Holdet a26ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet a26ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Alssundgymnasiet Sønderborg
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Helle Granum, Sofie Kalf
Hold	2025 a26ol (a26ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Homer
Titel 2	Ødipus
Titel 3	Skulptur
Titel 4	Platon
Titel 5	Æneiden
Titel 6	Efterantikken + repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Homer Homer: Iliaden (Otto Steen Due, Gyldendal 1999) 1. Sang (Konflikten mellem Agamemnon/Achilleus) 3. Sang (Tvekampen mellem Menelaos/Paris) 6. Sang, v. 251-529 (Paris/Hektor, Andromache/Helena – køn & idealer) 9. Sang, v. 114-655 (Agamemnon giver sig, men Achilleus vil stadig ikke deltage – Zeus’ plan må ændres) 19. Sang (Achilleus kæmper igen) 22. Sang (”boss-banen” – tvekampen mellem Achilleus/Hektor) Perspektiv: Troy (Petersen, 2004) Iliaden er læst med fokus på Achilleus’ vrede og det er således de vigtige punkter i forbindelse hermed, der er blevet læst. Vi har haft fokus på genren, det homeriske spørgsmål, skæbne-begrebet, forholdet mellem guder og mennesker, kønsidealer, høvdingesamfundet og det antikke æresbegreb (timæ) på dette tidspunkt. ‘Troy’ er set som en moderne remediering af teksten med fokus på forskelle mellem tekst og film.
Indhold	Kernestof: Kære a26,Velkommen til old!Endelig er det blevet tid til at løfte sløret for, hvad det sagnomspundne fag oldtidskundskab er for noget.Jeg ved, at I har snuset en lille smule til Prometheus, men det var blot en lille smagsprøve - nu går det for alvor Alt det der seje, jeg skrev sidst - bare i dag :-D description Plan: Læs Iliadens første sang v. 1-317 - I finder teksten på seneste modul eller Teams :-) Afsnit Læs Iliadens første sang færdig inden timen - hvis du kan :-) Læs gerne 3. sang af Iliaden hjemmefra (bemærk at man gerne må springe over v. 111-244). 3. sang.pdf description Læs v. 251-529 af 6. sang hjemmefra. Homers Iliade - 6. sang klippet.pdf description Læs de første 207 vers af Iliadens 22. sang 22. sang.pdf description NU SKAL VI (ENDELIG) SE TROY!
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ødipus Sofokles: Kong Ødipus (Alex Garff & Leo Hjortsø, Gyldendal 1966) Perspektiv: Memento (Nolan, 2000) Vi har læst Sofokles’ Kong Ødipus med fokus på skæbnebegrebet, forholdet mellem skæbne, guder og mennesker, tragedien som institution og genre, herunder tragediens virkemidler og begrænsninger, tragediens bestanddele og aktører, samt harmatia og hybris-begrebet. Vi har set filmen ‘Memento’ som perspektiv med fokus på sammenligningen mellem filmens hovedperson og karakteren Ødipus, der stoler blindt på egne sanser og analytiske kompetencer og aktivt ignorere råd og input fra andre i sin søgen efter retfærdighed - og sig selv som ubevidst gerningsmand. Karakteren Teddy som perspektiv til Kreon og Teiresias.
Indhold	Kernestof: Plan: Gør dig overvejelser omkring, hvad filmen har fået godt med fra bogen, samt hvad den har ændret. Hvorfor mon der er netop disse ændringer? Hvad kan de fortælle os? Afsnit Alle bedes have læst frem til v. 628, som I fik seneste modul til, samt have reflekteret over spørgsmålene til teksten. Derudover kan det være en stor fordel at have læst frem til v. 860, da det vil gøre gruppearbejdet i modulet mere effektivt, så I Husk at være klar med manuskript og plan for jeres podcast, inden modulet starter, så I kan blive færdige på 20 min. Man må også meget gerne have indtalt podcasten i forvejen, så man kan bruge de 20 min på at lægge lyd på, sende osv. Alle har læst Ødipus færdig (selve tragedien, ikke hele filen).
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Skulptur Tekster: * Arkaisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 69-79, Holm & Kluge) * Tidlig klassisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 80-88, Holm & Kluge) * Højklassisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 89-96, Holm & Kluge) * Senklassisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 96-105, Holm & Kluge) * Hellenistisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 105-116, Holm & Kluge) * Metode i praksis (Kunsten at se på skulptur s. 39-41, Holm & Kluge) Gennemgåede skulpturer (lærerstyret): • Auxerrekoren, ca. 630 f.v.t. • Kouros fra Fønikien, ca. 590 f.v.t. • Kouros Anavysos, ca. 530 f.v.t. • Zeus Artemision, ca. 460 f.v.t. • Amfaretes gravstele, ca. 410 f.v.t. • Doryforos, ca. 440 f.v.t. • Afrodite fra Knidos, ca. 350 f.v.t. • Hercules Farnese, ca. 340 f.v.t. * Hermafrodit, ca. 150 f.v.t. Efter-antikke skulpturer: * Apollon og Daphne (Bernini, 1622-1625) * Det store relief (J.F. Willumsen, 1893-1928) * Mødet (Joachim Bang, 2003) * People from Greek Vases (Ola Mirecka, 2022) * Nike adjusting her sandal (Nanna Abell, 2018) * Lethe (Sif Itona Westerberg, 2020) I skulptur-forløbet har vi beskæftiget os med antikkens arkæologiske perioder og skulpturernes udvikling i takt hermed. Vi har øvet analysen af skulpturerne og arbejdet med periodernes særlige stiltræk og kendetegn. Vi har derudover arbejdet med efter-antikke skulpturer indenfor 4 forskellige perioder: renæssancen, barokken, klassicismen og modernismen. Eleverne har derudover set følgende skulpturer i Holm & Kluge, som ikke er gennemgået på klassen, men dog indgående beskrevet i bogen: Arkaisk tid: * Sfinx i Delfi fra indbyggerne på Naxos * Apotropæisk gorgon (ca. 550 f.Kr.) * Metope: Perseus halshugger Medusa (ca. 550 f.Kr.) * Frise: Udsnit fra Sifniernes skatkammer i Delfi - Den Trojanske krig (525 f.Kr.) * Kouros-statue fra Naxos (Sounion, ca. 600 f.Kr.) * (Anavysos - dog gennemgået på klassen) * Aristodikos (ca. 510-500 f.Kr.) * Rayet-hovedet (ca. 530 f.Kr.) * Kore fundet på Akropolis (ca. 500-490 f.Kr.) * (gipsafstøbninger af kendte korai - herunder Auxerre-koren og Peplos-koren, som er gennemgået på klassen) * Piræus-Apollon bronze (ca. 530-490 f.Kr.) Klassisk tid: * Døende Niobide (tempelskulptur fra gavlfelt, ca. 440-430 f.Kr.) * Løbende Niobide (tempelskulptur fra gavlfelt, ca. 440-430 f.Kr.) * Tyrandræberne (gipskopi - original fra før 477 f.Kr.) * Kritios-drengen (gipskopi - før 480 f.Kr.) * (Zeus-/Poseidon-Artemision - gennemgået i undervisningen) * Diskoskasteren (ca. 455 f.Kr.) * Penelope (buste, romersk kopi af græsk original) * Kvindeskulptur iført peplos * Udsnit af Parthenonfrisen vest - Ryttere til hest (437 f.Kr.) * Metope fra Parthenon - Kamp mellem kentaur mod lapith (437 f.Kr.) * (Doryphoros - gennemgået i undervisningen) * Såret amazone (romersk kopi af græsk original, ca. 430 f.Kr.) * Paionios' Nike (ca. 425 f.Kr.) * Hvilende satyr (romersk kopi af original af Praxiteles, ca. 350-330 f.Kr.) * Skopas' mænade (romersk kopi) * (Afrodite fra Knidos - gennemgået i undervisningen) * Hermes med Dionysosbarnet (330 f.Kr.) * Apollon Belvedere (romersk kopi af græsk original fra omkring 300-tallet) * (Herakles Farnese - gennemgået i undervisningen) * Portræt af Alexander den Store (300-tallet) * Artemis fra Versailles (gipsafstøbning af marmorkopi efter original fra 300-tallet f.Kr.) Hellenistisk tid: * Den farnesiske tyr (ca. 200-tallet) * Laokoon-gruppen (gipsafstøbning, ca. 200-tallet f.Kr. til 100-tallet e.Kr.) * Gallergruppen (romersk kopi af hellenistisk bronzeskulptur, 235 f.Kr.) * Sovende satyr (gipsafstøbning af marmororiginal fra ca. 220 f.Kr.) * Afrodite, Eros og Pan (ca. 100 f.Kr.) * En gammel fisker (gipskopi - original ca. 200 f.Kr.) * En gammel kvinde med vinkrukke (gipskopi - original ca. 200 f. Kr.) * Lille dreng med en hund (ca. 100 f.Kr.) * Dreng, der fjerner torn (romersk marmorkopi af græsk bronzeoriginal ca. 200 f.Kr.) * En døende galler (ca. 100 f.Kr.) * Erinye - udsnit fra Pergamon-alterets nordside (170-155 f.Kr.) * Venus fra Milo (gipskopi af marmororiginal fra ca. 100 f.Kr.) * Termeherskeren (ca. 100-tallet f.Kr.)
Indhold	Kernestof: Plan: Afsnit Find lige jeres fremlæggelse, som I forberedte før jul, frem igen - og læs evt. teksten om jeres periode igen, så I er klar til at fortsætte, hvor vi slap :-) Send jeres skema over målinger af drengene fra sidst! Husk at have læst om de 4 kunstperioder og besvaret opgavearket, som I arbejde med i sidste modul. Husk derudover at sende jeres ark over mål, som I foretog forrige gang - jeg burde have modtaget min. 8, men har kun modtaget halvdelen...
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Platon Tekster: Platon: Gorgias, 447a-461b (Thure Hastrup & Ingemar Hidenius, Gyldendal 1977) Platon: Staten, 514a-520e (Otto Foss, Tusculanums Forlag 1996) Platon: Sokrates’ forsvarstale (Jørgen Mejer & Christian Gorm Tortzen, Gyldendal 2000) Vi har læst Platons hulelignelse fra Staten som en grundteori i forståelsen af Platons værker og som filosofisk tankegang med perspektivering til almen dannende kompetencer som kritisk tænkning. Derudover har vi læst starten af dialogen Gorgias, da vi her ser Sokrates i sit rette element (dialogen) og får et indblik i dennes kritiske holdning til retorikere og sofister. Derpå har vi læst Apologien som samlet værk med fokus på den historiske baggrund, Platons inspiration, Sokrates’ filosofi og sammenhængen mellem teksten og hulelignelsen. Vi har arbejdet med Sokratisk ironi, maieutik, dialektik og menneskets areté.
Indhold	Kernestof: Plan: Alle bedes have læst Gorgias frem til og med 451d og besvaret spørgsmålene dertil efter bedste evne. Alle bedes læse §1-4 (dvs. til øverst på side 5 i dokumentet) af teksten Sokrates_Forsvarstale_ocr.pdf , så I er klar til at arbejde med den i undervisningen. description Kære Alle Alle skal inden timen have sendt mig deres nyhedsindslag, som I lavede sidste gang med Sofie Ambitionen er, at vi her inden påske skal blive færdige med Sokrates' forsvarstale (!)
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Æneiden Tekst: Æneiden 6.1-13; 41-155; 212-330; 384-476; 633-723; 752-807; 885-901 Perspektiv: Dantes Guddommelige Komedie, 1. Sang Der er i dette forløb læst 17ns. primærlitteratur og 2ns. perspektivtekst. Vergil, Aeneiden 6. sang - Romersk identitet, moral og efterliv Forløbet har taget udgangspunkt i Æneiden, med særligt fokus på 6. sang, hvor Æneas rejser til underverdenen. Eleverne har indledningsvist arbejdet med at skabe overblik over handlingen i epossets første fem sange, hvorefter undervisningen har koncentreret sig om nærlæsning og analyse af Otto Sten Dues danske oversættelse. Herigennem har eleverne undersøgt, hvordan Vergil formulerer et romersk verdensbillede, et særligt helteideal og en politisk vision for Augustus’ nye styre. Eleverne har arbejdet med forskellen mellem dennesidighedsreligion (typisk for græsk kultur) og hensidighedsreligion (som i højere grad præger romersk og senere kristen tænkning) Et centralt fokus har været det romerske helteideal og dyderne pietas, virtus og fides. Gennem arbejdet med 6. sang har eleverne undersøgt, hvordan Vergil fremstiller ansvar, pligt og selvkontrol som centrale romerske moralske principper, og hvordan netop disse værdier ligger til grund for den måde, han indretter underverdenens kosmiske orden. Endelig har eleverne arbejdet med Æneiden som et politisk projekt, der fungerer som propaganda for Augustus’ nye styre.
Indhold	Kernestof: Kære alle Alle bedes have læst dette korte resume af Vergils Æneiden: Vergil, Æneiden - Dansk resume (Paideia).pdf description Opgave: Lav jeres oplæg om Æneiden færdigt der hjemme, hvis I ikke blev færdige i torsdags. Vi begynder timen med, at I holder oplæg for hinanden. Kære Alle Spørgsmål: Dagens tema er begravelse, underverden og efterliv med udgangspunkt i Æneiden vers 6.212-330 + 384-414. Vi begynder timen med hængepartiet fra tirsdag - det sidste arbejdsspørgsmål: Hvordan fremstilles forholdet mellem guder og mennesker? Dagens tema er Romersk moral, pligt og kærlighed Krea-øvelse til Æneiden 6.212-330; 384-414: Mødet med Anchises part 1: Elysium Valgfrit: De interesserede kan med fordel læse vers 6.548-636, hvor Tartarus bliver beskrevet :-) Mødet med Anchises part 2: Roms storhed - Vi læser 6. sang færdig (!) De fem grupper fortæller, hvad de mener, at man kan sige til en potentiel eksamen om vers 6.679-702 Arbejdsark til antikreception.docx Vi skal arbejde med en perspektivtekst til Æneiden: Dantes Guddommelige Komedie. Som forberedelse til i dag skal I derfor se denne 5mins-video, der introducerer jer til værket - Dante’s “Divine Comedy”
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Efterantikken + repetition Perspektivkunst: · Another Place (Antony Gormley 2005) · Pointing Man (Alberto Giacometti 1947) Perspektivtekster: · 'Dulce et Decorum Est' (1917) af Wilfred Owen · Scene 1 og 2 af 'Ødipus Perplekset' (2023) af Niels Flyger Der er i alt læst 5ns. Vi arbejder med efterantikke perspektivtekster og bruger dem som anledning til at repetere og genaktivere de antikke tekster, der tidligere er læst.
Indhold	Kernestof: Eksamensperioden står snart for døren, og vi har faktisk kun fire moduler old tilbage. Vi går derfor i gang med at repetere nogle af jeres tidligere forløb. I dag skal vi genopfriske jeres viden om skulpturer. Alle bedes læse op på de forskellige kunstperioder og deres kendetræk, så I er klar til at øve datering på klassen. Vi starter med at genopfriske vores viden om Iliaden, inden vi skal arbejde med digtet ’Dulce et Decorum Est’ som perspektivtekst til Homer. I dag skal vi repetere Iliaden, så lektien er at have gennemlæst sine noter fra efteråret, så I er klar til at tale om følgende fokuspunkter, som Sofie har lavet: Efterantik perspektivtekst til Sofokles' Ødipus: Samme model som sidst, men i dag skal vi repetere Ødipus. Lektien er at have læst op på følgende punkter, som I har arbejdet med sammen med Sofie :) Individuel skriveøvelse Vi repeterer Platon og hygger med den sidste oldtime Overvej om I har nogle spørgsmål ang. eksamen
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb