Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Skolerne i Oure Sport & Performance
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Camilla Juul Bach, Fie Søholm
Hold 2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Pensumangivelse
Titel 2 1,1 Argumentation og taler
Titel 3 1,2 Folkeviser og middelalder
Titel 4 1,3 Nyhedsformidling
Titel 5 1,4 Dansk-historieforløb: Social ulighed
Titel 6 1,5 Mundtlighed
Titel 7 2,1 Kunsten at fortælle
Titel 8 2,2 Argumentation og retorik
Titel 9 2,3 Dokumentar og reality
Titel 10 2,4 Anbragte piger
Titel 11 2,5 Romantik, biedermeier og romantisme
Titel 12 2,6 Sprog og kommunikation
Titel 13 3,1 Det moderne gennembrud
Titel 14 3,2 Omkring verdenskrigene
Titel 15 3,3 Modernisme og realisme
Titel 16 3,4 Verdenslitteratur  (2. selvvalgte værk)
Titel 17 3,5 Nyeste tid
Titel 18 3,6 Skriftlighed - skrivekursus 2

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Pensumangivelse

1g: ca. 330 sider (inkl. grundforløbet)
2g: ca. 399 sider
3g: ca. 660 sider            
= samlet ca. 1410 sider - fordelt skønsmæssigt med 50 % på litteratur, 25 % på medier og 25 % på sprog.

1. værk: "Dagene er data" af Lone Hørslev (2018)
2. værk: "Pigen fra Vejstruplund" af Morten Møller (2022)
3. værk: Medieværk: Velkommen til frontlinjen: Den gode krig (DR1: S1 / E5) af Anders Riis-Hansen 2024.
4. værk: Filmatiseringen af Lykke-Per (2018)
5. værk: 'Et dukkehjem' af Henrik Ibsen (1879)
6. værk: Selvvalgt udenlandsk værk i dansk oversættelse: Verdenslitteratur / ?
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1,1 Argumentation og taler

Intro til talegenrer, appelformer, Toulmins argumentationsmodel, Roman Jacobsons kommunikationsmodel, sproglige figurer
Skriftligt: eleverne skriver selv en tale

Håndbog til dansk om talegenrer, appelformer, argumentation (herunder Toulmin) og kommunikation, suppleret med lærerfremstillet materiale om Roman Jacobsons kommunikationsmodel (kun faktorerne) og uddrag om DR 1 podcast om taler: Hjernekassen på P1: Store taler: https://www.dr.dk/lyd/p1/hjernekassen-paa-p1/hjernekassen-paa-p1-2020/hjernekassen-paa-p1-store-taler-11542001142

J.F. Kennedy: Ich bin ein Berliner (oversat version). 1963

Ulla Dahlerrup: Tale til Dansk Folkepartis årsmøde i 2003 (uddrag)

Mathias Uglebjerg Vinholt: Tale ved demonstration mod uddannelsessnobberi, 24. maj 2022

Omfang: ca. 30 normalsider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Tale 10-12-2023
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 1,2 Folkeviser og middelalder

Vi arbejder med middelalderen som periode og læser et eksempel på en riddervise og et eksempel på en tryllevise. Der er fokus på komposition, fremstillingsformer og symbolik. Desuden sættes eleverne til at lave remedieringer

Litteraturens veje: kapitler om middelalderen + om folkeviser

Harpens Kraft (tryllevise)
Ebbe Skammelsen (riddervise)

Omfang: ca 30 normalsider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Harpens kraft 28-01-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 1,3 Nyhedsformidling

Vi beskæftiger os med nyhedsformidling - herunder genrer, nyhedskriterier og vinkling
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Nyhedsartikel om unges forbrug af skærm 19-02-2024
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 1,4 Dansk-historieforløb: Social ulighed

Forløbet er tilrettelagt i samarbejde med historie og leder frem mod DHO-forløbet. Genremæssigt tilstræbes spredening, så eleverne både læser en novelle, et romanuddrag, et digte, en avisartikel og ser en dokumentar.

Jørn Jacobsen & Conni Paldam: Det moderne gennembrud 1870-1914: Kapitlet om sociale og politiske forhold, s 62,72,86-97, 99, 106-111

Supplerende: Litteraturens veje: uddrag af kapitlerne om det moderne gennembrud eller det folkelige gennembrud (alt efter valg af opgave): 194-195, 218-221/244-252

Pontoppidan: Ane-Mette
Aakjær: Jens Vejmand
Skjoldborg: Gylholm (uddrag)
Sabroe: Social Tragedie
DR TV: Historien om Danmark: sæson 1: Grundloven, folket og magten

Omfang: ca. 100 normlsider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelse i forbindelse med DHO 22-03-2024
Historien om Danmark 24-03-2024
Mindmap DHO 04-04-2024
Delaflevering DHO 13-04-2024
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 1,5 Mundtlighed

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 2,1 Kunsten at fortælle

Forløbet tager udgangspunkt i litteratur, der har haft et mundtligt ophav. Vi beskæftiger os med saga, sagn og folkeeventyr samt kunsteventyr - og noveller med eventyrtræk, og hvad der karakteriserer genrerne sprogligt og tematisk.
Endvidere læses forløbet parallelt med et eventyrforløb i engelsk, hvor vi bla. har læst forskellige udgaver af eventyret om Rødhætte samt set filmen Reed Riding Hood (2011).

Samlet omfang ca. 80 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 2,2 Argumentation og retorik

Vi har primært arbejdet med argumentationens grundmodel samt argumentationens virkemidler. Eleverne har bl.a. fundet forskellige klip med levende billeder, hvor de har transskriberet og lavet argumentationsanalyse.
Desuden har vi fokus på argumentation og retorik i forskellige typer af taler og avisartikler.

Omfang ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 2,3 Dokumentar og reality

Vi har arbejdet med dokumentar- og realitygenren. Fokus i forløbet har dels været at introducere eleverne for de filmiske virkemidler, men også at træne elevernes evne til at være bevidste om fakta- og fiktionskoder i de forskellige genrer. Forløbet afsluttes med en analyse af Velkommen til frontlinjen: Den gode krig (DR1: S1 / E5) af Anders Riis-Hansen 2024 (medieværk), hvor eleverne har analyseret og fremlagt delelementer af filmen. Vi har i den forbindelse også talt om dokumentarfilmens genredefinition.

Samlet omfang ca. 45 sider + medieværk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 11 2,5 Romantik, biedermeier og romantisme

Forløbet har 1800-tallet som omdrejningspunkt, og vi har beskæftiget os med, hvad der kendetegner perioden litterært. Eleverne har arbejdet med de forskellige delperioder i romantikken samt biedermeier og romantisme, og hvad der hver især kendetegner disse.

Samlet omfang omkring 65 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 2,6 Sprog og kommunikation

Forløbet har overordnet fokus på sprog og kommunikation. Eleverne er blevet introduceret for Roman Jacobsons kommunikationsmodel og hans sproglige funktioner, og vi har brugt modellen i forbindelse med analyse af reklamer og kampagnefilm. Vi har desuden beskæftiget os med storytelling, og eleverne har arbejdet med selvvalgt empiri, hvor målet har været at lave en kommunikationsanalyse med udgangspunkt i de introducerede teorier.

Samlet omfang ca. 25 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 3,1 Det moderne gennembrud

Forløbet fungerer som en introduktion til det moderne gennembrud (periodelæsning), og vi ser bl.a. på tendenser som naturalisme, kritiske realisme og impressionisme. Endvidere beskæftiger vi os med kvindens stilling som tema, og i den forbindelse læser vi bl.a. 'Et dukkehjem' (værklæsning) og ser på forskellige gen- /nyfortolkninger af værket.
Vi har desuden haft fokus på Pontoppidan og arbejdet med filmatiseringen af Lykke-Per (Værklæsning).

Samlet omfang ca. 300 sider (inkl. 2 x værklæsning)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 15 3,3 Modernisme og realisme

Forløbet fungerer som en fortsættelse af den historiske læsning i forløbet omkring verdenskrigene, men i stedet for et lyrisk fokus beskæftiger vi os også med novellegenren, og vi ser på forskellige former for modernisme og realisme.

Samlet omfang ca. 65 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 3,4 Verdenslitteratur (2. selvvalgte værk)

Vi taler om, hvad der gør "verdenslitteratur" til verdenslitteratur og i den forbindelse læser eleverne et selvvalgt udenlandsk værk i dansk oversættelse. Endvidere arbejder vi med Karen Blixen, der netop skiller sig ud i dansk litteratur. Vi ser bla. filmen: "En fantastisk skæbne" og i relation til læsningen af novellen: "Ringen" beskæftiger vi os kort med forskellige metoder i danskfaget; nykritisk, struktualistisk, ideologikritisk samt psykoanalytisk metode.

VALG AF 2. INDIVIDUELLE VÆRK:
- udenlandsk værk i dansk oversættelse: Verdenslitteratur

Samlet omfang ca. 25 ns + værk ca. 175 ns.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 3,5 Nyeste tid

Omdrejningspunktet for forløbet er eksperimenterende realisme i 00'erne og 10'erne, hvor vi bl.a. læser Katrine Marie Guldager, Charlotte Weitze, Lone Hørslev, Yahya Hassan og Caspar Eric. Vi har særligt fokus på brugen af genrekoder samt selvbiografiske elementer og arbejder med, hvorledes de forskellige tekster kan siges at repræsentere tendenser i den nyeste tids realistiske strømning.

Samlet omfang ca. 70 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 3,6 Skriftlighed - skrivekursus 2

Som optakt til elevernes SRP-skrivning har vi fokus på at styrke deres
bevidsthed om akademisk skrivning og metakommunikation. Arbejdet er tilknyttet et skriftlighedsforløb i 3.g, hvor timerne bl.a. kommer fra 130-timers puljen: Foruden et modul vedr. akademiske skrivning samt et modul, hvor vi arbejder med udfærdigelsen af den gode problemformulering, så tæller forløbet 3 moduler af 100 min., hvor der bl.a. er fokus på de skriftlige eksamensgenrer i dansk, feedback, råd og vink, brug af fagbegreber, korrekturlæsning, forberedelse til den skriftlige eksamen i dansk etc. Vi arbejder bl.a. med en evalueringsopgave med udgangspunkt i elevernes feedbackpunkter samt en skabelonopgave eller udfærdigelse af en strategi for det skriftlige arbejde frem mod studentereksamen.
Samlet omfang ca. 15 ns.

Moduler:
d. 12/3 2026
d.  17/4
d. 29/4
d.
Indhold
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer