Holdet 2025 re/z - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Skolerne i Oure Sport & Performance
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Eva Nørgaard
Hold 2025 re/z (3z re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Islam
Titel 2 Kristendom
Titel 3 Buddhisme i Japan
Titel 4 Asatro i det senmoderne samfund

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Islam

Efter en kort introduktion til faget og dets relevans, gik klassen i gang med første emne: islam.

I forløbet har eleverne arbejdet med Muhammeds liv, de 6 trosartikler, de 5 søjler, Koranen og hadithsamlingerne, jihadd, , forskellige måder at være muslim (traditionalist, modernist osv)  og konvertitter.
Eleverne har brugt Ninian Smarts dimensioner, foretaget analyser af overgangsriter og brugt Lewis Rambos model for konversion og brugt Hjalmar Sundéns rolleteori.
I forbindelse med den muslimske forestilling om forudbestemmelse  indgår også også eksistentialisme, repræsenteret af Sartre.

Materialet dækker over ca 80 sider + videoer

På elevernes whitelist står ordbogen.com og Begrebsnøglen (ibog, Systime)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kristendom

I kristendomsforløbet har eleverne arbejdet med følgende emner

Skabelsesberetningerne, syndefaldet og menneskesynet i kristendom + islam

Den gamle pagt, messiasforventningerne

Jesus, nadveren og dåben

Etik: Bjergprædiken og lignelser.
Forskellige syn på hvordan man skal omsætte det i virkeligheden

De jødiske renhedsregler kontra de kristne
Kristendommens selvstændiggørelse

Paulus og Luther, herunder øvelser om sekulær religionskritik

Klassen valgte, som selvvalgt vinkel på kristendommen, at de ville undersøge, hvordan Jehovas Vidner adskiller sig fra protestantisk kristendom.

Forløbet sluttede af med besøg i Oure kirke, hvor præsten fortalte og svarede på spørgsmål og eleverne undersøgte kirkerummet.

I starten af kristendomsforløbet havde eleverne besøg af elever fra vores venskabsgymnasium i Kenya. Emnerne var i den anledning: danskernes juletraditioner i vikingetiden-idag, samt islams syn på homosexualitet (anledning til gennem et fælles tredje at snakke om et for kenyanerne ømtåleligt emne,)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Asatro i det senmoderne samfund

3.z. valgte Asetro. som deres 4. emne. De har arbejdet med:

Introduktion, hvordan var det i vikingetiden, hvad ved vi og hvorfra ved vi det?

Guder
: Promt chatGPT til at lave en "hvem af de nordiske guder er jeg"-test
Chat derefter en samtale med den gud, som du er

Grin med Gud
Repetition af øvelserne fra religionskritik

Ritualer for kommunikation med de nordiske guder i vikingetiden kontra nutiden

Koblingen mellem senmodernitet og asetroens opblomstring

Kriterier for at blive et anerkendt trossamfund og hvilke fordele det giver
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer