Holdet V2023x Ih - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution ZBC
Fag og niveau Idehistorie B
Lærer(e)
Hold V2023x Ih (V2x Ih, V3x Ih)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Viking!
Titel 2 Den industrielle revolution i England
Titel 3 Store sammenstød
Titel 4 DIO
Titel 5 Computerspillet og dets historie
Titel 6 Idéen om folkedrab
Titel 7 Krig
Titel 8 Sundhed og sygdom
Titel 9 Kærlighed til fædrelandet
Titel 10 Etik
Titel 11 DNA-detektiven og menneskets tidlige udviklingshis
Titel 12 Geografisk held?
Titel 13 Eksamensprojekt
Titel 14 Romerriget

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Viking!

Viking!
Forløbet starter med en introduktion til faget.
Forløbet har fokuseret på idéen om vikingerne, hvor vi har arbejdet med omverdenens syn på vikingerne, vikingeskibet og udviklingen af sejlet, opfindelsen af vikingen  

Teori og metoder:
Kildekritik
4-briks modellen
Historiebrug

Faglige mål:
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som
historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Engelsk materiale er anvendt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Den industrielle revolution i England

Forløbet fokuserede på den industrielle revolution i England, hvor vi startede med at se en dokumentar som satte ord på nogle af årsagerne til den industrielle revolution.
Efterfølgende arbejdede eleverne med forskellige emner inden for emnet:
• Produktionssystemernes udvikling
• Udviklingen og konsolideringen af et verdensomspændende kolonialt system
• Den tekniske og videnskabelige udvikling
• Kapitalismens udvikling som økonomisk system

Teori og metoder:
Kausalitet
Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer
Historiesyn
Kildekritik
Diskursanalyse
4-briksmodellen

Faglige mål:
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab

Engelsk materiale er anvendt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Store sammenstød

Forløbet begyndte med en kort introduktion til den naturvidenskabelige revolution samt til Kuhns paradigmeteori.
Efterfølgende har eleverne arbejdet med forskellige projekter, hvor de har undersøgt udviklingen i forholdet mellem videnskab og religion -> sammenstød fra den naturvidenskabelige revolution og frem til nutidens problematikker.
De har skulle udvælge minimum 3 problematikker, der belyser det komplicerede forhold mellem religion og videnskab.

Teorier og metoder:
Årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer
Kuhns paradigmeteori

Faglige mål:
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende

Kernestof:
Kernestoffet er:
̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DIO

Et SO-forløb, hvor der skal arbejdes tværfagligt med faget dansk med udgangspunkt i oplysningstidens tanker og ideer. Der læses dels filosofiske tekster, dels tekster, der omhandler Carsten Niebuhrs ekspedition og den kongelige forordning til denne. Eleverne arbejder med en individuel skriftlig opgave med fokus på kildekritik og opstilling af en skriftlig opgave inkl. noteapparat og lit.liste.


Faglige mål:
• Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof:
• Forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie
• Idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag

Omfang: ca. 45 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Computerspillet og dets historie

Forløbet fokuserer på computerspillets historie fra cirka 1940’erne og frem til i dag.
Eleverne arbejder med den teknologiske udvikling af computerspil i forskellige årtier. Derudover har de arbejdet med filosofiske refleksioner i arbejdet med eksistentialisme og computerspil og derudover nogle etiske overvejelser i forbindelse med om alt er tilladt i computerspil. Afslutningsvist har eleverne i grupper arbejdet med selvstændigt at lave en kildekritisk analyse på et computerspil med en ’historisk’ setting.

Teori og metoder:
SCOT
Eksistentialisme herunder Sartre
En smule etik
Historiebrug
Kildekritik


Faglige mål:
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, (herunder vekselvirkning med naturen)
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Idéen om folkedrab

Forløbet starter med en intro til Stantons 10 stadier. Efterfølgende en kort snak om Svendsens fire ondskabstyper. Derudover fokuserer forløbet på Holocaust og det armenske folkedrab.
Vi arbejder desuden med uddrag af Baumans ’Modernitet og holocaust’ og Hannah Arendts begreb om ’ondskabens banalitet’.
Eleverne laver afslutningsvist en præsentation af et andet selvvalgt folkedrab, en analyse af fjernsynets og dets mulighed for at transmitterer levende billeder sker mellem de to folkedrab samt en refleksion over, hvordan teknologiske udvikling har præget den viden vi har om de to folkedrab.  

Teori og metoder:
Årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer
Kildekritik
Historiografi
Idéhistorisk kontekstualisme
Teknologihistorisk kontekstualisme

Faglige mål:
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens

Kernestof:
̶ Holocaust og andre folkedrab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi

Engelsk materiale er anvendt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Krig

Et kort forløb med 3 nedslag i krigshistorien med fokus på ’krigsrevolutioner’. Nedslagene er:
Trediveårskrigen 1618-1648
Første Verdenskrig 1914-1918
Den nye krig - Krigen mod Islamisk Stat

Teorier og metoder:
Den retfærdige krigs teori + teorier om krig
Begrebshistorie
4-briksmodellen
Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer
ANT


Faglige mål:
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens

Kernestof:
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Sundhed og sygdom

I dette forløb skal vi se på, hvordan idéer om sygdom og sundhed har haft betydning for vores forståelse af verden omkring os, vores samfund og mennesket selv.
Igennem historien vi har haft skiftende opfattelser af, hvad der forårsager sygdomme, og hvordan de kureres.
Disse tanker og idéer har påvirket den måde, vi tænker om biologi, fysik, religion og menneskets psyke, men også områder som arbejde, velfærd og risikovurderinger.

Teorier og metoder:
Historiebevidsthed herunder mennesket som historieskabt og historieskabende
Kildekritik
ANT
SCOT
Begrebshistorie


Faglige mål:
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation,herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens

Kernestof:
̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kærlighed til fædrelandet

Forløbet fokuserer på 1864, nation og nationalisme i Danmark og med et perspektiv på brugen af nationalisme i Afrika.
Forløbet blev afsluttet med at eleverne lavede en historiebrugsanalyse af Helle Thorning-Schmidts tale ved 150-året for 1864.

Teorier og metoder:
Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer
Kildekritik
Erindringshistorie
Historiebrug
Historiebevidsthed herunder mennesket som historieskabt og historieskabende

Faglige mål:
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende

Kernestof:
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Etik

Forløbet tog udgangspunkt i to cases: Transhumanisme og naturens etiske status
Casen om transhumanisme blev der arbejdet med som ’klassisk’ undervisning og casen om naturens etiske status arbejdede eleverne med som et gruppeprojekt med tilhørende mundtlig fremlæggelse.

Teorier og metoder:
Pligtetik
Konsekvensetik – Utilitarisme
Antropocentrisk etik, Biocentrisk etik og  Økocentrisk etik
ANT

Faglige mål:
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation,herunder vekselvirkning med naturen


Kernestof:
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 DNA-detektiven og menneskets tidlige udviklingshis

Forløbets fokus er hvad er et menneske og menneskets tidlige udviklingshistorie samt udvandring. Herunder hvordan man kan få viden om alt dette vha. bl.a. DNA-sekvensering.
Eleverne har holdt oplæg om homoslægtens historie med fokus på forskellige homo-arter.

Teorier og metoder:
Dyb historie
Kuhns paradigmeteori

Faglige mål:
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale

Kernestof:
̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Geografisk held?

Forløbet tager udgangspunkt i Jared Diamonds dokumentarserie ”Gun, germs and steel”. Efter hvert afsnit arbejdes der deles med pointer fra afsnittet samt arbejde med en vinkel som afsnittet omhandler. Det er et overbliksskabende forløb om den vestlige civilisations dominans i verden samt dens rødder. Forløbet beskæftiger sig også med sammenhængen mellem naturgrundlaget, teknologi og udvikling.

Teorier og metoder:
Trekassemodellen
Kildekritik
Årsag/virkning herunder årsagsforklaringer: aktør/struktur forklaringer
Idéhistorisk kontekstualisme

Faglige mål:
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation,herunder vekselvirkning med naturen

Kernestof:
̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Eksamensprojekt

Udarbejdelse af eksamensprojekt i.h.t fagbeskrivelsen. Taksonomi: problemstilling, redegørelse, analyse og vurdering/ diskussion. Idegenerering, informationssøgning og bearbejdelse. Skriftlighed.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Romerriget

Kort repetitionsforløb med romerriget som omdrejningspunkt.

Teorier og metoder:
Kildekritik
4-briksmodellen
ANT


Faglige mål:
-analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
-analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale  

Kernestof:
-samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer