Holdet 3b da (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Tornbjerg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold 2023 DA/b (1b da, 2b da, 3b da)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Steder i lyrikken (grundforløb 1)
Titel 2 Skriv! (skriftlighedsforløb, grundforløb 2)
Titel 3 Tale er guld (mundtlighedsforløb, grundforløb 3)
Titel 4 Reality-tv
Titel 5 Novelleanalyse i en AI-tid
Titel 6 DHO: Litteratur og velfærdsstat
Titel 7 Den frie verden (VÆRK 1)
Titel 8 Sprog er magt!
Titel 9 KØN! (inkl. VÆRK 2)
Titel 10 Journalistik
Titel 11 Moderne litteratur 1900-1970 (inkl. VÆRK 3)
Titel 12 Kærlighed på skærmen (inkl. VÆRK 4)
Titel 13 Ord på lyd (VÆRK 5)
Titel 14 Kærlighed i litteraturen (inkl. VÆRK 6)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Steder i lyrikken (grundforløb 1)

Generel introduktion til danskfaget og dets perspektiver (læreplanen)
- Genreforståelse (fakta og fiktion samt de skønlitterære hovedgenrer)
- Lyrikgenren og dens udvikling (herunder brugs- og centrallyrik, bunden og ubunden form samt episk og lyrisk)
- Semantik (denotation/konnotation, semantiske felter/skemaer og abstrakt/konkret)
- Stilistik (billedsprog, idiomer, symboler samt rim, rytme og klang)
- Pragmatik: 1) Sociolingvistik (-lekter); 2) Sprog-handlinger (selvfremstillende, regulerende og informerende)
- Sproglig bevidsthed og analyse (jfr. ovenfor)
- Tekstproduktion (se nedenfor)

Tekstproduktion: Egen lyrisk tekst om "et ganske særlige sted" (jfr. opgaveformulering). Eleverne omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis. Teksten indgår som en del af AP-eksamen, hvor eleverne skal kunne besvare spørgsmål til fx sprogbrugen (dvs. koble forløbets centrale fokuspunkter til egen tekst).

I AP bevæger vi os - jfr. læreplanen - på et introducerende niveau, hvor eleverne skal "snuse" til stoffet. Dog forventes det, at de til AP-eksamen kan koble relevante danskfaglige begreber til primærteksterne samt deres egen lyriske tekst.

Sekundærlitteratur:
- Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (2012), s. 219-222. Jørgen Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 102-122.
- Lars S. Arndal: Stillege (2020), s. 52-61.
- Jan Aasbjerg Petersen: Det' sprog til et beat (2010), s. 32.
- Berit Riis Landdahl m.fl.: Krydsfelt (2017), s. 84, 89 og 244-45.

Primærlitteratur (AP-eksamenstekster):
- B.S. Ingemann: "I østen stiger solen op" (1837)
- H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født" (1850)
- Emil Bønnelycke: "Gaden" (1917)
- Tove Ditlevsen: "Barndommens gade" (1942)
- Dan Turéll: "Livet i Istedgade" (1977)
- Michael Strunge: "Plasticsolen" (1981)
- Tessa: "Blæstegnen" (2020) (+ musikvideoen)

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 5 %
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skriv! (skriftlighedsforløb, grundforløb 2)

Fokuspunkter:
- Skriftlighed (vs. mundtlighed)
- Nexus (subjekt + verballed)
- Perioder, helsætninger, hovedsætninger og ledsætninger
- Sætningskoblinger/konjunktioner (sideordnende og underordnende)
- Forvægt og bagvægt
- Syntetisk og analytisk sprog
- Skrivegenrer og -handlinger
- Formidlingsbevidsthed, herunder inddragelse af Ciceros pentagram
- Tekstproduktion, herunder skriveprocessens faser (før > under > efter) samt skrivestrategier
- Tegnsætning (fokus på punktum og komma)
- Klassiske fejltyper ("Førstehjælp")
- Så vidt muligt inddrages fokuspunkter fra forløb 1 ("Steder i lyrikken"), fx sproghandlinger.

Tekster:
- Susanne Staun: Fuck, en lækker røv! (2015), s. 12-17 og s. 75-89
- Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny (2017), s. 33-36 og 40-47
- Rasmus Gottschalck m.fl.: Sprogenes verden (2013), s. 66-76
- Agnete Elmose: Sprogets veje (2004), s. 52-56
- Janne V. Børsting og Tina Dunø: Til tasterne (2016), s. 8-17
- Selvvalgte analysetekster (herunder inddragelse af primærtekster fra forløb 1), tegnsætnings- og grammatikøvelser (fx fra sproget.dk og dsn.dk) samt skriveøvelser (fx fra Den ny skriftlighed - skriv i alle fag).
Skrivenotesbogen introduceres som et hjælpeværktøj til arbejdet med skriftlighed.

Tekstproduktion: Portræt af en klassekammerat med fokus på tekst, layout og billeder (i alt 3 elevtimer, heraf 1,5 timers omlagt skriftlighed). Eleverne, der arbejder i skrivemakkerskaber, omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis. Portrætterne kan efterfølgende samles til en blå bog om grundforløbsklassen.

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 5 %
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Tale er guld (mundtlighedsforløb, grundforløb 3)

Fokuspunkter:
- Mundtlighed (vs. skriftlighed)
- Verbal, ekstraverbal og nonverbal kommunikation
- Retorik
- Ciceros retoriske pentagram
- Talegenrer (politisk, informerende og lejlighed)
- Retoriske virkemidler (anafor, retoriske spørgsmål osv.)
- Appelformer (etos, logos og patos)
- Argumentation og argumentationsanalyse (herunder Toulmins grundmodel)
- Talens klassiske opbygning
- Retorisk analyse af taler
- Tekstproduktion (egen tale, jfr. nedenstående)

Materiale:
- Jimmy Sander Hagen: Sprog og tale: Mundtlighed i dansk (2006), s. 87-95
- Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 150-154 og s. 276-277
- Marianne Odgaard m.fl.: Forløb i sprog (2014), s. 108-126 (herunder øvelser)

Taler (læses og høres/ses):
- Greta Thunbergs tale ved Klimamarchen i København (2019)
- Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla (2020)
- Dronning Margrethes Coronatale (2019)

Tekstproduktion: Egen tale (tre elevtimer -> nedskrives og fremføres på klassen eller i grupper). Eleverne omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis (og vurderer hinandens produkter).

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 4 %
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Reality-tv

I undervisningen har vi anskuet fænomenet reality-tv fra fire forskellige perspektiver:
- Seerperspektivet (hvorfor ser vi reality?)
- Deltagerperspektivet (hvorfor deltage i reality?)
- Kommunikationsperspektivet (hvad karakteriserer kommunikationen i reality-tv - mellem deltagere, mellem deltagerne og værten og til seeren?)
- Produktionsperspektivet (hvilke greb tages i brug i produktionen af reality-tv?)

Fokuspunkter:
- Realitygenrer
- Performanceteori (Ervin Goffmann og Joshua Meyrowitch)
- Udvalgte filmiske virkemidler (billedbeskæring, perspektiv og billedkomposition, kamerabevægelser, lyd, lys, skygge og farver, klipning)
- Kommunikationsanalyse (facework, sproghandlinger, transaktionsanalyse, høfligheds-/samarbejdsprincippet)

Materialer, baggrund:

Fibiger, Johannes og Jørgen Asmussen: Den medierede virkelighed (L&R 2013) s. 110-114 (om realitygenrer)

Gregersen, Rune Valentin: "Reality-tv som social løftestang" i MedierNU (Systime) (om Émile Durkheims Syndebukteori)

Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk (systime 2015):
- 4.12 Kommunikationsanalyse
- 5.3 Reality-tv -
Oversigt til film -> Filmiske virkemidler

Artikler om reality-tv's fascinationskraft:
- Thomas Hoffmann, 27/1 2014: "Derfor ser vi Paradise Hotel" (videnskab.dk)
- Pernille Kjeldgaard Kristensen, 19/11 2019: "Jeg bingewatcher reality-tv, når jeg får chancen: Hvorfor bliver jeg opslugt af det?" (dr.dk)

Analyseret materiale:

Klovn (produceret i forbindelse med Knæk cancer-kampagne):
https://www.youtube.com/watch?v=2_igdZt1CN0

TV3: Paradise hotel, s18:e39 (17:55-30:32)

YouTube - Mormor Grethe til X-factoraudition (https://www.youtube.com/watch?v=RcME4-ueL3E)

DR: X-factor 2024: "Første audition", 45:50-50:20 (Flemming)

Derudover elevfundne uddrag af diverse reality-programmer

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 5 %
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 5 Novelleanalyse i en AI-tid

Forløb med fokus på epikanalysens grundbegreber samt novellegenren, herunder den klassiske og den moderne novelle. I forløbet eksperimenteres desuden med at bruge kunstig intelligens og udforske de muligheder og begrænsninger for læring, der findes her.

Fokuspunkter:
- Den klassiske novelle og den moderne novelle
- Begreber inden for analyse af tid, miljø, personer, konflikter, fortæller, fremstillingsformer, komposition, motiv, tema
- Skriftlighed
- Eksperimenter med AI-sprogmodeller

Materiale, baggrund:
Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk (Systime :
- 3.1 Hvad handler teksten om?
- 3.2 Komposition
- 3.3 Fortæller
- 3.4 Fremstillingsformer
- 3.5 Tema og perspektivering

Skønlitterære tekster:
- Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (en idyl)" (1900)
- Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887)
- Jan Sonnergaard: Blackout (2003)
- Jan Sonnergaard: "Sex" (fra Radiator, 1997)

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 6 %
Indhold
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 DHO: Litteratur og velfærdsstat

Forløb med fokus på perioden ca. 1870-1970. I danskfaget er der fokus på at undersøge, hvilken rolle litteraturen spiller i forbindelse med velfærdsstatens opståen og udvikling i perioden.

Litteratur:
Pontoppidan, H. (1885). "Naadsensbrød”. Fra hytterne. Gyldendal, København.
Hansen, O. (1934). "Danmark for folket". Fremad, København.
Rifbjerg, K. (1956). "Nygift". Under vejr med mig selv. Gyldendal, København.
Knudsen, E. (1958). "Varehuset total". Udvalgte digte. Gyldendal, København.
Bodelsen, A. (1965). "Signalet". Drivhuset. Gyldendal, København.
Andersen, V. (1977). "Aftnerne var næsten de værste". Tryghedsnarkomaner. Gyldendal, København.
Andersen, V. (1977). "Hvad tror du jeg tror". Tryghedsnarkomaner. Gyldendal, København.

Baggrundstekster
Larsen, O. (2015). Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier. Dansklærerforeningens Forlag/Systime, København.

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 5 %
Indhold
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Den frie verden (VÆRK 1)

Begrebs- og analysetræning gennem arbejdet med Lone Aburas' roman Den frie verden (2022).

Træning i skriftlig formidling, primært analyse og fortolkning.

Materiale: Lone Aburas: Den frie verden (2022)

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 3 %
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 8 Sprog er magt!

Forløb om argumentation, retorik og diskursanalyse med særligt fokus på, hvordan sprog kan udøve magt - både eksplicit og i det skjulte.

Baggrund:
Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk:
- 4.9 Retorik (https://hbdansk.systime.dk/?id=p204) (afsnittene 'Tre talegenrer', 'Ciceros pentagram', 'Appelformer')
- 4.10 Argumentation (https://hbdansk.systime.dk/?id=p205) (afsnittene 'Toulmins argumentationsmodel', 'Argumenttyper', 'Fejltyper og argumentationskneb', 'Ordvalgsargumenter')
- 4.11 Diskursanalyse (https://hbdansk.systime.dk/?id=p202) Toulmins argumentmodel (lærerproduceret materiale)

Analyserede tekster:
- Fitness World: The Fitness World Cure (reklamevideo, 2016)
- Fitness World: Hvad vil du gerne kaldes i 2015? (reklamevideo, 2014)
- Liberal Alliance: uddrag fra Partiprogram (2022)
- Jakob Olrik: Vi er blevet for ynkelige, os danske mænd! (Politiken, 11/1 2015)
- Dansk Folkeparti: "Tryghed og tillid" (kampagnevideo 2015 -  https://www.youtube.com/watch?v=VsrnSzG1vH8)

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 9 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 9 KØN! (inkl. VÆRK 2)

Forløb med fokus på køn i litteratur, reklamer, musik og samfund.

Emnemæssigt fokus på forventninger og forventningsbrud.

Metodisk fokus på socialhistoriske læsninger, diskursanalyse, nykritik.

I forbindelse med forløbet havde vi besøg af forfatter Anne Kathrine Bagai og Jess Lindholm Hammelsvang fra LGBTQ+-organisationen Regnbueinfo. De stod for en skriveworkshop med titlen "Sprog, magt og kærlighed" (varighed knap 4 timer).

Baggrund:

Baggrund til litteraturanalyse:
Lærer-ppt: Epikanalysens grundbegreber: Baseret på følgende afsnit i Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk:
- "3.1 Hvad handler teksten om?"
- "3.2 Komposition"
- "3.3 Fortæller"
- "3.4 Fremstillingsformer"
- "3.5 Tema og perspektivering"

Baggrund til reklameanalyse:
Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk: "5.6 Reklamer"

Lærerproduceret ark: "Hvad er impressionisme?":

Oversigtsark (lærerproduceret): "Oversigt over de litterære retninger i det moderne gennembrud":

Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose: Det moderne gennembrud #MeToo (Gyldendal 2019), side 49: "Det naturalistiske drama"

Det kongelige bibliotek: Fire Danmarkshistorier (3. maj, 2018):  https://livefradetkglbibliotek.podbean.com/e/fire-danmarkshistorier/ (uddrag: 21:38-34:06) (om sædelighedsfejden)

Analyseret materiale:

Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1871) - VÆRK

Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887)

Katherine Diez: "Det er ikke tiden for den lange, dybe søvn. Det er tid til at rejse sig og gå i krig" (Politiken, 28/12 2024) (nytårstale)

Materiale brugt kort i forbindelse med skriveworkshop i december 2024:
Constance Debré: Playboy (uddrag, 2024)
Gry Dalgas: Det er herfra jeg vil begynde at tale, disse ord kan finde vej (uddrag, 2020)
Elias Sadaq: Djinn (uddrag, 2024)

Diverse reklamer fra 1950'erne-1980'erne

Reklamer fra 2009-2010:
- Dobbeltside fra legetøjskatalog, Toys'r'us (2009)
- Danske spil / Oddset: "Kasse" (2009) - https://www.youtube.com/watch?v=nOHmTxH31uY
- Danske spil / Oddset: "Bussen" (2009) - https://www.youtube.com/watch?v=2AlFgyPSVX0
- Cult shaker: "Party now - apologize later" (2009)

Nyere reklamer (2016-2022):
- SEAT: "Utroligt meget testostoron" (2016)
- Bianco: "How to double your collection" (2016)
- Elgiganten: "Lad gaverne tale" (2017) - https://www.youtube.com/watch?v=MFIpaIWSHFI
- Roccamore: "Respect high heels in the boardroom" (2022) - Bjarne Corydon og Brian Mikkelsen


ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 15 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 10 Journalistik

Formål med forløbet
• At lære at analysere journalistiske tekster (både meningsjournalistik, reportager og andre typer af artikler) ud fra begreber som nyhedskriterier, kildetyper, journalistiske genrer osv.
• At anvende værktøjer til sproglig analyse af fremstillingen
• At kunne diskutere og vurdere journalistikkens rolle

Skriftlighed:
• Introduktion af den debatterende artikelgenre

Baggrund:
Larsen, Ole Schultz (Systime 2015): Håndbog til dansk: "5.1 Avisjournalistik"

Frederik Guy Hoff Sonne: "Hvad er en journalistisk nyhed? (Fortalt så en alien ville kunne forstå det)"  (videnskab.dk 12/9 2019)

Lærer-ppt, nyhedsjournalistik

Om fortællende journalistik (intro + liste med gode analysefokus) (lærerproduceret)

Retningslinjer for god presseskik (Pressenævnet 2023):
https://www.pressenaevnet.dk/retningslinjer-for-god-presseskik/

Analyserede tekster:

Kim Faber & Flemming Christiansen: Englevingen: ”1. kapitel: Labyrinten” (pol.dk, 9/4 2006)

Poul Høi: "Og hele månen blev som blod" (Berlingske, 2001)

Caseopgave: Pressens dækning af Hugo Helmigs død
-  https://journalisten.dk/medie-ryger-i-pressenaevnet-efter-hugo-helmig-artikel/
- Rasmus Paludan på TV2NEWS om klage i Pressenævnet ang offentliggørelse af Hugo Helmigs død(18.12.22)

Elevfundne eksempler på nyhedsjournalistik

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 8 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 11 Moderne litteratur 1900-1970 (inkl. VÆRK 3)

Fokuspunkter:
At analysere og fortolke skønlitterære tekster (lyrik og epik)
Tydeligt at kunne skelne mellem modernistiske og realistiske tekster (når dette er muligt)
At få indblik i litteraturhistoriske særtræk i perioden 1890-1960, herunder viden om forskellige modernistiske og realistiske strømninger og årsagerne til deres tilblivelse
At stifte bekendtskab med nogle af det 20. århundredes mest betydningsfulde forfattere

Materiale:

Om perioderne / baggrund:
Bertelsen, Tinne Serup og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien - på langs og på tværs(systime 2012) (e-bog): "1890-2000: Modernisme og realisme" - undersider:
• Introtekst inkl. video
• Det moderne samfund
• 1900-tallets stilretninger
• Tidlig modernisme (1890-1945)
• Folkelig realisme og socialrealisme (1900-1945)
• Efterkrigsmodernisme (1945-1960)
• 60'ermodernisme (1960-1970)

Om digtsamlingen BLOD og dens historiske kontekst (video, ca. 10 min.):
KLASSISK DANSK: Rudolf Broby-Johansen - Ekspressionisme, BLOD (1922) - https://www.youtube.com/watch?v=HHXDMY2x11g

Om eksistentialisme (video, ca. 6 min.): På Kant med Kierkegaard - https://www.youtube.com/watch?v=DDViow6-79w&t=383s

Model for eksistentialistiske tekster (lærerproduceret)

Analyserede tekster:
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (en idyl)" (1900)
Johannes V. Jensen: uddrag fra Den gotiske renæssance (1901)
Johannes V. Jensen: "Bo'l" (1904)
Filippo Marinetti: Futurismens manifest (1909)
Emil Bønnelycke: "Aarhundredet" (1918)
Rudolf Broby-Johansen: BLOD (1922) - VÆRK
Tom Kristensen: "Nat i Berlin, 1921" (1927)
Martin A. Hansen: Agerhønen (1947)
Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960)
Dag Solstad: Novelle (1967)
Anders Bodelsen: "Signalet" (fra Drivhuset, 1965)
Peter Seeberg: "Braget" (fra Eftersøgningen og andre noveller, 1962)
Nordstrøm: Berlin (2006) - brugt perspektiverende i forbindelse med Tom Kristensen: "Nat i Berlin 1921"

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 11 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 12 Kærlighed på skærmen (inkl. VÆRK 4)

Tematisk forløb, som både repeterer og tilføjer nyt.

Materiale:

Powerpoint om dokumentarfilmtyper-/genrer/-fortællemåder (lærerproduceret)

Oversigt over dokumentarfilmtyper (lærerproduceret)

Larsen, Ole Schultz (Systime 2015): Håndbog til dansk:
• '5.2 Dokumentarfilm og mockumentary'
• 'Oversigt til film' (under 'Analysevejledninger')

Analyseret materiale:
Uddrag af DR 2024: Gift ved første blik, sæson 10, episode 4:
https://www.dr.dk/drtv/se/gift-ved-foerste-blik_-se-venedig-og-doe_469944 (12:51-16:19)

DR 2024: Vild kærlighed, sæson 3:
- Episode 1 (uddrag):  https://www.dr.dk/drtv/se/vild-kaerlighed_-singlerne-moedes-for-foerste-gang_419294 (00:00-05:40)
- Episode 2: https://www.dr.dk/drtv/se/vild-kaerlighed_-hvem-er-mit-match_419293

Kaare Bjerglund/DR3: Mordet på Jannick (DR3 2014) - ca. 00:00-01:30 (eksempel, autoritativ/dybdeborende dokumentar)

Line Flugt Juhl, Stine Winther Johansen, Ciliane Stubkjær/DR3: Limbo - når sabbatår er fucked (DR3 2019) - ca. 00:00-04:00 (eksempel, deltagende dokumentar)

Aleksandra Kristjansen: Forever Domus Vista (2014): https://vimeo.com/94219955 (minidoku, ca. 8 minutter)

Emil Næsby Hansen: Skjold og Isabel (DR 2018) (dokumentarfilm, 1t 3min.) - VÆRK + eksempel, observerende dokumentar

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 7 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 13 Ord på lyd (VÆRK 5)

Værklæsningsforløb, selvlæste værker. Eleverne havde udvalgt dansksprogede musikalbums, som de arbejdede individuelt og selvstændigt med.

Fokuspunkter:
Sproglig analyse
Den lyriske genre
Paratekster og kontekstualisering
Fremlæggelsestræning


Liste over albums, der er arbejdet med (enkelte elever valgte samme album - derfor er antallet lidt mindre end antallet af elever):

Benny Andersen og Povl Dissing – Oven Visse Vande (1981)
Guldimund – Dem, vi plejede at være (2021)
Guldimund – Jeg venter i Lyset (2023)
Joey Moe – Fuldmåne (2011)
Kim Larsen – Værsgo’ (1973)
Kim Larsen – Midt om natten (1983)
Natasja – I Danmark er jeg født (2007)
Peter Sommer – På den anden side (2000)
Peter Sommer – Verdens Volume (2025)
Rasmus Seebach – Ingen kan love dig i morgen (2013)
Rasmus Seebech – Verden ka’ vente (2015)
Rasmus Seebach – Før vi mødte dig (2017)
Rasmus Seebach – Tak for turen (2019)
Shaka Loveless – Shaka Loveless (2012)
Shaka Loveless – Det vi sku’ miste (2014)
Sivas – Rdustadigher4mig (2025)
Steppeulvene – Hip (1967)
TV2 – Rigtige mænd (gider ikke høre mere vrøvl) (1985)
Ukendt Kunstner – Forbandede Ungdom (2014)
Ukendt Kunstner – Neonlys (2014)
Ukendt Kunstner – Den anden side (2016)
Zar Paolo – Elendig software (2023)

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 3 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 14 Kærlighed i litteraturen (inkl. VÆRK 6)

Et forløb, der bl.a. repeterer viden fra tidligere forløb samt introducerer ny viden om f.eks. folkeviser og romantik/romantisme.

Fokus på at udtrykke sig i længere passager, både mundtligt og skriftligt.

Materiale:

Baggrund:
Bertelsen, Tinne Serup og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (systime 2012) (e-bog): Videoer: "Middelalderen", "Oplysningstiden", "Romantikken"

Lütken og Fibiger: Litteraturens veje (Systime 2010): "Romantismen" (https://litteraturensveje.systime.dk/?id=p163)

Weekendavisen Podcast: Ingen elsker Lone Frank, S1:E1 (27 minutter)

Oversigtsark - folkeviser (lærerproduceret)

Oversigtsark - Folkeeventyr vs. Kunsteventyr (lærerproduceret)

Lynlitteraturhistorie inkl. undersider (lærerproduceret)

H.C. Andersen - sprog og temaer (lærerproduceret ark)

Romantikkens litteratur og litterære strømninger (lærerproduceret ark)

PowerPoint om overgangen fra biedermeier til romantisme (lærerproduceret)


Analyserede tekster:

Brugt i intro:
Lone Hørslevs og Mads Mouritz: "Termodragten" (2021):
Termodragten (feat. Mads Mouritz, Lone Hørslev)

Ukendt: Ebbe Skammelsøn (ukendt årstal - folkevise)
Ukendt: Harpens kraft (ukendt årstal - folkevise)
Ludvig Holberg: "Fordærvet smag i kærlighed" (epistel 89) (1748)
Ludvig Holberg: af Pernilles korte frøkenstand (1727)
Schack Staffeldt: "Indvielsen" (fra Digte, 1804)
Adam Oehlenschläger: "Morgenvandring" (fra Poetiske skrifter, 1805)
St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen (1828) (VÆRK)
H.C. Andersen: Skrubtudsen (1866)
Karen Blixen: "Ringen" (fra Skæbneanekdoter, 1958)

ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 12 %
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde