Holdet N2022b DA - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet N2022b DA - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	ZBC
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	N2022b DA (N1b DA, N2b DA, N3b DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til danskfaget
Titel 2	Reklamer: kommunikation og påvirkning
Titel 3	Syndefaldsmyten og andre overgange
Titel 4	Skriftlighedsforløb
Titel 5	Retorik og argumentation
Titel 6	Idrætslitteratur
Titel 7	Gys, gru & galskab
Titel 8	Romantikken
Titel 9	Romantikken
Titel 10	Det moderne gennembrud + litteraturhistorie
Titel 11	Tendenser i samtiden
Titel 12	Forløb#10

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til danskfaget Introduktion til danskfaget, forforståelse og fortolkning. Vi arbejder med forskellige tekståbninger og det udvidede tekstbegreb. Grundbog: Perspektiver i dansk.
Indhold	Kernestof: Dansk intro.pdf 1.2 Dansk er et hermeneutisk fag Mit liv som indvandrer.docx 1. Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa Qatar - udstillingsvinduet for verdens ulighed 22. november 2022.docx Undervisningsministeriets trivselsværktøj Fremlæggelser af gruppearbejde fra fredag At fortolke er at forstå Styr fantasien – tekståbninger 1. Skriv med stil - Ikke lektie Det' jul, det' cool.pdf 4. Litterær analyse af rap-tekster
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Reklamer: kommunikation og påvirkning Vi arbejder med trykte reklamer og reklamefilm samt reklamer på sociale medier Fokuspunkter: - modtager, afsender, medie - reklametyper - denotation og konnotation - Maslows behovspyramide - AIDA - billedanalyse - berettermodellen - argumentation i reklamer - filmiske virkemidler - humor i reklamer (humorteorier, sproglige virkemidler) - influencer marketing - logo og visuel identitet - reklamers historie
Indhold	Kernestof: reklamer nyny.pptx 5.6 Reklamer Perspektiverende: oplysningstiden 5.6 Reklamer Guide til skriftlig dansk hhx/eux DEN FØRSTE DAG. En ung mands værste mareridt om at starte på sit første job i Coop 2. Sandhed, løgn og fiktion Titel 3. Fortællinger om syndefald Øjne, der ser
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Syndefaldsmyten og andre overgange

Gennem forskellige fortællinger om Syndefaldet arbejdes med litteraturanalyse.

I forløbet arbejdes hen imod at eleverne kan:

̶ udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
̶ anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere ̶ analysere og fortolke fiktive tekster
̶ analysere og vurdere ikke-fiktive tekster  ̶ perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
  ̶ demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
  ̶ demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
  ̶ navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation
  ̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
̶

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Litterær analyse	10-04-2023
Filmanalyse	12-05-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Skriftlighedsforløb
Indhold	Kernestof: 9. Billedanalyse Skriftlig kapitelopgave (læreplan 2017)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Retorik og argumentation Forløbet introducerer til retorik og argumentation, forskellige argumenttyper og effektive måder at argumentere og overbevise på. Vi arbejder også med retoriske greb og virkemidler. En række tekster, taler samt film- og medieklip analyseres. - Argumentation (Toulmin) - Argumenttyper - Argumentationskneb - Kommunikationssituation (Cicero og Bitzer) - Retorik - Appelformer - Retoriske virkemidler - Modargumentation - Udtryk og fremtræden - Nervøsitet og kropssprog Materiale: Bodil-Marie Gade m.fl.: "Grundbog i retorik - at vise og overbevise", Systime,(i-bog) Kap 2 (Ornatus: troper og stilfigurer) Kap 3 (kommunikationssituationen) Kap 4 (appelformer) Kap 5 (Argumentation)
Indhold	Kernestof: Grundbog i retorik Afsnit 3. Kommunikationssituationen Etos 2020’erne kan blive et vendepunkt i den ofte polariserede amerikanske klimadebat (jyllands-posten.dk) Klimatosse - Roald Als.jpg Grundbog i Retorik kap. 5. Argumentation Vellykket retorik.docx Greenpeace holds a historic performance with pianist Ludovico Einaudi on the Arctic Ocean (English) Forestil dig en konkret situation i skolen , hvor du skal formulere en retorisk ytring - den kan være både mundtlig og skriftlig. Klimaretorik.pptx Klima - gruppearbejde.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Idrætslitteratur Forløbet ‟Idrætslitteratur” fokuserer dels på, hvordan litteraturen fremstiller idræt og sport, og dels på hvad litteraturen siger om kompleksiteten i menneskelige erfaringer, som de udspiller sig i idrætten. I dette forløb undersøger vi idrætslitteratur gennem tre typer, nemlig atleten, supporteren og helten. Forløbet afsluttes med værket "Dansk fodbold til salg" (dokumentarserie).
Indhold	Kernestof: Idrætslitteratur - Introduktion.pptx Introduktion til idrætslitteratur (Atlet, supporter, helt - idrætslitteratur) MARIA GERHARDT: “NUMMER 10 …” (2015) Victor Boy Lindholm: "Jeg bliver en vej..." (2020) I skal have færdiggjort jeres fremlæggelse til Nature Speaks videoerne. I skal have bevaret spørgsmålene til "Jeg bliver en vej" af Victor Boy Lindholm. I kan se spørgsmålene på powerpoint. ATLETEN Atleten.pptx HARUKI MURAKAMI: HVAD JEG TALER OM NÅR JEG TALER OM AT LØBE (2007) – UDDRAG SØRINE GOTFREDSEN: MARIAS STJERNER (1989) – UDDRAG BENN Q. HOLM: HAFNIA PUNK (1998) – UDDRAG Hafnia Punk Benn Q.docx ANDREAS GARFIELD: HVID STOLTHED (2013) – UDDRAG EBBE TRABERG: “PELOTAKONGEN” (1985) Arbejdsspørgsmål til Pelotakongen.docx JANNICK STORM: “TIL ULRIKE” (1975) Helten.pptx Man skulle nok have været der. Thomas Korsgaard.pdf ANDERS HAAHR RASMUSSEN: “HVOR VI STÅR NU” (2021) – UDDRAG Læsespørgsmål til Hvor vi står nu.docx DRTV - Dansk fodbold til salg: Dollars til Brøndby Autenticitetsmarkører.pptx DRTV - Dansk fodbold til salg: Gæld og fortielser
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Gys, gru & galskab Gys, gru og galskab Formålet med dette forløb er at øge elevernes genrebevidsthed i forhold til gysergenren – hvad er gys, og hvorfor er det så populært? Vi ser nærmere på gyserlitteratur, gyserfilm- og billeder. Herunder skal eleverne få kendskab til Sigmund Freuds teorier om bl.a. personlighedsmodellen. Derudover indeholder forløbet flere skriftlige og kreative øvelser. Eleverne skal: - kunne anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg - selvstændigt kunne udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge
Indhold	Kernestof: H.M. Dronningens nytårstale 2023 Dronningens nytårstale 2023.docx Læs H.M. Dronningens nytårstale 2023 Intro til gys.docx Om gysergenren fra Gys, splat og Freud.pdf Opgaver til Freud 2023.docx Hvorfor bliver vi bange, når det bare er ketchup, kamera og klipning? Genrefilm og filmgenrerGyserelementer.docx Titel Nattevagten, værklæsning.docx Projektarbejde om gyserlyrik.docx Mørkebarnet - gyserlyrik.pdf 2. Litterær analyse af digte
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Romantikken Vi arbejder med perioden romantikken og fordyber os i romantikkens strømninger: nyplatonisme, universalromantik, nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme. Vi sammenligner derudover romantikken med tendenser i romantismen. Undervejs perspektiverer vi tendenser i romantikken til tendenser i vores tid. Vi arbejder blandt andet med tekster af: Ludvig Holberg (som eksempel på oplysningstiden og den historiske baggrund for romantikken) Schack Staffeldt N.F.S Grundtvig Adam Oehlenschläger Steen Steensen Blicher ("Sildig opvaagnen" - 4. værklæsning) H.C. Andersen Undervejs i forløbet perspektiverer vi til romantiske tendenser i nyere sangtekster, medier og litteratur. Kortfilm: "Helium" af Anders Walter, 2014 kampagnemateriale fra VisitDenmark
Indhold	Kernestof: 27 af Kenneth Bøgh Andersen.pdf Arbejdsspørgsmål til %27Slut%27 af Kenneth Bøgh Andersen - 2024.docx Traileren: Praktiske øvelser Lav en filmplakat til 'Slut'.docx 2. Litterær analyse af digte TYSKE SOLDATER.docx Skæbne, Morten Nielsen.pdf DHO - en skriveguide
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Romantikken Vi arbejder med perioden romantikken og fordyber os i romantikkens strømninger: nyplatonisme, universalromantik, nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme. Vi sammenligner derudover romantikken med tendenser i romantismen. Undervejs perspektiverer vi tendenser i romantikken til tendenser i vores tid. Vi arbejder blandt andet med tekster af: Ludvig Holberg (som eksempel på oplysningstiden og den historiske baggrund for romantikken) Schack Staffeldt N.F.S Grundtvig Adam Oehlenschläger Steen Steensen Blicher ("Sildig opvaagnen" - 4. værklæsning) H.C. Andersen Undervejs i forløbet perspektiverer vi til romantiske tendenser i nyere sangtekster, medier og litteratur. Kortfilm: "Helium" af Anders Walter, 2014 kampagnemateriale fra VisitDenmark
Indhold	Kernestof: Oplysningstiden: nar og norm Arbejdsspørgsmål A.W. Schack von Staffeldt 5. 1800-1870: Romantikken Nyplatonisme - dansk litteratur Morgenvandring.pdf Adam Oehlenschläger: Morgen-Vandring 2. Litterær analyse af digte Der er et yndigt land (12).docx N.F.S. Grundtvig: Danmarks Trøst H.C. Andersen: I Danmark er jeg født, der har jeg hjemme \| H.C. Andersen Information Gnags - Danmark Danmark / Shu-bi-dua (live) Gnags (Ft. Søs Fenger & Thomas Helmig) – Danmark danmark shubidua tekst - Google-søgning Christian Winther - Flugten til Amerika.pdf Flugten til Amerika af Winther spørgsmål.docx Brudstykker af en landsbydegns dagbog. 1824.pdf - værklæsning Romantisme \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Det moderne gennembrud + litteraturhistorie

Gennemgang af udvalgte tekster fra perioden samt baggrunden for de litterære strømninger. Der inddrages relevante kanonforfattere fra perioden.
Værklæsning: Ibsen, Et dukkehjem.
Formål: Eleverne skal kunne:
̶- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
̶- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
̶- analysere og fortolke fiktive tekster
̶ -analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
̶-navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation
̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.

Arbejdsformer:
Læreroplæg, par- og gruppearbejde.