Holdet 2022 HI/y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Skolerne i Oure Sport & Performance

Holdet 2022 HI/y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Skolerne i Oure Sport & Performance
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Morten Møller, Tommy Palludan Magnussen
Hold	2022 HI/y (1y HI, 2y HI, 3y HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Romerriget 500 f.Kr. - 500 e. Kr.
Titel 2	Social ulighed i Danmark 1850-1920
Titel 3	Nazismen i Tyskland 1918-45
Titel 4	FFF4: Tyskland og Frankrig i Den Kolde Krig
Titel 5	1968
Titel 6	De danske kvinders historie
Titel 7	Kinas historie 1850-2000
Titel 8	FFF7: Medborgerskab før og nu
Titel 9	Vikingetiden 800-1050
Titel 10	Rusland - fra kommunisme til putinisme 1990-2025
Titel 11	Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Romerriget 500 f.Kr. - 500 e. Kr. Undersøgelse af antikken som historisk periode med fokus på Romerriget. Særlige undersøgelsesområder: Styreformer og samfundsgrupper. Ekspansion fra bystat til verdensmagt. Årsager til romernes succes på slagmarken. Slavernes rolle. Gladiatorernes betydning. Overgang fra republik til kejserdømme. Indførelsen af kristendommen. Årsager til imperiets sammenbrud. Eksempler på problemstillinger: Hvad var årsagerne til romernes succes på slagmarken? Hvilken rolle spillede slaver i datidens Rom? Hvorfor brød det vestromerske rige sammen? Faglige mål: ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ historiefaglige teorier og metoder Omfang: ca. 50 sider
Indhold	Kernestof: BRYLD_HVORFOR HISTORIE.pdf Carl-Johan Bryld: Verden før 1914 i dansk perspektiv; sider: 9, 37-47, 51-66 Dagligliv i Romerriget _ faktalink.pdf Supplerende stof: Historiepebtalk_2020.pptx Historiepebtalk.pptx 1y: Værktøjskassen i historie Gennemlæs grundigt den vedhæftede tekst, hvis pointer I skal anvende i dagens time Kildeøvelse_1y.docx 1y: Antikken og Romerriget Verden før 1914_s37-42.pdf Genlæs værktøjskassens afsnit om de kildekritiske begreber. Vi starter dagens modul med begrebshåndbold part 2! Video: Romerriget på 5 minutter Romerriget.pptx Lektien er at læse nedenstående fem sider fra grundbogen samt tage noter undervejs til hjælpebegreberne i fællesdokumentet. Læs lektien og forstå hjælpebegreberne i fællesdokumentet. Tacitus om afstraffelse af slaver.docx Lektien er at læse afsnittet "Dagligliv i Romerriget" i vedhæftede Faktalink frem til afsnittet "Hvad var patron-klientforholdet". Tag noter undervejs ud fra kernebegreber i fællesdokumentet! Artikel: Romerne var bare bedre Ingen lektier Teenagedreng finder 156 romerske mønter på sydsjællandsk mark Filmuddrag: Gladiator Underholdning og gladiatorer.docx Læs nedenstående syv sider fra grundbogen og brug kernebegreberne i fællesdokumentet til at få overblik over lektien. I skal bruge oplysningerne i dagens gruppearbejde. Lektien er at færdiggøre jeres præsentationer fra sidste gang. De af jer, der var fraværende til sidste time, skal have læst siderne 51-58 i grundbogen. Romerrigets opløsning.png Ingen lektier. Vi arbejder med grundbogsteksten i timen. Fall of the Western Roman Empire - Wikipedia Brug 30 min på at påbegynde dit essay til dagens time. Anvend hjælpeskabelonen nedenfor. Du får tid i dagens modul til færdiggøre dit essay. ESSAY: ROMERRIGETS HISTORIE Få læst op på de sider, I mangler. Dagens quiz indeholder spørgsmål fra hele kapitlet om Romerrigets historie.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11,5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Social ulighed i Danmark 1850-1920 Overbliksforløb. Danmarkshistorien i korte træk ca. 1000-2000. Hovedfokus på perioden 1850-1920 som optakt til DHO om industrialisering, urbanisering og social ulighed i Danmark. Eleverne har arbejdet flerfagligt i dansk og historie. Forløbet har været suppleret af en tur på det lokale bibliotek til et informationssøgningskursus. Særlige fokusområder: Industrialisering og urbanisering. Arbejderbevægelse og arbejderklassens sociale vilkår. Sundhedsforhold og børnearbejde. Eksempler på problemstillinger: Hvad var årsagerne til urbaniseringen i Danmark? Hvilke politiske konsekvenser medførte denne urbanisering? Hvad kendetegnede arbejderklassens sociale vilkår? Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede ̶ historiefaglige teorier og metoder Omfang: ca. 50 sider
Indhold	Kernestof: Olsen, Knud Ryg et al.: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, 2012; sider: 157-167, 285-294 Danmarkshistorien i korte træk.pdf Grundbog til DK-2 fra MMs forløb.pdf Regulering af børnearbejdet i København, 1873-1919 Christensen, Lars K. et al.: Arbejdernes historie i Danmark 1800-2000, SFAH, 2007; sider: 54-60 Arbejdernes historie_s.54-60.pdf Supplerende stof: Ingen lektier, vi arbejder med teksten i timen. 1y: Værktøjskassen i historie DK i 1000 a_r.docx Grupper_1y Skabelon_fremlæggelse Bjørn Nørgaards gobeliner Info om gobelinerne Læs overblikslektien med særligt fokus på s. 285-290 Gobeliner skabelon1.pdf Gobelin skabelon2.pdf Fremlæggelse_gobeliner Ingen lektier Film: Bjørn Nørgaards gobeliner Lektien er at bruge 30 min på de konkrete ansvarsopgaver, du er blevet tildelt i gruppearbejdet. I får dagens modul til at arbejde videre med produktet og få samlet de forskellige bidrag. De første 6 fremlæggelsesgrupper skal være HELT klar med deres fremlæggelser i dag. CFU-login Lektionsplan Som ovenfor. Lektionsplan (dvs. I modulet hvor vi er sammen) : DHO-Historiske kilder Lektionsplan (i timen mandag) Grundbog til DK-2 fra MMs forløb.pdf 1y_valg af opgaveformulering Øvelse_litteraturliste og noter Læs den korte vedhæftning og overvej, hvilke oplysninger der er relevante at indføje i jeres redegørelse. Bryld_arbejdernes vilkår.pdf I skal være færdige med udkast til redegørelse og godt i gang med punkt 3 i DHO'en. Skabelon_kildeanalyse og diskussion Læs den korte vedhæftning om forskellige metoder i historiefaget. Overvej ud fra jeres opgaveformulering, hvilke begreber I skal bruge i jeres sidste del af DHO'en. Jeg spørger jer i timen! Metoder i DHO.docx Problemstillinger_dokumentar DRTV - Ludere, lommetyve og lirekassemænd: Rababerdrenge mod panserbasser, 1880-1900 Vi sætter særligt fokus på børnearbejde under industrialiseringen i Danmark. Læs linket nedenfor med fokus på forandringerne i brugen af børnearbejde i perioden 1870-1920. Kilde: Skoledirektørs beretning om skoleelevers arbejde uden for skoletiden, 1898 Læs vedhæftningen om udviklingen af arbejderklassens sociale forhold i de sidste årtier af 1800-tallet. Talepapir_DHO.doc
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Projektarbejde

Titel 3	Nazismen i Tyskland 1918-45 Undersøgelse af udviklingen i Tyskland 1918-1945. Fokus på Versaillesfredens potentiale for nye konflikter. På nazisme som ideologi. På årsagerne til Hitlers magtovertagelse i Tyskland. På nazisternes syn på ungdom og krop. På antisemitisme og vejen mod Holocaust. På nazisme og historiebrug. Eksempler på problemstillinger: Hvad var årsagerne til nazisternes magtovertagelse i Tyskland i 1933? Hvad er antisemitisme, og hvordan kom den til at præge det tyske samfund i mellemkrigstiden? Hvilken rolle spiller begrebet nazisme i nutidens verden? Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ Holocaust og andre folkedrab ̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede Omfang af fagligt stof: ca. 70 s.
Indhold	Kernestof: Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 - i dansk perspektiv; sider: 80-85, 89-99 Frederiksen, Peter: Det Tredie Rige - fællesskab og forbrydelse; sider: 75-80, 108-111, 160-163 Det Tredie Rige_s. 160-163.pdf Det tredie rige_s. 75-80.pdf FREDERIKSEN_S.108-111.pdf Supplerende stof: Højreekstremisme og nynazisme _ faktalink.pdf 2.Y: NAZISME I MELLEMKRIGSTIDENS EUROPA CFU-login: Hitlers vej til magten 2y: Værktøjskassen i historie Tyskland_Tidstavle 30'erne.docx Læs lektien og skriv undervejs noter til de fem begreber i fællesdokumentet. I skal kunne redegøre for begrebernes betydning på timen og komme med bud på, hvordan de kan medvirke til at forklare nazisternes senere magtovertagelse. Historiske fagbegreber.pdf »Ingen skolebog i vores land er nogensinde blevet færdig på så kort tid«: Og den er klar til russiske børn efter ferien Eksempel på historiebrug: Putler Niemøller_digt.jpg Ingen lektier, vi læser i timen! Historiebrug: Lars Løkke og nazismen Hvad vil nazisterne? Læs nøje nazistpartiets partiprogram fra 1920 igennem. Vi arbejder med de tilhørende arbejdsspørgsmål i timen. NAZISTPARTIETS PARTIPROGRAM.docx HVORFOR KOM HITLER OG NAZISTERNE TIL MAGTEN.docx Skabelon_naziøvelse Læs lektien med fokus på at kunne forklare de 6 begreber i fællesdokumentet Skolerne i Oure: Værdigrundlag og vedtægter Niels Bukh - Den verdenskendte danske gymnastikpædagog Oath and Opposition: Education under the Third Reich — United States Holocaust Memorial Museum Hitler om ånd og krop Avis_Hitler løsladt.jpeg Historiebrug: nazister og vikinger Hvad er antisemitisme? Hvor bor de europæiske jøder i 1939? Kilde_antisemitisme Jødeanalyse.jpg Læs lektien (vedhæftet) med fokus på at kunne forklare begreberne i fællesdokumentet. propaganda \| lex.dk – Den Store Danske Færdiggørelse af tidslinje fra sidste modul. Wannsee-konferencen Wansee_kilde.docx Læs de 4 siders lektie som optakt til dagens fokus på de tyske udryddelseslejre under Anden Verdenskrig. Overvej selv: Hvad er de vigtigste begreber i teksten? Robert Habeck: Jøder må være i stand til at leve frit og sikkert i Tyskland Kampen om historien \| Verdens ældste had 1:2 \| DR LYD Skabelon_eksamensøvelse Kildesæt_nazisme_prøve.pdf Problemstillinger_nazisme Læs op på sider fra kernestoffet, I måtte mangle, og få overblik over jeres noter og de gennemgåede øvelser i forløbet. I får dagens modul til en eksamensøvelse med udgangspunkt i et ukendt kildesæt.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	FFF4: Tyskland og Frankrig i Den Kolde Krig Fokus på Tyskland og Frankrigs inden- og udenrigspolitiske situationer i årene efter Anden Verdenskrig. Træning i formulering af problemstillinger, introduktion til den videnskabelige basismodel, inddragelse af relevante verdensmål i arbejdet. Stikord: FN, Marshallhjælp, Berlinblokade, frygt for Den Røde Hær atomtrussel og modstand mod atomvåben, fransk tysklandspolitik, Vesttysklands oprettelse, Schumanplanen og vejen mod europæisk integration. Produkter: Formulering af egen protestsang samt mundtlige fremlæggelser af problemstillinger og skitse til besvarelse af disse inklusiv metodiske og videnskabsteoretiske overvejelser.
Indhold	Kernestof: Seidelin, Sevaldsen & Jensen: Frankrig, Storbritannien, Tyskland - indre forhold efter 1945; sider: 12-18, 30-36 Tyskland_s. 30-36.pdf Nedergaard_s.21-23.pdf Frankrig_s. 12-18.pdf Ulrik Grubb, Knud Helles & Bente Thomsen: Overblik, Gyldendal; sider: 158-161 Overblik_s. 158-161.pdf Supplerende stof: DRTV - Nazi-Tysklands sidste dage: Delingen af Tyskland Eksamenssaet_B_til_kapitel_5-Arven_efter_nazismen.pdf 2y: Værktøjskassen i historie Læs de angivne sider i vedhæftningen med fokus på forståelse af begreberne til dagens punkt 3. Kilde_kul og stål.pdf Skabelon: kildeanalyse af Schumanplanen Læs lektien om Frankrig efter Anden Verdenskrig med fokus på begreberne levevilkår, reformer, Marshallhjælp og NATO-medlemskab. Elevudgave FFF-4 2023
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	1968 Undersøgelse af ungdomsoprøret omkring 1968 i et dansk perspektiv. Særlige fokusområder: Inspiration fra udlandet, hippebevægelse, kvindebevægelse, sex, kønsroller, oprør i musikken, politik og ideologi, børnelivet på Christiania. Afsluttende projektarbejde med interview med bedsteforældre om, hvordan de oplevede ungdomsoprøret. Eksempler på problemstillinger: Hvad var årsagerne til ungdomsoprøret i 1968? Hvilken rolle spillede hippiebevægelsen for oprøret i Danmark? Hvilken betydning fik ungdomsoprøret for udviklingen af det danske samfund? Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder Omfang: ca. 70 sider
Indhold	Kernestof: Ungdomsoprøret_faktalink.pdf Mikkelsen, Hanne Guldberg: Fantasien til magten? Ungdomsoprør og bevægelser fra 1960'erne til i dag, Gyldendal, 2002; sider: 10-13, 18-21, 26-28, 86-87, 93-98 Fantasien_hvorfor.pdf Fantasien_overblik.pdf Fantasien_musik.pdf Fantasien_kvindefrigørelse og sex.pdf Fantasien_hippie.pdf Supplerende stof: 2y: 1968 Dagens musik Psykedelisk rock Ingen lektier Thylejren 1970 Ungdomsoprøret \| Den Store Danske Læs vedhæftede faktalink om Ungdomsoprøret i 1968 med fokus på at kunne besvare spørgsmålene i dagens program. 2y: Værktøjskassen i historie Hvorfor ungdomsoprør? Fantasien_overblik.pdf Læs vedhæftningen s. 18-21 med særligt fokus på årsagsforklaringer til, at ungdomsoprøret fandt sted. Fantasien_statistik.pdf Finn Ejnar Madsen Læs den vedhæftede lektie med særligt fokus på at forstå begreberne "den ydre kamp" og "den indre rejse", som vi løbende vil anvende i forløbet. Steppeulvene - Love In i Kongens Have - 1967 Steppeulvene - Du Skal Ud Hvor Du Ikke Kan Bunde Læs de 2 siders lektie med fokus på at kunne besvare problemstillingen: Hvilken betydning fik tøj og musik for ungdomsoprøret? Lektien er at færdiggøre jeres gruppefremlæggelser fra sidste gang. Alle skal være klar til at fremlægge i begyndelsen af modulet. Rødstrømper, kvindekamp og feminisme "En kvindes dag": Tegneserie fra Kvinde kend din krop, 1975 Lektien er at have læst siderne 93-98 med fokus på forståelse af hjælpebegreberne i fællesdokumentet samt skriftligt at besvare en af de tre problemstillinger til dagens modul. Et flertal i Etisk Råd anbefaler at hæve abortgrænsen til 18 uger Erindring_sex.pdf Trille - Øjet (1970) Fantasien_sexkilde.pdf Læs kilden, overvej kildens formål og hvad den kan fortælle om Danmark før den frie abort. Abortvejledning (1969) INTERVIEWOPGAVE Overvej inden timen, hvilken person (født før 1953) I vil interviewe om ungdomsoprøret. I får tid i timen til at forberede interviewet. Fantasien_hippiekilde.pdf Talepapir_hippieanalyse Tømmermænd? Ingen lektier! den lille røde for skoleelever.pdf Fantasien_karakterer i skolen.pdf Gallup: fysisk afstraffelse Afsnit Du skal inden dagens modul have udført dit interview om ungdomsoprøret og ud fra opgaveformuleringen have forberedt 5-7 minutters fremlæggelse for klassekammerat, hvor du besvarer din problemstilling. Motivation og forberedelse Vi stopper op og gør status halvvejs inde i jeres gymnasietid. Læs vedhæftede artikel fra fagbladet "Gymnasieskolen" med særligt fokus på at kunne diskutere motivation og lektielæsning i dagens modul. Drengene kan ikke se meningen med at læse lektier Christianias Børn - Skyggesiden af eventyret \| DRTV Læs vedhæftede leksikonartikel om Christianias historie samt det korte debatindlæg fra Politiken om den dokumentarfilm om Christiania, som vi skal se i dagens moduler. Christiania \| Gyldendal - Den Store Danske De gode sider ved vores barndom er klippet ud.pdf Skabelon_talepapir Dagens prøveeksamen tager udgangspunkt i kernestoffet fra hele forløbet. Læs nøje vedhæftede kildesæt igennem inden timens start, få styr på dine noter og genopfrisk forløbets emner, begreber og problemstillinger ved at gennemgå indholdet af de enkel Kildesæt_1968.pdf Oprøret er i fuld gang: Hvorfor er ungdommen så vred? Ungdomsoprøret 1968 _ faktalink.pdf
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Diskutere Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 6	De danske kvinders historie Fokus på dansk kvindehistorie ca. 1850-1950, herunder kampen for kvindelig valgret og kvinders rettigheder og vilkår i første halvdel af det 20. århundrede. Særligt fokus på forsorgshistorie, opdragelse, disciplin og straf og forholdene på Vejstrup Pigehjem. Selvstændigt arkivarbejde på Rigsarkivet i Odense og produktion af egen podcast om Vejstrup Pigehjems historie. Eksempler på problemstillinger: Hvorfor lykkedes det at indføre kvindelig valgret i Danmark? Hvilket kvindesyn dominerede i mellemkrigstidens Danmark? Hvad var Vejstrup Pigehjem, og hvilke værdier prægede hjemmets opdragelse af "vanskelige piger"? Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Kernestof: - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - historiebrug og -formidling - historiefaglige teorier og metoder. Omfang af fagligt stof: ca. 70 s.
Indhold	Kernestof: Chakravarty, Dorthe & Mortensen, Hanne: "De danske kvinders historie", Systime, 2021; sider: 22-28, 31-40, 48-61 Kvindernes historie_s. 22-32.pdf De danske kvinders historie_s.31-40.pdf De danske kvinders historie_s.48-61.pdf Kragh, Jesper Vaczy et al.: Anbragt i historien - et socialhistorisk projekt om anbragte og indlagte i perioden 1945-1980, Socialstyrelsen, 2015; sider: 135-142 Anbragt_i_ historien.pdf Larsen, Bolette Frydendahl: Opdragelse og diagnosticering - fra uopdragelighed til psykopati på Vejstrup Pigehjem 1908-1940, 2019; sider: 15-20 Opdragelses og diagnosticering_s. 15-20.pdf Supplerende stof: Feminismens fire bølger Læs siderne 22-28 i "De danske kvinders historie" (vedhæftet) med fokus på at kunne redegøre for begreberne industrialisering, afholdsbevægelse og arbejderkamp og deres betydning for kvinder i årene 1850-1915. GRUPPER_2y_6.3 Kampen for kvinders valgret, 1871-1915 Historie: Vejstrup Forsamlingshus 2y: Samtidens argumenter for og imod stemmeret til kvinder Læs lektien (vedhæftet) med særligt fokus på de argumenter FOR og IMOD kvindelig stemmeret, som kommer til udtryk i teksten. Argumenterne skal I kunne anvende i en diskussion i dagens modul. Produkt: Forløb om Vejstrup Pigehjem OBS: Lang lektie, men brug mine noter i linket "Seksualitet og børnebegrænsning" til at skabe overblik over stoffet. Seksualitet og børnebegrænsning s.48-61 Karoline, journal 5305 - politiken.dk Læs de 4 sider fra grundbogen med hjælp fra mine noter og med fokus på at kunne besvare problemstillingen i fællesdokumentet nedenfor. De danske kvinders historie_s.48-61.pdf Pigen fra Vejstruplund_s.48-50.pdf Pigehjem_1 Kopi af IMG_20200122_111001.jpg Læs Pias fortælling om sit ophold på Vejstrup Pigehjem i 1950'erne. Overvej, hvad I kan bruge i jeres formidlingsprojekt om pigehjemmets historie. Jeg har oploadet hele bogen, så I skal selv bladre ned til s. 135. De skal vide at journalen ikke er den hellige gra (e64a5c7f).pdf Opdragelse og diagnosticering Læs lektien med særligt fokus på begrebsforståelse og overvejelser om mulige bidrag fra lektien til jeres podcast. Farlig seksualitet Færdiggør den lektie, du har fået defineret i gruppen. Hvis I mangler yderligere oplysninger om datidens syn på køn og seksualitet, har jeg på dagens time lagt en kort overblikstekst, der kan anvendes. GRUPPER_2y_3.5 Foreløbigt podcastmanus skal ligge klar til dagens modul. GRUPPER_2y_podcast Jeres draft til podcastmanus og jeres skriftlige og mundtlige feedback til opponentgruppen skal være klar. I får i dagens modul input til jeres produktet og tid i modulet til at justere manus. Podcasten skal være optaget og afleveret senest 7.5 kl. 2 Undskyld til tidligere anbragte \| DR Jeres podcast skal være helt færdig til fremlæggelse på dagens time.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Åbenhed og omgængelighed IT
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Kinas historie 1850-2000

Kort overblik over de lange linjer i Kinas historie. Derefter fokus på europæisk indflydelse i det 19. århundrede. På kejserstyrets fald, borgerkrigen i Kina og Maos og KKP's magterobring. På Koreakrigen og Kinas rolle i konflikten. På Det Store Spring Fremad og Kulturrevolutionen. På økonomiske reformer under Deng Xiaoping og massakren på Den Himmelske Freds Plads. På fortidsbrug og fortidsforståelse i nutidens Kina.

Eksempler på problemstillinger:
Hvordan lykkedes det KKP at erobre magten i Kina?
Hvilke konsekvenser medførte Det Store Spring Fremad?
Hvordan bruges fortiden i KKP's nutidige ambition om at fastholde magten?

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ globalisering
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder

Omfang af fagligt stof: ca. 70 s.

Indhold

Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Eksamensopgave: Kina	03-11-2024

Omfang

Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 12

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Søge information
Skrive
Diskutere
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Overskue og strukturere

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	FFF7: Medborgerskab før og nu
Indhold	Kernestof: Alle grupper skal være færdige med deres FFF7-synopser og klar til fremlæggelse i dag!
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Vikingetiden 800-1050 Fokus på vikingernes togter og ekspansion i England. På udlændinges syn på vikingerne. På kvindernes position i samfundet. På Jellingestenene og omvendelsen til kristendommen. På vikingetiden som historiebrug. Desuden rundvisning på vikingemuseet i Ladby med fokus på vikingeskibet. Eksempler på problemstillinger: Hvorfor rejste vikingerne ud? Hvilken rolle spillede kvinderne i vikingetidens samfund? Hvordan anvendes vikingetiden i dagens samfund? Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks og Europas historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, regionale og nationale udvikling - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfundsudvikling Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - historiebrug og -formidling Omfang: ca. 50 sider
Indhold	Kernestof: Vikingetiden, ca. 800-1050 Vikingetogter i England 793-896 Historiebrug af vikingetiden Nationalmuseet: Vinkler på Vikingetiden, 2013; sider: 71-77, 83-90 Grundbog_Vinkler på vikingetiden.pdf Jellingmonumenterne, ca. 950-1000 Kronik fra Politiken.pdf Kvinder i Danmarks vikingetid Supplerende stof: Historien om Danmark: Vikingetiden Brug 20 minutter på at skimme-læse vedhæftede artikel om vikingetiden. Anvend mine noter i fællesdokumentet nedenfor til at skabe et vigtigt indledende overblik over perioden. Forløb: Vikingetiden Kort: Hvad er Danmark? Kilde_vikingerne i England.docx Historiske fagbegreber.pdf Læs s. 71-77 med fokus på det danske riges tilblivelse. DRTV - Gåden om Thyra Ladby Vikingekongens Verden Vi fokuserer på Jelling. Brug 10 minutter på overblikslæsning af vedhæftede link med fokus på, hvad forskningen i dag kan fortælle om Jellingmonumenterne. Som optakt til dagens museumsbesøg skal I læse vedhæftede kronik i Politiken s. 5-6, som giver et kritisk og forskningsbaseret syn på vores brug af vikingetiden i dag. Kan nogle af kronikørens pointer genfindes i Ladbymuseets udstilling og formidling Læs vedhæftede artikel om kvinders rolle i vikingetiden Læs de vedhæftede artikler inden modulet som forberedelse til dagens prøveeksamen. 4.2. Prøveform
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Overskue og strukturere Personlige Initiativ IT Lectio
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 10	Rusland - fra kommunisme til putinisme 1990-2025 Fokus på Ruslands nyere historie og på at forstå den historiske baggrund for Ruslands invasion af Ukraine i 2014 og 2022. Kort introduktion til Sovjetunionen 1917-1991. Fokus på overgangen fra kommunisme til kapitalisme i 1990'erne. Udviklingen under Putin med særligt fokus på Putins historiebrug og fortidens betydning for aktuelle politiske beslutninger. Projektarbejde med fokus på, hvordan historien kan anvendes til at løse problemer i nutiden. Eksempler på problemstillinger: Hvordan foregik overgangen fra kommunisme til markedsøkonomi i 1990'ernes Rusland? Hvilken udvikling har kendetegnet det russiske styre under Vladimir Putin? Hvordan anvendes fortiden i nutidens Rusland? Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - politiske og sociale revolutioner - politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede - historiebrug og -formidling - historiefaglige teorier og metoder. Omfang: ca. 50 sider
Indhold	Kernestof: Historien som våben – Ruslands march mod fortiden, og ind i krigen - Magasinet Europa Kampen om historien: Putins historiesyn Poul Jensen & Karsten Møller: Rusland - nye og gamle fortællinger, i-bog, 2023 Læs kapitel 2 + 3 i grundbogens Del 1 med fokus på at kunne forstå og forklare de faglige ord i fællesdokumentet. I skal ikke læse de kilder, der hører til kapitlerne. Læs kapitel 4 i grundbogen med fokus på at forstå de faglige ord i fællesdokumentet. Læs kapitel 5 i grundbogen. Læs kapitel 6 i grundbogen med fokus på begreberne i fællesdok. Læs artiklen på s. 12 i vedhæftede udgave af Politiken. Det er et interview med en af de russiske oppositionspolitikere, som dagligt forsøger at udfordre Putins greb om magten. Hvad baserer Leonid Volkov sin tro på politiske forandringer på? Oprør mod Putin.pdf Læs interviewet med historiker og ruslandsekspert Niels Bo Poulsen. Udvælg 2 citater fra artiklen, som gør et særligt indtryk på dig, og som kan være genstand for yderligere drøftelse i klassen. Politiken_23.2.25.pdf Supplerende stof: Ingen lektier - vi starter nyt forløb om Rusland Tidslinje og overblik: Ruslands historie Fællesdokument til forløb om Rusland Globalis: Ukraines historie Aflyt mindst 30 minutter af denne podcast (gerne mere!) og noter mindst 3 pointer ned i dit noteapparat, der kan bidrage til at forstå Putins historiesyn. Rusland - fra kommunisme til putinisme Sting - Russians Tabstal_Sovjet.jpg President Clinton and Boris Yeltsin laugh attack DRTV - Horisont: Mit liv som Zelenskyj (2:3) - Præsident i den virkelige verden DRTV - Putins kamp mod Vesten: Invasion DRTV - Horisont: Putins indoktrinering af Rusland Grupper_3y Ingen lektier Kampen om historien \| Putins historielektioner til børn og voksne \| DR LYD Fremlæggelser skal være helt klar til i dag.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 11	Kronologiforløb Fokus på historiens lange linjer og på principperne for periodisering. Repetion af stof fra forløb i 1.g.
Indhold	Kernestof: Forløbsoverblik_3y Historiske fagbegreber.pdf Forløbsoverblik Slaver i Antikken Romerriget _ Faktalink.pdf Værktøjskassen i historie Erik Henningsen: Summum jus Erik Henningsen: Sat ud Regulering af børnearbejdet i København, 1873-1919 Læreplan i historie Supplerende stof: Repeter de faglige begreber i faghistorikerens værktøjskasse s. 13-15, så du kan forklare begrebernes betydning for klassen. Læs nedenstående Faktalink s. 1-6 om Romerrigets historie samt det korte link om slavernes betydning i Rom som fundament for dagens repetition og eksamensøvelse. Læs vedhæftningen som vigtigt fundament for dagens repetition af DHO-modulet.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb