdsstat: forbrugssamfund og eksistens
"Kunstfonddebatten" samt modernisme og (ny)realisme
Analyse- og metodetræning Anders Bodelsen: "Signalet" (1964)
Erik Knudsen: "Varehuset total" (1958)
Inddragelse af citater fra "Kunstfonddebatten"
Modul 6 og 7 Velfærdsstat: familieliv og kønsroller
"Kunstfonddebatten" samt modernisme og (ny)realisme
Analyse- og metodetræning
Præsentation af opgaveformuleringer Vita Andersen: "Aftnerne var næsten de værste" og "Hvad tror du jeg tror" (1977)
Klaus Rifbjerg: "Nygift" (1956)
Inddragelse af Tove Ditlevsens brevkassesvar (dr.dk/CFU) samt "Litteraturhistorien på langs og på tværs" (nyrealisme)
Modul 8 Akademisk opgaveskrivning Eksempelopgave
Materiale:
Links: Links fra lektioner:
Arbejdsformer:
Fokuspunkter: Fritekst:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,kultur og samfund
- undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Journalistik - Den gode historie
Journalistik – Den gode historie
Fokus
Materiale
Håndbog til dansk, Medier, Avisjournalistik P.ID. 218.
Introduktion til avisens genrer
Fokus på nyhedsjournalistik
Elever laver egne nyhedshistorier
Nyhedskriterier
Kilder
Vinkling
Selvvalgte artikler
Nyhedsjournalistik
Reportagen
”Nu er det en rigtig krig og folk dør” Politiken 2. marts 2022.
Fortællende journalistik
"Fem dage før fødslen flygtede Katrine fra Danmark". Staten ville tage hendes barn" Zetland 7. februar 2022.
Meningsjournalistik
”Man kaldte den danske kvinde en luder” Berlingske 19. januar 2016.
Eksempler fra:
Ghettoen kan lære os at leve med hinanden i et multietnisk samfund, Information.dk 15. januar 2018.
Opsamling
Research på selvvalgt emne.
Skriftligt produkt
Reportageskrivning
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Skrive
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Mennesket i modernismen
Mennesket i modernismen
Fokus
Materiale
Tidlig modernisme
Værklæsning
Ekspressionisme
Mellemkrigstiden
Rudolf Broby Johansen, Blod (1922)
Litteraturhistorien på langs og på tværs, Modernisme og realisme, Tidlig modernisme 1890-1945 P.ID 171 (1. verdenskrig og ekspressionisme).
Tidlig modernisme
Tom Kristensen, ”Nat I Berlin” (1921)
Johannes V. Jensen, ”På Memphis station” (1906)
Psykoanalytisk metode, Håndbog til dansk, Litteratur, Litterære metoder P.ID 241
Nykritisk metode, Håndbog til dansk, Litteratur, Litterære metoder P.ID 241
Efterkrigsmodernisme
Martin A. Hansen, Løgneren (1950) (uddrag).
Karen Blixen ”De blå øjne” (1942)
Litteraturhistorien på langs og på tværs, Modernisme og realisme, Efterkrigsmodernisme P.ID 173.
60’er-modernisme
Peter Seeberg, ”Hjulet” (1962)
Litteraturhistorien på langs og på tværs, Modernisme og realisme, 60’er-modernisme P.ID 174.
Norsk og svensk
Lærerudveksling fra Hagagymnasiet, Norrköping.
REFLEKTERENDE ARTIKEL
Litteratursyn
Perspektivering
Spillefilm Fish tank (2009)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Reflekterende artikel
|
29-11-2024
|
|
Analyserende artikel
|
18-12-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
9
|
Kultur og klasse
Kultur og klasse
Fokus
Materiale
Fremstillinger af klasse i dokumentarfilm.
På røven i Nakskov Tv2 (1) (2015)
Blok på bistand Dr (1) (2014)
Underklassen i litteraturen
Karina Pedersen Helt ude i hampen – mails fra underklassen, Gyldendal (2016) (uddrag)
Klassedebat
”Vi må ikke generalisere, når vi diskuterer underklassen” Jyllandsposten 11. september 2016.
Underklassen i litteraturen
Thomas Korsgaard ”I bor da meget pænt” (2019)
Dokumentar ”Barndom på bistand” DR2 (2016) (uddrag).
Analyserende artikel
Dokumentar ”Rodløs” (1) Uddrag DR3 2017
Etniske minoriteter i litteraturen
Tarek Omar ”Kvinderne fra jernstøberiet” (2011).
Kultur: Debat i medier
Diskursanalyse
”Marie Krarup og det muslimske gymnasium” Dr2 (2016)
I ghettoen
”Det er mere logisk at kalde Danmark for en ghetto end at stemple Tingbjerg som et ghettoområde” Politiken 15. marts 2020.
Dokumentar ”Q’s barbershop - Vollsmose forever” DR3 (2019).
Religion og kultur
Dokumentar ”Hjernevaskeren”
Taler
Sara Omar
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Diskutere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
10
|
Værklæsning. Thomas Korsgaard
Værklæsning
Hvis der skulle komme et menneske forbi
FOKUS
MATERIALE
Miljø, personkarakteristik, fortællerforhold, sprog og tema.
Thomas Korsgaard
Hvis der skulle komme et menneske forbi
2015, Lindhardt og Ringhof
Håndbog til dansk
Autofiktion
”Lige om lidt kommer katastrofen. Lige om lidt eksploderer min far” Politiken 28. januar 2017.
Håndbog til dansk:
Fakta og fiktion – Når fakta og fiktion mødes
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Køn og kærlighed
Køn og kærlighed
FOKUS
MATERIALE
Kærlighed i realitygenren
Selvvalgt materiale
Kærlighed i medierne
VÆRK. Dokumentargenren – den observerende dokumentar.
Dokumentar ”Gina Jaqueline – en sugardaters fortælling” (1,2,3,4) DR3 (2017)
Kærlighed i romantikken
Litteratur
Romantikkens livssyn og skrivestil. N.F.S. Grundtvig ”Hvad er det, min Marie” (1851)
Adam Oehlenschläger
”Den Forladte” (1803)
”Raad til unge Ægtemænd” (ukendt dato)
H.C. Andersen ”Kjærlighed” (1831)
Barbara Kjær-Hansen m.fl. Litteraturhistorien på langs og på tværs, P.ID. 157, 166
Køn – magt og afmagt
Litteratur
Herman Bang ”Foran alteret” (1880)
Ernest Hemingway, ”Bjerge som hvide elefanter” (1927)
Ludvig Holberg Niels Klims underjordiske rejse (uddrag) (1741)
Værklæsning
Steen Steensen Blicher Sildig Opvaagnen (1828)
Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime, Romantismen P.ID 165.
Prostitutionsdebatten
Køn – magt og afmagt
Diskurser i medierne
Dokumentargenren – den dybdeborende dokumentar.
”Købesex er wellness for mænd” Politiken 16. februar 2013
Prostitution vs. Anne-Grethe Bjarup Riis
https://www.youtube.com/watch?v=IMWocEIAeZI
Dokumentar Prostitutionens bagmænd DR1 (2008)
Håndbog til dansk, Sprog, Diskursanalyse P.ID 202.
Remediering til kortfilm
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Skrive
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Selvstændighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
13
|
På kanten af katastrofen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Forløb#11
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67553374667",
"T": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67553374667",
"H": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67553374667"
}