|
Titel
2
|
Økonomi og Velfærdsstaten
Formålet:
Forløbet har til formål at give eleverne kendskab til, samt forudsætningerne for at diskutere og til at tage stilling til den danske velfærdsstat. Eleverne for ligeledes kendskab til de politiske partiers holdning og prioriteringer af velfærdsstaten, samt andre velfærdsmodeller. I forløbet for eleverne også kendskab til hvilke behov velfærdstaten opfylder, herunder hvilken rolle velfærdstaten spiller i forhold til social arv mm. Eleverne har arbejdet med social arv, mønsterbrydning og chanceulighed ifm. at de så dokumentaren "Min barndom i helvede", DR1 (2013). Derudover arbejder vi i forløbet også med det danske arbejdsmarked, samt kigget på hvordan udlandet indvirker på dansk økonomi gennem arbejde med dansk konkurrenceevne og globalisering. Til afslutning har vi arbejdet med EU.
I forløbet arbejdes med følgende emner:
• Velfærdsmodeller
• Velfærdsstat og konkurrencestat
• Offentlig sektor
• Det danske arbejdsmarked
• Konkurrenceevne
• Social arv
• Økonomiske grundbegreber
• Samfundsøkonomiske mål
• Økonomiske politikker
• Globalisering
• EU
De strækker sig over ca. 25 lektioner.
Kernestoffet vil især være:
• Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
• Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
• Globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske og erhvervsmæssige udvikling i Danmark.
I lærerplanen for samfundsfag C præsenteres en række faglige mål for faget. I dette forløb vil vi især fokusere på følgende:
• Anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå
• Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
• Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
• Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
• Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Læst kernestof:
Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer: Samfundsfag C. Systime 2022
- Kapitel 11: Sociale mønstre og levevilkår
- Kapitel 12: Samfundsøkonomiske mål
- Kapitel 13: Økonomiens grundbegreber (ekskl. 13.3 Planøkonomi og markedsøkonomi)
- Kapitel 14: Det danske arbejdsmarked (ekskl. 14.3 Køn og arbejdsmarked og 14.4 Arbejdsløshed)
- Kapitel 16: Velfærdsmodeller
- Kapitel 18: Økonomisk politik (ekskl. 18.6 Erhvervspolitik og 18.7 Miljøpolitik og klimapolitik)
- Kapitel 19: Globalisering
-Kapitel 20.4 Det Indre Marked
Set videokernestof
- Folketinget. Dit Demokrati | EU’s historie, Folketinget.dk 2018
- Folketinget. Dit Demokrati | Hvordan lovgiver EU?, Folketinget.dk 2018
- Folketinget. Dit Demokrati | Hvad bestemmer EU?, Folketinget.dk 2018
|