Holdet vf28bk - 1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Alssundgymnasiet Sønderborg
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Troels Schink
Hold 2025 vf28bk - 1 (vf28bk - 1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kroppe i bevægelse
Titel 2 skulptur das unheimliche
Titel 3 Ekskursion til Horsens og Vejle
Titel 4 Projekt: Protest

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kroppe i bevægelse

Et forløb om hvordan der i todimensionelle billeder kan skabes en illusion om bevægelse.

Praksis/øvelser:

• Vælge et foto fra telefonen, hvor en bevægelse fanges i øjeblikket - overfør fotoet til tegning
• Samme tegning tegnes om med mere opmærksomhed på stregens betydning
• To tegninger med linjer/akser tegnes op fra to sportsfoto - på de to tegninger afprøves forskellige farvekontraster og farveklange
• Gruppefotos af barokke opstillinger/kompositioner  - arbejde med bevægelse/komposition/lys-mørke
• Øvelse med "tennisspilleren": gøre ham så statisk eller så dynamisk som muligt

• Croquis tegninger med varierende tidskrav

• Afsluttende værk:
○ Skitser - egen idé
○ procesfotos
○ Afsluttende værk med street art stencil og kritisk motiv i pastelfarver

Teori om:

• Praktisk erfaring med og analytisk viden om hvad der skaber bevægelse/dynamik i et billede og hvad der skaber et statisk, stillestående billede : komposition - streger/penselføring - Ittens farveteori - lys og skygge arbejde - malestil: lineær eller malerisk. Rum - hvordan skabes en illusion af rum.

• Viden om kunsthistoriske stilarter:

○ Barokken (1600 tallet)
○ Impressionisme (1870-1900) - hvordan maler en impressionist et motiv
○ Futurisme (1910-1930)
○ Nyere værker af Poul Ancher Bech og Erik A. Frandsen med ekspressive kvaliteter

○ Street art teknik: stencil teknikken

Indhold - idé med forløbet er som taget ud af denne tekst om en udstilling fra 2021:
"For nogle er sport lig med frirum, fællesskab og selvudvikling, men for andre er den skræmmende og ekskluderende og forbundet med rivalisering, ekstremitet og usund kropsdyrkelse. Det er netop den dobbelthed, som udstillingen undersøger, når Art of Sport foldes ud og tegner et alsidigt portræt af sportens væsen. Gennem en række værker af internationale og nationale kunstnere går CC tæt på sportens heltedyrkelse og idolisering, dens køns- og etnicitetskoder, dens inklusions- såvel som eksklusionsmekanismer og sportens forhold til politik, magt og penge."
(Art of Sport udstilling 2021 København) Fra <https://artmatter.dk/artguide/calendar/art-of-sport>

Fra denne udstilling analyserede vi afslutningsvis følgende værker - set som fotos på hjemmesiden:
Installation med tennis, Art of Sport, Copenhagen Contemporary, 2021. Foto: David Stjernholm. Elmgreen og Dragset.
Lyle Ashton Harris. Detalje fra Appunti per l’Afro Barocco, 2015. Collage Foto: David Stjernholm.
Louka Anargyros, Leatherboys, 2021. (skulptur)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 skulptur das unheimliche

Et skulpturforløb der introducerer den klassiske kunst for eleverne i dens forskellige historiske perioder: i antikken - renæssancen og i klassicismen fra 17-1800 tallene. Vi har i undervisningen haft fokus på positurer/komposition, indtagelse af rum og inddragelse af rum, overfladen, proportioner og åben-lukkethed. Som en afstikker har vi også sammenlignet renæssancens David med barokkens ditto.
Viden om hvad der gør en skulptur klassisk dannede udgangspunkt for det videre arbejde med das unheimliche. Indledningsvist i forløbet havde vi "leget" med modellervoks for at skabe små unheimlich udgaver/parafraser af de berømte kongeligt porcelæns-skulpturer og her var vi inspireret af Hindsgavls univers.
Efter introduktionen til det klassiske begyndte vi med en analyse af Lemmers "Grå Madonna", som kunne inspirere eleverne til deres eget arbejde med at integrere unheimlich elementer i en klassisk skulptur.
Hovedopgaven lød derfor: "Afsluttende opgave: at skabe en parafrase af en "klassisk" skulptur.
Tematisk skal den hvide klassiske skulptur danne udgangspunkt for en skygge-unheimlich udgave af originalen.
Der må gerne tilføjes elementer som Lemmerz gør med barnet, sprøjten og puden…..
Dette element må også gerne være en ready made!
Krav: skulpturen skal kunne stå selv og ikke overskride den valgte træklods som fundament/piedestal
Stilmæssigt: skulpturen skal holdes i det realistiske figurative udtryk men må gerne rumme ekspressive elementer."

Øvelser/praksis:
lille modellervoks figur parafrase
Hammershøi-unheimlich øvelse: analyse af Hammershøi maleri som udgangspunkt for en unheimlich foto-genskabelse et sted på skolen.
Hovedopgaven nævnt ovenfor.

Teori:
teori om det unheimliche fra TAP bogen
Værker: Hindsgavl skulpturer - Julie Nord værker - Jesper Rasmussen fotoværker - Freeman and Lowe, ‘Room 7 – The Random Forest’, Colony Sound Installation view 2019 - to Vilhelm Hammershøi værker - to ekspressive værker: Rodins "Skriget" Le cri - Trold der vejrer kristenblod» af Niels Hansen Jacobsen 1896.
Om den antikke, klassiske krop fra Kroppen i kunsten: fokus på Spydbæreren og Venus fra Milo (NB: proportionelt tog vi udgangspunkt i 7.dele skalaen)
Thorvaldsens Venus
Lemmerz Grå Madonna.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Ekskursion til Horsens og Vejle

Tur til Horsens kunstmuseum og Vejle kunstmuseum.
I Horsens skulle eleverne se en særudstilling med store Erik A. Frandsen værker; "Hjemfald"
og eleverne skulle løse en betydningsanalytisk opgave om liv og død i værkerne. De skulle finde parafraser over kendte værker, der skulle tegnes et Kvium menneske og Kvium værkerne skulle relateres til det unheimliche.
I Vejle oplevede vi udstillingen "Frugtbar" og eleverne skulle slet og ret redegøre for deres valg af det værk som de syntes gjorde det allerbedst ift udstillingens titel - dette som opvarmning til vort eget eksamensprojekt med udstilling.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Projekt: Protest

• Oplægget: Protest! Inspireret af vor tids store bevægelser som Me too, black lives matter og disses modreaktioner - vor tids manglende vilje til at handle på problemer - ja der er nok at tage fat på hvis man ønsker at protestere!
Eleverne fik det benspænd, at de ikke måtte beskrive andres protest, men at de skulle give noget de selv havde lyst til at protestere over en visuel æstetisk form.
Eleverne skal ud over at fremvise et værk til en udstilling også indfri følgende krav:
fremvise en skitse/arbejdsproces
tage udgangspunkt i en æstetisk problemformulering - hvad vil de i særlig grad have fokus på at kunne løse æstetisk-visuelt
kunne perspektivere eget værk til professionel kunst
kunne analysere eget værk med fagbegreber.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer