Holdet 2023 DA/c - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Sønderborg Statsskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Ida Kristiansen Kaadt
Hold 2023 DA/c (1c DA, 2c DA, 3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Vikingetid og Ravnkel Frøjsgodes saga
Titel 2 Skriveforløb: Den analyserende artikel
Titel 3 Digital trivsel + Kampagneforløb
Titel 4 DHO, 1970erne
Titel 5 Nyhedsforløb
Titel 6 Værklæsning, digtsamling, Dagene er data
Titel 7 Herman Bang og AI i analyserende artikler
Titel 8 Middelalder og fokeviser
Titel 9 Dokumentarforløb
Titel 10 Oplysningstid og romantikken
Titel 11 Romantikken 2
Titel 12 Retorik og argumentation i taler
Titel 13 Roman: En mand der hedder Ove + skriveforløb
Titel 14 Reflekterende artikler
Titel 15 Det moderne gennembrud + folkeligt gennembrud
Titel 16 Værklæsning, Thomas Korsgaard, "Mente I det"
Titel 17 Modernismen i 1900tallet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Vikingetid og Ravnkel Frøjsgodes saga

Intro til vikingetid:
Eleverne fik en kort intro til vikingetidens samfundsstruktur, familiestruktur og religion.
Vi kiggede på de to Jællingesten og trak tråde til selviscenesættelsesbegrebet fra grundforløbet.
Eleverne skrev selv med runer og tegnede deres egne, moderne runesten om hverdagsbedrifter.

De læste Ravnkel Frøjsgodes sags i 4 dele. Vi havde fokus på forståelse, genren, fortælleren og den moral, som personerne arbejder ud fra. Ligeledes talte vi om religionsskifte og lovgivning.
Vi gennemførte et rollespil, hvor eleverne skulle gennemføre en retssag, baseret på den lovgivning, som fremgår i sagaen.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
JULEFORUDSIGELSER 21-12-2023
Analyserende artikel, Ravnkel 30-01-2024
Filmatisering af Ravnkel 22-02-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skriveforløb: Den analyserende artikel

I forlængelse af værklæsningen af Ravnkel Frøjsgodes saga skulle eleverne skrive deres første analyserende artikel.

Vi gennemgik de taksonomiske niveauer hver for sig, og eleverne skrev i timerne, mens de fik vejledning. De afleverede en samlet analyserende artikel med en historisk perspektivering. Dette skulle lede frem mod DHO'en, hvor de også skriver en historisk perspektivering.

Fokus på genreforståelse, skriveproces og layout.

Eleverne lavede filmede efterfølgende i grupper dele af sagaen. Vi sammensatte filmene og havde derved en hel filmatisering. Dette var en optakt til kampagneforløbet, hvor de senere skulle filme en hel informations- og oplysningskampagne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Digital trivsel + Kampagneforløb

Eleverne har løbende modtaget undervisning i digital trivsel sideløbende med deres danskundervisning hele året. Her har de reflekteret over emner som digitale spor, AI, skærmtid og hvordan firmaer tjener penge på brugeren.

Inspireret af dette materiale lavede eleverne kampagnefilm, som gjorde opmærksom på selvvalgte digital trivsel-problematikker.

Som forberedelse til kampagnevideoproduktionen gennemgik vi i danskmodulerne:

- Salgsreklamer: Fakta-formater/fiktionsformater, typiske salgsteknikker, AIDA-modellen.
Reklamer, der må bruges til eksamen:
https://www.youtube.com/watch?v=FL3DAZ_TUqo
https://www.youtube.com/watch?v=NoMqvniiEkk
https://www.youtube.com/watch?v=UYaY2Kb_PKI
https://www.youtube.com/watch?v=ioTJnfPz1bQ
https://www.youtube.com/watch?v=VXzuQiP6U8Q
https://www.youtube.com/watch?v=keOaQm6RpBg
https://www.youtube.com/watch?v=M7FIvfx5J10

- Informations- og oplysningskampagner: Målgruppe, appelformer og Raskins storytelling-principper.
Informations- og oplysningskampagner der må bruges til eksamen:
https://www.youtube.com/watch?v=FjbBSLZlpsQ
https://www.youtube.com/watch?v=bBu1xNfXO8E
https://www.youtube.com/watch?v=zBirtfDh65c
https://www.youtube.com/watch?v=u741rhKaNzE

- Vi så en del forskellige reklamevideoer og oplysnings- og informationsvideoer i undervisningen. Dertil medbragte eleverne selv eksempler, som de analyserede.

Klassen blev opdelt i 6 grupper, som hver producerede en informations- og oplysningsvideo. En intern klassekonkurrence afgjorde, hvilken video der skulle gå videre til den store konkurrence for hele årgangen, hvor en samlet vinder blev fundet.

En gruppe fra denne klasse vandt konkurrencen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kampagnevideo 20-03-2024
Analyserende artikel, kampagnefilm 07-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO, 1970erne

DHO om 1970erne med fokus på knækprosa, billedreklamer og filmreklamer.
Analysemetoder: Nykritisk og socialhistorisk


Knækprosa:
Vita Andersen: "hvad tror du jeg tror" og "Lænken om min hals". Tryghedsnarkomaner (1977)
Kristen Bjørn Bjørnkjær: "Hun sagde noget, der gjorde mig sur" og "På vinterbanen sad vi hånd i hånd", Kærestesorg (1976)

Reklamer:
Udvalg af billedreklamer fra Miimosept, Ultra tør, Coca Cola, Gluten Flour og Rexona
Udvalg af filmreklamer fra Jolly Cola, Rexona, Eva, Koral Kondi og Ajax.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Nyhedsforløb

Eleverne introduceres til forskellige artikler og aviser og reflekterer over egne nyhedskilder.

Begreber: Nyhedskriterier, vinkel og nyhedskompas.
Genrer: Nyhedsartikel, portræt, reportage.
Til hver genre arbejder vi med hhv. tekst, lyd og video.

Vi oprettede en rollespilsredaktion, hvor eleverne indtog forskellige roller, interviewede hinanden og udgav en fiktiv avis.

Forløbet afsluttes med, at eleverne i grupper skrev en rigtig artikel. De skulle selv opsøge indholdet. Læreren fungerede som vejleder.

D. 16/1. tog klassen til Århus og så Barbara Krugers samfundskritiske udstilling. De reflekterede over, hvordan man kommer ud med et budskab.


Disse links er tilladte at bruge til eksamen:
https://www.zetland.dk/historie/s8aL0NJE-meElxY9d-a6fd9
https://www.youtube.com/watch?v=AVGn0aK-kmI
https://www.zetland.dk/historie/segJgwl6-meElxY9d-b83f3
https://www.dr.dk/drtv/se/horisont_-ved-fronten-med-putins-haer-_1_2__444386
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Værklæsning, digtsamling, Dagene er data

Værkanalyse: Lone Hørslev, Dagene er data (2018)

Vi arbejdede primært i kladdehæfter. Eleverne nedskrev observationer og tanker, mens de læste.

Herefter analyserede og fortolkede vi digtene og inddrog Julie Nords illustrationer.

Eleverne sluttede af med at lave plancher om de dele af digtsamlingen, der gav dem associationer til deres egne liv.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Herman Bang og AI i analyserende artikler

Vi trak tråde tilbage til journalistikforløbet og analyserede Herman Bangs: "Branden".

De fik en intro til, hvordan man kunne anvende Copilot som vejleder på analyserende artikler, og de blev sat i gang med at skrive en analyserende artikel om "Branden" og en selvvalgt DR-artikel om branden på Børsen.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Middelalder og fokeviser

Middelalder: Eleverne blev introduceret til perioden og centrale fagbegreber: Folkeviser, trylleviser, ridderviser, kosmos-kaos-kosmos, kaos-kosmos-kaos, syrebadsteknik, realplan, billedplan, fast vending, omkvæd, episk digt, 3 faser og fortællehastighed.

De læste "Germand Gladensvend" og "Hr. Ebbes døtre".

Vi sluttede forløbet med, at eleverne skrev deres egen folkevise, som de læste højt for klassen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Dokumentarforløb

Vi begyndte med refleksioner over objektivitet og subjektivitet og en tilrettelæggers opgave på en dokumentar. Vi så TV!TV!TV! om tilrettelæggerrollen: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=jYAfoFRSffA

Repetition af fakta, fiktion, fiktionalisering (fiktionskoder), autenticitetsmarkør (faktakoder).
Kort intro til faktion, mockumentary og hybridfilm.


Teoritekst: DOX, Granild/Wolfhagen, LRR, 2016, uddrag fra side 21, 26 og 32-44.
3 genrer: Observerende, autoritativ og deltagende.

Følgende dokumentarlinks må bruges til eksamen:

Observerende: DR-uddrag fra "Drømmen om Danmark", 2015, og "Martha og Guldsaksen", 2015 : https://www.dr.dk/studie/mediefag/observerende-dokumentar

Autoritativ: "Fanget i afhængighed - afsnit 1: Ludomani og porno", 2018: https://www.dr.dk/drtv/episode/fanget-i-afhaengighed_-ludomani-og-porno_52925

Deltagende: "Nul stjerner, sæson 1, afsnit 1: Forlænget weekend i Albanien", 2019: https://www.dr.dk/drtv/se/nul-stjerner_-forlaenget-weekend-i-albanien_118115

Eleverne filmer i grupper deres egne dokumentarer på studieturen til Berlin. Her er et fokus på genre.

Efterfølgende skriver de en analyserende artikel af en selvvalgt dokumentar.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Oplysningstid og romantikken

Forløbet blev afbrudt af studietur, samt arbejdet med studietursdokumentaren.

Oplysningstid:

Eleverne blev introduceret til perioden og centrale begreber om perioden og oplysningstanken.

De læste Ludvig Holbergs "Epistola nr. 390" om den gode lærer og fandt træk fra oplysningstiden i den. De skrev selv en epistel om den gode elev.



Romatikken:

Nyplatonisme: "Platons hulemyte", Schack von Staffeldt: "Indvielsen" 1804

Nationalromantik: Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land" 1819, N. F. S. Grundvig: "Danmarks trøst" 1820, HC Andersen, "I Danmark er jeg født" 1850.

Eleverne hørte podcasten: Third Ear: "Guldhornene" 2009.

Vi sluttede året af med at klippe HC. Andersen papirsklip.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Romantikken 2

Adam Oehlenschläger: 1802

Biedermeier: Christian Winther: "Flugten til Amerika" 1835

Romantisme: HC Andersen: "Pigen der trådte på brødet" 1858

Begreb: Vanitassymboler

Filmanalyse: Black Mirror, sæson 2, afsnit 1: "Be right Back", 2013.
Begreb: Dobbeltgængermotiv

Steen Steensen Blicher: "Sig nærmer tiden" 1837.


I tematisk forlængelse af romantikken, læste vi Karen Blixen: "Storken" med fokus på personlig skæbne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Retorik og argumentation i taler

Sideløbende med romantikken kørte vi dette forløb i retorik og argumentation:

Eleverne lærte om fagbegreberne:
Appelformer: Logos, patos, etos.
Det retoriske petagram: Afsender, modtager (reel og intenderet), tema, situation og sprog.
Sproglige virkemidler: Metafor, sammenligning, gentagelser, anafor, epifor, retorisk spørgsmål, bogstavrim, tretrinsraket, hyperbel, ironi og allusion.
Toulmins argumentationsmodel: Påstand, belæg, hjemmel, gendrivelse, styrkemarkør og rygdækning.
Typer af taler: Lejlighedstale, informativ tale, politisk tale.

Eleverne arbejdede med "H. M. Dronningens tale til befolkningen" (om corona) 2020.

Herefter skrev de et debatindlæg om AI og kreativitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Roman: En mand der hedder Ove + skriveforløb

Vi arbejdede med den debatterende artikel som genre i danskmodulerne. Eleverne fik et generelt overblik over genren og arbejdede med en eksempelopgave.

I den resterende modultid og hjemme læste vi romanen: "En mand der hedder Ove", Frederik Backman, 2012
Eleverne besvarede løbende spørgsmål til det, de læste. Med baggrund i taksonomisk viden, skulle de selv skrive analysespørgsmål til romanen. Vi lavede en samlet analyse og fortolkning på klassen.
Efterfølgende blev romanen brugt perspektiverende i en reflekterende artikel og performativ læsning.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatterende artikel 19-11-2025
En mand der hedder Ove 23-11-2025
Forudsigelser fra jul til sommer 12-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Reflekterende artikler

Intro til den reflekterende artikel som genre.

De fik et generelt overblik, en guide og en dybere gennemgang af, hvad det vil sige at skrive dialogisk og med personlig stemme.

Vi arbejdede med en eksempelopgave og lavede skriveøvelser, der skulle træne brugen af mere levende og personligt sprog.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Det moderne gennembrud + folkeligt gennembrud

Det moderne gennembrud:

Eleverne introduceres til vigtige temaer i perioden: Industrialisering, kvinderettigheder og sædelighedsfejde, Charles Darwin og arternes oprindelise.

Vi arbejdede med temaerne: køn, kirke og klasse, og med strømningerne: Naturalisme, kritisk realisme, impressionisme.

Køn, naturalisme: Victoria Benedictsson, "Ud fra mørket" 1888.
Maleri: P. S. Krøyer 1884: "Sommerdag ved Skagens Sønderstrand"

Klasse, kritisk realisme: Henrik Pontoppidan, "Naadsensbrød", 1887.
Maleri: H.A. Brendekilde 1889, "Udslidt"

Kirke, impressionisme: Herman Bang, "En hyrde", 1883.
Maleri: Claude Monet 1875, "La Promenade"
Dertil så vi et udvalg af malerier fra Monet, Manet, Degas, Viggo Johansen, Theodor Philipsen samt Anna Ancher.


Det folkelige gennembrud:
Eleverne lærte om de overordnede forskelle på det moderne gennembrud og det folkeligegennembrud. Supplerende så vi denne video: https://www.youtube.com/watch?v=ngxjEWEwD0w

Vi læste Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" i historisk perspektiv.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Værklæsning, Thomas Korsgaard, "Mente I det"

Mini-værklæsning: Vi læste og lyttede til oplæsningen af Thomas Korsgaards kortroman: "Mente I det" (2023).

Eleverne skrev noter til bogen, mens de læste.
Vi diskuterede temaer og format på klassen, og eleverne lavede en Book Bento over bogen.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Modernismen i 1900tallet

Eleverne stiftede bekendtskab med modernismen som overbegreb med træk og temaer.

Tidlig modernisme: Johannes V. Jensen, "Interferens" 1906
Maleri: Edward Munch, "Skriget" 1893

Ekspressionisme: Tom Kristensen, "Det blomstrende slagsmål" 1920
Uddrag fra ekspressionistiske film: "Das Kabinet des Doctor Caligari" 1920, "Metropolis", 1927
Musikvideo: Red Hot chilli Peppers, "Otherside", 1999

Heretica-modernisme: Martin A. Hansen, "Soldaten og pigen" 1947

Eksistentialisme: Peter Seeberg, "Patienten" 1962
Youtube-intro til eksistentialisme: "Existentialism: Crash Course Philosophy #16"

Konfrontationsmodernisme: Klaus Rifbjerg, "Livet i badeværelset" 1960
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer