Holdet V3x Ih (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet V3x Ih (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	ZBC
Fag og niveau	Idehistorie B
Lærer(e)
Hold	V2023x Ih (V2x Ih, V3x Ih)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Viking!
Titel 2	Den industrielle revolution i England
Titel 3	Store sammenstød
Titel 4	DIO
Titel 5	Computerspillet og dets historie
Titel 6	Idéen om folkedrab
Titel 7	Krig
Titel 8	Sundhed og sygdom
Titel 9	Kærlighed til fædrelandet
Titel 10	Etik
Titel 11	DNA-detektiven og menneskets tidlige udviklingshis
Titel 12	Geografisk held?
Titel 13	Eksamensprojekt
Titel 14	Romerriget

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Viking! Viking! Forløbet starter med en introduktion til faget. Forløbet har fokuseret på idéen om vikingerne, hvor vi har arbejdet med omverdenens syn på vikingerne, vikingeskibet og udviklingen af sejlet, opfindelsen af vikingen Teori og metoder: Kildekritik 4-briks modellen Historiebrug Faglige mål: ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens ̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale ̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab ̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie. Engelsk materiale er anvendt
Indhold	Kernestof: Vinkler_paa_vikingetiden_Vikingeantologi_undervisning.pdf description Opgaven Kildekritik_Rigsarkivet_2015.pdf description Ibn Fadlan om vikingernes (ar-rus") skikke, ca. 922 Årbøgerne fra St. Bertin i Frankerriget, 841-866 John af Wallingfords Krønike, ca. 1220 Kildekritik.pptx description Quiz om vikingerne \| Gyldendal Vikingeskibe Øvelse 4-briksmodellen.pptx description Hvis man ikke var der i sidste lektion eller blev færdig, så skal man gå tilbage til den time og læse kapitlet: Vikingen bliver til Gruppe 1 I skal have jeres præsentationer klar om jeres tildelte kapitel Billedsøgning Diskussionsspørgsmål Historiebrug.pptx description Afsluttende gruppearbejde om vikingernes togter.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Den industrielle revolution i England Forløbet fokuserede på den industrielle revolution i England, hvor vi startede med at se en dokumentar som satte ord på nogle af årsagerne til den industrielle revolution. Efterfølgende arbejdede eleverne med forskellige emner inden for emnet: • Produktionssystemernes udvikling • Udviklingen og konsolideringen af et verdensomspændende kolonialt system • Den tekniske og videnskabelige udvikling • Kapitalismens udvikling som økonomisk system Teori og metoder: Kausalitet Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer Historiesyn Kildekritik Diskursanalyse 4-briksmodellen Faglige mål: ̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag ̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens ̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: ̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag ̶natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab Engelsk materiale er anvendt
Indhold	Kernestof: I skal have jeres vikingefremlæggelser klar CFU-login CFU vejledning .docx description Walk and talk Dokumentaren Præsentationer industrialiseringen.pptx description Kilde 2.2: Reglement for Rubens dampvæveri (1869) \| Industrialiseringen Kildekritik.pptx description Gruppe 1: Anton, Eliott, Jacob, Xenia og Ravn har deres fremlæggelse klar om produktionssystemernes udvikling Jeg har desværre barn syg, så I skal arbejde selv i denne lektion. Gruppe 2: Kasper, Mads Nielsen, Noah, Oliver og Sebastian har deres fremlæggelse klar om udviklingen og konsolideringen af et verdensomspændende kolonialt system Gruppe 1: Anton, Eliott, Jacob, Xenia og Ravn fremlægger også Grundlæggelsen af det britiske imperium \| VORES VERDENSHISTORIE Kildekritisk øvelse Tekst 14 Diskursanalyse •Gruppe 3: Christian, Daria, Mads Jensen og Mathilde har deres fremlæggelse klar 1.2 Teknologiens udvikling \| Problemer & teknologi 4-briksmodel - spindemaskine.docx description 16.7. Spinding \| Teknologihistorie •Gruppe 4: Johannes, Julius, Maja og Signe har deres fremlæggelse klar Liberalismen \| VORES VERDENSHISTORIE Industrialiseringens konsekvenser og virkninger \| VORES VERDENSHISTORIE
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Store sammenstød Forløbet begyndte med en kort introduktion til den naturvidenskabelige revolution samt til Kuhns paradigmeteori. Efterfølgende har eleverne arbejdet med forskellige projekter, hvor de har undersøgt udviklingen i forholdet mellem videnskab og religion -> sammenstød fra den naturvidenskabelige revolution og frem til nutidens problematikker. De har skulle udvælge minimum 3 problematikker, der belyser det komplicerede forhold mellem religion og videnskab. Teorier og metoder: Årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer Kuhns paradigmeteori Faglige mål: ̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens ̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Kernestof: Kernestoffet er: ̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab ̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi ̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold	Kernestof: Sådan opstår store videnskabelige opdagelser Projektet Artiklerne Kuhns paradigme teori.pptx description Kausalitet årsag og virkning Historiesyn.pptx description I arbejder videre med jeres projekt om udvalgte sammenstød mellem videnskab og religion.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DIO Et SO-forløb, hvor der skal arbejdes tværfagligt med faget dansk med udgangspunkt i oplysningstidens tanker og ideer. Der læses dels filosofiske tekster, dels tekster, der omhandler Carsten Niebuhrs ekspedition og den kongelige forordning til denne. Eleverne arbejder med en individuel skriftlig opgave med fokus på kildekritik og opstilling af en skriftlig opgave inkl. noteapparat og lit.liste. Faglige mål: • Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag • Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. • Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens • Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Kernestof: • Forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie • Idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag Omfang: ca. 45 sider
Indhold	Kernestof: 2024 samlet vejledning alle opgaver + DIO.docx description Idéhistorie \| Idéhistorie Den franske Encyklopædi \| Filosofi - fra antikken til vor tid enclbio.html Den amerikanske uafhængighedskrig Forklar og diskuter Citatøvelse Citatøvelse med Kant og Rosseau.docx description (Primærtekst) Immanuel Kant: Besvarelse af spørgsmålet: Hvad er oplysning?, 1784 \| Teknologi og filosofi Kant, Immanuel: Hvad er oplysning? (1784) \| Litteraturens huse Carsten Nieburhs ekspedition artikel fra Historienet.docx Arbejde selv Intro til Kants Hvad er oplysning.docx description I skal desværre arbejde selv, da jeg stadigvæk er syg Niebuhr, Carsten: Rejsebeskrivelse fra Arabien og andre omkringliggende lande (uddrag, 1774-78) \| Litteraturens huse Carsten Niebuhr guided reading første afsnit.docx description Spørgsmål Diskussion Kærligheden er blevet romantisk 4. Jean-Jacques Rousseau: Samfundspagten (1762) \| Fokus - kernestof i historie 2. Fra oplysningstid til europæisk integration
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Computerspillet og dets historie Forløbet fokuserer på computerspillets historie fra cirka 1940’erne og frem til i dag. Eleverne arbejder med den teknologiske udvikling af computerspil i forskellige årtier. Derudover har de arbejdet med filosofiske refleksioner i arbejdet med eksistentialisme og computerspil og derudover nogle etiske overvejelser i forbindelse med om alt er tilladt i computerspil. Afslutningsvist har eleverne i grupper arbejdet med selvstændigt at lave en kildekritisk analyse på et computerspil med en ’historisk’ setting. Teori og metoder: SCOT Eksistentialisme herunder Sartre En smule etik Historiebrug Kildekritik Faglige mål: ̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, (herunder vekselvirkning med naturen) ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens ̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: ̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab ̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi ̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold	Kernestof: 1. Computerspillets historie \| Computerspil i dansk. Play the game Den første computer \| Computerspil i dansk. Play the game Computerspillets fødsel \| Computerspil i dansk. Play the game Grupperne Opgaven Gamings historie Computerspil \| Faktalink Teknologihistorie \| Idéhistorie The history of video games videogamehistory.htm The Evolution and History of Video Games SCOT SCOT analyse opgave fortsat I skal være så langt med jeres SCOT analyse, at I kun skal bruge 30 minutter til at gøre den færdig i den første del af lektionen. Jean Paul Sartre: Eksistentialisme er valg og handling \| Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard Paropgave Værdilinjeøvelse.docx description Etik Historiebrug description Analyse af computerspil med fokus på kildekritik og historiebrug.pptx description Battlefield 1 I fremlægger i denne lektion jeres computerspilsanalyse. → Teorien om folkedrabets 10 stadier \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Hvad er folkedrab? \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Diskussionsspørgsmål Opgave
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Idéen om folkedrab Forløbet starter med en intro til Stantons 10 stadier. Efterfølgende en kort snak om Svendsens fire ondskabstyper. Derudover fokuserer forløbet på Holocaust og det armenske folkedrab. Vi arbejder desuden med uddrag af Baumans ’Modernitet og holocaust’ og Hannah Arendts begreb om ’ondskabens banalitet’. Eleverne laver afslutningsvist en præsentation af et andet selvvalgt folkedrab, en analyse af fjernsynets og dets mulighed for at transmitterer levende billeder sker mellem de to folkedrab samt en refleksion over, hvordan teknologiske udvikling har præget den viden vi har om de to folkedrab. Teori og metoder: Årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer Kildekritik Historiografi Idéhistorisk kontekstualisme Teknologihistorisk kontekstualisme Faglige mål: ̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag ̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens Kernestof: ̶ Holocaust og andre folkedrab ̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi Engelsk materiale er anvendt
Indhold	Kernestof: I fremlægger i denne lektion jeres computerspilsanalyse. → Teorien om folkedrabets 10 stadier \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Hvad er folkedrab? \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Diskussionsspørgsmål Opgave Opgaven Årsagsforklaringer.docx Kilder – Nazisme og Holocaust \| Historieportalen 4. Hitlers vej til magten \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Hitlers vej til magten \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Opgaven til kilden 3. Jødelovene: Diskrimination og tvangsudvandring \| Historieportalen Undervisningsevaluering Kildekritik Einsatzkommandoer og ghettoer \| Historieportalen 4. Isolation: Ghettoer og koncentrationslejre \| Historieportalen Refleksionsspørgsmål Læseopgave Gersteinrapporten - om et besøg til Belzec Bauman udvalgte citater.docx 5. I ly af krigen: Masseudryddelse \| Historieportalen Citatøvelse Hannah Arendt - to kilder.docx 18. Gerningsmænd \| VEJEN TIL FOLKEDRAB → Gerningsmænd \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Historiografi Case 6.1: Recep Tayyip Erdoğan om folkedrabet på armenierne \| Verdenshistorier – cases og metoder 8. Ofre og overlevende \| Historieportalen → Holocaustbenægtelse \| VEJEN TIL FOLKEDRAB Idéhistorie \| Idéhistorie Joe Bidens Statement Idéen om folkedrab præsentation og refleksion.docx description Eksempel på trekassemodellen.pdf description Trekassemodellen Grupperne I skal have jeres præsentationer klar.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Krig Et kort forløb med 3 nedslag i krigshistorien med fokus på ’krigsrevolutioner’. Nedslagene er: Trediveårskrigen 1618-1648 Første Verdenskrig 1914-1918 Den nye krig - Krigen mod Islamisk Stat Teorier og metoder: Den retfærdige krigs teori + teorier om krig Begrebshistorie 4-briksmodellen Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer ANT Faglige mål: ̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag ̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens Kernestof: ̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie. ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold	Kernestof: Begrebshistorisk analyse elevark.docx Den retfærdige krigs teori https://krigenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140 1.2: Teorier om krig \| KRIGENS HISTORIE Opgave Kapitel 2: Tidlig moderne krig - Trediveårskrigen 1618-1648 \| KRIGENS HISTORIE 1.1. Og hvad er Teknologihistorie? \| Teknologihistorie Lav en 4-briksmodel af musketten Eksempel 4-briks-modellen Øvelse i undervisningen Grupper Årsagsforklaringer og historiesyn.pptx description ANT elevark.docx description Kapitel 3: Den industrialiserede krig - Første Verdenskrig 1914-1918 \| KRIGENS HISTORIE ANT Husk Vandmærket da det er vores sidste timer sammen i år. Kapitel 4: Den nye krig - Krigen mod Islamisk Stat \| KRIGENS HISTORIE Refleksionsskrivning
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Sundhed og sygdom I dette forløb skal vi se på, hvordan idéer om sygdom og sundhed har haft betydning for vores forståelse af verden omkring os, vores samfund og mennesket selv. Igennem historien vi har haft skiftende opfattelser af, hvad der forårsager sygdomme, og hvordan de kureres. Disse tanker og idéer har påvirket den måde, vi tænker om biologi, fysik, religion og menneskets psyke, men også områder som arbejde, velfærd og risikovurderinger. Teorier og metoder: Historiebevidsthed herunder mennesket som historieskabt og historieskabende Kildekritik ANT SCOT Begrebshistorie Faglige mål: ̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag ̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation,herunder vekselvirkning med naturen ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens Kernestof: ̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab ̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold	Kernestof: 2016 Baggrundstekst 3 Hvad er sygdom.pdf Det danske lægeløfte 1815 Mennesket og guderne - mýthos \| Antikkens hjerne. Antikkens tanker om sundhed og sygdom Naturfilosoffernes undren – fra mythos til logos \| Antikkens hjerne. Antikkens tanker om sundhed og sygdom Uddrag af om den hellige syge.docx Uddrag om menneskets natur.docx Hippokratisk lægepraksis og lægevidenskab \| Antikkens hjerne. Antikkens tanker om sundhed og sygdom Refleksionsspørgsmål Kilder Homer og Thukydid OCR.pdf Opgaven Kilde Gabriele de Mussis om pestens ankomst til Europa.docx Kilde Flagellanter under pesten 1349.docx I skal have jeres kildekritik klar fra i går. Videnskabelige opgør \| PESTENS TID Året 1543 \| PESTENS TID Store opdagelser: Patologi - kroppens sygdomme ANT - DTU.pdf ANT elevark.docx Store opdagelser: Kokopper og vaccination Kildekritik Livsstilssygdomme - Patienthåndbogen på sundhed.dk.pdf John Snow.docx Spørgsmål til kilden To forklaringer på sygdomsspredning Hurtigere, højere, stærkere ...og klogere med smart drugs _ Information.pdf Misbrug af piller har udviklet sig til en epidemi i USA _ Kristeligt Dagblad.pdf Teknologihistorie \| Idéhistorie SCOT - DTU.pdf Opgave I har lavet jeres SCOT analyse på deres tildelte artikel. Drivkræfter i den videnskabelige proces.pdf 2. Begrebshistorie \| På sporet af historien Sundhed og sygdom.pptx description I præsenterer jeres afsluttende opgave om begrebshistorie og sygdom i denne lektion. Noter
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Kærlighed til fædrelandet Forløbet fokuserer på 1864, nation og nationalisme i Danmark og med et perspektiv på brugen af nationalisme i Afrika. Forløbet blev afsluttet med at eleverne lavede en historiebrugsanalyse af Helle Thorning-Schmidts tale ved 150-året for 1864. Teorier og metoder: Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer Kildekritik Erindringshistorie Historiebrug Historiebevidsthed herunder mennesket som historieskabt og historieskabende Faglige mål: ̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale ̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale ̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Kernestof: ̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold	Kernestof: I præsenterer jeres afsluttende opgave om begrebshistorie og sygdom i denne lektion. Noter Diskuter Vejen var oversået med døde heste og knækkede vogne.docx Opgaven Lektion 3 Rep af kildekritik - læreroplæg - kærlighed til fædrelandet.pptx description Nationalisme vokser frem i Europa \| DANMARKSHISTORIE MELLEM ERINDRING OG GLEMSEL Niels Ebbesen uddrag af læsebog.pdf Intro til Niels Ebbesen.docx Danmarks trøst af N.F.S. Grundtvig OCR.pdf Orla Lehmanns tale.docx Plan for timen Skolebøger og 1864 + Helms _Danmarkshistorien fortalt for børn.pdf description I skal have jeres kildeanalyse klar af enten Niels Ebbesen, Langt højere bjerge eller Orla Lehmans tale. Massiv kritik 1864 korrekt udgave.docx Makkerparsnak Opgave Historiebrug.pptx Historiebrug Helle Thorning-Schmidts tale ved 150-året for 1864 Historiebevidsthed og historiebrug \| Verdenshistorie til hhx Analysemodel til historiebrug \| Verdenshistorie til hhx 7. National drøm eller mareridt \| Afrikas historie. Mødet mellem sorte og hvide
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Etik Forløbet tog udgangspunkt i to cases: Transhumanisme og naturens etiske status Casen om transhumanisme blev der arbejdet med som ’klassisk’ undervisning og casen om naturens etiske status arbejdede eleverne med som et gruppeprojekt med tilhørende mundtlig fremlæggelse. Teorier og metoder: Pligtetik Konsekvensetik – Utilitarisme Antropocentrisk etik, Biocentrisk etik og Økocentrisk etik ANT Faglige mål: ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens ̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation,herunder vekselvirkning med naturen Kernestof: ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab ̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
Indhold	Kernestof: Hvad er transhumanisme? \| Teknologi og filosofi 2. Teknologietik - Fra nærhedsetik til afstandsetik \| Teknologi og filosofi Pligtetik – fokus på den etiske pligt \| Grundbog til filosofi - Mennesket i verden Test dig selv - Pligtetik \| Grundbog til filosofi - Mennesket i verden Opgave (Primærtekst) Hans Jonas: Mennesket som teknikkens objekt, 1979 \| Teknologi og filosofi 4.2 Transhumanismens katastrofiske perspektiv \| Teknologi og filosofi 2.5 Hans Jonas – en teknologietik for menneskeheden \| Teknologi og filosofi Det kategoriske imperativs utilstrækkelighed \| Teknologi og filosofi (Primærtekst) Kasper Lippert-Rasmussen: Ville det være dårligt, hvis vi blev bedre?, 2002 \| Teknologi og filosofi Konsekvensetik – fokus på konsekvenserne \| Grundbog til filosofi - Mennesket i verden Test dig selv - Konsekvensetik \| Grundbog til filosofi - Mennesket i verden Opgaven Grupper ANT elevark.docx Historien om CRISPR.pdf Gruppeprojekt om Naturens etiske status - Om dyrevelfærd og miljøetik.docx I skal fremlægge jeres projekt om naturens etiske status.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	DNA-detektiven og menneskets tidlige udviklingshis Forløbets fokus er hvad er et menneske og menneskets tidlige udviklingshistorie samt udvandring. Herunder hvordan man kan få viden om alt dette vha. bl.a. DNA-sekvensering. Eleverne har holdt oplæg om homoslægtens historie med fokus på forskellige homo-arter. Teorier og metoder: Dyb historie Kuhns paradigmeteori Faglige mål: ̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag ̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens ̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale Kernestof: ̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold	Kernestof: Hvorfor må fortidsmennesket ikke være del af vores historie? 3. Dyb historie \| Idéhistorie Dyb historie Dyb historie Praxis.pdf description Spørgsmålene Skriv i elevfeedback Ogaven Det er vigtigt, at I får lavet dette dobbelt modul i Moodle, da det er forberedelse til jeres eksamensprojekt. I skal have jeres fremlæggelse klar om homo-slægtens historie. Eksamensprojekt i idéhistorie.pptx description I skal gøre følgende DRTV - DNA Detektiven Refleksionsspørgsmål Spørgsmål
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Geografisk held? Forløbet tager udgangspunkt i Jared Diamonds dokumentarserie ”Gun, germs and steel”. Efter hvert afsnit arbejdes der deles med pointer fra afsnittet samt arbejde med en vinkel som afsnittet omhandler. Det er et overbliksskabende forløb om den vestlige civilisations dominans i verden samt dens rødder. Forløbet beskæftiger sig også med sammenhængen mellem naturgrundlaget, teknologi og udvikling. Teorier og metoder: Trekassemodellen Kildekritik Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer Idéhistorisk kontekstualisme Faglige mål: ̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale ̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation,herunder vekselvirkning med naturen Kernestof: ̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv ̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold	Kernestof: Det er vigtigt, at I får lavet dette dobbelt modul i Moodle, da det er forberedelse til jeres eksamensprojekt. Spørgsmål Ploven betød begyndelsen på civilisationen Trekassemodellen Ind i idéhistorie.pdf Eksempel på trekassemodellen.pdf Medbring høretelefoner Spørgsmål til afsnit 2 - I skal se de første 30 min Dokumentar afsnit 2 - I ser resten af dokumentaren / den hele hvis I ikke var der sidste gang. Inkaen Atahualpas første møde med spanierne. \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Inkaen Atahualpa tages til fange \| Verden før 1914 - i dansk perspektiv Kildekritisk øvelse Kildekritikkens elementer Samlet sæt - hvorfor Europa og ikke Kina.pdf Opgave Grupperne Årsagsforklaringer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Eksamensprojekt Udarbejdelse af eksamensprojekt i.h.t fagbeskrivelsen. Taksonomi: problemstilling, redegørelse, analyse og vurdering/ diskussion. Idegenerering, informationssøgning og bearbejdelse. Skriftlighed.
Indhold	Kernestof: Eksamensprojekt i idéhistorie.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Romerriget Kort repetitionsforløb med romerriget som omdrejningspunkt. Teorier og metoder: Kildekritik 4-briksmodellen ANT Faglige mål: -analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen -analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale Kernestof: -samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold	Kernestof: 1. Rom \| Historieportalen Dokumentaren 3. Det romerske samfund \| Historieportalen Kilder – Romerriget \| Historieportalen Fokus i kildekritikken: Interviews: Romerske teknologier \| Kontekst – menneske, teknologi og idéhistorie Opgave Romernes militære teknologi A day in the life of a Roman soldier - Robert Garland Afsnit Case: Roms vandforsyning \| Kontekst – menneske, teknologi og idéhistorie ANT elevark.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb