Holdet N3g In (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution ZBC
Fag og niveau Innovation B
Lærer(e) Peter Lindhardt Tønnesen
Hold N2023g In (N2g In, N3g In)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 - Du er innovativ
Titel 2 Forløb 3 - Du ser muligheder
Titel 3 Forløb 2 - Du skaber værdi
Titel 4 Opstartsforløb
Titel 5 Generativ AI i undervisningen
Titel 6 100,- kroners virksomhed
Titel 7 Trends og den nye virksomhed
Titel 8 Unge og frivilligt arbejde
Titel 9 Stigning i danskere med type 2 diabetes
Titel 10 Repitition
Titel 11 Udfordring 3 - Butiksdød i Næstved
Titel 12 Eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 - Du er innovativ

Intro til Innovation
Hvad er innovation?
Hvad er innovation ikke?
Innovationsprocessen: Teori og praksis
Fra idé til værdi
Innovation og effektuering
Innovation og kreativitet
Midler som dit udgangspunkt
Arbejdet med Innovationsudfordringen forløb 1: Værdier i skabet

Kompetencedimensioner

Fremme elevernes evne til at arbejde systematisk og kreativt med idéudvikling
Udvikler værdiskabende løsninger gennem foretagsomhed
Opnår viden, kundskaber og færdigheder til at kunne arbejde med innovative processer
Fremmer elevernes nysgerrighed og engagement i fagets discipliner
Kernestofområder

Forretningsmodeller og værdiskabelse
Behov og muligheder
Kreativitet og idégenerering
Foretagsomhed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 3 - Du ser muligheder

Value Proposition Canvas (BMC)
Åben innovation
Brugerdreven innovation
Diffusion
Adoptanter

Innovationsudfordringen: Forløb 3 - Få flere nye medlemmer i foreningen

Behov og muligheder

Forretningsmodeller og værdiskabelse

Kreativitet og idégenerering

Foretagsomhed

Samfundsmæssige forhold

Omfang


Særlige fokuspunkter

Kompetencedimensioner

Fremme elevernes evne til at arbejde systematisk og kreativt med idéudvikling.
Udvikler værdiskabende løsninger gennem foretagsomhed
Opnår viden, kundskaber og færdigheder til at kunne arbejde med innovative processer
Fremmer elevernes nysgerrighed og engagement i fagets discipliner
Arbejde på tværs af kernestofområder
Diffusion, adoptanter
Faktorer der fremmer og hæmmer diffusion
Åben innovation
Brugerdreven innovation
Kreativitet og idégenerering
Foretagsomhed
Teknologiske S-kurver
The Tipping Point
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 2 - Du skaber værdi

Hvad er en forretningsmodel?
De ni byggesten i forretningsmodellen
Behov for nye forretningsmodeller
Epicentre i forretningsmodellen
Træningsøvelser i forretningsmodeller
Forretningsplan versus forretningsmodel
Hvad er værdi, og hvordan skabes værdi?
Oplevelsesøkonomi
Forretningsmodel-innovation

Innovationsudfordringen: Forløb 2 - Skab oplevelsesværdi
Forløb med Gavnø Go Fly


Indhold

Forretningsmodeller og værdiskabelse
Behov og muligheder
Kreativitet og idégenerering
Foretagsomhed
Forretningsmodeltyper
Økonomisk bæredygtighed


Fremme elevernes evne til at arbejde systematisk og kreativt med idéudvikling.
Udvikle værdiskabende løsninger gennem foretagsomhed.
Varetage samarbejde med relevante (eksterne) interessenter.
Arbejde med innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger.
Realisere innovative løsninger.
Udvikle faglig indsigt og handlingskompetence ved eleverne
Opnå viden, kundskaber og færdigheder til at kunne arbejde med innovative processer
Fremme elevernes nysgerrighed og engagement i fagets discipliner
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Opstartsforløb

Vi skal lærer hinanden at kende og få aftalt de første forløb
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Generativ AI i undervisningen

Vi arbejder med udfordringen:

Hvordan indrager vi hentigstmæssigt AI i undervisningen?


Her arbejder vi både med klasseundervisning og selvstændigt projekt arbejde.

Vi forsøger at repetere kernestof fra sidste år, men har primært fokus på følgende områder:
- Effektuelle tilgang
- Intraprenørskab
- Teamet
- Grundliggende begreber (Kapitel 2)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 100,- kroners virksomhed

I dette forløb skal eleverne arbejde praktisk med iværksætteri og udvikle deres egen virksomhedsidé ud fra en meget begrænset ressource: 100 kr. i startkapital. Forløbet er bygget op omkring den effektuelle tilgang til innovation, hvor eleverne tager udgangspunkt i deres egne kompetencer, netværk og midler og lærer at skabe værdi under begrænsede vilkår.

Forløbet indledes med en teoretisk introduktion til Sarasvathys fem principper i effectuation, og eleverne reflekterer over deres egne ressourcer og handlemuligheder. De arbejder i lærerstyrede grupper, udvalgt ud fra teamroller og tidligere præstationer. I grupperne udarbejder de forretningsidéer, budget, regnskab og strategi for udførelse.

I løbet af forløbet deltager eleverne i refleksionsaktiviteter og cafémøder med hinanden og underviseren, hvor de evaluerer fremskridt, fejl og næste skridt i deres virksomhed. Forløbet afsluttes med præsentationer, regnskabsfremlæggelse og evaluering af læringsudbyttet.

Faglige mål (primært):
– gennemføre innovationsprocessen og ræsonnere over elementerne fra idé til værdiskabende handling
– anvende innovationsmodeller og forklare deres forudsætninger
– identificere muligheder for værdiskabende handling
– kommunikere og samarbejde i innovationsprocessen
– anvende digitale værktøjer og økonomiske værktøjer (regneark mv.)

Kernestof (primært):
– Den effektuelle tilgang til innovation
– Teamroller og samarbejde
– Forretningsmodeller og værditilbud
– Etablering og økonomisk bæredygtighed
– Foretagsomhed og entreprenørielle handlinger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Trends og den nye virksomhed

Dette forløb har fokus på, hvordan aktuelle tendenser og megatrends påvirker virksomheders udvikling og innovationsmuligheder. Eleverne arbejder med case og diskuterer, hvordan sociale og kulturelle ændringer kan danne grundlag for nye forretningsidéer og innovation.

Forløbet bygger videre på elevernes tidligere praktiske arbejde med 100-kroners virksomheder. Nu skal de i nye grupper bruge den viden og de erfaringer, de har opnået, til at analysere samfundsmæssige trends og anvende designprocesmodellen til at udvikle nye virksomhedskoncepter. Eleverne undersøger begreber som modeluner, mikrotrends og megatrends og lærer at skelne mellem dem.

Arbejdet munder ud i en pitch, hvor grupperne præsenterer deres idéer med fokus på innovationshøjde, værdi og samfundsrelevans.

Faglige mål (primært):
– afgøre, hvilke forhold der har betydning for innovation i samfundet
– identificere og vurdere muligheder for værdiskabelse
– anvende design- og innovationsmodeller
– præsentere informationer og skabe samarbejde om innovationsidéer

Kernestof (primært):
– Trends og samfundsmæssige tendenser
– Designprocesmodellen
– Forretningsudvikling og bæredygtighed
– Kreativitet og idéudvikling
– Metoder til afdækning af tendenser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 9 Stigning i danskere med type 2 diabetes

Eksamenscase med udgangspunkt i det fulde kernestof, med særligt fokus på:
Forretningsmodeller og værdiskabelse, kreativitet og idégenerering, behov og muligheder og Samfundmæssige forhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Repitition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Udfordring 3 - Butiksdød i Næstved

Eksamenscase omkring butiksdød i næstved bymidte.

Vi skaber overblik over fagets modeller så alle har et grundlag til at lave innovationfaglige metodeovervejelser til denne case, samt eksamen.

Vi arbejde med selvstændigt metodevalg og overvejelser, samt præsentationsteknik.

Vi arbejder bredt med kernestof som repetition dog med fokus på Foretagsomhed, behov og muligheder samt forretningsmodeller og værdiskabelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer