Holdet N3f DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution ZBC
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Troels Holm Lunding
Hold N2023f DA (N1f DA, N2f DA, N3f DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Reklamepsykologi
Titel 2 Ungdom og identitet
Titel 3 Retorik og argumentation
Titel 4 Eksistentialisme
Titel 5 Dokumentar-genren
Titel 6 Fremtid - og andre undergange
Titel 7 Litteraturhistorie før 1900
Titel 8 Værklæsning: 'Doppler'
Titel 9 Tendenser i samtiden

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Reklamepsykologi

Vi tager udgangspunkt i bogen "Reklamepsykologi - mellem biologi og kultur", Haase, Paldam og Schjødt, 2011. På baggrund af dette arbejder vi med det biologiske og kulturelle aspekt i reklamernes udformning og virkemidler. Vi skal gennemgå forskellige teorier og modeller, herunder kommunikationsmodeller, AIDA og begrebet branding, samt teorier der knytter sig til reklamepsykologi, herunder perceptions- og gestaltpsykologi, personlighedsteori og femfaktormodellen.
Ud fra den ovennævnte teori arbejdes der vekselvirkende med reklameanalyse.


Faglige mål:
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger

Kernestof:
- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster
- digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
- litteratur-, sprog- og mediehistorie
̶ mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker

Primær litteratur:
"Reklamepsykologi - mellem biologi og kultur", Haase, Paldam og Schjødt, 2011 (Kap.1-3)
"Fuckr med dn hjerne: Den perfekte reklame" TV-program, DR
"Manipulator: Det frie valg" TV-program, DR
Kampagnen "But Why" Sundhedsstyrelsen, 2017 (Værk)


Historiske reklamer til mediehistorisk overblik:
Aqua Minerale: ”Rent vand gi’r rent velvære.” (1988)
Ceres Royal: ”Join the royal club” (1984)
Eva køkken: ”Eva skriver det hele… sparer det halve” (1974)
Handelsbanken: ”… ungdommen går i Handelsbanken” (1967)
Lee Cooper: ”Prøv Lee Coopers forårs- og sommerskjorter…” (1975)
Martini: ”Martini Bianco because you know it´s right” (1980)
Morris Marina: ”De befinder Dem godt i en MORRIS MARINA” (1959)
North State: ”Det ved man hvad er!” (1968)
NSU1: ”Mens husets herre har den store vogn…”
NSU2: ”Indkøbsturen er dagens højdepunkt – sammen med Prinz’en” (1959)
Safir komfur (1961)
Opel Tigra: ”Pyjamasfolderen kan ikke lide den nye Opel Tigra” (1995)

Artikel om reklamens historie fra: https://www.massekommunikation.dk/reklamens-historie/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ungdom og identitet

Introduktion til faget og tekstanalyse med fokus på beskrivelsen af ungdom og identitet i noveller, folkevise, digte og film.

Vi arbejder med tekstiagttagelse, tekstdokumentation og tilegnelse af analyseværktøjer (herunder: genre, fortæller, komposition, personkarakteristik, filmiske virkemidler m.m.). Vi anvender også psykoanalytisk metode.
Værklæsning: Blinkende lygter, spillefilm

Materiale:
Udvalgte afsnit fra i-bøgerne: "Håndbog til dansk", "Brug litteraturhistorien" og "Dig & digital dannelse i dansk"  (sociale medier, digital dannelse, intro til faget dansk, genrer, folkeviser, analysevejledninger med mere)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Retorik og argumentation

Vi arbejder med retorik og argumentation, dvs. grundlæggende argumentationsteori og analyse af mundtlig og skriftlig kommunikation. Desuden skal vi fokusere på sproghandlinger/samtaleteori og arbejde med eksempler fra medier og litteratur.


eleverne skal kunne:
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
-̶ analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt

kernestof:
-dansk sprog, herunder sproglig variation og sprog anvendt i private, faglige og professionelle sammenhænge
̶ sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster
̶ digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Eksistentialisme

Vi undersøger den filosofiske retning eksistentialismen - med et Dansk-fagligt fokus.
Eksistentialismen "handler om, at vi har en bevidsthed om os selv. Vi kan tænke over, hvad vi gør og hvem vi er. Vi er frie individer, der kan træffe frie valg og ændre vores liv, uden at være bestemt til noget på forhånd." (fra lærebogen, systime). Men det giver også tvivl og tøven - for hvad nu, hvis man vælger forkert?

Forløbet fungerer både som supplement til forløbet om litteraturhistorie (fokus på 1900-tallet) og forløbet om tendenser i samtiden (eksistentialisme som aktuelt tema).

kernestof:
-̶ oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng
-̶ mangfoldige litterære genrer

faglige mål (eleverne skal kunne):
̶ anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre,
kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
̶ analysere og fortolke fiktive tekster
perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige,
samfundsmæssige og internationale sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dokumentar-genren

Virkelighed - eller hvad?

Dette korte forløb fokuserer på, hvordan virkeligheden formidles  - med afsæt i dokumentargenren og de traditionelle faktakoder, der understøtter genrens troværdighed og autenticitet. Herefter inddrages og diskuteres brugen af fiktionskoder og iscenesættelse i både dokumentarer,  realitygenren og på sociale medier.

kernestof:
-̶ billeder, film og øvrige multimodale tekster  
- digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier

faglige mål (eleverne skal kunne):
-̶ analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
̶ demonstrere kendskab til tendenser i samtidens medier, herunder samspil med internationale strømninger
̶ demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Fremtid - og andre undergange

Undertitel: Utopier, dystopier og gys.
Hvad kendetegner det gode samfund, og hvordan kan det se ud i sin værste form? I dette forløb fokuserer vi på film og teksters fremtidsvisioner af samfundet (utopier og dystopier). I anden del af forløbet arbejder vi  med gysergenrens virkemidler

kernestof:
-̶ billeder, film og øvrige multimodale tekster
-oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng
-litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


faglige mål/eleverne skal kunne:
-analysere og fortolke fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige,
samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Litteraturhistorie før 1900

Hvad kan man som moderne menneske lære ved at læse ældre litteratur? Hvordan har balancen mellem fornuft og følelser været i tekster og tanker i tidligere tider...?

Disse spørgsmål er de gennemgående i forløbet, der i arbejdet med  særligt Romantikken (1800-1870) og Det moderne gennembrud (1870-1900) skal styrke elevernes studiekompetence, særligt refleksionsevne og analytiske evner. Tekster fra perioderne før vil blive brugt til perspektiv, og vil vil gennemgående sætte teksterne i forhold til vores egen egen tid.

kernestof:
- danske tekster fra centrale litteraturhistoriske perioder
-svenske og norske tekster på originalsprog
- kanonforfatterne
-litteraturhistorie og metode
-folkeviser
Mangfoldige teksttyper i et historisk, æstetisk og kulturelt perspektiv
Tekster der varierer i genre, tid, sted og intention som bidrag til kulturel identitetsdannelse.


formål/eleverne skal kunne:
perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige og internationale sammenhænge
̶ demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
-analysere og fortolke fiktive tekster
̶ analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 28,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Værklæsning: 'Doppler'

Vi arbejder med romanen 'Doppler' af Erlend Loe, med fokus på opbygning, sprog og temaer, men også romanens intertekstuelle referencer og udblik til aktuelle tendenser. Vi arbejder med en lille skriftlig aflevering om bogen.

Forløbet indgår som tillæg til forløbene 'Eksistentialisme' og 'Tendenser i samtiden'

kernestof:
værklæsning
oversatte tekster
litteraturanalytiske begreber og metoder

læreplansmål/eleverne skal kunne:
-analysere og fortolke fiktive tekster
̶ udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
(-demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Tendenser i samtiden

Dette forløb fokuserer på vores egen tid, dvs. de seneste 20 års danske litteratur og medier. Vi arbejder med forskellige genrer for at indkredse tendenser i perioden, men også indeholder det helt aktuelle, både i Danmark og internationalt.

Kernestof:
– tekster med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang
-billeder, film og øvrige multimodale tekster
̶ sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster
̶ digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
̶ danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder


forløbets mål:
eleverne skal kunne:
-demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund
-demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
– navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere.
-perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 40,00 moduler
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer