Holdet 3m SRP+FFF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Skolerne i Oure Sport & Performance
Fag og niveau Skriftlige opgaver -
Lærer(e) Louise Nikoline Predic, Søren Büchert
Hold 2023 skr/m (1m DHO+FFF, 2m SRO+FFF, 3m SRP+FFF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 FFF2: DHO - Det moderne gennembrud: Social ulighed
Titel 2 FFF3: DHO: Skriftlig og mundtlig formidling
Titel 3 FFF 4 Tyskland og Frankrig i efterkrigstiden
Titel 4 Black Voices in Hip Hop (SRO-forløb)
Titel 5 FFF6: musik og tekst - med innovation
Titel 6 FFF7: Historie og Musik - med innovation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 FFF2: DHO - Det moderne gennembrud: Social ulighed

Eleverne har i dette forløb arbejdet flerfaglig i dansk og historie. Litteraturhistorisk har eleverne arbejdet med perioderne det moderne gennembrud og det folkelige gennembrud ud fra temaet - Social ulighed. Vi har arbejdet med tekster der spreder sig inden for de tre stofområder, hvilket også afspejler de tekster, de har kunnet vælge imellem til deres dho: en tale, en artikel, en novelle og et digt.

Videnskabsteoretisk og metodisk har eleverne berørt faget som et humanistisk fag med forskellige metoder afhængig af den valgte tekst - alle med et litteraturhistorisk perspektiv og med fokus på processen.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 FFF3: DHO: Skriftlig og mundtlig formidling

Eleverne har lavet en tværfaglig opgave i fagene dansk og historie, og de har kunnet vælge mellem følgende emner: Fattighjælp, arbejderbevægelsen, arbejderklassens vilkår samt tyendes/tjenestefolks vilkår i Danmark i perioden 1850-1920.
I forbindelse med udarbejdelsen af DHO'en har eleverne sideløbende haft et skrivekursus i både dansk og historie, hvor der bl.a. har været fokus på, hvordan man skriver en større skriftlig opgave; skriveprocessens faser, genreskrivning, faglig formidling, formalia, dokumentation, korrektur og redigering etc.
Processen er afsluttet med et kursus i mundtlighed i dansk, hvor vi fokuserede på processen fra skriftligt produkt til mundtligt oplæg, og eleverne har arbejdet med at lave et talepapir/disposition.
Eleverne har været til en mundtlig årsprøve, hvor de har trænet den mundtlige præsentation af en større skriftlig opgave.

Forløbet har have været suppleret af en tur på det lokale bibliotek til et informationssøgningskursus.

Udover danskfagets almindelige moduler består forløbet også af 2 x skrivevejledninger samt mundtlig formidling 1+2 i både dansk og historie, men disse moduler vises ikke her.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 FFF 4 Tyskland og Frankrig i efterkrigstiden

I ugerne 39-41 i 2.g har fagene historie og tysk/fransk arbejdet med Tyskland og Frankrig i efterkrigstiden.
I historietimerne var der fokus på Tysklands og Frankrigs roller i den tidlige periode af Den Kolde Krig. I tysk-/fransk timerne var der fokus på udviklingen i de to lande i årene umiddelbart efter afslutningen af 2. verdenskrig, en periode præget af Den Kolde Krig, men også af økonomisk fremgang (Wirtschaftswunder, les Trente Glorieuses, Marshall-hjælp, baby boom, forbruger- og fritidssamfund, Kul- og Stålunionen, som blev den spæde start på EU - mm). Eleverne har endvidere set og arbejdet med filmen “Im Labyrinth des Schweigens”, som satte fokus på tyskernes måde at forholde sig til deres fortid på (Vergangenheitsbewältigung). Eleverne har også arbejdet med den videnskabelige basismodel. Eleverne skulle til sidst bruge fagenes metoder på de af lærerne udleverede materialer til at skrive problemstillinger til følgende problemformulering: “Hvordan var det at leve i efterkrigstidens Frankrig eller Tyskland?”, samt skitsere svarene. I deres besvarelse skulle de inddrage den videnskabelige basismodel. Deres besvarelser blev fremlagt.
Eleverne skulle desuden som et kreativt produkt lave en reklamefilm for en tidsrejse til 50erne på tysk/fransk.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Black Voices in Hip Hop (SRO-forløb)

Dette forløb er vores forløb, der leder op til at I skal skrive SRO om black voices in hip hop. Det bygger videre på den viden om sorte amerikaneres vilkår i USA, som I fik i forløbet om The Election, fx i form af dokumentaren 13th. I forløbet lærer I at analysere rap-musikkens historie og fremstilling, så I får en fornemmelse af, hvad det er for nogle sproglige virkemidler og tematikker, der fremsættes i musikken.

Opgaveformuleringen:

Redegør kort for hip-hop som musikalsk og kulturel strømning og sæt den i relation til sorte amerikaneres selvforståelse og identitet i det amerikanske samfund. Placér derudover 2Pac og The Notorious B.I.G. i en musikhistorisk sammenhæng.

Der ønskes en musikalsk samt litterær analyse og fortolkning af 2Pac’s ”Brenda’s Got a Baby” (1991) og The Notorious B.I.G.’s ”Ten Crack Commandments” (1997).

Diskuter musikkens og teksternes udtryk set i forhold de samfundsmæssige forhold i USA i 1980erne og 1990erne.

Ordbøger og grammatik:
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
https://www.thesaurus.com/
https://www.merriam-webster.com/
https://www.minlaering.dk/
https://www.ordbogen.com/da/
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Foreløbig SRO afleveres her! 24-01-2025
SRO 03-02-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 FFF6: musik og tekst - med innovation

Eleverne har i dette flerfaglige forløb arbejdet med emnet: Musik og tekst.
Fag: Engelsk og musik

Engelsk: Læsning og analyser af tekster fra tematisk forløb om Canada
Musik: Egen komposition til tematisk indhold fra Engelsk-delen (om Canada)
Eleverne har anvendt den videnskabelige basismodel ift. deres arbejde med at sætte musik til teksterne/det tekslige indhold

Produktkrav: gruppeopgave (2+2) egenkomposition over med inddragelse af teksterne om Canada. Præsentation og refleksion over eget produkt og hvilke valg eleverne har truffet ifb. med udvælgelse af tekst, komposition og produktion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 FFF7: Historie og Musik - med innovation

Eleverne har i dette flerfaglige forløb arbejdet med emnet: Politisk brug af musik produktion af eget nummer i relation til emnet.
Fag: Historie og musik

Historie: Inddrage væsentlig kilder fra det selvvalgte område
Musik: Komposition af eget nummer samt indspilning af dette (enten som nummer, collage, musikalsk idé). Tekst fra historiefagets kilder.
Fælles: Udarbejde en opgaveformulering på baggrund af elevernes problemstillinger.
Eleverne har anvendt den videnskabelige basismodel ift. deres arbejde med at sætte musik til det selvvalgte materiale.

Produktkrav: egen komposition over en af teksterne/kilderne. Refleksion over eget produkt og hvilke valg eleven har truffet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer