Holdet 1.g dr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Skolerne i Oure Sport & Performance
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Kristian Hald Jensen
Hold 2025 dr/hold 1 (1.g dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mini-projekt - afslutning på introforløbet
Titel 2 Naturalisme og Stanislavski
Titel 3 Devising
Titel 4 Eksamensprojekt forløb
Titel 5 Commedia Dell'arte
Titel 6 Digitale præsentationer
Titel 7 Repitition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mini-projekt - afslutning på introforløbet

I Mini-projektet afslutter vi intro forløbet ved at gøre brug af de ting vi har arbejdet med i en lille mini-forestilling:
Koncentration, nærvær, skuespillerens virkemidler, kroppen som redskab samt Rum Figur Forløb bevidsthed
Dramaturgi
– en gruppevisning på max. 5 minutter -


Særlige fokuspunkter:
Skabe et trykt rum for alle at arbejde i.
Faglige - at kunne forstå, anvende og forklare centrale begreber.
At kunne forstå og forklare konkrete udtryk indenfor scenografi, figurarbejde, dramaturgi

• Skriftlig dimension: introduktion til portfolio
• Selvrefleksion - refleksion over egne og andres udtryk
• Selvtillid - blive fortrolig med at optræde sammen med andre
• Samarbejdsevne - intro til kreativt samarbejde
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 2 Naturalisme og Stanislavski

Naturalisme og Stanislavski forløb - Dramatik C – 2025/26

Introduktion til Naturalisme, realistisk spillestil og Stanislavskis grundlæggende teknikker:
Naturalismen som periode og som teatertradition, Stanislavskis ydre og indre teknik, Undertekst, Et Dukkehjem af Henrik Ibsen, Frk Julie af August Strindberg

Forløbet afsluttes med gruppearbejde med iscenesættelse af korte tekstuddrag fra Frk. Julie eller Et Dukkehjem afsluttende med visning.

Arbejdet med digital og fysisk portfolio fortsættes.

Særlige fokuspunkter:
Faglige - Forståelse af naturalismen i historisk sammenhæng og dens fortsatte indflydelse på teatret op til i dag, at kunne forstå, anvende og forklare centrale begreber i Stranislavskis system.

Skriftlig dimension: Fortsat arbejde med opgave ark til den digitale Portfolio
• Selvrefleksion - refleksion over egne og andres udtryk
• Selvtillid - blive fortrolig med at optræde sammen med andre
• Samarbejdsevne – fortsat fokus på kunstnerisk-kreativt samarbejde
•
IT
• Foto dokumentation af deres arbejde med Frk Julie/Et Dukkehjem til deres digitale portfolio
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Devising

Devising forløb - Dramatik C – 2025/26

Introduktion til Devised teater og til forskelle mellem traditionelt / realistisk teater og devised teater. Baggrundsviden omkring kreativitet, montage og performance
Vi skal arbejde med de forskelligelige faser i devising processen (idefase, generering af materiale, komposition, iscenesættelse). I grupper laver i jeres egen divised performance forestilling og vise for holdet.

Faglige mål:
• Skabe og forstå sceniske udtryk
• Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for en målgruppe.
•
Kernestof:
• Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé.
• Grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger og improvisation
IT
• Foto dokumentation af deres arbejde med devising til deres digitale portfolio
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 Eksamensprojekt forløb

Eksamensprojekt forløb - Dramatik C – 2025/26

Forløbet er Dramatik C fagets afsluttende projektarbejde som ender med en visning for et publikum.
Eleverne arbejder i grupper eller selvstændigt om at skabe en kortere scenisk produktion (4-6 minutter per gruppemedlem). Arbejdet omfatter idéudvikling, manuskript- eller improvisationsarbejde, prøveforløb og en afsluttende opførelse for hele 1g årgangen på Musik-Dramatik dagen hvor alle hold viser deres produktioner for hinanden.
I starten af forløbet gives et overblik over de forskellige ting vi har været igennem i løbet af året indtil nu og som kan/skal bruges aktivt i processen; Skuespillerens virkemidler, dramaturgi (berettermodel, montage), realisme, Stanislavskis metoder, Devising, Commedia dell’arte.

Undervejs følger eleverne også de andre gruppers proces og giver feedback til hinanden efter prøvevisninger

Der kommer input undervejs i forløbet omkring scenografi, kostumer, rekvisitter, lys og lyd, og karakterarbejde

Hver gruppe skal skrive en fælles gruppelogbog over forløbet for at fastholde processen og som redskab til den efterfølgende digitale præsentation som grupperne skal lave.

Faglige mål:
• Skabe og forstå sceniske udtryk
• Analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
• Forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
• Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for en målgruppe.
•
Kernestof:
• Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé.
• Grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil.
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 5 Commedia Dell'arte

Commedia dell’arte forløb - Dramatik C – 2025/26

Gennemgang af historie og teori om den italienske commedia dell'arte. Øvelser med fokus på brug af kropssprog og fantasi. Realisation af uddrag fra commedia dell’arte scenarier.

Særlige fokuspunkter:
• Faglige:  Figurarbejde - udvikle ideer - anvende teknikker - indstudere små spil - forstå, anvende og forklare teorier - perspektivere til kulturhistorie
• Personlige:  bevidsthed om kropsudtryk og fortrolighed med at improvisere og tydeliggøre mimik og bevægelser
• Sociale:  At give og modtage konstruktiv kritik

Arbejdsformer: Gruppearbejde, Lærerstyret undervisning

Faglige mål:
• Skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
• Analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
• Forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
• Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle sceniske idéer for en målgruppe
Kernestof:
• Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé
• Grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil.
• Introduktion til en teatertradition
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Digitale præsentationer

Digitale præsentationer forløb - Dramatik C – 2025/26

Vi skal se de fire forestillinger som ikke blev vist til Musik-Dramatik dagen
I skal reflektere over alle de forestillinger i har set de andre grupper vise og skrive jeres umiddelbare tanker ned.

I arbejder i jeres projektgrupper med jeres digitale præsentationer. Præsentationerne vises for hinanden og I giver og får feedback fra hinanden og fra mig.

Særlige fokuspunkter:
• Faglige:  eleverne får reflekteret over deres produkt og proces og får bragt de relevante fagbegreber de har lært i løbet af året i spil og brugt dem i deres digitale præsentation.
• Sociale:  At give og modtage konstruktiv kritik.  At eleverne styrker deres evne i at være aktivt lyttende og beskrive hvad de ser
• Eleverne for input til at gøre deres digitale præsentation og deres forestilling bedre hvis de skal op til eksamen i Dramatik C

Arbejdsformer: Gruppearbejde, Lærerstyret undervisning

Faglige mål:
• Analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
• Forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
• Demonstrere viden om fagets identitet og metode

Kernestof:
• Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé
• Grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil.
• Grundlæggende principper for reception og erkendelse gennem kunst
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 7 Repitition

Vi repiterer det stof vi har været igennem i løbet af året.
I arbejder sammen i grupper om at præsentere et emne som i forelægger for resten af klassen.
Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer