Holdet 2024BC Hi - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution X - GUX - Sisimiut
Fag og niveau Historie B
Lærer(e) Mathias Fixander
Hold 2024BC Hi (2.BC Hi, 3.BC Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Oversigts forløbe før 1721
Titel 2 Oversigts forløb 1721-1953
Titel 3 Oversigtsforløb efter 1953
Titel 4 Det tidlige Grønland
Titel 5 Ondskab
Titel 6 Grønland 1953 og frem til i dag
Titel 7 Ufrivilligt arbejde

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Oversigts forløbe før 1721

Oversigts forløb før 1721:
Formål:
Give en forståelse for faget historie, og hvordan samfundet har udviklet sig fra små bystater op til kongeriger. Forløbet skal også være med til at give læreren en afspejling af, hvorledes eleverne arbejde bedst, så undervisning kan blive struktureret til på bedst muligvis at give læring videre til eleverne.
Der vil være fokus på følgende kernestofs områder for Historie B:
- Før 1721
c) Europas historie [..]
d) Politiske forhold og internationale relationer
e) Produktion, økonomi og forholdet til naturgrundlaget  
f) Levevilkår, familieforhold og sociale grupperinger.
g) Kultur, herunder religion og mentalitet
Der vil kigget på følgende ting fra perioden:
De græske bystater
- Hvad er en polis
- Styreformer

Romerriget:

- Hvad er Romerriget
- Styreformer rundt i verdenen på dette tidspunkt
- Civilisation vs stammer.
- Projekt arbejde i grupper omkring Egypten, Gallien, Kathago, Germanien og Rom.

Middelalderen:
- Små samfund til kongeriger.
- Det feudale system

Religion

- Reformationen/Modreformationen

Indhold:
a) Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i […] Europas historie og verdenshistorien.
b) Avende en analytisk/metodisk tilgang til forskelliartet historisk materiale.
c) Opstille og formidle historisk problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt,
d) Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne.
e) Demonstrer indsigt i historiske sammenhænge, herunder samspillet mellem individ, samfund og natur.
f) Gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidge og historiske samfund
g) Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
h) Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
i) Gør brug af historien til at forholde sig kritisk til fremtidige, samtidshistoriske problemstillinger og udviklingstendenser.

Metode:

- Kildekritik
- Gruppearbejde
- Projektarbejde
- Selvstændigt arbejde  

Materialer:
Larsen, Henrik Bonne. Og Smitt, Thorkil. “En Europæisk verdenshistorie”
- Det klasisske Grækkenland 750-350 f.v.t
- Romerriget 500 f.v.t – 500 e.v.t
- Europa bliver til 500-1100
- Reformationen [..]
Rigsarkivet “Kildekritik”
Rigsarkivet “ arbejdsark til kildekritik”
Thukydid, “Perikles Gravtale” (Thuk. 2.34-46) fra bogen “kilder til demokratiet i Athen” samt www.perseus.tufts.edu (ligger op lectio) i en Pdf hvor der er en dansk og engelsk udgave.

Evaluering:
- Præsentationer
- Diskussion på klassen
- Diskussion med mindre grupper
- Diskussion med individuelle elever
- Onenote noter
- Skriftligt arbejde
- Opgaver til emnerne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Oversigts forløb 1721-1953

Oversigts forløb 1721-1953:
Formål:
Skal være med til at give en forståelse for hvordan verdenen udviklede sig i perioden fra 1721 til 1953. Dertil vil forløbet også skulle være med til at give, en breder forståelse for hvordan geopolitikken har udviklet sig i denne periode. Hvilket kan være med til at forklare nogle af de mere nutidige problemer og alliancer der findes i dag.
Der vil være fokus på følgende kernestofs områder for Historie B:
- 1721-1953
b) Grønlands forhold til Danmark
c) Europas historie og verdenshistorien
d) Politiske forhold og internationale relationer
e) Produktion, økonomi og forholdet til naturgrundlaget  
f) Levevilkår, familieforhold og sociale grupperinger.
g) Kultur, herunder religion og mentalitet
Der vil kigget på følgende ting fra perioden:
Kolonisering
- Kultur
- Styrerformer
- Postkolonialisme
- Relationer mellem lande

Industralisering
- Overgang fra traditionelle samfund til moderne samfund (Erhverv)
Verdenskrigene
- Ideologier
- Relationer mellem lande

Eleverne vil skulle ud fra dette forløb gerne kunne opnå indsigt ind i hvordan alle disse emner, kan og har spillet sammen.
Indhold:
a) Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i […] Europas historie og verdenshistorien.
b) Avende en analytisk/metodisk tilgang til forskelliartet historisk materiale.
c) Opstille og formidle historisk problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt,
d) Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne.
e) Demonstrer indsigt i historiske sammenhænge, herunder samspillet mellem individ, samfund og natur.
f) Gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidge og historiske samfund
g) Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
h) Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
i) Gør brug af historien til at forholde sig kritisk til fremtidige, samtidshistoriske problemstillinger og udviklingstendenser.

Metode:

- Kildekritik
- Gruppearbejde
- Projektarbejde
- Selvstændigt arbejde  

Materialer:

En europæisk verdenshistorie. Kapitel 6, 7, 8, 9, 10, 11

https://www.youtube.com/watch?v=cW-2xlqmF9Q

https://www.youtube.com/watch?v=Lem9uXKCMCs

https://www.youtube.com/watch?v=1GWDFVWYCYo

https://grænsesti.dk/historier-fra-stien/graensedragningen-1864

Sønderjyske soldaterbreve.  Det kongelig bibliotek. (1 verdenskrigs breve)

Evaluering:
- Præsentationer
- Diskussion på klassen
- Diskussion med mindre grupper
- Diskussion med individuelle elever
- Onenote noter
- Skriftligt arbejde
- Opgaver til emnerne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Oversigtsforløb efter 1953

Oversigts forløb 1721-1953:
Formål:
Skal være med til at give en forståelse for hvordan verdenen udviklede sig i perioden fra 1953 og frem til i dag. Dertil vil forløbet også skulle være med til at give, en breder forståelse for hvordan geopolitikken har udviklet sig i denne periode. Hvilket kan være med til at forklare nogle af de mere nutidige problemer og alliancer der findes i dag.
Der vil være fokus på følgende kernestofs områder for Historie B:

- 1953 og frem
b) Grønlands forhold til Danmark
c) Europas historie og verdenshistorien
d) Politiske forhold og internationale relationer
e) Produktion, økonomi og forholdet til naturgrundlaget  
f) Levevilkår, familieforhold og sociale grupperinger.
g) Kultur, herunder religion og mentalitet

Områder vil blive kigget på i kampen mellem øst og vest.

Koreakrigen

Cuba-krisen

Vietnamkrigen



Indhold:
a) Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i […] Europas historie og verdenshistorien.
b) Avende en analytisk/metodisk tilgang til forskelliartet historisk materiale.
c) Opstille og formidle historisk problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt,
d) Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne.
e) Demonstrer indsigt i historiske sammenhænge, herunder samspillet mellem individ, samfund og natur.
f) Gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidge og historiske samfund
g) Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
h) Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
i) Gør brug af historien til at forholde sig kritisk til fremtidige, samtidshistoriske problemstillinger og udviklingstendenser.

Metode:

- Kildekritik
- Gruppearbejde
- Projektarbejde
- Selvstændigt arbejde  
-  Brug af historie, i spillefilm


Materialer:

En europæisk verdenshistorie. Kapitel 12, 13

Film: 13 dage

Film: Full metal jacket.

https://www.youtube.com/watch?v=Vm9J3JGYlCU

https://www.levendegronland.dk/da/historie/metode-film-og-historie

Historiefaglig arbejdsbog: 2.10. Erindringshistorie " https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=232"

Evaluering:
- Præsentationer
- Diskussion på klassen
- Diskussion med mindre grupper
- Diskussion med individuelle elever
- Onenote noter
- Skriftligt arbejde
- Opgaver til emnerne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det tidlige Grønland

Formål:
Formålet med dette forløb, er at give eleverne en forståelse for den verden de lever i, her bliver der arbejdet med Grønlands historie før 1721. De faglige mål dette forløb vil berører er:  
a) Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Grønlands Histoie [...]
b) Avende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet historisk materiale.
c) Opstille og formidle historisk problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt,
d) Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne.
e) Demonstrer indsigt i historiske sammenhænge, herunder samspillet mellem individ, samfund og natur.
f) gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske samfund
g) Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
h) Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
i) Gør brug af historien til at forholde sig kritisk til fremtidige, samtidshistoriske problemstillinger og udviklingstendenser.

Indhold:
Emnet beskæftiger sig med Grønlands historie, hvor folkevandringer til og fra Grønland, hvor vi starter 2500 f.v.t og frem til 1400 tallet, hvor at Nordboerne rejser væk. Vil emnet berører følgende inden for kernestoffet i historie B
- Grønlands historie
- Politiske forhold og internationale relationer
- Produktion, økonomi og forholdet til naturgrundlaget.  
- Levevilkår, familieforhold og sociale grupperinger.
- Kultur, herunder religion og mentalitet

Der vil under emnet også blive arbejdet med forskellen på Agerbrug og Nomader.

Metode:
Gruppearbejde
Arbejde med IT
Kildekritisk arbejde
Selvstændigt arbejde

Materiale:
Redskaber til arbejde:
Computer
Internet
Plancher

Litteratur og andet kilde materiale:

"Silamiut - Grønlands Forhistorie"

- Arktis og Mennesker
- Palæoeskimoer i Arktis
- De nordiske grønlændere: Nordboerne
- Inuit i Arktis
- Nye mennesker i Grønland: Thulekulturen

Videnskab.dk: "Hvad blev der af vikingetidens nordboere i Grønland?

natmus.dk/organisation/forskning-samling-og-bevaring/nyere-tid-og-verdens-kulturer/etnografisk-samling/arktisk-forskning/prehistory-of-greenland/thule/.

historienet.dk/civilisationer/samernes-historie.

lex.dk/Thule-kulturen.

lex.dk/nordboerne

natmus.dk/historisk-viden/verden/nordatlanten/nordboerne-i-groenland/.

denstoredanske.lex.dk/Landbrugets_historie_i_Danmark.

DR dokumentar "Togtet" Afsnit afsnit 5 (Omhandler rejsen fra Island til Grønland)

Andet materiale:

Teleøen rundt hvor der er 10 Informations tavler, hvor man kan se tidligere bosted/ruiner fra Saqqaq kulturen.



Evaluering:

- Præsentationer
- Diskussion på klassen
- Diskussion med mindre grupper
- Diskussion med individuelle elever
- Mini Projekt i Grupper
- Onenote noter
- Skriftligt arbejde
- Opgaver til emnerne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ondskab

Formål:
Formålet med dette forløb, er at give eleverne en forståelse for den verden der har været og den vi lever i. Her tænkes der på de personer og mennesker som har været med til at gøre verdenen rundt om os mere usikker gennem folkedrab, og forfølgelser. De faglige mål dette forløb vil berører er:  
a) Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i […] Europas historie og verdenshistorien.
b) Avende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet historisk materiale.
c) Opstille og formidle historisk problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt,
d) Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne.
e) Demonstrer indsigt i historiske sammenhænge, herunder samspillet mellem individ, samfund og natur.
f) gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske samfund
g) Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
h) Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
i) Gør brug af historien til at forholde sig kritisk til fremtidige, samtidshistoriske problemstillinger og udviklingstendenser.

Indhold:
Emnet beskæftiger sig med folkedrab, forfølgelser og magt. Vil emnet berører følgende inden for kernestoffet i historie B
- Europas historie og verdenshistorien
- Politiske forhold og internationale relationer
- Produktion, økonomi [..]  
- Levevilkår, familieforhold og sociale grupperinger.
- Kultur, herunder religion og mentalitet

Metode:
Gruppearbejde
Arbejde med IT
Kildekritisk arbejde
Selvstændigt arbejde

Materiale:
Redskaber til arbejde:
Computer
Internet
Plancher

Litteratur og andet kilde materiale:

Cambodja og De røde Khemer

https://folkedrab.dk:

"Før folkedrabet Cambodja – fortidsromantik og borgerkrig"

- En morderisk ideologi fødes
- Fra fortidsromantik til fjendebilleder
- De Røde Khmerer kommer til magten – politisk rænkespil og kold krig

"Under folkedrabet - Et kommunistisk samfundseksperiment"

- Folkedrabets begyndelse – fra løfter om fred til rædselsregime
- Forestillede forskelle: Konstruktionen af ”nye” og ”gamle” folk
- Torturens nødvendighed
- Arvefjenden Vietnam

"Folkedrabets efterspil - Forsinket retsopgør og forsoning"

- Folkedrabets efterdønninger: økonomisk og politisk kaos
- Straffrihed og glemsel – det politiske efterspil indtil 2003
- De Røde Khmerer for retten – mere end 30 år efter folkedrabet
- De Røde Khmerers bagmænd og tribunalets hovedanklagede
- Dårlig karma? Buddhismens rolle efter folkedrabet
- Hævn eller forsoning?

"Folkedrabets aktører - Torturbødler, Pol Pot, kvindelige gerningsmænd og verden som tilskuere"

- Gerningskvinder – "ligestilling" under De Røde Khmerers regime
- Børn som torturbødler

Film:

- First they killed my father
-  The act of killing

https://jacobin.com/2015/06/indonesian-communist-party-suharto-massacre-purge/
https://www.hrw.org/news/2017/10/18/indonesia-us-documents-released-1965-66-massacres

Evaluering:

- Præsentationer
- Diskussion på klassen
- Diskussion med mindre grupper
- Diskussion med individuelle elever
- Onenote noter
- Skriftligt arbejde
- Opgaver til emnerne
Indhold
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Grønland 1953 og frem til i dag

Formål:
Formålet med dette forløb, er at give eleverne en forståelse for den verden de lever i, her bliver der arbejdet med Grønlands historie før 1721. De faglige mål dette forløb vil berører er:  
a) Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Grønlands Histoie [...]
b) Avende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet historisk materiale.
c) Opstille og formidle historisk problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt,
d) Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne.
e) Demonstrer indsigt i historiske sammenhænge, herunder samspillet mellem individ, samfund og natur.
f) gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske samfund
g) Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
h) Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
i) Gør brug af historien til at forholde sig kritisk til fremtidige, samtidshistoriske problemstillinger og udviklingstendenser.

Indhold:
Emnet beskæftiger sig med Grønlands historie, hvor vi kigger på overgangen fra koloni til amt. Vi begiver os videre helt op til i dag med selvstyrer. Emnet vil0 berører følgende inden for kernestoffet i historie B

a) Grønlands historie
b) Grønlands forhold til Danmark
d) Politiske forhold og internationale relationer
e) Produktion, økonomi og forholdet til naturgrundlaget.  
f) Levevilkår, familieforhold og sociale grupperinger.
g) Kultur, herunder religion og mentalitet


Metode:
Gruppearbejde
Arbejde med IT
Kildekritisk arbejde
Selvstændigt arbejde

Materiale:

Redskaber til arbejde:
Computer
Internet
Plancher

Litteratur og andet kilde materiale:

- Grønlands Amt. Wendel-Hansen, Jens Lei
- Det moderne grønland fra koloni til selvstyre. Hansen, Krister & Augustesen, Rasmus.
- Grønland – Historie, samfund, religion. Augstensen, Rasmus & Hansen, Krister
- https://www.his2rie.dk/kildetekster/det-moderne-groenland-fra-koloni-til-selvstyre/
- Augo lynges tale i folketinget, 1953
- Atuagagdliutit. 23/4 -1964 s 5. ”Fødestedskriteriet” af Kaj Narup
- Atuagagdliutit. 4/6 -1964 s 4-5 ”Hvorfor er ligeløn umuligt i Grønland” N.O. Christensen
- https://stm.dk/statsministeriet/rigsfaellesskabet/groenland/
- https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2009/473
- https://ina.gl/media/fqjapdtr/hjemmestyreloven-dkpluskal.pdf
- https://www.danmarkpaafilm.dk/film/sisimiut

Evaluering:

- Præsentationer
- Diskussion på klassen
- Diskussion med mindre grupper
- Diskussion med individuelle elever
- Onenote noter
- Skriftligt arbejde
- Opgaver til emnerne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Ufrivilligt arbejde

Formål:
Formålet med dette forløb, er at give eleverne en forståelse for den verden de lever i, her bliver der arbejdet med tvunget arbejde. Der vil gennem forløbet blive arbejdet med følgende læringsmål:

a) Gøre rede for centrale udviklingslinjer og begivenheder i [...] Europas Histoie og verdenshistorie
b) Avende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligartet historisk materiale.
c) Opstille og formidle historisk problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt,
d) Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne.
e) Demonstrer indsigt i historiske sammenhænge, herunder samspillet mellem individ, samfund og natur.
f) gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske samfund
g) Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
h) Forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien
i) Gør brug af historien til at forholde sig kritisk til fremtidige, samtidshistoriske problemstillinger og udviklingstendenser.

Indhold:
Emnet beskæftiger sig med ufrivillig arbejde, her bliver der kigget på jernfanger i det danske slaveri i København. Der bliver også kigge på den transatlantiske slavehandel, hvor man transporterede folk fra afrika til de dansk vest indiske øer. Der bliver også arbejdet med slaveriet i det osmanniske rige. Gennem dette vil der blive lavet sammenligninger og forskelle mellem de forskellige typer ufrivillig arbejde. Hvor der bliver anvendt Marcel van der Lindens model over, indgang, under og udgang af tvunget arbejde.


c) Europas historie og verdenshistorien.
d) Politiske forhold og internationale relationer
e) Produktion, økonomi og forholdet til naturgrundlaget.  
f) Levevilkår, familieforhold og sociale grupperinger.
g) Kultur, herunder religion og mentalitet


Metode:
Gruppearbejde
Arbejde med IT
Kildekritisk arbejde
Selvstændigt arbejde

Materiale:

Redskaber til arbejde:
Computer
Internet
Plancher

Litteratur og andet kilde materiale:


Andet materiale:

- ”On coerced labor” s. 299, 308 og 311. Marcel van der Linden (model over Indgang, under og udgang i tvunget arbejde)
- ”Straffeslaveri i det tidlige moderne Skandinavien” Heinsen, Johan
- https://danmarkshistorien.lex.dk/Forordning_om_tugt-_og_børnehuset_i_København,_1621
- https://www.dr.dk/drtv/serie/slavenation-danmark_196955. episode 1.

https://danmarkshistorien.lex.dk/Ernst_Schimmelmanns_brev_om_slavehandelen,_18._juni_1791

https://danmarkshistorien.lex.dk/Forordning_om_negerhandelen,_16._marts_1792

https://lex.dk/slaveri
https://lex.dk/Barbareskstaterne
https://lex.dk/janitshar

Slavery in the Ottoman Empire Hayri Gökşin Özkoray


Evaluering:

- Præsentationer
- Diskussion på klassen
- Diskussion med mindre grupper
- Diskussion med individuelle elever
- Onenote noter
- Skriftligt arbejde
- Opgaver til emnerne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer