Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Alssundgymnasiet Sønderborg
|
|
Fag og niveau
|
Design C
|
|
Lærer(e)
|
Troels Schink
|
|
Hold
|
2025 vf26de (vf26de)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
introducerende
introduktion til fagets gentandsfelter og designprocessen. Et pilotprojekt om spildesign med fokus på genstandsfeltet kommunikationsdesign blev gennemført. Briefet kom sig af, at skolen netop stod til at gemme elevernes telefoner væk i undervisningmoduler og i de korte pauser læreren kan give undervejs - derfor skulle de lave spilmanualer til spil som kunne laves af forhåndenværende materialer og kunne spilles med disse få midler.
Introduktion til elementer fra produktdesign og kommunikationsdesign; herunder om typografi og fontes forskellige appeller til målgrupper.
Procesmæssigt var der fokus på især idégenerering og præsentation af designprocesmodeller: den dobbelte diamant-model og en ikke lineær/design thinking model fra interaction-design org.
Produktkrav: spilmanual og sekundært selve "spillebrættet".
Vi aflurede professionelle designeres måder at få idéer på i følgende program:
https://www.dr.dk/drtv/se/danmarks-naeste-klassiker_-fri-leg-i-tivoli_504470
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Arkitektur tagetagetilbygning
Forløbet indledtes med 2-3 moduler om grøn arkitektur byggende på slides fra Jonas Wolters; Kunst i teori og praksis side 215-243: her introduceredes problemstillinger og muligheder (ombygninger frem for nybyg - materialebevidsthed og muligheder for nye bo-fællesskaber) inden for grøn arkitektur. En introduktion til tidligere tiders natursyn som det kommer til udtryk gennem arkitektur blev også medtaget. Eleverne diskuterede fordele og ulemper ved tiny house huset og skulle afslutningsvist komme med en grundplanidé og en idéskitse til et grønt byggeri i Sønderborgs udkant.
I forløbet var også indlagt en historisk gennemgang af stilarter med elevøvelser: klassicisme og historicisme - funktionalisme/tidlig modernisme - den internationale stil og organisk modernisme - postmodernismer: den eklektiske - den rekonstruerende - den dekonstruerede. (power points er vedhæftet modulerne) Ved læsning om perioderne og ved opsamling på stilarterne brugtes designellipsen fra bogen "Design gennem 200 år" af Ida Engholm.
Proces: der var især fokus på at forsøge at integrere et koncept i elevernes arbejde med at løse opgaven. Introduktion til segmentanalyse gennem brug af minerva modellen.
Læsning om koncept fra bogen "Design - proces og metode" af Mette Wolf. Fra samme bog læsning om hvordan designeren præsenterer som oplæg til elevernes egne præsentationer foran en inviteret arkitekt fra JKA arkitekter, der var med til at give feedback.
Værktøj: eleverne skulle løse øvelser ifm arkitekturhistorie ved at bruge CAD Sketchup programmet (den gratis webbaserede udgave).
Opgaven måtte løses i små grupper.
Hovedforløbets brief:
○ Ombygge tagetage på eksisterende etageejendomsbygning (der må ikke bygges på kirker, slottet eller allerede meget markante arkitektoniske bygninger så som Alsik eller etageejendommen ved siden af biblioteket) til flere boliger/ bo-enheder: to til fire - alt efter hvor meget plads der er.
○ Tilbygningen skal bibringe Sønderborg by/skyline ny arkitektonisk kvalitet og den skal kontrastere eksisterende bygning for at sikre synlighed.
○ I må gerne vælge en bygning, hvor taget skal fjernes for at I kan bygge til.
○ Integrere grønt design - bæredygtighed. I materialevalg og i løsninger i samspil med levemuligheder/livsform
○ Interessenter: vi "leger" at Danfoss er bygherren, idet de ønsker flere attraktive kvalitetsboliger til ansatte der kommer fra andre lande og medtager deres familier
Målgruppe: udenlandske familier med to voksne og to børn som er positivt stemt over for målsætninger om bæredygtighed og danske værdier som mere rum og tid til familieliv, hvor det er muligt at balancere karriere med familie
Krav til præsentationen:
Præsenter på 10 minutter:
• forståelse af Danfoss familie-segmentet (visualiseringer: moodboard)
• opfattelse af eksisterende arkitektur på den bærende bygning (visualisering - vælg et billede af huset) - husk også at sige noget om hvorfor huset er valgt ift kriterier i briefet
• hovedgreb - jeres rumlige koncept som vil give familien muligheder for at leve med danske værdier men også give byen Ny Arkitektur. (ud fra jeres model og tegninger/sketch up)
Modellen skal være fysisk og i fast målestok 1:50.
• designvalg: form og materialer (hvor der tales ud fra jeres model)
Brug fagudtryk om form = organisk modernisme eller kubisk modernisme - curtain wall eller klassiske elementer som trekant eller segmentgavl etc.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
produktdesign Sønderborg bænken
Produktdesign: vi skal designe en bænk til byrumsprojektet ved Sundgade.
Forløbet involverer: designanalyse - problemanalyse - ergonomi - målgruppeanalyser.
Underviser havde et indledende mød med repræsentanter fra Sønderborg kommune; Rudi Hønborg Benkjer (Arkitekt) og Johanne Burgemann (ingeniør) og vi blev enige om at præsentere eleverne for følgende brief:
Kriterier der skal inddrages i designet og med vægtet rækkefølge:
- Stedsspecifik: form, materialer og farver forankret i stedet også historisk - husk f.eks. Pontonbroen - havnemiljø
- Robust - klima og generelt salt/vind og vejr (materialevalg og udformning/hældning ift vand) og brug (tænk gerne i patinering)
- Fortælling-identitet/branding: bænken må gerne give en merværdi/identitet til området og bæredygtig - innovativ
Følgende kriterier er valgbare og vægtningen bestemmes af designerne:
- Reparerbar
- Inkluderende: alle brugergrupper skal kunne være brugere (inklusiv ældre og handicappede)
- Multifunktionel - også gerne flytbare del-elementer på bænken
- Sikret til stedet/ikke flytbar for brugerne
Tryghed: undgå blindspots
Om krav og udvælgelse/prioritering: Fra <https://design.systime.dk/?id=202> 2 ns.
Proces: vægt på skitsering og læsning herom fra; "Design - proces og metode".
Indledende inspiration fra programmet: https://www.dr.dk/drtv/se/danmarks-naeste-klassiker_-ud-i-virkeligheden_504472 - om relevante tanker om en bænk til det offentlige rum.
Designanalyse af bænke af de danske mestre: H.J. Wegner, Arne Jacobsen, Poul Kjærholm, Børge Mogensen, Verner Panton og Nanna Ditzel - eleverne skulle holde små oplæg om deres analyser af bænkene. Analyserne tog udgangspunkt i analysemodellen fra https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=198>.
Problemanalyse fokuserede især på ergonomi og vi så videoen; https://www.youtube.com/watch?v=LAKlmdMHpdE om emnet. Herefter elevanalyser af byens bænke ud fra viden om ergonomi og målgrupper. Eleverne skulle udarbejde en problemformulering for deres bænk.
Om research: fra bogen "Design - proces og metode" om Designits tanker.
Værktøj: valgfrit om bænken blev fremstillet traditionelt fysisk eller i sketchup og efterfølgende 3d print til præsentationen.
Opgaven skulle løses individuelt.
krav/instruks til præsentationen hvor arkitekt Rudi Hønborg Benkjer deltog:
Til præsentationen skal I igen "sælge" jeres idé/ jeres hovedgreb bedst muligt:
Jeres vej til det endelige design beror på bevidste valg og fravalg ift jeres hovedgreb/koncept - vis dette:
Jeres opfattelse af stedets kvaliteter - husk visuelle data
Jeres opfattelse af brief
Hvem er jeres primære målgruppe og hvordan ses det i bænken
Jeres inspiration - moodboards og andet f.eks. historisk materiale
Det endelige design præsenteres gennem model: fysisk eller 3 d printet og modellen bakkes op af plantegninger som vist for oven (vær opmærksom på at I skal forsøge at vise hvordan bænken er konstrueret)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
eksamenspræsentation
Afsluttende eksamensemne-præsentation.
Med udgangspunkt i og med brug af deres portefolio skal eleverne præsentere et selvvalgt emne inden for fagets genstandsområde. Eleverne har fået at vide, at også selve præsentationen bliver bedømt som en opgave inden for kommunikationsdesign.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/161/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71182284660",
"T": "/lectio/161/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71182284660",
"H": "/lectio/161/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71182284660"
}