Holdet 3d hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Tornbjerg Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e)
Hold 2023 HI/d (2d hi, 3d hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Den danske velfærdsstat
Titel 2 Nye verdensbilleder (1450-1750)
Titel 3 Revolutioner, imperialisme og første verdenskrig
Titel 4 Kampen om det gode samfund  (Europa 1919-1945)
Titel 5 Danmark i den globale verden
Titel 6 Vietnam - fra drage til tiger

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Den danske velfærdsstat

Forløbet er afviklet af to gange. Først som DHO i 1.g og senere som en del af projektet "Vores Historie" i 2.g

DHO

Faglige mål i DHO:

At give eleverne indsigt i centrale begivenheder og udviklingslinjer i Danmarks historie med fokus på velfærdsstaten i samspil med danskfaget.

At få eleverne til at bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk hertil, samt de skal stifte bekendtskab med samfundsmæssige forandringer og forskellige periodiseringsprincipper.

At få eleverne til at reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.

At lære eleverne at gå til vejledning samt at skrive en opgave plus give dem kendskab til formalia.

At lade eleverne forsvare deres opgave.



Materiale anvendt:

Lars Andersen m.fl. Fokus 3: Fra verdenskrig til velfærd, København: Gyldendal 2006 s. 48-49, 50-53, 63, 64-65

Lars Andersen m.fl. Fokus 3: Fra verdenskrig til velfærd, København: Gyldendal 2006 s. 53-57, 66-68

Tre korte film om byudviklingsstrategier i velfærdssamfundet

Thomas Bjørn Tingstrup, Troels Uhrbrand Rasmussen, Danskernes egen historie - oplevelser fra hele Danmark fra 1905 til i dag, Forlaget Substanz, 2009

Cecilie Bjerre, "Den ufuldendte revolution? En podcast om kønsroller, ligestilling og familieliv", fra websitet Vores historie, https://libguides.sdu.dk/2022VH

SDU.dk, introduktionstekst til Margrethe Spies (1965): "Sådan siger danske kvinder - Den moderne kvindes dilemma III", Alt for damerne, nr. 14, s. 54-55, 102-106",  https://libguides.sdu.dk/2022VH/modernekvinde 1. maj 2023

Margrethe Spies (1965): "Sådan siger danske kvinder - Den moderne kvindes dilemma III", Alt for
damerne, nr. 14, s. 54-55, 102-106

Gallup Markedsanalyse AS, "Ugens Gallup, artikel nr. 38: Interessant aspekt af kønsrolledebatten", København: Gallup 29. oktober 1966

Epinion, "Undersøgelse om ligestilling", København: Epinion 2021

Søren Dalager Ditlevsen, "Din mand skrider hvis du ikke kan bage - og andre reklamer fra 1960'erne, der nok var lavet liiiidt anderledes i dag", dr.dk 22.11.2022, https://www.dr.dk/det-bedste-fra-dr/carmen-curlers/din-mand-skrider-hvis-du-ikke-kan-bage-og-andre-reklamer-fra , sidst set eller hentet 02.03.2023

DR-serien "Historien om Danmark" (relevante uddrag fra denne periode). Der er en dokumentarserie på ti afsnit produceret af DR, der gennemgår Danmarks historie fra stenalderen og frem til moderne tid. Hvert afsnit handler om en afgrænset tidsperiode, som bliver gennemgået kronologisk med dramatiseringer af forskellige begivenheder.



Vores historie

Klassen har deltaget i projektet "Vores historie". Projektet er et såkaldt Citizen Science-projekt, hvor borgere - i dette tilfælde eleverne og deres informanter - bidrager til forskningen. Desuden skal hver gruppe producere en poster, som bliver bedømt af en jury fra SDU på den store postersession, hvor alle deltagende skoler er med.

Oplæg om projektet "Vores historie" ved Cecilie Bjerre (Post.doc., SDU)

Læringsmateriale: Kvindernes indtog på arbejdsmarkedet

I denne video (ca. 10 min.) fortæller lektor, Heidi Vad Jønsson jer om kvindernes indtog på arbejdsmarkedet i 1960'erne. Hun skitserer flere af de følgevirkninger, det fik for familien, at mor ikke længere var hjemmegående, som I vil arbejde mere indgående med i de efterfølgende moduler. Besvar spørgsmålene i dokumentet under videoen: https://libguides.sdu.dk/vh2023/kvinder_arbejde
(9 min)

Podcast hvor professor Klaus Petersen (SDU) fortæller om statens familiepolitik fra 1960'erne. Vi er i dag vant til, at staten har stor indflydelse på vores hverdag, når det gælder barsel, børnepasning, skolegang, videre uddannelse osv. Men som I vil høre undergik dansk familiepolitik store forandringer i takt med kvindernes indtog på arbejdsmarkedet i 1960'erne. I vil med podcasten få et indblik i, hvordan familiepolitikken ændrede sig fra at have fokus på "problemfamilier", samt hvorfor staten i 1960'erne begyndte at interessere sig for familier i bred forstand.
https://libguides.sdu.dk/vh2023/velfaerd_familiepolitik

Ungdommen
https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/velfaerdssamfund-1915-2000/samfundet/ungdommen/

Kultur
https://libguides.sdu.dk/vh2023/kultur

Interview af person, der har oplevet 1960´erne, 1970´erne

Din gruppe skal producere en poster. Se formalia her: https://libguides.sdu.dk/vh2023/konkurrence

De bedste postere bliver udvalgt og skal præsenteres på det fælles afslutningsmodul.

Formålet med posteren er, at I får vist jeres faglige viden fra forløbet og anvender et eller flere interviews til at belyse et selvvalgt emne. I kan vælge mellem at formidle en analyse af:

En gruppe personers historie (f.eks. husmødrene, mændenes, rødstrømperne etc.)
Jeres informants livshistorie
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 2 Nye verdensbilleder (1450-1750)


Vi har arbejdet med følgende emner:

Renæssancetiden:
De store opdagelser, det nye verdensbillede (fra geocentrisk til heliocentrisk), renæssancekunsten, reformationen, oplysningstiden, merkantilisme, kolonipolitik, trekantshandel

Film : Liv i renæssancen, 1.del (generelt om renæssancens menneskesyn og tankegang og med fokus på Tycho Brahe (38 min)
https://www.dr.dk/studie/historie/liv-i-renaessancen

Film: Den sorte skole: Om reformationen i Danmark (DR)

TV-serie: Historien om Danmark, afsnit 7

Danmark som kolonimagt:
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/merkantilisme-og-danske-tropekolonier/?no_cache=1&cHash=2460a7f217e017c9fc0999179e4e2c41

Forordning on negerhandelen:
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/forordning-om-negerhandelen-1792/

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Revolutioner, imperialisme og første verdenskrig

Den amerikanske revolution

Den franske revolution

Den engelske industrielle revolution:

Historieskrivning og historisk metode

Industrialiseringen breder sig, industrialiseringens sociale følger, liberalisme, socialliberalisme, socialisme, marxisme

Britisk imperialisme

Demokratiske bevægelser

Alliancer i Europa forud for 1. verdenskrig

1. verdenskrigs udbrud (skuddet i Sarajevo og krigserklæringerne)

Første verdenskrig - kort fortalt

Nationalisme førte til krig

Årsagerne til 1verdenskrig
Alliancer
Nationalisme
Skyttegravskrigen

Versaillestraktaten

Fagets metode

Podcasten: Hvad nu hvis.... (med Adam Holm, DR 2020) Kontrafaktisk historieskrivning.
https://www.dr.dk/radio/p1/hvad-nu-hvis-historien-pa-vrangen-med-adam-holm/hvad-nu-hvis-1-5-skuddet-i-sarajevo-rammer-forbi

Der er vist følgende klip fra DR undervisning http://www.dr.dk/Gymnasium/Historie/Historie_1914_1989/1_Verdenskrig/Skud_i_Sarajevo/mordet.htm

Film: World War 1 summary (6:43)

Filmen: "1917"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Kampen om det gode samfund (Europa 1919-1945)

Perioden 1919-1945 med særligt fokus på,Tyskland. Forløbet bliver et gruppeprojektarbejde.
Der arbejdes med faste grupper. Fælles seancer bruges primært til intro af nyt stof, afklaring af eventuelle spørgsmål og korte fælles opsamlinger. Gruppearbejdet bruges til oplæg og til løbende at lave bidrag til produktet.

Produkt: Hver gruppe laver et brætspil eller elektronisk spil, hvor man for eksempel starter på en spilleplade i 1918, slår en terning, bevæger sig frem og lander på felter, der udløser spørgsmål og begivenheder, indtil man er i mål i 1939 og invaderer Polen eller til krigens afslutning i 1945. Andre former for spil (også elektroniske) med et stærkt historisk indhold kan eventuelt også lade sig gøre.
Spillepladen skal deles op efter hvert forløbs tema eller i forhold til kronologien. Grupperne udvikler selv videre på konceptet

Indhold: Weimarrepublikken, dens styrker og svagheder (politiske, sociale, økonomiske), nazismen (dens særlige kendetegn, politiske program og forhold til andre ideologier), jødeforfølgelser, ideologiernes kamp, Danmark og Europa i mellemkrigstiden, optakten til 2.verdenskrig og eventuelt krigsforløbet.

Artikler:
https://folkedrab.dk/artikler/guds-spion-kurt-gerstein-offer-modstandsmand-gerningsmand-eller-lidt-af-dem-alle
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 5 Danmark i den globale verden

Indhold:

Danmark i krig 1864-2026
Fra småstat til aktiv internationalisme,
De lange linjer i dansk forsvars- og udenrigspolitik 1864-2026,
Eksamensforberedelse


Supplerende materiale:

Vilhelm Rosenstands maleri "Episode af ottende brigardes modangreb ved Dybbøl
18. april 1864"

Anders Fogh Rasmussen: Hvad kan det nytte? (fra Olaf Søndberg: Danmark i krig,
Systime 2012, side 158-159)

FN´s sikkerheds resolution 1441 (trykt i Hans Branner: I krig igen, Columbus 2011,
side 61)

Anders Fogh Rasmussen: Beslutningen om Irak - et år efter (fra Olaf Søndberg:
Danmark i krig, Systime 2012, side 160-161)

Mod Danmarks deltagelse i krigen i Irak, 2004 (fra Olaf Søndberg: Danmark i krig,
Systime 2012, side 161-162)

Figurer vedrørende dansk krigsdeltagelse (fra Hans Branner: I krig igen, Columbus
2011, side 25 og 27)

Ekskursion til Odense bunkermuseum

Bo Lidegard: Danmark i krig
https://www.youtube.com/watch?v=f-Z__JIhP5E

https://danmarkshistorien.lex.dk/Danmark_i_krig_1991-2011

Danmarkshistorier gennem tiden - historiografi og historieskrivning
https://www.youtube.com/watch?v=JwPmws2HTuc

Globale tider efter 1973
https://auinstallation47.cs.au.dk/open-online-course/lektioner/lektion-9-globale-tider-efter-1973

Tavleundervisning, powerpointpræsentationer, tavlediskussioner, elevoplæg, gruppearbejde, prøveeksamen, eksamenstræning og - forberedelse

I dette forløb har fokus været på at eleverne skal kunne opfylde nedenstående
faglige mål:
-redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie
-redegøre for sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske
og globale udvikling
-reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som
historieskabt og historieskabende
-anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale,
herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan
medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
-formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
-formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og
begrunde de formidlingsmæssige valg
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Vietnam - fra drage til tiger

Forløbet er en kortere gennemgang af den nyeste Vietnamhistorie gennem de seneste godt 100 år:

Emner:

Fransk indokina (Vietnam som koloni)
Japansk besættelse
Kampen for selvstændighed
Ho Chi Minh
1.Indokinakrig (mod Franklrig)
Geneve konference
Vietnamkrigen
Borgerkrig og genforening
En ny tiger på spring (vietnam i forandring)
Vietnam i dag


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer