Holdet vf26la (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet vf26la (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Alssundgymnasiet Sønderborg
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Helle Granum, Sofie Kalf
Hold	2025 vf26la (vf26la)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Fra Troja til Rom
Titel 2	Kejseren og poeten
Titel 3	Fabler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Fra Troja til Rom Original tekst læst: · Hyginus: Equus Troianus (fra 'Græske myter på latin') - 1 ns. · Vergil: Æneiden 2.483-502 (om Trojas fald) - 1 ns. · Livius: Roms historie 1.1.1-1.1.11 (fra 'Græske myter på latin') - 2 ns. Sekundærlitteratur: - 'Hyginus' (fra 'Græske myter på latin' af Laursen og Dittmer, s. 9-10) - 2 ns. - 'Æneiden' (fra 'Paideia', s. 33 + 36-37) - 3 ns. - 'Introduktion til Vergil' (fra 'HUN' af Ann Bolbjerg Øe, s. 58-59) - 2 ns. - 'Livius' (fra 'Græske myter på latin, Laursen og Dittmer, s. 92-93) - 2 ns. I begyndelsen af forløbet arbejdede eleverne med at genaktivere deres grundlæggende latinkundskaber fra ap-latin undervisningen ved at læse noget konstrueret tekst om den trojanske krig. Formålet var både at skabe en historisk og mytologisk kontekst og at sikre, at eleverne igen fik greb om de sproglige principper, de havde arbejdet med i grundforløbet. De efterfølgende læste original tekster videreførte formålet om at give eleverne en forståelse for Roms fortid og historie. Bogen 'Ulula. Gammatik til latin C' af Jo Hermann er udleveret og brugt løbende i undervisningen.
Indhold	Kernestof: Velkommen til latin! Jeg håber, at I i dag kan få jeres grundbog, og at de sidste notesbøger forhåbentlig er kommet - men nu må vi se. Vi kommer til at starte stille og roligt op med den grundlæggende grammatik, for I er sandsynligvis forskellige steder og vi skal lige h I får lige en lidt fleksibel og (forhåbentlig) let lektie her til at starte med. Lektien er, at I skal genbesøge jeres noter fra AP/læse op på ordklasser, så I lige har dem lidt frisk i erindring. Derudover er I meget velkomne til at gøre jer fortrol Plan: Prøv at bruge lidt tid på at sætte dig ind i det gennemgåede stof omkring verber og subjekter, hvis ikke den sidder helt i skabet endnu. For i dag går vi for alvor i gang! :-) I sidste time læste vi vores første tekst på latin. Det er konstrueret latin (hvilket vil sige, at det er lettere og ikke kan indgå til eksamen), som vi har læst for at øve os. Det er ikke lektier at have læst (dvs. analyseret og oversat) det hele, m Læs denne korte introduktion til forfatteren Hyginus inden modulet. description Forsøg at analysere og oversætte de to (korte) sætninger fra "Id Trojani..." til "...essent edixit." Læs den vedhæftede tekst om Kejser Augustus og forfatteren Vergil. (Om Æneiden.docx ) description Analyser og oversæt "Equus Troianum" færdig hjemmefra - eller prøv så godt, som du nu kan. Alle bedes lave deres morfologiske analyse af listen med verber færdig til dagens modul. Desuden kan man med fordel skrive teksten af i sin notesbog, hvis man hellere vil have den stående dér (jeg printer stadig teksten til jer, men det kan jo være, description Afsnit Husk at være klar til at analysere og oversætte din sætning: Alle bedes have deres analyse og oversættelse af de udvalgte vers klar, når timen starter. Derudover må alle meget gerne have PRØVET at analysere og oversætte resten. Husk at læse om forfatteren Livius (se seneste modul for tekst). Rosa, Amalie, Andreas: "Anean...tenuisse."Iben, Victoria, Mie: "Ibi...agerent,"Henriette, Isabella: "Latinus...concurrunt."Thea, Chili: "Duplex...tradunt." Iben, Victoria: "Alii, ...canerent,"Mie, Amalie: "processisse...colloquium"Andreas, Rosa: "percontatum...exissent"Thea, Chili: "postquam...quaerere"
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kejseren og poeten Originaltekst læst: • Vergil, Æneiden 4.304-396 - ca. 3 ns • Ovid, Amores 1.5 - 2 ns. Supplerende stof: • Ovid, Amores 1.1 læst i oversættelse Sekundærlitteratur: - 'Introduktion til Ovid' (fra 'HUN' af Ann Bolbjerg Øe, s. 72-73) - 2 ns. - 'Ovid' (fra 'Græske myter på latin' af Laursen og Dittmer, s. 47-48) - 2 ns. - 'Ovid' (fra 'Paideia', s. 232-233) - 2 ns. - 'Ovid' (fra 'Latinbogen C' af Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen) - 2 ns. - 'Synsvinkel og det mandlige blik' (fra 'Latinbogen C' af Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen) - 1 ns. - 'Kvinder i romersk litteratur' (fra 'Latinbogen C' af Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen) - 2 ns. Dette forløb tager udgangspunkt i Kejser Augustus og hans bestilling af Æneiden – men er der et skjult oprør hos Vergil, når han har beskrevet Dido så indfølende? Derudover har eleverne læst Ovid, som den der gør tydeligt oprør imod (eller i hvert fald bryder med) Augustus’ moralprojekt. Bogen 'Ulula. Gammatik til latin C' af Jo Hermann er udleveret og brugt løbende i undervisningen.
Indhold	Kernestof: Plan: Læs op på Augustus og Vergil, som vi også arbejdede lidt med tidligere i år. Både PP'en og word-filen om Æneiden er relevante her, da vi endnu engang skal beskæftige os med Augustus, Vergil og Æneiden. Læs (så godt, som du kan) frem til v. 319. Husk at læse frem til v. 333 (evt. med ansvar få visse sætninger, hvis I har aftalt det). Læs v. 330-333 (til Æneas begynder sin replik). Læs derudover gerne op på myten (se tidligere PP) om Dido og Æneas. Samme lektie som sidst, hvor modulet blev aflyst Alle bedes have læst (og analyseret!) frem til v. 340 + det tekststykke, som man arbejdede med sidste gang. Alle bedes have læst v. 333-340 + deres stykke af v. 341-355 + v. 356-361, som I arbejdede med sidst. Vi nåede ikke at gennemgå al teksten sidste gang, så Iben, Victoria og Mie gennemgår v. 351-355. Derpå gennemgår vi i fællesskab v. 356-361, som I arbejdede selvstændigt med før vinterferien. Der er gået ret lang tid siden sidst, så tjek lige op på j Det er lektier, at alle læser posterne fra sidst igennem (Æneiden skattejagt, v. 362-380.docx ) og får skrevet den rette analyse og oversættelse ned i, hvis ikke I nåede det i løbet af skattejagten. På den måde er vi sikre på, at I har styr på jeres description Kære Alle Som forberedelse til timen må I meget gerne genopfriske jeres viden om Ovid ved at genlæse siderne, som Sofie udleverede i sidste time. Vi begynder timen med at gennemgå vers 9-12 fra sidst, inden vi ellers arbejder videre med digtet. Med støtte i den syntakt, som vi lavede på timen og den danske oversættelse, skal I have styr på vers 1-8. Se desuden på vers 9-12, så I er skarpe på dem, når vi begynder timen med at gennem gå dem. Tekstnær dansk oversættelse af vers 1-8: Som vi aftalte før ferien, begynder vi timen med, at I hver især gennemgår jeres Amores vers fra før ferien.
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Fabler Originaltekst læst: · Phaedrus, 'Lupus et agnus' · Phaedrus, 'Rana rupta et bos' · Phaedrus, 'De vulpe et uva' Supplerende stof: · Phaedrus, 'Koen, geden, fået og Løven' · Phaedrus, 'Muldyrene og røverne' · Horats, 'Markmusen og bymusen' · Om Phaedrus og fablerne (fra grundbogen 'Latin - Her og Nu') I dette forløb har vi arbejdet med fabelgenren i al almindelighed og Phaedrus' fabler i særdeleshed. I alt er der i dette forløb læst 2 sider i original og 5 sider øvrigt materiale. Bogen 'Ulula. Gammatik til latin C' af Jo Hermann er udleveret og brugt løbende i undervisningen.
Indhold	Kernestof: Kære jer, Om Phaedrus og fablerne (Latin - Her og Nu).docx description I bedes alle have oversat vers 1-8 af fablen om løven og lammet. Vi begynder timen med at gennemgå dem. Vi begynder timen med at gennemgå de sidste vers af 'Lupus et agnus'. Alle bedes have oversat de sidste 7 vers af 'Lupus et agnus'. Prøv kræfter med at oversæt vers 1-5 hjemmefra. Tænk desuden over, hvad I godt kunne tænke jer, at vi bruger de sidste latintimer på. Er der emner i gerne vil have repeteret? Det kan både være indhold eller grammatik. Send mig meget gerne en besked p Alle bedes have udfyldt hele verbalbøjningsskemaet med former fra 'Rana rupta et bos'. 1-10 er med verber fra vers 1-5, som I har oversat, mens 11-20 er fra de sidst vers, som vi forhåbentligt kommer i gang med at oversætte i dag. Oversæt 'Rana rupta et bos' færdig og udfyld de sidste verbalformer i skemaet, hvis I ikke allerede har gjort det :) Sidste latintime #miw - overvej om i har nogle spørgsmål ifm. eksamen.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb