Holdet 2023 DA-A.2 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2023 DA-A.2 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Pulsen Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Stig Baunsgaard Pedersen
Hold	2023 DA-A.2 (1.2 DA-A, 2.2 DA-A, 3.2 DA-A)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Digitale medier: teknologi, normer & Identitet
Titel 2	Billedanalyse - køn og krop
Titel 3	Skønlitteratur - analyse og fortolkning
Titel 4	Levende Billeder - kortfilm, spillefilm mv.
Titel 5	Nyheder og Opinion i Aviser og på Nettet
Titel 6	Skaberværk - Romanlæsning
Titel 7	DIO - Mennesket, kroppen og det evige liv
Titel 8	Oplysningstiden - Litteraturhist. Læsning
Titel 9	Romantikken - Litteraturhist. Læsning
Titel 10	Det Moderne Gennembrud - Litteraturhist. Læsning
Titel 11	Eksistentialisme & Litteratur - Kierkegaard til nu
Titel 12	Freuds Psykoanalyse i Litteratur
Titel 13	Nyeste Tid Dansk Litteratur
Titel 14	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Digitale medier: teknologi, normer & Identitet Det første SO-projekt, I skal arbejde med, handler om digital adfærd, identitet og etik i forhold til teknologi og kommunikation på internettet, herunder sociale medier. I skal blandt andet arbejde med spørgsmål vedr. jeres egen digitale identitet og IT-sikkerhed. I kommer også til at undersøge, hvordan personlige data håndteres af de toneangivende platforme indenfor sociale medier. Der indgår tre fag i projektet: Dansk, Engelsk samt Kom/IT eller Informatik. Der vil være en række delopgaver i de tre fag, men som samlet afslutning skal I udarbejde en præsentation om emnet til resten af klassen, hvor I inddrager viden opnået i alle tre fag. Det præcise emne for hver gruppe aftales i løbet af lektionerne. I de tre fag skal I bl.a. arbejde med følgende: Dansk: I skal primært arbejde med teori og baggrundsviden om normer og identitet på nettet, herunder sociale medier, med udgangspunkt i de første to kapitler i bogen ”Like” af Camilla Mehlsen & Vincent F. Hendricks (red.) ( https://digitaluddannelse.org/wp-content/uploads/2019/03/DUDE-_-LIKE-INDHOLD-2019-DIGITAL-VERSION.-enkeltsider.pdf ) • Faglige mål • demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger ̶ • demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi ̶ • Kernestof • dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog ̶ • billeder, film og øvrige multimodale tekster ̶ • digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier 1 Anslået omfang: 50 ns.
Indhold	Kernestof: Velkommen til dansk på studieretningsforløbet.Jeg glæder mig til at møde jer (men frygter at skulle lære jeres navne udenad - det kommer vi til at bruge lidt tid på). Hjemmearbejde: Læs s. 30 - 37 i bogen "LIKE" (se sidste modul). Læs s. 43 - 51 i "Like" = uploadet her: LIKE af Camilla Mehlsen m.fl (2019) Kapitel 2 (s. 41-93).pdf description Fremlæg portræt af jeres valgte influencer. Hjemmearbejde: Læs s. 56-64 i "Like"+ to sidste influencerportrætter i dette modul. Læs s. 70-74 ("Deling af intime billeder") i "Like". Derudover afsætter vi tid til at arbejde på præsentationer dette modul. Dette modul er uden lærer - I skal arbejde på at færdiggøre jeres SO-præsentationer til Dansk / Kom-it torsdag. Som "bevis" på at jeres gruppe har været faglig aktiv, skal I for hver gruppe uploade en kort oversigt på Elevfeedback på dette modul (ca.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Billedanalyse - køn og krop

I dette forløb arbejder vi med billedanalyse af fotografier, malerier etc.
Som ”værk” analyserer vi den dansk/polsk/franske maler Apolonia Sokol (f. 1988)’s særudstilling på Arken i Ishøj. Om udstillingen skriver Arken bl.a.:
”Billeder har magt, og Sokol bruger den til at åbne vores øjne for mennesket bag. Sokol arbejder ofte med et klassisk og traditionsrigt portrætformat, men hun foreviger ikke magthavere og konger. Hendes modeller er kunstneriske og aktivistiske personligheder på kanten af samfundet, som hun giver betydning og kraft gennem portrætterne. Hele Sokols kunstneriske praksis er kendetegnet ved en sammenfletning af kunsthistoriens motiver og hendes eget liv blandt mennesker, der bryder med samfundsnormer og vil forandre verden. Hun siger selv, at det er umuligt for hende at adskille sin kunst og sin identitet.”

Værk:  Den dansk/polsk/franske maler Apolonia Sokol (f. 1988)’s særudstilling på Arken i Ishøj.

• Faglige mål
• anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere ̶

• Kernestof
• billeder, film og øvrige multimodale tekster  ̶
• mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker  ̶
• ̶ litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder ̶

Antal sider: 50

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Billedanalyse	23-01-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Skønlitteratur - analyse og fortolkning Introduktion til skønlitterær analyse på studieretningsforløbet. Vi arbejder med en række noveller for at sikre et ensartet begrebsapparat for alle i klassen. Teori: Håndbog til dansk. Ole Schultz Larsen. Systime. 2021. Kapitel 3: Litteratur Tekster: Gravsten Væltet. Teddy Vork, 2007. Teddy-smugleren. Mogens Klitgaard, 1937. Hvem kan forklare. Hans Scherfig. 1935. Vædderen (Cecil Bødker) Demidenkos død. Grete Roulund. 1997. Lystmorderen. Soya, 1928. Ravnkel Frejsgodes Saga. (værk). Ebbe Skammelsøn (folkevise) Anslået omfang: 150 ns. • Faglige mål • analysere og fortolke fiktive tekster ̶ • udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt ̶ • Kernestof • mangfoldige litterære genrer ̶ • dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog ̶ • mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker ̶ • mindst én folkevise og en tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg ̶ • ̶ litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder ̶
Indhold	Kernestof: Vi starter på et nyt forløb om skønlitterær analyse og fortolkning. Lektie til i dag: I skal læse de to korte afsnit om motiv og konflikt i Håndbog til dansk: 3.1 Hvad handler teksten om? H. C. Andersen - Hyrdinden og skorstensfejeren.pdf description Vi arbejder i dag med personkarakteristik, tid og miljø. Lektie til i dag: Læs de næste to afsnit i Håndbog til dansk om Tid og miljø + Personkarakteristik Læs novellen: "Gravsten Væltet" (uploadet her). I kompendiet ”Noveller” (uploadet her) = læs novelle nr. 2 = ”Teddy-smugleren” af Mogens Klitgaard (1937) Læs novellen: "Hvem Kan Forklare ..." i kompendiet "Noveller" fra sidste modul. 3.5 Tema og perspektivering Læs novellen "Vædderen" i kompendiet. (Jeg kan ikke nå at rette jeres stile til dette modul, så det bliver næste gang). 3.2 Komposition Stil (Teddysmugleren) tilbage + div. skriftligt arbejde. Konen med æggene.docx description Læs novellen "Lystmorderen" i kompendiet. Læs sidste novelle i hæftet: "Demidenkos Død" af Grete Roulund (1997) Indledning Eksempler.docx description Værklæsning - vi skal i gang med det første værk i ”Dansk A”, og det bliver et meget gammelt, men også relativt kort et, nemlig Ravnkel Frejsgodes Saga. Til dette modul skal I læse afsnit 1-4. Ravnkel Stamtræ fra grp 5.pdf Inkl. folkevis: Ebbe Skammelsøn i dette modul. =
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Levende Billeder - kortfilm, spillefilm mv. I dette forløb arbejder vi med analyse og fortolkning af film, både kortfilm og spillefilm, med fokus på filmsproget og dets virkemidler. Som værk analyserer vi ”Three Billboards Outside Ebbing, Missouri” (2017) skrevet og instrueret af Martin McDonagh. Teori og baggrundstekster: Shorts. Mette Wolfhagen og Dorte Granild. Systime. 2023. Håndbog til Dansk: Filmiske virkemidler. Ole Schultz Larsen. Systime. 2015 ff. Tekster/film: Gaven. Instruktør: Mathilde Wedell-Wedellsborg (2023) Pistol Ikki illa meint Nursery Rhymes Skyggen af tvivl Hvad mor ikke ved (skriftlig opgave) Three Billboards Outside Ebbing, Missouri. Martin McDonagh (2017) (værk) • Faglige mål • analysere og fortolke fiktive tekster ̶ • udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt ̶ • Kernestof • billeder, film og øvrige multimodale tekster ̶ • mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker ̶ • ̶ litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder ̶ • litteratur-, sprog- og mediehistorie. • oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng Omfang: 150 s.
Indhold	Kernestof: Filmiske Virkemidler (Håndbog til Dansk): Lektier: Læs afsnittet om "Filmiske Virkemidler" (i alt 8 underafsnit) + tag et par noter. BilledbeskæringBakerPerspektivLauraBilledkompositionWilliamKamerabevægelserBalleLyd + Lys og skyggeMikkelFarverSigridKlipningEva Kreativ øvelse i dette modul / illustration af filmiske virkemidler.Overvej om du kan være ressourceperson i forhold til redigering o.a. filmteknik. Ellers ingen lektier. Kreativ øvelse illustrationsfilm.docx description Redigering og klipning af filmoptagelser fra sidste gang. Alt efter tiden ser vi evt. nogle af filmene i dette modul. Vi ser jeres filmproduktioner inkl. kommentarer mv. i dette modul. Shorts - kortfilm Hjemmearbejde: Læs (= færdiglæs) kap. 1 i "Shorts", til og med afsnittet "Opsamling". Laboratorium og legeplads Hvor korte er kortfilm? Kortfilmens DNA Kortfilmen som lille enhed Anthon Kortfilmens særlige karakterfremstillingBerat Slutninger – expect the unexpectedSigrid Tre typer kortfilm Den klassisk fortællende kortfilmCharlie Sli Pistol - Offstream.dk Lektier: Se filmen ”Nursery Rhymes” og analyser den i forhold til Unity, Karakterfremstilling, Slutning. Ekko Shortlist præsenterer: Ikki illa meint Analyser ”Ikka Illa Meint” ift. filmiske virkemidler OG formatanalyse (= hhv. ”Håndbog til Dansk” og ”Shorts”, se links på tidligere moduler) Filmiske virkemidler BilledbeskæringPerspektivBilledkompositionKamerabevægelser BertramLydLys og skyggeFarverKlipning Marcus Unity, herunder komposition (dog kun kort om slutning) CharlieKarakterer og karakterfremstilling KeanuFortolkning/tema inkl. I dette modul ser vi sidste kortfilm i filmforløbet: Skyggen af Tvivl. I skal selv se filmen i starten af modulet (jeg har to korte samtaler med 3.G-elever og er tilbage ca. kl. 14.15). Ingen lektier. Vi skal dække et hovedværk i forbindelse med filmforløbet, så vi ser en spillefilm og starter på at analysere den i dag. Afslutning af filmforløb - gennemgang af filmen fra sidste modul: "Three Billboards Outside Ebbing, Missouri"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Nyheder og Opinion i Aviser og på Nettet I dette forløb arbejdes med nyheder og opinionsstof. Vi ser på nyheder og debat i aviser og på nettet. Derudover arbejder vi med to formater til skriftlig eksamen, nemlig hhv. kronik og analyse af opinionstekst. Teori: Håndbog til dansk. Ole Schultz Larsen. Systime. 2021. Kap. 4.9 – 4.11 Kap. 5.1 Tekster: Div. nyheder og opinionstekster. • Faglige mål • analysere og vurdere ikke-fiktive tekster ̶ • navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation • anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere ̶ • demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge ̶ • demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi ̶ • Kernestof • sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster ̶ • litteratur-, sprog- og mediehistorie. Omfang: 100 ns.
Indhold	Kernestof: Opstart af næste forløb "Nyheder og Opinion i Aviser og på Nettet". Login - Infomedia Insight Hjemmearbejde: Læs følgende to kronikker - enten i docx nedenfor, eller gør følgende for at åbne links: Log først ind på "infomedia.dk" med dit UNI-LOGIN, og derefter åbne links i en ny fane. Kronikker Kundeservice og Ai.docx description Forside \| Skriftlig eksamen i dansk - htx Ingen lektier til dette modul - videre arbejde med "kronik". 4.9 Retorik \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Hjemmearbejde: Læs resten af afs. 4.10 i Håndbog til Dansk, dvs. afsnittene Argumenttyper, Fejltyper og argumentationskneb samt Ordvalgsargumenter = 4.10 Argumentation \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier NavnNy grp. Berat1OrdvalgsargumenterNikoline1 Charlie 1 Aske1 Celina 2Fejltyper: Postulat – AfledningBaker (Moh.)2 Bertram 2 Eva 2 Magnus3What-about - cirkelslutningMalik3 William 3 Jeppe3 Lucas4AutoritetSigrid 4 Anthon4 Mikkel Brørup4 Gustav 5Årsag Ingen lektier til dette modul (men kronikopgave skal afleveres i dag). I modulet bliver der noget tid til at finpudse kronikken + vi ser fortsat på argumentation. Log ind hos Infomedia Den Danske Ordbog — ordnet.dk Hjemmearbejde: Læs hele afsnit 4.11 om diskursanalyse = 4.11 Diskursanalyse \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Ingen lektier til dette modul - I får kronik-stile tilbage inkl. gennemgang etc. Hjemmearbejde – læs følgende to tekster: Kronik: Lad være med at give robotter menneskenavne (uploadet herunder) SAMT kort teoriafsnit om ”Ciceros Pentagram” : 4.9 Retorik \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Hjemmearbejde: Læs teksterne, der indgår i næste dansk stil. De er inkluderet i opgavedokumentet, som I finder nedenfor (I har allerede læst to af de fire, nemlig Lad være med at give robotter menneskenavne samt Fyr op for AI i kundeservice, men husk Hjemmearbejde: Læs afsnittene "Hvad er en Avis" og "Avistyper" her: 5.1 Avisjournalistik \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier B.T. Nyheder \| Læs nyhederne på bt.dk Hjemmearbejde: Læs afsnit om "Kilder" og "Vinkling" samt skim afsnittet om "Nyhedskriterier". Hjemmearbejde: Læs de næste afsnit om avisen: Avisens genrer, Nyhedsjournalistik samt Meningsjournalistik = 5.1 Avisjournalistik \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Mystik om sindelagssamtaler.docx description Lav et kort (ca. 5 min.) oplæg om et af nedenstående emner. Hjemmearbejde: Læs afsnittene "Indre Komposition" samt "Det journalistiske sprog" = 5.1 Avisjournalistik \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Hjemmearbejde: Læs afsnittet: "Fortællende nyhedsjournalistik" 5.1 Avisjournalistik \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Bogudlevering i dette modul - husk sygesikringskort.Hjemmearbejde: Læs Afsnit: Fake news, click bait, satire
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Skaberværk - Romanlæsning I dette forløb har vi fokus på værklæsning af romanen "Skaberværk" af Nis Dahm Sperling (2021). (værk). • Faglige mål • analysere og fortolke fiktive tekster ̶ • perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge ̶ • Kernestof • mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker ̶ • tekster med relevans for teknologisk dannelse ̶ Omfang: 300 ns.
Indhold	Kernestof: Vi ser på lektien fra i går = fake news i dette modul + medbring den udleverede roman: Skaberværk. Indledninger Reviderede.docx description En person har givet sin AI et menneskenavn, og det er gået helt galtSkriv en kort fake news-artikel om begivenheden, fx ca. 200 ordBrug så mange autencitetsmarkører som muligtVis jeres artikel på skærmen, læs den højt og forklar brugen af autencitets Hjemmearbejde: Læs kapitel 1 + 2 i romanen Skaberværk (udleveret før ferien / lån den evt. på "ereolen.dk"). "Skaberværk": Læs kap. 3 - 5 (s. 36-74) inkl. lidt notater til hvert kapitel. Skaberværk: Læs kap. 6-8 (s. 75-125). Lektier (samme som onsdag): Skaberværk: Læs kap. 6-8 (s. 75-125). Hjemmearbejde: I "Skaberværk", læs til og med kap. 12 (til s. 203). I dette modul fortsætter vi også opstarten på DIO fra modul 1 (idehistorie). Gennemgang af jeres analyse og fortolkning af "Skaberværk" m/særligt fokus på personer, miljø og tema, inkl. "det forbedrede menneske". Vi færdiggør "Skaberværk" i dette modul med fokus på temaer.Derudover genopfrisker vi argumentations- og diskursanalyse mhp. DIO'en.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	DIO - Mennesket, kroppen og det evige liv Dansk-idéhistorieopgaven Dansk-idéhistorieopgaven er en studieområdeopgave, der skal træne jer i at arbejde med et tværfagligt emne og producere en skriftlig opgave med klar formidling og opfyldelse af formelle krav – i stort omfang svarende til jeres SOP i 3.G. Det overordnede tema for opgaven er mennesket, kroppen og det evige liv. I skal se på, hvordan menneskets tanker og idéer set i fag- og skønlitteratur mv. forholder sig til videnskabelige landvindinger, og hvordan disse fortæller noget om den aktuelle tidsånd. • Faglige mål • analysere og vurdere ikke-fiktive tekster ̶ • perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge ̶ • navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation • dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog ̶ • Kernestof • sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster ̶ • tekster med relevans for teknologisk dannelse ̶ Omfang: 150 ns.
Indhold	Kernestof: Læs de to tekster, der skal analyseres i DIO'en:(Primærtekst) Kasper Lippert-Rasmussen: Ville det være dårligt, hvis vi blev bedre?, 2002 \| Teknologi og filosofi(Primærtekst) Morten Dige: Det gen-skabte menneske, 2003 \| Teknologi og filosofi Lærerfrit arbejd-selv-modul - jvf. planen er jeg ikke til stede i klassen i dette modul. I skal arbejde videre på skrivedelen af DIO'en. I kan skrive til mig over Lectio, hvis der opstår spørgsmål i løbet af modulet. Fortsat arbejde med planlægning/skrivning af DIO + spørgsmål etc. fra onsdagsmodulet. Hjemmearbejde DIO: I opgavens diskussionsafsnit (pkt. 3) bliver I bl.a. bedt om at inddrage "et tredje aspekt baseret på en selvvalgt kilde." - overvej muligheder for dette til dagens modul - vi starter med en brainstorm på tavlen for at generere id Fortsat arbejde på DIO / vejledning. Hjemmearbejde og aktivitet: Skrivning af DIO Skrivemodul - DIO Efterbearbejdning af DiO - blik frem mod SOP på 3. år - hjemmearbejde = læs egen DiO-besvarelse med friske øjne. Præsentation af DiO.docx description Fortsat fokus på DiO-præsentationer (arbejde i modulet). Gruppe 1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Oplysningstiden - Litteraturhist. Læsning Vi fortsætter arbejdet med analyse og fortolkning af skønlitterære tekster, men tilføjer også et litteraturhistorisk perspektiv: Oplysningstiden. Teori: Oplysningstid (1720-1800), div. afsnit i kap. 5: Oplysningstid (1720-1800), Den videnskabelige revolution, Rationalisme, empirisme og deisme. I Håndbog til dansk Litteraturhistorie, Ole Schultz Larsen. Systime. 2022. Oplysningstid (1720-1800) Den videnskabelige revolution Rationalisme, empirisme og deisme Ludvig Holberg Tekster: Jeppe på Bjerget. (Værk, tekst). Holberg, Ludvig. 1722. Filmatisering: "Jeppe På Bjerget", instr. Kasper Rostrup. 1981. Epistel 184 – ”Spedalskhed”. Holberg, Ludvig. Udgivet 1748-54 Epistel 398 – ”Søhelte”. Holberg, Ludvig. Udgivet 1748-54 • Faglige mål • demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden ̶ • Kernestof • mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker ̶ • mindst én folkevise og en tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg ̶ • danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder ̶ • litteratur-, sprog- og mediehistorie. Omfang: 200 ns
Indhold	Kernestof: NB - Jeg er desværre syg i dag. I modulet skal I arbejde selvstændigt BÅDE med lektien til i dag, SAMT de næste to afsnit = ” Naturlige rettigheder” & ” Klassicisme og rokoko”. Tag noter til hvert afsnit. Gennemgang af aktiviteten fra i går, torsdag. Læs første side om Holberg (kun ned til afsnittet "Erasmus Montanus") = Ludvig Holberg \| Håndbog til dansk – Litteraturhistorie Jeppe på Bjerget eller Den forvandlede bonde (moderne dansk retskrivning) "0" Hjemmearbejde: Læs 2. akt af Jeppe På Bjerget = Jeppe på Bjerget eller Den forvandlede bonde (moderne dansk retskrivning) "act2" Hjemmearbejde: Læs 4. akt i Jeppe på Bjerget (+ evt. 3. akt i tilfælde af fravær i sidste modul) = Jeppe på Bjerget eller Den forvandlede bonde (moderne dansk retskrivning) "act4" Beskriv Jeppes udvikling gennem 3 + 4 akt.Analyser ”forholdet” til de ansatte på herregården inkl. baronen.Karakteriser retssagen. Udvælg et af advokaternes argumenter og analyser det vha. Toulmin.Hvilke temaer fremkommer i 3 og 4 akt? For elever - Studieinfo Da jeres fysik-modul i dag afholdes virtuelt, så ændrer vi også DANSK i 4. modul på følgende måde:I skal selv se resten af filmatiseringen af ”Jeppe På Bjerget”. Jeg har lånt filmen til jer på ”MitCFU”, hvor den burde ligge klar under jeres profil, n Gennemgang og sammenligning af "Jeppe På Bjerget", hhv. Holbergs manuskript og Kasper Rostrups filmatisering. Hjemmearbejde: Læs følgende (korte) epistel nr. 398 (=essay) af Holberg: Læs følgende to afsnit: "Romantik" OG "Universalromantikken" (link her): Holbergordbog — ordnet.dk Epistler Tomus III "bd3chap184" Harpespilleren ved Posthuset (Oehlenschläger, 1803)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Romantikken - Litteraturhist. Læsning Vi fortsætter arbejdet med analyse og fortolkning af skønlitterære tekster, men tilføjer også et litteraturhistorisk perspektiv: Romantikken. Teori: Afsnit i kap. 6 i Håndbog til dansk Litteraturhistorie, Ole Schultz Larsen. Systime. 2022: Romantik (1800-1870), Universalromantikken, Den romantiske digtnings stil, Nationalromantik, Nation og folkeånd, Nyplatonisme & Schack von Staffeldt. Afsnit i: Litteraturens Veje af Lütken & Fibiger. Systime. 2010: Romantismen. Tekster: Oehlenschläger, 1803. Harpespilleren ved Posthuset. Oehlenschläger, 1803. Skattegraveren. Grundtvig. Langt højere Bjerge. 1820. Hoffmann, E.T.A.: Sandmanden. 1817. Andersen, HC: Ole Lukøje. 1842. Andersen, HC: Skyggen. 1847. Winther, Christian: Skriftestolen. 1843. Aarestrup, Emil: "Kanefarten", "Grenenes Lyd" og "Angst". Tre digte fra digtsamlingen Erotisk Situationer. 1838. Steen Steensen Blicher: Præludium (1838) Sveriges nationalsang: Du gamla, du fria • Faglige mål • demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden ̶ • Kernestof • mindst én folkevise og en tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg ̶ • danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder ̶ • oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng • litteratur-, sprog- og mediehistorie. Omfang: 200 ns
Indhold	Kernestof: Læs følgende to afsnit: "Romantik" OG "Universalromantikken" (link her): Holbergordbog — ordnet.dk Epistler Tomus III "bd3chap184" Harpespilleren ved Posthuset (Oehlenschläger, 1803) Teoriafsnit: Den romantiske digtnings stil \| Håndbog til dansk – Litteraturhistorie 2. Litterær analyse af digte \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Skattegraveren Ydre komposition: Læs afsnittene Nationalromantik samt herunder ”Nation og folkeånd”, link: Langt højere bjerge Læs følgende to afsnit i Håndbog til Litteraturhistorie: "Schack von Staffeldt" samt "Nyplatonisme", link herunder. Derudover gennemgår vi de to tekster (Grundtvig og Oehlenschläger) fra sidste modul. Langt højere bjerge Der er et yndigt land Schack von Staffeldt \| Håndbog til dansk – Litteraturhistorie Guide til skriftlig dansk htx og teknisk eux \| Guide til skriftlig dansk htx og teknisk eux I danskmodulerne arbejder vi med skriftlig formidling - herunder egne praktiske eksempler fra fx src SAMT kort intro til årsprøve i dansk for dem der var fraværende onsdag. Velkommen tilbage Hoffmann, E.T.A.: Sandmanden (1817) \| Litteraturens huse Hjemmearbejde: Læst "Sandmanden" til og med afsnit/side 20, dvs. ved afsnittet "Nathanael til Lothar. 6. Romantik (1800-1870) \| Håndbog til dansk – Litteraturhistorie Nationalromantik \| Håndbog til dansk – Litteraturhistorie Nyplatonisme \| Håndbog til dansk – Litteraturhistorie 1. Genopfrisk grundbegreberne for perioden Romantikken fra sidste år (9+10 apr. + 5 maj) (+14/5). Hjemmearbejde: Læs "Sandmanden" færdig - i dette modul gennemgår vi arbejdsspørgsmål fra sidste modul. Hjemmearbejde: Læs "Ole Lukøje" af HCA. Eventyr Opgave: Hjemmearbejde: Læs novellen "Skriftestolen" =Winther, Christian: Skriftestolen \| Textanalyse 7. Romantismen \| Litteraturens veje Hjemmearbejde: Læs introduktionen samt følgende 3 digte af Emil Aarestrup: "Kanefarten", "Grenenes Lyd" og "Angst" (brug "ctrl. + f" til at finde frem til dem i digtsamlingen). Aarestrup, Emil: Erotiske Situationer (1838) \| Litteraturens huse Romantisme vs Romantik.docx description Ikke lektier til dette modul. Skyggen - HCA Handling / komposition inkl. eventyrloveneTema / fortolkning inkl. ”eventyr for børn/voksne”Perspektivering / litteraturhistorisk placering. 3.6 Litterære genrer \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Det Moderne Gennembrud - Litteraturhist. Læsning Vi fortsætter arbejdet med analyse og fortolkning af skønlitterære tekster, men tilføjer også et litteraturhistorisk perspektiv: Det Moderne Gennembrud 1870 - 1900 Teori: Det Moderne Gennembrud 1870-1914 (1900), div. afsnit i kap. 7 i Håndbog til dansk Litteraturhistorie, Ole Schultz Larsen. Systime. 2022, herunder følgende: Det Moderne Gennembrud Georg Brandes Litteratur som Naturvidenskab Det Moderne Gennembruds Litteratur Sædelighedsfejden Arbejde med baggrundsstof: Miniprojekt om centrale emner i perioden inkl. Illustreret Tidende Miniprojekt om skagensmalerne i perioden Tekster: Pontoppidan, Henrik: Ørneflugt. 1894/1899. Andersen, HC.: Den Grimme Ælling. 1844 Pontoppidan, Henrik: Naadsensbrød. 1887. Pontoppidan, Henrik: Vandreren. 1887. Skram, Amalie: Forrådt (uddrag). 1892. Bang, Herman: Pernille. 1880. Jacobsen, I.P.: To Verdener. 1879. Illustreret Tidende. Div. artikler mm. i forbindelse med mini-projekt. • Faglige mål • demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden ̶ • ̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. • Kernestof • mindst én folkevise og en tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg ̶ • danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder ̶ • svenske og norske tekster på originalsprog ̶ • litteratur-, sprog- og mediehistorie. Omfang: 200 ns
Indhold	Kernestof: Hjemmearbejde: Læs novellen "Nådsensbrød" af Henrik Pontoppidan. Link herunder: Fokuspunkter: Ørneflugt Da 50+% af klassen er på idrætstur, er der ikke hjemmearbejde. Vi laver en aktivitet i modulet. Illustreret Tidende, hovedside Hjemmearbejde: Læs de første 4 afsnit i ”Kap. 7. Det moderne gennembrud (1870-1914)”, dvs. til og med afsnittet: ”Det moderne gennembruds litteratur” Det moderne gennembrud (1870-1914)Georg BrandesLitteratur som NaturvidenskabDet moderne gennembruds litteraturLitteratur som NaturvidenskabDet moderne gennembruds litteratur Skriv et afsnit på ca. ½ side til Naadsensbrød i naturalistisk stil, med syn Følg med i byggeriet på Pulsen 8.aspx Hjemmearbejde: Læs "To Verdener" af I.P. Jacobsen: Nye afsnit Naadsensbrød og Sandmanden.docx description Læs BÅDE teoriafsnit om ”sædelighedsfejden” SAMT romanuddrag af Amalie Skram: (af) Forraadt (1892) via følgende links: Hjemmearbejde: Læs følgende tekst grundigt: Pernille af Herman Bang: Vi gennemgår også perspektivering af teksten fra onsdag, så de af jer der var fraværende kan godt nå at være med til det (hvis I læser op på lektie fra i onsdags). Ingen læselektier til dette modul - opstart af miniprojekt i selvvalgt emne i perioden. (Husk stilaflevering d. 23/10). Miniprojekt Det Moderne Gennembrud 34.docx description Illustreret Tidende, alfabetisk indeks Hjemmearbejde: Arbejde med miniprojekt fra onsdag. Første time af modulet afsat til færdiggørelse af jeres projekter. Derefter aftalt præsentation fra en gruppe ("Darwins betydning i den danske samtid"). Præsentationer. Dansk stil tilbage.Sidste to præsentationer. Jeg er syg i dette modul, men vi gennemfører uden lærer til stede på følgende måde: I dette modul gennemgår vi jeres arbejde med skagensmalere etc. fra forrige uge. Karaktersamtaler + aktivitet i modulet + sidste skagensmalerpræsentation. Vandreren af Pontoppidan Ved det grønne bord.pdf description Opgave 1 Vandreren.docx description Godt nytår (ingen lektier til dette modul). Statsminister Mette Frederiksens nytårstale 1. januar 2026 Nytårstale 2026.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11

Eksistentialisme & Litteratur - Kierkegaard til nu

I dette forløb beskæftiger vi os først med eksistentialismen som filosofisk retning vha. grundbogen Eksistentialisme i dansk og derefter anvender vi denne viden til en eksistentialistisk læsning af udvalgte tekster.

Teori:
Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard. Liselotte Henriksen. Systime. 2017

Tekster:
Seeberg, Peter: Hvile. 1962
Blixen, Karen: Ringen. 1958
Hansen, Martin A.: Agerhønen. 1966
Nors, Dorte: Kantslag. 2008

• Faglige mål
• perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge ̶
• ̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.

• Kernestof
• mindst én folkevise og en tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg ̶

Omfang: 100 ns