Holdet d26ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet d26ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Alssundgymnasiet Sønderborg
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Helle Granum, Sofie Kalf
Hold	2025 d26ol (d26ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Homer
Titel 2	Ødipus
Titel 3	Skulptur
Titel 4	Platon
Titel 5	Æneiden
Titel 6	Efterantikken + repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Homer Homer: Iliaden (Otto Steen Due, Gyldendal 1999) 1. Sang (Konflikten mellem Agamemnon/Achilleus) 3. Sang (Tvekampen mellem Menelaos/Paris) 6. Sang, v. 251-529 (Paris/Hektor, Andromache/Helena – køn & idealer) 9. Sang, v. 114-655 (Agamemnon giver sig, men Achilleus vil stadig ikke deltage – Zeus’ plan må ændres) 19. Sang (Achilleus kæmper igen) 22. Sang (”boss-banen” – tvekampen mellem Achilleus/Hektor) Perspektiv: Troy (Petersen, 2004) Iliaden er læst med fokus på Achilleus’ vrede og det er således de vigtige punkter i forbindelse hermed, der er blevet læst. Vi har haft fokus på genren, det homeriske spørgsmål, skæbne-begrebet, forholdet mellem guder og mennesker, kønsidealer, høvdingesamfundet og det antikke æresbegreb (timæ) på dette tidspunkt. ‘Troy’ er set som en moderne remediering af teksten med fokus på forskelle mellem tekst og film.
Indhold	Kernestof: Velkommen Iliaden Alle bedes have læst til og med v. 312 af Iliadens første sang - find filerne under seneste modul eller på Teams. Alle bedes stadig have læst til og med v. 317 af Iliadens 1.sang (se forrige modul eller teams for dokument). Plan: Samme som sidst. Læs resten af Iliadens 1. sang færdig inden modulet. Plan Det kan være en fordel for egen forståelse af overblikket og sikre effektivitet i gruppearbejdet at have læst 3. sang hjemmefra - men det er ikke et krav. description Lektie (hvis muligt) : læs v. 251-529 af 6. sang (v. 286-311 kan springes over)Homers Iliade - 6. sang klippet.pdf description Alle, der ikke var her sidste gang, bedes læse 19. sang, som vi arbejde med i seneste modul. description Vi ser 'Troy' - medbring gerne snacks!OBS: Vær klar i klassen med telefoner i skabet, når modulet starter - vi når ikke at se filmen færdig, hvis folk kommer dumpende og vi skal bruge de første 5-10 min på at hente vand og aflevere telefoner.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ødipus Sofokles: Kong Ødipus (Alex Garff & Leo Hjortsø, Gyldendal 1966) Perspektiv: Memento (Nolan, 2000) Vi har læst Sofokles’ Kong Ødipus med fokus på skæbnebegrebet, forholdet mellem skæbne, guder og mennesker, tragedien som institution og genre, herunder tragediens virkemidler og begrænsninger, tragediens bestanddele og aktører, samt harmatia og hybris-begrebet. Vi har set filmen ‘Memento’ som perspektiv med fokus på sammenligningen mellem filmens hovedperson og karakteren Ødipus, der stoler blindt på egne sanser og analytiske kompetencer og aktivt ignorere råd og input fra andre i sin søgen efter retfærdighed - og sig selv som ubevidst gerningsmand. Karakteren Teddy som perspektiv til Kreon og Teiresias.
Indhold	Kernestof: Plan: Gør dig tanker om, hvordan 'Troy' var anderledes fra 'Iliaden' - hvordan? Og hvorfor mon...? Hvis man ikke har været der i løbet af det nye forløb om Ødipus endnu, så anbefaler jeg kraftigt, at man læser til og med v. 214 af tragedien, samt læser op på tragedie-genren (se seneste moduler for tekst og PP). Alle bedes have læst til og med vers 860 inden modulet - det gør jeres arbejde i modulet meget nemmere og sikrer, at I når opgaven.Alle der ikke var til stede sidste gang, har naturligvis en større lektie, da de ikke var med til at gennemgå tekststyk Husk at lave jeres podcasts færdig og sende den til mig (gerne over Teams). Alle bedes læse tragedien færdig inden modulet (dvs. frem til side 95).
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Skulptur Tekster: * Arkaisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 69-79, Holm & Kluge) * Tidlig klassisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 80-88, Holm & Kluge) * Højklassisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 89-96, Holm & Kluge) * Senklassisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 96-105, Holm & Kluge) * Hellenistisk skulptur (Kunsten at se på skulptur s. 105-116, Holm & Kluge) * Metode i praksis (Kunsten at se på skulptur s. 39-41, Holm & Kluge) Gennemgåede skulpturer (lærerstyret): • Auxerrekoren, ca. 630 f.v.t. • Kouros fra Fønikien, ca. 590 f.v.t. • Kouros Anavysos, ca. 530 f.v.t. • Zeus Artemision, ca. 460 f.v.t. • Amfaretes gravstele, ca. 410 f.v.t. • Doryforos, ca. 440 f.v.t. • Afrodite fra Knidos, ca. 350 f.v.t. • Hercules Farnese, ca. 340 f.v.t. * Hermafrodit, ca. 150 f.v.t. Efter-antikke skulpturer: * Apollon og Daphne (Bernini, 1622-1625) * Det store relief (J.F. Willumsen, 1893-1928) * Mødet (Joachim Bang, 2003) * People from Greek Vases (Ola Mirecka, 2022) * Nike adjusting her sandal (Nanna Abell, 2018) * Lethe (Sif Itona Westerberg, 2020) I skulptur-forløbet har vi beskæftiget os med antikkens arkæologiske perioder og skulpturernes udvikling i takt hermed. Vi har øvet analysen af skulpturerne og arbejdet med periodernes særlige stiltræk og kendetegn. Vi har derudover arbejdet med efter-antikke skulpturer indenfor 4 forskellige perioder: renæssancen, barokken, klassicismen og modernismen. Eleverne har derudover set følgende skulpturer i Holm & Kluge, som ikke er gennemgået på klassen, men dog indgående beskrevet i bogen: Arkaisk tid: * Sfinx i Delfi fra indbyggerne på Naxos * Apotropæisk gorgon (ca. 550 f.Kr.) * Metope: Perseus halshugger Medusa (ca. 550 f.Kr.) * Frise: Udsnit fra Sifniernes skatkammer i Delfi - Den Trojanske krig (525 f.Kr.) * Kouros-statue fra Naxos (Sounion, ca. 600 f.Kr.) * (Anavysos - dog gennemgået på klassen) * Aristodikos (ca. 510-500 f.Kr.) * Rayet-hovedet (ca. 530 f.Kr.) * Kore fundet på Akropolis (ca. 500-490 f.Kr.) * (gipsafstøbninger af kendte korai - herunder Auxerre-koren og Peplos-koren, som er gennemgået på klassen) * Piræus-Apollon bronze (ca. 530-490 f.Kr.) Klassisk tid: * Døende Niobide (tempelskulptur fra gavlfelt, ca. 440-430 f.Kr.) * Løbende Niobide (tempelskulptur fra gavlfelt, ca. 440-430 f.Kr.) * Tyrandræberne (gipskopi - original fra før 477 f.Kr.) * Kritios-drengen (gipskopi - før 480 f.Kr.) * (Zeus-/Poseidon-Artemision - gennemgået i undervisningen) * Diskoskasteren (ca. 455 f.Kr.) * Penelope (buste, romersk kopi af græsk original) * Kvindeskulptur iført peplos * Udsnit af Parthenonfrisen vest - Ryttere til hest (437 f.Kr.) * Metope fra Parthenon - Kamp mellem kentaur mod lapith (437 f.Kr.) * (Doryphoros - gennemgået i undervisningen) * Såret amazone (romersk kopi af græsk original, ca. 430 f.Kr.) * Paionios' Nike (ca. 425 f.Kr.) * Hvilende satyr (romersk kopi af original af Praxiteles, ca. 350-330 f.Kr.) * Skopas' mænade (romersk kopi) * (Afrodite fra Knidos - gennemgået i undervisningen) * Hermes med Dionysosbarnet (330 f.Kr.) * Apollon Belvedere (romersk kopi af græsk original fra omkring 300-tallet) * (Herakles Farnese - gennemgået i undervisningen) * Portræt af Alexander den Store (300-tallet) * Artemis fra Versailles (gipsafstøbning af marmorkopi efter original fra 300-tallet f.Kr.) Hellenistisk tid: * Den farnesiske tyr (ca. 200-tallet) * Laokoon-gruppen (gipsafstøbning, ca. 200-tallet f.Kr. til 100-tallet e.Kr.) * Gallergruppen (romersk kopi af hellenistisk bronzeskulptur, 235 f.Kr.) * Sovende satyr (gipsafstøbning af marmororiginal fra ca. 220 f.Kr.) * Afrodite, Eros og Pan (ca. 100 f.Kr.) * En gammel fisker (gipskopi - original ca. 200 f.Kr.) * En gammel kvinde med vinkrukke (gipskopi - original ca. 200 f. Kr.) * Lille dreng med en hund (ca. 100 f.Kr.) * Dreng, der fjerner torn (romersk marmorkopi af græsk bronzeoriginal ca. 200 f.Kr.) * En døende galler (ca. 100 f.Kr.) * Erinye - udsnit fra Pergamon-alterets nordside (170-155 f.Kr.) * Venus fra Milo (gipskopi af marmororiginal fra ca. 100 f.Kr.) * Termeherskeren (ca. 100-tallet f.Kr.)
Indhold	Kernestof: Plan: Husk at dele jeres PP fra jeres fremlæggelser på Teams med resten af klassen.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Platon Tekster: Platon: Gorgias, 447a-461b (Thure Hastrup & Ingemar Hidenius, Gyldendal 1977) Platon: Staten, 514a-520e (Otto Foss, Tusculanums Forlag 1996) Platon: Sokrates’ forsvarstale (Jørgen Mejer & Christian Gorm Tortzen, Gyldendal 2000) Perspektiv: Captain Fantastic (Matt Ross, 2016) Vi har læst Platons hulelignelse fra Staten som en grundteori i forståelsen af Platons værker og som filosofisk tankegang med perspektivering til almen dannende kompetencer som kritisk tænkning. Derudover har vi læst starten af dialogen Gorgias, da vi her ser Sokrates i sit rette element (dialogen) og får et indblik i dennes kritiske holdning til retorikere og sofister. Derpå har vi læst Apologien som samlet værk med fokus på den historiske baggrund, Platons inspiration, Sokrates’ filosofi og sammenhængen mellem teksten og hulelignelsen. Vi har arbejdet med Sokratisk ironi, maieutik, dialektik og menneskets areté. Vi har set filmen ‘Captain Fantastic’ som perspektiv til vores Platon-forløb, da hovedpersonen eksplicit opdrager og uddanner sine børn i isolation efter Platons anvisninger i Staten. Vi har set filmen som et forsøg på at udleve Platons filosofi i praksis i den moderne verden og diskuteret fordele og ulemper herved.
Indhold	Kernestof: Plan: Læs samtalen mellem Sokrates og Gorgias færdig hjemmefra (s. 37 - ca. 3,5 sider + hvad man ikke nåede i timen sidste gang). Husk at sende jeres nyhedsindslag! Læs § 11-14 hjemmefra. Læs §19 og 21 hjemmefra (§20 må gerne springes over). Hvis man ikke nåede at læse frem til §18 sidste gang, så er dette også lektier.Derudover kan det være en fordel lige at genbesøge jeres noter/arbejde fra de seneste gange, da det er lidt tid siden Alle bedes læse talen færdig.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Æneiden Tekst: Æneiden 6.1-13; 41-155; 212-330; 384-476; 633-723; 752-807; 885-901 Perspektiv: Dantes Guddommelige Komedie, 1. Sang Der er i dette forløb læst 17ns. primærlitteratur og 2ns. perspektivtekst. Vergil, Aeneiden 6. sang - Romersk identitet, moral og efterliv Forløbet har taget udgangspunkt i Æneiden, med særligt fokus på 6. sang, hvor Æneas rejser til underverdenen. Eleverne har indledningsvist arbejdet med at skabe overblik over handlingen i epossets første fem sange, hvorefter undervisningen har koncentreret sig om nærlæsning og analyse af Otto Sten Dues danske oversættelse. Herigennem har eleverne undersøgt, hvordan Vergil formulerer et romersk verdensbillede, et særligt helteideal og en politisk vision for Augustus’ nye styre. Eleverne har arbejdet med forskellen mellem dennesidighedsreligion (typisk for græsk kultur) og hensidighedsreligion (som i højere grad præger romersk og senere kristen tænkning) Et centralt fokus har været det romerske helteideal og dyderne pietas, virtus og fides. Gennem arbejdet med 6. sang har eleverne undersøgt, hvordan Vergil fremstiller ansvar, pligt og selvkontrol som centrale romerske moralske principper, og hvordan netop disse værdier ligger til grund for den måde, han indretter underverdenens kosmiske orden. Endelig har eleverne arbejdet med Æneiden som et politisk projekt, der fungerer som propaganda for Augustus’ nye styre.
Indhold	Kernestof: Kære Alle Afsnit Som jeg sagde i timen, skal i have jeres Æneide oplæg klar :) Gennemse jeres noter fra sidst, så I er skarpe på, hvor vi forlod Æneas. Færdiggør en af de to krea-opgaver, som I begyndte på i mandags. Romersk moral, pligt og kærlighed: Æneiden 6.415-476 Æneas og Sibyllen er nu endelig nået frem gennem underverdenen til de sagliges enge, Elysium. Inden vi læser Anchises' lange monolog i Æneiden, skal vi i dag have styr på de forskellige grundlæggelses myter, som Rom har. Dagens tekst og arbejdsark kan findes på teams i mappen 'Perspektivtekster' Vi skal arbejde med en perspektivtekst til Æneiden: Dantes Guddommelige Komedie. Som forberedelse til i dag skal I derfor se denne 5mins-video, der introducerer jer til værket - Dante’s “Divine Comedy”
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Efterantikken + repetition Perspektivkunst: · Another Place (Antony Gormley 2005) · Pointing Man (Alberto Giacometti 1947) Perspektivtekster: · 'Dulce et Decorum Est' (1917) af Wilfred Owen · Scene 1 og 2 af 'Ødipus Perplekset' (2023) af Niels Flyger Der er i alt læst 5ns. Vi arbejder med efterantikke perspektivtekster og bruger dem som anledning til at repetere og genaktivere de antikke tekster, der tidligere er læst.
Indhold	Kernestof: Eksamensperioden står snart for døren, og vi har faktisk kun fire moduler old tilbage. Vi går derfor i gang med at repetere nogle af jeres tidligere forløb. I dag skal vi genopfriske jeres viden om skulpturer. Alle bedes læse op på de forskellige kunstperioder og deres kendetræk, så I er klar til at øve datering på klassen. Alle bedes læse digtet 'Dulce et Decorum Est' af Wilfred Owen. Vi skal arbejde med digtet som perspektivtekst til Iliaden. Owen - Dulce et Decorum Est.docx description Spørgsmål til skriveøvelse: Samme model som sidst, men i dag skal vi repetere Ødipus. Lektien er at have læst op på følgende punkter, som I har arbejdet med sammen med Sofie - forhåbentligt kan repetitionen gå lidt mere smooth end sidst med Homer :)
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb