Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Tornbjerg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Kemi B
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2024 Ke/a (1a Ke/B, 2a Ke/B)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Introduktion til kemi
Introduktion til kemi. Vi arbejder med atomets opbygning, grundstoffernes
periodesystem, det kemiske symbolsprog og afstemning af reaktionsskemaer.
Demonstrationsforsøg
Dihydrogen og det kemiske symbolsprog.
Elevforsøg
Sker der en kemisk reaktion?
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger.
Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog.
Indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Ioner og salte
Vi arbejder med ioner og salte, herunder navngivning af ioner og salte, opbygning af ioner og salte, opløselighed, fældningsreaktioner, fysiske egenskaber for salte, begreberne endoterm og exoterm reaktion.
Demonstrationsforsøg:
Natrium i vand.
Introduktion til fældningsreaktioner.
Endoterm og exoterm reaktion.
Elevforsøg:
Fældningsreaktioner.
Omkrystallisation af kaliumnitrat.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer.
Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter.
Indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde.
Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Molekyler
I dette forløb arbejder vi med molekyler: Opbygning og navngivning, kovalente bindinger, elektronegativitet og polaritet, opløselighed og blandbarhed, hydrofile og hydrofobe grupper.
Elevforsøg:
Vandopløselighed.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog.
Gennemføre kvalitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter.
Indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Kager og hævemidler
Et tematisk forløb om kager og hævemidler.
Det primære fokus er på følgende dele af kernestoffet: Kemisk mængdeberegning i
forbindelse med reaktionsskemaer, kemisk mængdeberegning med gasser.
Vi genopfrisker desuden væsentlige pointer om molekyler og salte.
Elevforsøg:
Forsøg med kemiske hævemidler.
Natron.
Lightergas.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter.
Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problemstillinger.
Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
5
|
Snacks
Et tematisk forløb om snacks.
I forløbet arbejder vi med blandinger og mængdeberegning.
Vi arbejder med: Homogene og heterogene blandinger, masseprocent og volumenprocent, mættet og umættet opløsning, stofmængdekoncentration, formel og aktuel koncentration, fældningstitrering.
Elevforsøg:
Saltindholdet i havvand.
Fedtindholdet i chips.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer.
Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter.
Indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde.
Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
6
|
Carbonhydrider
Vi arbejder med carbonhydrider: Navngivning, opbygning, fysiske egenskaber, alifatiske og cykliske forbindelser, aromatiske forbindelser. Vi arbejder med reaktionstyper: Substitution, addition, elimination, og kortvarigt med polymerisation. Vi arbejder også med forbrændingsreaktioner.
Vi arbejder desuden med kemikaliemærkning og sikkerhed.
Eleverne installerer og arbejder i Marvin Sketch.
Elevforsøg
Reaktioner med carbonhydrider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter.
Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problemstillinger.
Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger. Indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde.
Anvende digitale værktøjer, herunder fagspecifikke, i en konkret faglig sammenhæng
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
7
|
Repetition og redoxkemi
Indhold:
Dette var det første forløb i 2g, så vi startede med repetition af det faglige indhold fra 1g via et escape spil og repetitionsforsøg. Herefter startede forløbet om redoxkemi
Forløbet introducerede redoxkemi, herunder spændingsrækken og afstemning med oxidationstal med et samtidig fokus på repetition af ioner og ionforbindelser, molekyler samt mængdeberegning.
Forsøg:
Krystalvand i kobber(II)sulfat (elevforsøg - matrix), Planteoliers mættethed (elevforsøg - matrix), Diiod og thiosulfat (elevforsøg - matrix), Afbrænding af magnesium (demoforsøg), Spændingsrækken (miniforsøg), Elefantpasta (demoforsøg), mangans oxidationstal (elevforsøg), jernindholdet i ståluld (elevforsøg)
Afleveringer:
3 elevtimer (Individuel aflevering med repetitionsopgaver)
3 elevtimer (Grupperapport over Jernindholdet i ståluld)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Redoxreaktioner, Spændingsrækken, Oxidationstal, Afstemning af redoxreaktioner, Redox titrering
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
8
|
Kemisk ligevægt
Indhold:
Forløbet introducerede kemiske ligevægte ved at betragte homogene ligevægte med udgangspunkt i stofmængdekoncentrationer. Begreberne reaktionsbrøk, ligevægtskonstant og ligevægtsloven blev behandlet. Forskydning af ligevægte blev ligeledes betragtet, både ud fra Le Chateliers princip og ud fra beregninger, hvor beregnet reaktionsbrøk blev sammenlignet med ligevægtskonstant
Forsøg:
Cobalt-komplekser (demoforsøg), Indgreb i kemisk ligevægt (elevforsøg)
Afleveringer:
3 elevtimer (Screencast over Indgreb i kemisk ligevægt)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Homogene kemiske ligevægte, herunder forskydning på kvalitativt og simpelt kvantitativt grundlag,
simple kvalitative eksperimentelle metoder
- Læse - Tilegne sig viden via faglig læsning
- Formidling - Screencast aflevering
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
|
|
Titel
9
|
Syrer og baser i køkkenet
Indhold:
Forløbet introducerede syre-basekemi med fokus på syrer og baser, vi kan finde derhjemme, hvorfor eleverne blandt andet fremstillede deres egen salmiak og lavede kolorimetrisk og potentiometrisk titrering på husholdningseddike.
Forløbet inkluderede en formel introduktion til syre-basereaktioner i relation til begreberne hydron, oxonium-ion, hydroxid, amfolyt og korresponderende syre-basepar. pH-begrebet blev introduceret induktivt og blev sat i relation til pH-beregninger i opløsninger af både svage og stærke syrer og baser, som blev efterprøvet via pH-målinger og titreringsforsøget. Puffere blev introduceret kvalitativt, dvs. pufferligningen blev ikke berørt
Forsøg:
Salmiak (elevforsøg), pH-målinger (elevforsøg), Eddikesyre i husholdningseddike (elevforsøg)
Afleveringer:
3 elevtimer (Grupperapport over Eddikesyre i husholdningseddike)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Syre-basereaktioner, herunder pH for vandige opløsninger af syrer henholdsvis baser,
simple kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder, bl.a. titrering og vejeanalyse,
kemikaliemærkning og sikkerhedsvurdering ved eksperimentelt arbejde
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
10
|
Vinens kemi
Indhold:
Forløbet startede med en kort repetition af carbonhydrider fra 1g. Herefter havde forløbet særligt fokus på den organiske kemi, som findes i vin. Det vil sige forløbet dykkede ned i alkohol fremstilling, destillation, ethanolindholdet i vin, carboxylsyrer i vin, samt tømmermænd. På den måde kom forløbet forbi mange forskellige stofklasser indenfor organisk kemi (alkoholer, phenoler, carboxylsyrer, aldehyder, ketoner) og berørte også intermolekylære kræfter og organisk redoxkemi
Under forløbet var dagens et "julemodul", hvor eleverne fremstillede egne stjernekastere, hvilket hang fint sammen med diskussionen om organiske redoxreaktioner
Forsøg:
Ethanols blandbarhed med vand (demo), Spildt alkohol (Elevforsøg), Ethanolindholdet i vin (elevforsøg)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Organisk kemi: Stofkendskab, herunder opbygning, strukturisomeri, egenskaber og anvendelse for stofklasserne carbonhydrider, alkoholer, carboxylsyrer og udvalgte relevante egenskaber for aldehyder og ketoner. Organiske redoxreaktioner, substitution, addition, elimination
Intermolekylære bindinger
- IT - Marvin sketch
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
|
|
Titel
11
|
Farver
Indhold:
Verden ville være trist og grå uden farver, så det er godt, at mange forbindelser er farvede. Forløbet fokuserede på at angribe farvede forbindelser fra forskellige vinkler ved blandt andet at
- Undersøge hvad det er, der gør organiske forbindelser farvede
- Syntetisere eget farvestof i form af en porphyrin via en kondensationsreaktion mellem et aldehyd og en amin
- Genfarve bomuldsstof vha. farvestoffet indigo med perspektiv til upcycling for at få eleverne til at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden.
- Bestemme hvor meget farvestof der er i rød sodavand
Identificere stoffer vha. farveskift
Forsøg:
Porphyrin syntese (elevforsøg på SDU), Indfarvning af bomuld med indigo (elevforsøg), phosphorsyre indhold i cola (elevforsøg), kvalitativ identifikation af stoffer (elevforsøg)
Afleveringer:
3 elevtimer (Grupperapport over spektrofotometrisk undersøgelse ) + 3 elevtimer (Screencast over kvalitativ stofidentifikation i par)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - - Opbygning og strukturisomeri for Aromatiske forbindelser og aminer
- Organiske Redoxreaktioner og kondensation
- Stofidentifikation ved kvalitative analyser
- Simpel syntese, spektrofotometri og chromatografi
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
12
|
Sæbe og dufte
Indhold:
Vi bruger sæbe til at vaske op og rense os selv, men hvad er det egentlig ved sæber, som gør, at vi kan undgå fedtede pander og fedtet hår og samtidig få ting og os selv til at dufte godt? Det blev eleverne klogere på i dette miniforløb, hvor de både prøvede at syntetisere duftstoffer og lave sæbe
Forsøg:
Esterdannelse (elevforsøg), fremstilling af sæbe (elevforsøg)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - - Opbygning og strukturisomeri for estere
- Kondensation, hydrolyse og forsæbning
- Simpel syntese
Eksempler på makromolekyler i form af triglycerider
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
|
{
"S": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68365995886",
"T": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68365995886",
"H": "/lectio/149/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68365995886"
}