Holdet N3h DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution ZBC
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Helle Visti Jensen
Hold N2023h DA (N1h DA, N2h DA, N3h DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til litteraturlæsning
Titel 2 Retorik og argumentation
Titel 3 Eksistentialisme
Titel 4 Rejsen og kulturmødet
Titel 5 Nytårstaler
Titel 6 Remediering af tekster
Titel 7 Forløb om håb
Titel 8 Litteraturhistorie
Titel 9 Tendenser i samtiden

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til litteraturlæsning

Med udgangspunkt i bogen "Litterære undersøgelser" introduceres eleverne til kritisk litteraturlæsning med fokus på
- Personer og deres relationer
- Fortællere og synsvinkler
- Den upålidelige jegfortæller
- Miljø
- Komposition
- Fremstillingsformer
-Tema og motiv
- Introduktion til lyrik
- Billedsprog
- Digtets rum
- Digtets tid
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Portrætartikel 04-12-2023
Personkarakteristik + indledning 22-01-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Retorik og argumentation

Forløbet introducerer til retorik og argumentation, forskellige argumenttyper og effektive måder at argumentere og overbevise på. Vi arbejder også med retoriske greb og virkemidler. En række tekster, taler samt film- og medieklip analyseres.

- Argumentation (Toulmin)
- Argumenttyper
- Argumentationskneb
- Kommunikationssituation (Cicero og Bitzer)
- Retorik
- Appelformer
- Retoriske virkemidler
- Modargumentation
- Udtryk og fremtræden
- Nervøsitet og kropssprog


Materiale:
Bodil-Marie Gade m.fl.: "Grundbog i retorik - at vise og overbevise", Systime,(i-bog)
Kap 2 (Ornatus: troper og stilfigurer)
Kap 3 (kommunikationssituationen)
Kap 4 (appelformer)
Kap 5 (Argumentation)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Eksistentialisme

Faglige mål: Jf. vejledningen 2017. Forløbet understøtter primært følgende faglige mål:

analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden.
demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund.
demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
I forløbet arbejder vi med emnet psyke og eksistens som ramme for læsning af kanonforfatterne Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg. Vi inddrager centrale filosofiske og psykologiske grundideer fra det 20. århundrede, og der indgår tekster med både realistiske og modernistiske træk. Således understøtter forløbet både dannelsesmæssige og studieforberedende formål. Endvidere er der et element af digital dannelse, og i miniprojekterne lægges op til kreativ og innovativ tænkning og handling.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af "Agerhønen" 17-09-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Nytårstaler

Analyse af Kongens og  evt. statsministerens nytårstaler m.hbl.p. at repetere retoriske grundbegreber.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Forløb om håb


Forløbets hovedformål er at give et bud på, hvordan vi kan arbejde med tekster, hvor livsvalg og håb er omdrejningspunktet. Forløbet starter med en kort indføring i håb som begreb. Derefter arbejder vi med både ældre og nyere litteratur, kanonforfattere og medietekster. Der præsenteres desuden elevaktiverende arbejdsformer, som kan løfte elevernes arbejde og stemningen i klasserummet.
Forløbet har tre fokuspunkter.
1. At arbejde med mange typer tekster, hvor livsvalg og håb er i centrum
2. At give plads til elevaktivitet på forskellige deltagelsesniveauer
3. At give næring til elevernes eget håb, selvværd og lysten til medborgerskab
Jf. bekendtgørelsens faglige mål arbejder forløbet med følgende mål:
- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og fortolke fiktive tekster
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Jf. bekendtgørelsens kernestof arbejder forløbet med følgende områder:
- dansk sprog, herunder sproglig variation og sprog anvendt i private, faglige og professionelle sammenhænge
- mangfoldige litterære genrer
- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
- Kanonforfattere: Ludvig Holberg, H.C. Andersen, Martin A. Hansen.
- svenske og norske tekster på originalsprog
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
- litteratur-, sprog- og mediehistorie
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af "Storebror" 07-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Litteraturhistorie

Hvad kan man som moderne menneske lære ved at læse ældre litteratur? Hvordan har balancen mellem fornuft og følelser været i tekster og tanker i tidligere tider...?

Disse spørgsmål er de gennemgående i forløbet, der i arbejdet med  særligt Romantikken (1800-1870) og Det moderne gennembrud (1870-1900) skal styrke elevernes studiekompetence, særligt refleksionsevne og analytiske evner. Tekster fra perioderne før vil blive brugt til perspektiv, og vil vil gennemgående sætte teksterne i forhold til vores egen egen tid.

kernestof:
- danske tekster fra centrale litteraturhistoriske perioder
-svenske og norske tekster på originalsprog
- kanonforfatterne
-litteraturhistorie og metode
-folkeviser
Mangfoldige teksttyper i et historisk, æstetisk og kulturelt perspektiv
Tekster der varierer i genre, tid, sted og intention som bidrag til kulturel identitetsdannelse.


formål/eleverne skal kunne:
perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige og internationale sammenhænge
̶ demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
-analysere og fortolke fiktive tekster
̶ analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 28,00 moduler
Dækker over: 43 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Tendenser i samtiden

Dette forløb fokuserer på vores egen tid, dvs. de seneste 20 års danske litteratur og medier. Vi arbejder med forskellige genrer for at indkredse tendenser i perioden, men også indeholder det helt aktuelle, både i Danmark og internationalt.

Kernestof:
– tekster med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang
-billeder, film og øvrige multimodale tekster
̶ sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster
̶ digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
̶ danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder


forløbets mål:
eleverne skal kunne:
-demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund
-demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
– navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere.
-perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 40,00 moduler
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer