Holdet 3.g PS_B (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Skolerne i Oure Sport & Performance
Fag og niveau Psykologi B
Lærer(e) Ditte Büchert
Hold 2025 PS_B1 (3.g PS_B)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1 - Rep og valgfag på efterskolen
Titel 2 2 - Mobning i et paradigmeskift
Titel 3 3 - Krig og PTDS
Titel 4 4 - Kærlighed og parforhold
Titel 5 5 - Synopsisskrivning 1 - Kærlighed
Titel 6 6 - Feltundersøgelse
Titel 7 7 - Synopsisskrivning 2 - Mobning og PTSD

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1 - Rep og valgfag på efterskolen

I dette forløb skal I repetere pensum fra psyk c. I kommer fra tre forskellige klasser med forskellig pensum. I skal arbejde i grupper af 6 personer, hvor I forbereder undervisning i et modul i et valgfagstilbud til på Oure Efterskole. Hver gruppe underviser en 10 klasse i henholdsvis: Socialpsykologi, Tilknytning, Ondskab og Kærlighed. I planlægningen skal I tage udgangspunkt i FIMME-modellen, og fremlægge de enkelte modulers forløb på klassen.


Faglige mål:
– demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2 - Mobning i et paradigmeskift

Fokus i dette forløb er på mobning i et paradigmeskift, hvor årsagsforklaringerne har gået fra at være individfokuseret til at betragtes som en konsekvens af uhensigtsmæssige gruppedynamikker. I temaet er der bl.a. fokus på konsekvenser af mobningen både for gruppen men særligt for det enkelte individ og dets selvopfattelse og identitetsdannelse, med udgangspunkt i undersøgelser på området. Herudover har eleverne arbejdet med kravet om handleplaner for mobning og analyseret handleplaner mod mobning fra de skoler, de selv har gået på.

Kernestof:
1,5 ns  Helle Rabøl om mobning
3,2 ns  Definition på mobning - Helle Rabøl Hansen.pdf
0,9 ns  Definition på mobning - Gads Psykologileksikon.docx
3,4 ns  Mobning
4,0 ns  Når mobning griber en skoleklasse
6,0 ns  Mobning - Nye blikke - 2018 - Helle Rabøl.pdf
24 ns  Grundbog om mobning - Hvem, hvad og hvorfor.pdf
0,1 ns Afsnit
12,5 ns Handleplaner_mod_mobning.pdf
11,4 ns Mønsterbrud- Søgaard - s. 37-83.pdf
2,5 ns  Krav om antimobbeindsats på grundskoler og ungdomsuddannelser

Undersøgelser  
3,0 ns   Mobning giver traumesymptomer
1,5 ns   Mobning påvirker helbredet
3,4 ns   Så alvorlig er mobning for børns helbred
2,4 ns   Mobbede unge bliver oftere arbejdsløse

Cases
5 ns   'Gensynet' af Anna Odell (2013); sider: 5
2 ns    Film: Mit liv med mobning DR1; sider: 2
0,5 ns  Mobning_037_TM_Det er ubehageligt at være usynlig
1,0 ns  Mobningen starter. Mobning 013.
0,5 ns  Vil du læse teksten op?
11,2 ns  Case- redigeret- Jeg ville begå selvmord som 9.docx
5 ns "Jennifer er for klam" Tværs på TV3; sider: 1
1 ns  En narrativt inspireret handleplan mod mobning

Øvrige vinkler fra supplerende stof: sundhedspsykologi, neuropsykologi, pædagogisk psykologi

I alt 106 ns.



Faglige mål:
– demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne
forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra
forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den
anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i
psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden


Arbejdsformer:
Metodegennemgang, læreroplæg, dialogisk undervisning, gruppearbejde, valgfri materialevalg, selvstændig udarbejdelse af fremlæggelser om både kernestoft og handleplaner.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3 - Krig og PTDS

Fokus i dette forløb har været på udvikling af PTSD efter udsendelse, hvor eleverne har arbejdet med psykologisk kernestof om PTSD, kriser og stress. Samt forskellige årsagsforklaringer fra ondskabens psykolog med fokus på moralsk frakobling, empati og lydighed. I samspil med historie har vi haft en tidligere udsendt soldat, Andreas Hougaard, ude og holde oplæg om sin udsendelse og konsekvenserne heraf. Eleverne har arbejdet med udviklingen af PTSD-diagnosen med et historisk kulturelt blik. Fokus i case-arbejdet har været udviklingen af diagnosen og de mulige behandlingstilbud efterfølgende.

Kernestof:

2,5 ns. Understanding PTSD’s Effect on Brain, Body and Emotions. Janet Seahorn. TED.
8,0 ns. Psykologiens Veje – Kapitel 28 – Kriser + PTSD  
3,6 ns. Lars R. Møller ”Krigspsykologi” Vi slår ihjel og vi lever med det. 2010
3,7 ns. Psykologiens veje. ”Lydighedens dilemma”. kap 24. Ondskab
3,7 ns. Psykologiens Veje ”Fravær af empati” kap 24. Ondskab
3,5 ns. Psykologien Veje “Moralsk frakobling” kap 24. Ondskab
6,8 ns. Psykologiens Veje ”Det onde som frihed” kap 24. Ondskab



Supplerende: Undersøgelser og baggrund

3,7 ns.: ”Hvad er et krigstraume, historien begynder med et granatchok” af Lars Williams, Videnskab.dk. 24.9.2024
1.1 ns. ”Krig” Samfundsfag.dk
0,5 ns. ”Krig” Tænkepauser CFU
3,7 ns. Ondskabens Psykologi Kuschel og Zand. Frydenlund 2004 s. 235-237
2,3 ns. Forskere angriber klassiskpsykologi-eksperiment” 22. 11.2012 Videnskab.dk
1,0 ns. Philip Zimbardo: The Milgram Experiment (YouTube)
3,0 ns. ”The psychology of evil” TED talk
3,3 ns. ”Ny forskning i veteraners PTSD afslører, at livstruende begivenheder ikke er de værste” diss.dk
2,2 ns.  Behandling PTSD afsnit: Hvad er: kognitiv terapi, EMDR-behandling og Prolonge exposure” Iptsd.dk
5,3 ns. ”Kan man behandle traumer og PTSD” psykologeridanmark.dk
1,6 ns. ”Naturen hjælper soldater med posttraumatisk stress” politiken.dk 2015
1,0 ns ”EMDR – terapi” Youtube
1,0 ns ”Terapihaven Nacadia” Københavns Universitet – ign.ku.dk

Cases:
3,0 ns. ”Ødelagt af krig” DR2 2015 (afsnit 1-3)
2,4 ns. Case – ”Krigsveteran” Euroman 26.7.2017
0,5 ns. Portraits of Soldiers Before, During and after War
1,7 ns. ”PTSD-ramt veteran vil skåne sine børn for værnepligten” DR1
1,9 ns. ”Dokumentar ripper op i gamle sår: Soldater deler svære minder på veteranhjem” DR1
5,0 ns. ”En soldats oplevelser” Ondskabens Psykologi Kuschel og Zand. Frydenlund 2004 s. 195-201
5,0 ns. ”Bedraget i Helmand” DR1 2023
5,3 ns. ”Moralske skader efter krig: Kasper hjemsøges af en eksplosion han ikke kunne forhindre” videnskab.dk 2024

Øvrige vinkler fra supplerende stof: sundhedspsykolog og klinisk psykologi

I alt 86,3 ns


Faglige mål
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne
forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra
forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den
anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i
psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, foredrag ved oplægsholder (samspil med historie), case-analyse, læreoplæg, test, artikellæsning.


Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4 - Kærlighed og parforhold

Fokus i dette forløb har været kærlighed: tiltrækning, forelskelse og parforhold set i relation til tilknytning. Eleverne har arbejdet med kernestoffet, hvor der i dette forløb også indbefatter en del cases og undersøgelser. Derudover har de inddraget ny teori om udfordringer i et parforhold udviklet af Jytte Vikkelsøe. Eleverne har arbejdet med teorien i kombination med mange af de realityprogrammer, der handler om kærlighed.

Kernestof
40,0 ns Psykologiens veje kap. 15 – afsnittet om tiltrækning, forelskelse og parforhold
3,0 Psykologiens veje Kap 14 ”Hjernens belønningssystem”
27,0 ns + Psyk B – temaer til B-niveau s. 131-132 + 256-258 + 262-286
13,0 ns. ”Du forelsker dig aldrig i den forkerte” af Jytte Vikkelsøe kap 1+2) (s. 21-38

Supplerende: Undersøgelser og baggrund
0,5 ns. ”Datingregler” klip fra facebook
1,0 ns ”Forskere finder det gyldne tal for netdating: Vi orker ’kun’ at skrive med syv af gangen” videnskab.dk

Cases:
3,0 ns ”De første kærester” DR1 afsnit 1-3 2018
2,0 ns ”Gift ved første blik” afsnit 1 2025
2,0 ns ”Hjerteflimmer for voksne” Podcast dr 19.1.2026
3,0 ns ”Mor er den værste i verden” DR 20213 (dokumentar)

Øvrige vinkler fra supplerende stof: neuropsykologi og børne-og familiepsykologi.

I alt 94,4 ns.

Faglige mål
– demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne
forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, dialogisk samtale eleverne imellem, case-analyse, test, klasseundervisning, klassediskussion.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Arbejd selv - tilknytning parforhold 18-12-2025
Den mytiske hårknude 26-01-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5 - Synopsisskrivning 1 - Kærlighed

Fokus i dette forløb har været at træne det at skrive og fremlægge en synopsis.

Omfang: ca. 5,0 ns.

Faglige mål:
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i
psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Arbejdsformer: Selvstændig gruppearbejde under vejledningn, elev-elev arbejde, fremlæggelser
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Synopsis 1 04-03-2026
Synopsis 1 08-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6 - Feltundersøgelse


Eleverne har i dette forløb udarbejdet en feltundersøgelse, gennemført den, skrevet en rapport og fremlagt resultaterne på klassen


Alba, Caroline, Isabella         
Undersøgelse af om indsamling af mobiltelefoner mindsker elevernes distraktioner

Emma, Frederikke og Kamilla
Gruppedannelse og dets betydning for elevernes roller og deltagelse i undervisningen

Freja, Malte og Pelle                  
Undersøgelse af kommunikation eleverne imellem i undervisningen med fokus på negative kommentarer og køn

Clara, Julie, Mathilde og Vigga
En undersøgelse af oplevelsen af stress på et kostgymnasium

Emil, Freya, Oliver og Vilhelm
En undersøgelse af bødekasser på sportshold

Casper, Marie Lau og Sophus
Undersøgelse af om flere møder deres partner på nettet i dag en for 15 år siden

Omfang: ca. 10 ns.

Arbejdsformer: Feltstudie, selvstændigt gruppearbejde, databehandling, fremlæggelse.

Faglige mål:

– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i
psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– demonstrere et grundigt kendskab til fagets metoder og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre
mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk
begrebsapparat
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde


Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Undersøgelsesdesign 08-04-2026
Rapport - Feltundersøgelse 27-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7 - Synopsisskrivning 2 - Mobning og PTSD

Fokus i dette forløb har været at træne det at skrive og fremlægge en synopsis til eksamen

Omfang: ca. 15,0 ns.

Faglige mål:
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i
psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Arbejdsformer: Selvstændig gruppearbejde under vejledningn, elev-elev arbejde, fremlæggelser
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer