Holdet S3b DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet S3b DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	ZBC
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	S2023b DA (S2b DA, S3b DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Novellelæsning (fortsat fra 1.g)
Titel 2	Taler og essays
Titel 3	Rejser i lyrik
Titel 4	Når tekster skal overbevise
Titel 5	Analysemetoder i dansk
Titel 6	Litteratur i 1800-tallet: idealisme og realisme
Titel 7	Når form og indhold spiller – medieforløb
Titel 8	Forløb#7 Bliv god til at skrive
Titel 9	Litteraturhistorie, 1900-tallet – modernitet
Titel 10	Eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Novellelæsning (fortsat fra 1.g)

I dette forløb skal eleverne lære om grundlæggende værktøjer til analyse af især
fiktive tekster og specielt noveller – både i forhold til mundtlige og skriftlige
analyser.

Faglige mål
• udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og
nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
• anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer
formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere,
argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
• analysere og fortolke fiktive tekster
• perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om
kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige og samfundsmæssige
sammenhænge

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Noter/PowerPoint til 'klassen underviser klassen'	22-10-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Taler og essays Forløbet starter med introduktion til essaygenren og dennes kendetegn. I forløbet skriver eleverne et essay i forbindelse S04 Globalisering. Dette essay bygger delvist på elevernes netop overståede studietur. Derefter går vi videre med at arbejde med taler. Eleverne opnår viden om argumentation retorik og sproglige virkemidler. Faglige mål/eleverne skal kunne: - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi - demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - Anvende mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - analysere og vurdere ikke-fiktive tekster - navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: Programmet for dansktimen er: Disse to noveller fra 'Superego' skal være læst til i dag: 'Brystholder' og 'Voldtægt' I skal (selvfølgelig) alle have bogen Superego med. Hvis du ikke kan finde den, skal den lånes som ebog på biblioteket Vi går i gang med et nyt forløb. I dag og de kommende gange skal I blive klogere på stil-genren essay. Velkommen tilbage fra efterårsferie. Programmet for dansktimerne er: John F. Kennedys 'Ich bin ein Berliner'-tale Lektie: På jeres studietur analyserede I dette billede. Tag jeres svar på analyseopgaven med i dag. Hvis I ikke blev færdige, er det lektie til i dag. Lektie: I skal have læst de sidste to noveller fra Superego til i dag 'Sushi Sunshine' og 'Inkvisitionen' Programmet for dansktimerne er: Nyttig teori til taler.pptx description I dag skal vi arbejde med sproglige figurer i taler. Programmet er: Nøj, hvor er vi heldige... vi har fået to ekstra dansktimer i denne uge. Lad os bruge dem til at repetere appelformerne logos, patos og etos. Vi skal også bruge tid på at tale om jeres essays. Vi afslutter vores forløb om taler med at arbejde med stilanalyse. Husk, at du altid kan finde taler og teori til analyse af taler på hjemmesiden 'Danske taler'.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Rejser i lyrik I dette forløb møder du redskaber, som kan anvendes til analyse af lyriske tekster. Tematisk kredser kapitlet om det at rejse, både som motiv og som metafor. Du skal lære at beskrive digtets grafiske udtryk og anvende begreberne strofer, vers, det lyriske jeg, centrallyrik og interaktionslyrik, og du skal kunne redegøre for et digts ydre og indre komposition. I alle tekster skabes sammenhæng ved hjælp af ord, som tilhører det samme felt, og som hjælper med at skabe betydning. Sådanne ordfællesskaber kaldes for semantiske felter, og de er vigtige i en lyrikanalyse. Du kan også få glæde af begrebet semantiske felter i analysen af andre teksttyper, fx argumenterende tekster eller noveller. Når du arbejder med lyrik, spiller billedsprog og andre stilistiske figurer ofte en stor rolle. Det, du lærer i forløbet her, giver dig begreber til en grundlæggende litterær metode til at analysere (især) lyriske tekster. Faglige mål/eleverne skal kunne: - Demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - Analysere og fortolke fiktive tekster - Demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: Vi starter op på et nyt forløb om lyrik (analyse af digte). Programmet for dagens timer er: Link til 'Rejser i lyrik' fra bogen 'Perspektiver i dansk'7. Ud & se – rejser i lyrik \| Perspektiver i dansk Luk computerne. Programmet er: Link til 'Perspektiver i dansk' Et digt på turen \| Perspektiver i dansk I dag skal I arbejde med sangen 'Den anden side' af Ukendt kunstner. Find den under Opgaver. Den anden side, Ukendt kunstner.docx description Vi fortsætter med vores forløb 'Rejser i lyrik'. Programmet er: Programmet for dansktimerne er: Hjemve, vildfarelse og rastløshed \| Perspektiver i dansk Programmet for dansktimen er: Lektie: I anden time skal vi repetere nogle af de begreber, vi har arbejdet med i dette forløb. Kig på nedenstående liste over spørgsmål. Hvis der er nogle af dem, du ikke kan svare på, skal du læse op på dem til i dag Lektie: I anden time skal I læse i bogen 'Den kroniske uskyld'. Lektien er, at du skal finde bogen frem og lægge den i din skoletaske (eller sørge for at have adgang til den via bibliotekets hjemmeside) Kære alle
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Når tekster skal overbevise I dette forløb opnår eleverne indsigt og øvelse i at analysere debatterende og kommercielle tekster – tekster, hvor læseren skal overbevises om noget. Faglige mål/eleverne skal kunne: - Demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - Anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - Analysere og vurdere ikke-fiktive tekster - Demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder Kernestof: - Dansk sprog, herunder sproglig variation og sprog anvendt i private, faglige og professionelle sammenhænge - Sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster - Sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
Indhold	Kernestof: Vi starter op på forløbet 'Når tester skal overbevise'. Programmet er: Programmet for timen er: Lektie: Læg 'Den kroniske uskyld' i din taske Programmet for dansktimerne er: Programmet for dansktimen er: Link til undervisningsevaluering Afsnit Programmet er: Vi arbejder videre med reklameanalyse. Programmet er: Kampagnevideo for Rådet for sikker trafik En aften i byen fik store konsekvenser Lektie: Jeres arbejde med kampagnevideoen 'Kan plastik være fantastisk' skal være lavet færdig til i dag. I skal have skrevet noter til de fire spørgsmål, da vi har opsamling på dem i dag (se timen fra i mandags) Vi skal have afrundet vores forløb om tekster, der skal overbevise. Programmet er: I denne time skal I gå i gang med en danskstil: Analyse, vurdering og diskussion af debatindlæg.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Analysemetoder i dansk
Indhold	Kernestof: Vi starter op på nyt (mini)forløb 'Analysemetoder i dansk'. Programmet for timen er Program for timerne: Analyse af Den kroniske uskyld kap. 1-4_psykoanalytisk metode.docx description Lektie: Tag romanen 'Den kroniske uskyld' med i skole. Vi skal arbejde med den Jeg er syg i dag. Thea kommer og fører fravær.I skal gøre følgende: Programmet er: I denne dansktime skal I blive klogere på "den læserorienterede metode" I dag samler vi op på den forskellige analysemetoder, I har stiftet bekendtskab med i miniforløbet 'Metoder i dansk'. Programmet for timerne er: Analysemetoder i dansk, opsamling og refleksion.docx description Den 27. marts fik I en dansk stil for. Den skal I arbejde på i dag. Din lektie er at finde dit stildokument frem og få overblik over, hvor langt, du er nået, og hvad du mangler. Desuden skal du genlæse den tekst, der skal analyseres (se under Opgaver
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

Litteratur i 1800-tallet: idealisme og realisme

I forløbet beskæftiger vi os primært med de to store litterære strømninger 'romantikken' og 'det moderne gennembrud'. Vi læser udvalgte litterære tekster og forholder skrivestil og temaer til den samfundsmæssige udvikling.

Vi starter dog med et overordnet overblik over mediehistorie. Dermed sættes fokus på, hvordan den teknologiske udvikling af medier, bredt forstået, har sat begrænsninger og skabt muligheder for menneskers kommunikation og distribution af denne. Derefter runder vi 1700-tallets litterære periode 'oplysningstiden'. Når vi har været igennem de to indledende områder, går vi i gang med essensen af forløbet, nemlig litteraturen fra 1800-tallet.

Målet med forløbet er at I skal kunne:

- analysere og fortolke fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske,
historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

I forløbet indgår værklæsning af roman (Herman Bang: Tine) og stilskrivning (skriftlighedsforløb)