Holdet N1d sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution ZBC
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Astrid Standly Henriksen
Hold N2025d sa (N1d sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ung i det senmoderne samfund
Titel 2 Magt og indflydelse
Titel 3 Økonomi og Velfærdsstaten

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ung i det senmoderne samfund

I dette første forløb skal vi arbejde med den del af faget, der hedder "sociologi", som er læren om  menneskers opførsel overfor hinanden, i samfundet og i mindre grupper og samfundets påvirkning på det enkelte menneske.

Vi skal altså undersøge hvordan unge mennesker opfører sig over for hinanden i samfundet og hvordan det samfund vi lever i, påvirker unge mennesker, for at finde en forklaring på, hvorfor unge mennesker er så pressede i dag. Det gør vi ved at arbejde med socialisering og identitetsdannelse, ungdomskultur, livsformer og famliens rolle og famlieformer.

Vi bruger som udgangspunkt den grundbog der hedder "Samfundsfag C", men arbejder også med artikler, tabeller og grafer og film. Og I skal arbejde i grupper, i par og individuelt, med større og mindre opgaver, som vi gennemgår på klassen.

Vi skal arbejde med at kunne opfylde følgende faglige mål:

- anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige
problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶̶ undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

I dette forløb har vi læst ca. 45 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Magt og indflydelse

I forløbet "Magt og indflydelse" skal I arbejde med den del af faget, der hedder politik. I skal bl.a. arbejde med følgende emner:  
• Ideologier
• Partier
• Politiske deltagelse og vælgeradfærd
• Styreformer og demokrati
• Grudloven og magtens tredeling
• Medier
• Magt

Der arbejde med følgende faglige mål:
• anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
• formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
• argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestoffet i forløbet er:
• Politiske partier i Danmark og politiske ideologier
• Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
• Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Økonomi og Velfærdsstaten

Formålet:

Et forløb som har til formål at give eleverne kendskab til, samt forudsætningerne for at diskutere og til at tage stilling til den danske velfærdsstat. Eleverne for ligeledes kendskab til de politiske partiers holdning og prioriteringer af velfærdsstaten, samt andre velfærdsmodeller. I forløbet for eleverne også kendskab til hvilke behov velfærdstaten opfylder, herunder hvilken rolle velfærdstaten spiller i forhold til social arv mm.  Derudover arbejder vi i forløbet også med det danske arbejdsmarked, samt kigget på hvordan udlandet indvirker på dansk økonomi gennem arbejde med dansk konkurrenceevne og globalisering. Endvidere har elever i grupper med afsluttende elevpræsentationer arbejdet med de økonomiske politikker, hvor elever igen har skulle inddrage det økonomiske kredsløb og de samfundsøkonomiske mål, som er blevet berørt tidligere i dette forløb. Til afslutning har vi arbejdet med EU.   

I forløbet arbejdes med følgende emner:  
• Velfærdsmodeller
• Velfærdsstat og konkurrencestat
• Offentlig sektor
• Det danske arbejdsmarked
• Konkurrenceevne
• Social arv
• Økonomiske grundbegreber
• Samfundsøkonomiske mål
• Økonomiske politikker
• Globalisering
• EU

De strækker sig over ca. 25 lektioner.

Kernestoffet vil især være:
• Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
• Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
• Globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske og erhvervsmæssige udvikling i Danmark.

I lærerplanen for samfundsfag C præsenteres en række faglige mål for faget. I dette forløb vil vi især fokusere på følgende:

• Anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå
• Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
• Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
• Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
• Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer