Holdet 3b da (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3b da (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Tornbjerg Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023 DA/b (1b da, 2b da, 3b da)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Steder i lyrikken (grundforløb 1)
Titel 2	Skriv! (skriftlighedsforløb, grundforløb 2)
Titel 3	Tale er guld (mundtlighedsforløb, grundforløb 3)
Titel 4	Reality-tv
Titel 5	Novelleanalyse i en AI-tid
Titel 6	Den frie verden (VÆRK 1)
Titel 7	Sprog er magt!
Titel 8	KØN! (inkl. VÆRK 2)
Titel 9	Journalistik
Titel 10	Moderne litteratur 1900-1970 (inkl. VÆRK 3)
Titel 11	Kærlighed på skærmen (inkl. VÆRK 4)
Titel 12	Ord på lyd (VÆRK 5)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Steder i lyrikken (grundforløb 1) Generel introduktion til danskfaget og dets perspektiver (læreplanen) - Genreforståelse (fakta og fiktion samt de skønlitterære hovedgenrer) - Lyrikgenren og dens udvikling (herunder brugs- og centrallyrik, bunden og ubunden form samt episk og lyrisk) - Semantik (denotation/konnotation, semantiske felter/skemaer og abstrakt/konkret) - Stilistik (billedsprog, idiomer, symboler samt rim, rytme og klang) - Pragmatik: 1) Sociolingvistik (-lekter); 2) Sprog-handlinger (selvfremstillende, regulerende og informerende) - Sproglig bevidsthed og analyse (jfr. ovenfor) - Tekstproduktion (se nedenfor) Tekstproduktion: Egen lyrisk tekst om "et ganske særlige sted" (jfr. opgaveformulering). Eleverne omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis. Teksten indgår som en del af AP-eksamen, hvor eleverne skal kunne besvare spørgsmål til fx sprogbrugen (dvs. koble forløbets centrale fokuspunkter til egen tekst). I AP bevæger vi os - jfr. læreplanen - på et introducerende niveau, hvor eleverne skal "snuse" til stoffet. Dog forventes det, at de til AP-eksamen kan koble relevante danskfaglige begreber til primærteksterne samt deres egen lyriske tekst. Sekundærlitteratur: - Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (2012), s. 219-222. Jørgen Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 102-122. - Lars S. Arndal: Stillege (2020), s. 52-61. - Jan Aasbjerg Petersen: Det' sprog til et beat (2010), s. 32. - Berit Riis Landdahl m.fl.: Krydsfelt (2017), s. 84, 89 og 244-45. Primærlitteratur (AP-eksamenstekster): - B.S. Ingemann: "I østen stiger solen op" (1837) - H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født" (1850) - Emil Bønnelycke: "Gaden" (1917) - Tove Ditlevsen: "Barndommens gade" (1942) - Dan Turéll: "Livet i Istedgade" (1977) - Michael Strunge: "Plasticsolen" (1981) - Tessa: "Blæstegnen" (2020) (+ musikvideoen) ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 5 %
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Skriv! (skriftlighedsforløb, grundforløb 2) Fokuspunkter: - Skriftlighed (vs. mundtlighed) - Nexus (subjekt + verballed) - Perioder, helsætninger, hovedsætninger og ledsætninger - Sætningskoblinger/konjunktioner (sideordnende og underordnende) - Forvægt og bagvægt - Syntetisk og analytisk sprog - Skrivegenrer og -handlinger - Formidlingsbevidsthed, herunder inddragelse af Ciceros pentagram - Tekstproduktion, herunder skriveprocessens faser (før > under > efter) samt skrivestrategier - Tegnsætning (fokus på punktum og komma) - Klassiske fejltyper ("Førstehjælp") - Så vidt muligt inddrages fokuspunkter fra forløb 1 ("Steder i lyrikken"), fx sproghandlinger. Tekster: - Susanne Staun: Fuck, en lækker røv! (2015), s. 12-17 og s. 75-89 - Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny (2017), s. 33-36 og 40-47 - Rasmus Gottschalck m.fl.: Sprogenes verden (2013), s. 66-76 - Agnete Elmose: Sprogets veje (2004), s. 52-56 - Janne V. Børsting og Tina Dunø: Til tasterne (2016), s. 8-17 - Selvvalgte analysetekster (herunder inddragelse af primærtekster fra forløb 1), tegnsætnings- og grammatikøvelser (fx fra sproget.dk og dsn.dk) samt skriveøvelser (fx fra Den ny skriftlighed - skriv i alle fag). Skrivenotesbogen introduceres som et hjælpeværktøj til arbejdet med skriftlighed. Tekstproduktion: Portræt af en klassekammerat med fokus på tekst, layout og billeder (i alt 3 elevtimer, heraf 1,5 timers omlagt skriftlighed). Eleverne, der arbejder i skrivemakkerskaber, omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis. Portrætterne kan efterfølgende samles til en blå bog om grundforløbsklassen. ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 5 %
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tale er guld (mundtlighedsforløb, grundforløb 3) Fokuspunkter: - Mundtlighed (vs. skriftlighed) - Verbal, ekstraverbal og nonverbal kommunikation - Retorik - Ciceros retoriske pentagram - Talegenrer (politisk, informerende og lejlighed) - Retoriske virkemidler (anafor, retoriske spørgsmål osv.) - Appelformer (etos, logos og patos) - Argumentation og argumentationsanalyse (herunder Toulmins grundmodel) - Talens klassiske opbygning - Retorisk analyse af taler - Tekstproduktion (egen tale, jfr. nedenstående) Materiale: - Jimmy Sander Hagen: Sprog og tale: Mundtlighed i dansk (2006), s. 87-95 - Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), s. 150-154 og s. 276-277 - Marianne Odgaard m.fl.: Forløb i sprog (2014), s. 108-126 (herunder øvelser) Taler (læses og høres/ses): - Greta Thunbergs tale ved Klimamarchen i København (2019) - Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla (2020) - Dronning Margrethes Coronatale (2019) Tekstproduktion: Egen tale (tre elevtimer -> nedskrives og fremføres på klassen eller i grupper). Eleverne omsætter den erhvervede danskfaglige viden til praksis (og vurderer hinandens produkter). ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 4 %
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Reality-tv I undervisningen har vi anskuet fænomenet reality-tv fra fire forskellige perspektiver: - Seerperspektivet (hvorfor ser vi reality?) - Deltagerperspektivet (hvorfor deltage i reality?) - Kommunikationsperspektivet (hvad karakteriserer kommunikationen i reality-tv - mellem deltagere, mellem deltagerne og værten og til seeren?) - Produktionsperspektivet (hvilke greb tages i brug i produktionen af reality-tv?) Fokuspunkter: - Realitygenrer - Performanceteori (Ervin Goffmann og Joshua Meyrowitch) - Udvalgte filmiske virkemidler (billedbeskæring, perspektiv og billedkomposition, kamerabevægelser, lyd, lys, skygge og farver, klipning) - Kommunikationsanalyse (facework, sproghandlinger, transaktionsanalyse, høfligheds-/samarbejdsprincippet) Materialer, baggrund: Fibiger, Johannes og Jørgen Asmussen: Den medierede virkelighed (L&R 2013) s. 110-114 (om realitygenrer) Gregersen, Rune Valentin: "Reality-tv som social løftestang" i MedierNU (Systime) (om Émile Durkheims Syndebukteori) Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk (systime 2015): - 4.12 Kommunikationsanalyse - 5.3 Reality-tv - Oversigt til film -> Filmiske virkemidler Artikler om reality-tv's fascinationskraft: - Thomas Hoffmann, 27/1 2014: "Derfor ser vi Paradise Hotel" (videnskab.dk) - Pernille Kjeldgaard Kristensen, 19/11 2019: "Jeg bingewatcher reality-tv, når jeg får chancen: Hvorfor bliver jeg opslugt af det?" (dr.dk) Analyseret materiale: Klovn (produceret i forbindelse med Knæk cancer-kampagne): https://www.youtube.com/watch?v=2_igdZt1CN0 Selvoptaget (DR3, 2014) - episode 1:7 (00:00-10:30) TV3: Paradise hotel, s18:e39 (17:55-30:32) YouTube - Mormor Grethe til X-factoraudition (https://www.youtube.com/watch?v=RcME4-ueL3E) Derudover elevfundne uddrag af diverse reality-programmer ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 5 %
Indhold
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 5	Novelleanalyse i en AI-tid Forløb med fokus på epikanalysens grundbegreber samt novellegenren, herunder den klassiske og den moderne novelle. I forløbet eksperimenteres desuden med at bruge kunstig intelligens og udforske de muligheder og begrænsninger for læring, der findes her. Fokuspunkter: - Den klassiske novelle og den moderne novelle - Begreber inden for analyse af tid, miljø, personer, konflikter, fortæller, fremstillingsformer, komposition, motiv, tema - Skriftlighed - Eksperimenter med AI-sprogmodeller Materiale, baggrund: Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk (Systime : - 3.1 Hvad handler teksten om? - 3.2 Komposition - 3.3 Fortæller - 3.4 Fremstillingsformer - 3.5 Tema og perspektivering Skønlitterære tekster: - Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (en idyl)" (1900) - Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887) - Jan Sonnergaard: Blackout (2003) - Jan Sonnergaard: "Sex" (fra Radiator, 1997) ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 6 %
Indhold
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 6	Den frie verden (VÆRK 1) Begrebs- og analysetræning gennem arbejdet med Lone Aburas' roman Den frie verden (2022). Træning i skriftlig formidling, primært analyse og fortolkning. Materiale: Lone Aburas: Den frie verden (2022) ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 3 %
Indhold
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 7	Sprog er magt! Forløb om argumentation, retorik og diskursanalyse med særligt fokus på, hvordan sprog kan udøve magt - både eksplicit og i det skjulte. Baggrund: Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk: - 4.9 Retorik (https://hbdansk.systime.dk/?id=p204) (afsnittene 'Tre talegenrer', 'Ciceros pentagram', 'Appelformer') - 4.10 Argumentation (https://hbdansk.systime.dk/?id=p205) (afsnittene 'Toulmins argumentationsmodel', 'Argumenttyper', 'Fejltyper og argumentationskneb', 'Ordvalgsargumenter') - 4.11 Diskursanalyse (https://hbdansk.systime.dk/?id=p202) Toulmins argumentmodel (lærerproduceret materiale) Analyserede tekster: - Fitness World: The Fitness World Cure (reklamevideo, 2016) - Fitness World: Hvad vil du gerne kaldes i 2015? (reklamevideo, 2014) - Liberal Alliance: uddrag fra Partiprogram (2022) - Jakob Olrik: Vi er blevet for ynkelige, os danske mænd! (Politiken, 11/1 2015) - Dansk Folkeparti: "Tryghed og tillid" (kampagnevideo 2015 - https://www.youtube.com/watch?v=VsrnSzG1vH8) ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 9 %
Indhold	Kernestof: Forløbsintro: Sprog er magt! Grundforløbsdating og argumentationsanalyse Toulmin og taler Analyserende artikel - forarbejde Argumenttyper 1 Argumenttyper 2 Diskursanalyse 1 Diskursanalyse 2 Diskursanalyse (fra Håndbog til dansk).docx description Diskursanalyse 3 Forløbsfinale: Gruppeopgave
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 8	KØN! (inkl. VÆRK 2) Forløb med fokus på køn i litteratur, reklamer, musik og samfund. Emnemæssigt fokus på forventninger og forventningsbrud. Metodisk fokus på socialhistoriske læsninger, diskursanalyse, nykritik. I forbindelse med forløbet havde vi besøg af forfatter Anne Kathrine Bagai og Jess Lindholm Hammelsvang fra LGBTQ+-organisationen Regnbueinfo. De stod for en skriveworkshop med titlen "Sprog, magt og kærlighed" (varighed knap 4 timer). Baggrund: Baggrund til litteraturanalyse: Lærer-ppt: Epikanalysens grundbegreber: Baseret på følgende afsnit i Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk: - "3.1 Hvad handler teksten om?" - "3.2 Komposition" - "3.3 Fortæller" - "3.4 Fremstillingsformer" - "3.5 Tema og perspektivering" Lærerproduceret ark: "Hvad er impressionisme?": Oversigtsark (lærerproduceret): "Oversigt over de litterære retninger i det moderne gennembrud": Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose: Det moderne gennembrud #MeToo (Gyldendal 2019), side 49: "Det naturalistiske drama" Det kongelige bibliotek: Fire Danmarkshistorier (3. maj, 2018): https://livefradetkglbibliotek.podbean.com/e/fire-danmarkshistorier/ (uddrag: 21:38-34:06) (om sædelighedsfejden) Analyserede tekster: Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1871) - VÆRK Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887) Katherine Diez: "Det er ikke tiden for den lange, dybe søvn. Det er tid til at rejse sig og gå i krig" (Politiken, 28/12 2024) (nytårstale) Materiale brugt kort i forbindelse med skriveworkshop i december 2024: Constance Debré: Playboy (uddrag, 2024) Gry Dalgas: Det er herfra jeg vil begynde at tale, disse ord kan finde vej (uddrag, 2020) Elias Sadaq: Djinn (uddrag, 2024) ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 15 %
Indhold	Kernestof: Forløbsintro: Køn! Det moderne gennembruds skrivestile Impressionisme Impressionismeopgave Svensk 1 Et dukkehjem 1 Et dukkehjem 2 Et dukkehjem 3 Et dukkehjem 4 Skriveworkshop: Sprog, magt og kærlighed Debatterende artikel DMG og julerier Nytårsopgave: Katherine Diez Køn og reklamer 1 Køn og reklamer 2 Det kan være fint at skimme oversigten over filmiske virkemidler, da vi skal arbejde med levende billeder i dag. Derudover skal vi bruge Lasswells kommunikationsmodel, ligesom i de sidste par timer. Afsnit Brug 15 min. på at arbejde med den sammenlignende reklameanalyse, som I var i gang med sidst. Se her (nederst): 4/2 2025_13. Køn og reklamer 3 (Webvisning). I timen skal vi have kaffeklub om reklamerne. Skim ChatGPT's sammenfatning af noterne fra sidste times kaffeklubber om de to reklamevideoer: Noter, sammenlignende analyse.docx
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 9	Journalistik Formål med forløbet • At lære at analysere journalistiske tekster (både meningsjournalistik, reportager og andre typer af artikler) ud fra begreber som nyhedskriterier, kildetyper, journalistiske genrer osv. • At anvende værktøjer til sproglig analyse af fremstillingen • At kunne diskutere og vurdere journalistikkens rolle Skriftlighed: • Introduktion af den debatterende artikelgenre Baggrund: Larsen, Ole Schultz (Systime 2015): Håndbog til dansk: "5.1 Avisjournalistik" Frederik Guy Hoff Sonne: "Hvad er en journalistisk nyhed? (Fortalt så en alien ville kunne forstå det)" (videnskab.dk 12/9 2019) Lærer-ppt, nyhedsjournalistik Om fortællende journalistik (intro + liste med gode analysefokus) (lærerproduceret) Retningslinjer for god presseskik (Pressenævnet 2023): https://www.pressenaevnet.dk/retningslinjer-for-god-presseskik/ Analyserede tekster: Kim Faber & Flemming Christiansen: Englevingen: ”1. kapitel: Labyrinten” (pol.dk, 9/4 2006) Poul Høi: "Og hele månen blev som blod" (Berlingske, 2001) Caseopgave: Pressens dækning af Hugo Helmigs død - https://journalisten.dk/medie-ryger-i-pressenaevnet-efter-hugo-helmig-artikel/ - Rasmus Paludan på TV2NEWS om klage i Pressenævnet ang offentliggørelse af Hugo Helmigs død(18.12.22) Elevfundne eksempler på nyhedsjournalistik ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 8 %
Indhold	Kernestof: Læs denne artikel: Hvad er en journalistisk nyhed? (Fortalt, så en alien ville kunne forstå det) Ingen lektier til i dag - men begynd gerne på lektien til fredag :) Læs side 5 (nederst) - 8 (nederst) i dette dokument: Teorikompendium 2.b.docx . Hav fokus på at forstå, hvad der kendetegner nedenstående undergenrer. Det er vigtigere at forstå end at huske. Læs om meningsjournalistiske undergenrer i kompendiet s. 8-9. ALLE: Hav din dansk-historie-opgave med (elektronisk er fint). Vinkling og nyhedskriterier Læs introduktionen til den fortællende journalistik. Det er obligatorisk at læse side 1-2; det er frivilligt om man vil læse resten: Fortællende journalistik intro.docx I dag er der bl.a. kaffeklubber om "Englevingen", som I arbejdede med sidst (dvs. for virkelig lang tid siden!). Læs derfor teksten igennem, og kig på samt forstå jeres noter, som I fotograferede i slutningen af timen. Der er ingen lektier til timen :) Vi slutter året af med lidt presseetik. Læs derfor side 8-10 i dette dokument (svarende til sidetallene 15-18 - jeg lover, at det giver mening, når I åbner filen): Guide_Presseetiske-regler.pdf Vi skal arbejde videre med presseetik. Sæt jer ind i sagen om Hugo Helmig og Paludans medie Frihedens stemme:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 10	Moderne litteratur 1900-1970 (inkl. VÆRK 3) Fokuspunkter: At analysere og fortolke skønlitterære tekster (lyrik og epik) Tydeligt at kunne skelne mellem modernistiske og realistiske tekster (når dette er muligt) At få indblik i litteraturhistoriske særtræk i perioden 1890-1960, herunder viden om forskellige modernistiske og realistiske strømninger og årsagerne til deres tilblivelse At stifte bekendtskab med nogle af det 20. århundredes mest betydningsfulde forfattere Materiale: Om perioderne / baggrund: Bertelsen, Tinne Serup og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien - på langs og på tværs(systime 2012) (e-bog): "1890-2000: Modernisme og realisme" - undersider: • Introtekst inkl. video • Det moderne samfund • 1900-tallets stilretninger • Tidlig modernisme (1890-1945) • Folkelig realisme og socialrealisme (1900-1945) • Efterkrigsmodernisme (1945-1960) • 60'ermodernisme (1960-1970) Om digtsamlingen BLOD og dens historiske kontekst (video, ca. 10 min.): KLASSISK DANSK: Rudolf Broby-Johansen - Ekspressionisme, BLOD (1922) - https://www.youtube.com/watch?v=HHXDMY2x11g Om eksistentialisme (video, ca. 6 min.): På Kant med Kierkegaard - https://www.youtube.com/watch?v=DDViow6-79w&t=383s Model for eksistentialistiske tekster (lærerproduceret) Analyserede tekster: Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (en idyl)" (1900) Johannes V. Jensen: uddrag fra Den gotiske renæssance (1901) Johannes V. Jensen: "Bo'l" (1904) Filippo Marinetti: Futurismens manifest (1909) Emil Bønnelycke: "Aarhundredet" (1918) Rudolf Broby-Johansen: BLOD (1922) - VÆRK Tom Kristensen: "Nat i Berlin, 1921" (1927) Martin A. Hansen: Agerhønen (1947) Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) Dag Solstad: Novelle (1967) Anders Bodelsen: "Signalet" (fra Drivhuset, 1965) Peter Seeberg: "Braget" (fra Eftersøgningen og andre noveller, 1962) Nordstrøm: Berlin (2006) - brugt perspektiverende i forbindelse med Tom Kristensen: "Nat i Berlin 1921" ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 11 %
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage til danskundervisningen - nu i 3.b! Læs i Litteraturhistorien - på langs og på tværs (e-bog) i afsnittet 7. 1890-2000: Modernisme og realisme (direkte link: https://litthist.systime.dk/?id=p126): Genlæs denne novelle (som vi også arbejdede med i 1.g): Martin Andersen Nexø - Lønningsdag (En idyl).docx Første del af nedenstående havde I også for til sidste time - vær obs på, at der en endnu en lille opgave at løse: Færdiggør det futuristiske digt fra sidste time. Opgavebeskrivelse her: 1/9 2025_4. Tidlig modernisme: Futurisme (Webvisning) I dag skal vi bl.a. arbejde med Broby-Johansens digtsamling BLOD. Som optakt skal I læse det vedhæftede, som består af: I dag skal vi arbejde med digtsamlingen BLOD, som I stiftede bekendtskab med i sidste time. Var man ikke til stede i timen, skal man se denne video, der fortæller om samlingen og dens historiske kontekst: Afsnit Der er tyve minutter ved timens start til at færdiggøre ekspressionistiske digte og analyserende tekster. Derefter fernisering. Læs om efterkrigsmodernisme (log ind med UniLogin/MitID): https://litthist.systime.dk/?id=173#c483. Stop før overskriften 'Karen Blixen'. I sidste time arbejdede vi med "Agerhønen" og efterkrigsmodernisme. Var man ikke til stede i timen, skal man sørge for at have læst teksten: Martin A Hansen - Agerhønen (1947) OCR.pdf Læs om 60'ermodernisme: https://litthist.systime.dk/?id=174&L=0 Ingen lektier :) Genlæs "Signalet", som vi også arbejdede med i 1.g: Anders Bodelsen - Signalet (1965).pdf Var man til stede sidst, har man ingen lektier. Vi starter timen med prøveeksamen i Braget. Gennemse dine noter og medbring dem til timen, så du er klar ved timens start.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 11	Kærlighed på skærmen (inkl. VÆRK 4) Tematisk forløb, som både repeterer og tilføjer nyt. Materiale: Powerpoint om dokumentarfilmtyper-/genrer/-fortællemåder (lærerproduceret) Oversigt over dokumentarfilmtyper (lærerproduceret) Larsen, Ole Schultz (Systime 2015): Håndbog til dansk: • '5.2 Dokumentarfilm og mockumentary' • 'Oversigt til film' (under 'Analysevejledninger') Analyseret materiale: Uddrag af DR 2024: Gift ved første blik, sæson 10, episode 4: https://www.dr.dk/drtv/se/gift-ved-foerste-blik_-se-venedig-og-doe_469944 (12:51-16:19) DR 2024: Vild kærlighed, sæson 3: - Episode 1 (uddrag): https://www.dr.dk/drtv/se/vild-kaerlighed_-singlerne-moedes-for-foerste-gang_419294 (00:00-05:40) - Episode 2: https://www.dr.dk/drtv/se/vild-kaerlighed_-hvem-er-mit-match_419293 Kaare Bjerglund/DR3: Mordet på Jannick (DR3 2014) - ca. 00:00-01:30 (eksempel, autoritativ/dybdeborende dokumentar) Line Flugt Juhl, Stine Winther Johansen, Ciliane Stubkjær/DR3: Limbo - når sabbatår er fucked (DR3 2019) - ca. 00:00-04:00 (eksempel, deltagende dokumentar) Aleksandra Kristjansen: Forever Domus Vista (2014): https://vimeo.com/94219955 (minidoku, ca. 8 minutter) Emil Næsby Hansen: Skjold og Isabel (DR 2018) (dokumentarfilm, 1t 3min.) - VÆRK + eksempel, observerende dokumentar ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 7 %
Indhold	Kernestof: Jeg er i Sverige, så I skal arbejde selv. Opgavebeskrivelsen ligger her: 10/11 2025_1. Arbejd selv: Vild kærlighed (Webvisning) I vores forløb om kærlighed på skærmen skal vi til at arbejde med dokumentarfilm. I timen skal I arbejde selvstændigt med en lille dokumentarfilm, mens jeg giver respons på den halvdel af FF5-pentagonerne, jeg har ansvar for. Læs disse to afsnit om dokumentarfilmgenren - https://hbdansk.systime.dk/?id=224: Vi skal arbejde med dokumentargenren. I timen dykker vi ned i forskellige undergenrer, filmiske virkemidler og nogle eksempler. Ingen lektier :) Rigtig godt nytår og velkommen tilbage :) Vi arbejder med filmen, som vi så sidste gang.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 12	Ord på lyd (VÆRK 5) Værklæsningsforløb, selvlæste værker. Eleverne havde udvalgt dansksprogede musikalbums, som de arbejdede individuelt og selvstændigt med. Fokuspunkter: Sproglig analyse Den lyriske genre Paratekster og kontekstualisering Fremlæggelsestræning Liste over albums, der er arbejdet med (enkelte elever valgte samme album - derfor er antallet lidt mindre end antallet af elever): Benny Andersen og Povl Dissing – Oven Visse Vande (1981) Guldimund – Dem, vi plejede at være (2021) Guldimund – Jeg venter i Lyset (2023) Joey Moe – Fuldmåne (2011) Kim Larsen – Værsgo’ (1973) Kim Larsen – Midt om natten (1983) Natasja – I Danmark er jeg født (2007) Peter Sommer – På den anden side (2000) Peter Sommer – Verdens Volume (2025) Rasmus Seebach – Ingen kan love dig i morgen (2013) Rasmus Seebech – Verden ka’ vente (2015) Rasmus Seebach – Før vi mødte dig (2017) Rasmus Seebach – Tak for turen (2019) Shaka Loveless – Shaka Loveless (2012) Shaka Loveless – Det vi sku’ miste (2014) Sivas – Rdustadigher4mig (2025) Steppeulvene – Hip (1967) TV2 – Rigtige mænd (gider ikke høre mere vrøvl) (1985) Ukendt Kunstner – Forbandede Ungdom (2014) Ukendt Kunstner – Neonlys (2014) Ukendt Kunstner – Den anden side (2016) Zar Paolo – Elendig software (2023) ANSLÅET DEL AF UNDERVISNINGSTIDEN: 3 %
Indhold	Kernestof: Før dagens time skal du have valgt et musikalbum, som du gerne vil arbejde med. Skriv det ind her (udfyld de første fire felter): Oversigt over valgte albums Fortsat projektarbejde. Sørg for at have lavet lidt derhjemme, så du kan nå at blive klar uden stress :) Alle skal være klar til at præsentere deres projekt ved hjælp af en padlet for en håndfuld af de andre.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Ansvarlighed Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Projektarbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb