Holdet S3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet S3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	ZBC
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	S2023c DA (S1c DA, S2c DA, S3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Argumenter for forandring
Titel 2	Skriftlighedsforløb 1
Titel 3	Rejser i lyrik
Titel 4	Forløb#5 Autofiktion - virkelighed vs. fiktion
Titel 5	Forløb#6 Taler og essays
Titel 6	Forløb#7 Krop og køn i nyere litteratur
Titel 7	Forløb#8 Nyhedsformidling og diskurser
Titel 8	Forløb#10 Miniforløb: Når form og indhold spiller
Titel 9	Forløb#9 Dansk-historieopgave (DHO)
Titel 10	Litteraturhistorie fra 1720-1890
Titel 11	Musikrevolutionen i dansk musik
Titel 12	Litteraturhistorie fra 1720-1890
Titel 13	Terminsprøve
Titel 14	Psyke og eksistens
Titel 15	SOP - studieområdeprojekt
Titel 16	Skriftlig og mundtlig dansk med fokus på eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Argumenter for forandring I dette forløb opnår eleverne indsigt og øvelse i at analysere debatterende og kommercielle tekster – tekster, hvor modtageren skal overbevises om noget. Faglige mål/eleverne skal kunne: • analysere og vurdere ikke-fiktive tekster • demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminolog • demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge • demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: I vores første dansktime i 1.c starter vi op på et forløb om argumentation. Programmet er: PowerPoint til 6-11, opstart på argumentation.pptx description Programmet for dansktimerne er: Juridisk kønsskifte er det rene nonsens Håndbog til dansk kapitel 4.10 Argumentation Appelformer Programmet for dansktimen er: Juridisk kønsskifte...med markeringer.docx description 4.10 Toulmins argumentationsmodel Worddokument: Øvelser, retorik.docx description Video 1: Nature Is Speaking – Harrison Ford is The Ocean \| Conservation International (CI) Video 2: Polen smelter Programmet for timen er: Debat om delfindrab.pdf description 4.10 Argumentation Youtubevideo: Kan plastik være fantastisk? 🌍 Arbejdsopgaver til kampagnevideoen Plastik er fantastisk.docx description Worddokument med arbejdsopgaver til kampagnevideoen Plastik er fantastisk.docx description Kan plastik være fantastisk? 🌍 Vi har kun én dansktime i dag. I anden time er der julehygge. I dag skal vi lave julepynt og pynte op i klassen. Skolen sørger for karton, glanspapir og stjernestrimler. I skal selv tage sakse, limstifter, tape mm. med 4.10 Argumentation, Fejltyper og argumentationskneb I dag har vi besøg af tre brobygningselever fra 9. klasse i 3. modul. Tag godt imod dem Vi fortsætter med at blive klogere på argumentation og retorik. Programmet for timen er: 'Håndbog til dansk' kapitel '4. Sprog' Husk, når du skal vurdere en tekst: Vi skal have styr på programmet til på onsdag I dag skal vi arbejde med sproglige billeder, nærmere bestemt metaforer. Programmet er: 4.2 Sproglige billeder Vi fortsætter vores arbejde med sproglige billeder. Programmet for timerne er: Lektie i bogen 'Perspektiver i dansk': Du skal forandre dit liv! – Klimakampagner I dansktimerne i dag og på mandag skal I arbejde med kampagner. I skal enten analysere en kampagne eller selv fremstille én. Jeres analyse/kampagne skal fremlægges for klassen på fredag. Programmet er: Arbejd videre på jeres kampagneopgave. Jeg er ikke med til timen i dag, men kommer og fører fravær Fremlæggelse af kampagneanalyse for klassen Lisbeth (studievejleder) kigger forbi til orientering om valgfag Link til undervisningsevaluering i dansk Plan for dansktimen: Peer feedback-skema.docx description I dansktimen gennemgår vi undervisningsevalueringens svar. Derefter har vi afrunding på forløbet med en Kahoot om argumentationsteori
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Skriftlighedsforløb 1

I Skriftlighedsforløb 1 lærer eleverne at skrive eksamensgenren 'analyse, vurdering og diskussion'. Fokus er primært på processen og eleverne opnår specifikke og generelle kompetencer ift. udarbejdelse af skriftlige opgaver. Desuden repeteres teori om argumentation, retorik og sproglige virkemidler, som eleverne lærte om i foregående forløb.

Faglige mål/eleverne skal kunne:
– analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
– anvende skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst,
herunder redegøre, argumentere, diskutere, vurdere
– udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret på skrift
– demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
– demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i skriftlige sammenhænge
– navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Færdig analyse, vurdering og diskussion af stil	22-03-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Rejser i lyrik I dette forløb møder du redskaber, som kan anvendes til analyse af lyriske tekster. Tematisk kredser kapitlet om det at rejse, både som motiv og som metafor. Du skal lære at beskrive digtets grafiske udtryk og anvende begreberne strofer, vers, det lyriske jeg, centrallyrik og interaktionslyrik, og du skal kunne redegøre for et digts ydre og indre komposition. I alle tekster skabes sammenhæng ved hjælp af ord, som tilhører det samme felt, og som hjælper med at skabe betydning. Sådanne ordfællesskaber kaldes for semantiske felter, og de er vigtige i en lyrikanalyse. Du kan også få glæde af begrebet semantiske felter i analysen af andre teksttyper, fx argumenterende tekster eller noveller. Når du arbejder med lyrik, spiller billedsprog og andre stilistiske figurer ofte en stor rolle. Det, du lærer i forløbet her, giver dig begreber til en grundlæggende litterær metode til at analysere (især) lyriske tekster. Faglige mål/eleverne skal kunne: - Demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - Analysere og fortolke fiktive tekster - Demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: Vi starter op på nyt forløb om digte. Forløbet hedder 'Rejser i lyrik'. Programmet er: Perspektiver i dansk: Rejsen Grupperne til fremlæggelse af Strungedigt er: Lektie: Du skal have læst nogle af digtene fra 'Vi folder drømmenes faner ud' og have valgt et par stykker, du gerne vil analysere. I bliver inddelt i grupper på tre personer, og I skal blive enige om hvilket digt, I vil arbejde med Programmet er: Lektie, som retter sig mod jeres årsprøve på onsdag: Der er en lille lektie mere: Alle skal have læst de tre Strungedigte, der fremlægges om i dag. Alle skal have læst de tre Strungedigte inden timen begynder. Programmet for dagens dansktimer er: Perspektiver i dansk: Hjemve, vildfarelse og rastløshed Programmet for timerne er: Programmet for vores sidste dansktimer i denne omgang er: Vi skal arbejde med autofiktion i vores fem dansktimer. Programmet er: Min kamp (2009) af Karl Ove Knausgård.pdf description Opgaver til Min kamp.docx description Autofiktion og performativ biografisme
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#5 Autofiktion - virkelighed vs. fiktion I forløbet arbejder vi med hybridgenren autofiktion. Vi kommer omkring forskellige litterære genrer og medietekster. Særlige fokuspunkter og begreber: Hybridgenre, dobbeltkontrakt, paratekst, performativ biografisme, fakta- og fiktionskoder (virkelighedsreferencer og fiktionsmarkører) Faglige mål/eleverne skal kunne: - analysere og fortolke fiktive tekster - perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge - demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
Indhold	Kernestof: Programmet for timerne er: Asta Olivia Nordenhof, tekst og digtuddrag.docx description Artikel i Information: ’Hvis jeg så ud som dig, så ville jeg tage mit eget liv!’ Link til 'Når fakta og fiktion mødes' Lektie: Vores første danskforløb i 2.g handler om autofiktion. Vi følger dermed op på blokdagen før ferien. Lektien er, at I skal tænke over, hvad I kan huske fra filmen 'Gensynet' (2013) af Anna Odell I dag skal I arbejde i grupper med hver sin autofiktive tekst. Den skal præsenteres for klassen ved en planchefremlæggelse. Kl. 12.10 - 12.30 har I månedssamling i salen. Jeg er Zlatan. Uddrag.pdf description PP med spørgsmål til Zlatan-teksten.pptx description Vi har dansk i dette modul. I næste time får I udleveret en Madrid-gruppeopgave, som skal laves. Den skal fremlægges for klassen d. 17.09 i engelsktimen. Expressen: Så jävla förbannad – jag kan explodera
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#6 Taler og essays Forløbet starter med introduktion til essaygenren og dennes kendetegn. I forløbet skriver eleverne et essay i forbindelse S04 Globalisering. Dette essay bygger delvist på elevernes netop overståede studietur. Derefter går vi videre med at arbejde med taler. I 1.g arbejdede eleverne med argumentation og retorik samt lidt med sproglige billeder og figurer. Denne viden repeteres og udbygges, så eleverne ved forløbets slutning har godt kendskab til forskellige sproglige virkemidler og kan analysere og producere tekster med fokus herpå. Faglige mål/eleverne skal kunne: - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi - demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - Anvende mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - analysere og vurdere ikke-fiktive tekster - navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: Håndbog til dansk: 5.5 Billeder Programmet for timerne er: Vi går i gang med nyt forløb. Program for dansktimerne er: Programmet for dansktimen er: Den personlige stemme.pptx description Velkommen tilbage fra efterårsferie. Programmet for dansktimerne er: John F. Kennedys tale 'Ich bin ein Berliner' Lektie: Vi skal have opsamling på jeres analyse af Guernica-maleriet fra studieturen. Hvis du mangler at svare på nogle af spørgsmålene, er det lektie til i dag. Vi går videre med at arbejde med taler. Programmet er: Programmet for dansktimerne er: Nyttig teori til taler.pptx description I dag skal vi arbejde med sproglige figurer i taler. Programmet er: Vi afslutter vores forløb om taler med at arbejde med stilanalyse. Husk, at du altid kan finde taler og teori til analyse af taler på hjemmesiden 'Danske taler'.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#7 Krop og køn i nyere litteratur I forløbet beskæftiger vi os med, hvordan køn, krop og seksualitet fremstilles i nyere litteratur og medier. Indledningsvist arbejder vi med Roald Barthes tre trin til billedanalyse og med non-verbale tegn og konnotationer. Vi analyserer SoMe-aktivisme og har fokus på den kulturelle kontekst. Vi prøver også kræfter med reklameanalyse. Dernæst arbejder vi med, hvordan der tales åbent om køn, krop og seksualitet i nyeste tids skønlitteratur - her følger vi også op på klassens tidligere arbejde med autofiktion. Eleverne læser værket 'Hvis der skulle komme et menneske forbi' af Thomas Korsgaard og skriver analyse og fortolkningsstil af værket. Vi træner at analysere med et bestemt fokus (hvordan fremstilles køn, krop og seksualitet i teksterne) Faglige mål/eleverne skal kunne: ̶ analysere og fortolke fiktive tekster ̶ perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge ̶ demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger ̶ demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger ̶ navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation ̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Vi starter op på et nyt forløb omhandlende fremstillinger af køn, krop og seksualitet i nyere dansk litteratur og medier. Vores første dansktimer i forløbet skal handle om kropsaktivisme på sociale medier. Programmet er: Billedanalyse af SoMe-aktivist.pptx description Programmet for i dag er: På næste fredag har vi juleafslutning. Den første time har vi julehygge i klassen. I bestemmer, hvad vi skal lave. Det kan fx være julemorgenbrød, pakkeleg eller julequiz. Programmet er: Programmet for dansktimerne er: Lektie: Find bogen 'Hvis der skulle komme et menneske forbi' og læg den i din taske. Vi skal læse i den i dag. Programmet for timerne er: Lektie: Til i dag skal I have læst til og med kap. 27 i romanen 'Hvis der skulle komme et menneske forbi'. Lektie: Læg bogen 'Hvis der skulle komme et menneske forbi' i din taske. Du skal læse i den i dag. Vi skal arbejde med skriftlig analyse af skønlitteratur. I skal i gang med at skrive jeres analyse og fortolknings-stil, så vi tager et par dansktimer med skriftlighed. Programmet er: Lektie: Du skal være færdig eller i hvert fald nået langt i bogen 'Hvis der skulle komme et menneske forbi'. Læg den i din taske. Vi skal arbejde med den i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Forløb#8 Nyhedsformidling og diskurser

I forløbet arbejder eleverne med nyhedsformidling i aviser, både trykte og digitale. Hertil knyttes teori om diskurser,  så eleverne opnår viden om, hvordan aviserne gennem deres ordvalg kan frame en sag ud fra deres politiske ståsted. Her bygger vi videre på vores tidligere forløb om retorik og argumentation.
Teorien får vi fra afsnittene "Avisjournalistik" og "Diskursanalyse" i "Håndbog til dansk"

I forløbet indgår værklæsning af selvvalgt trykt avis (fokus er framing og målgruppe, vægtning af indhold, vinkling og kommercielle indlæg - kort sagt handler værklæsningen om, at eleverne får forståelse for, hvordan aviserne kommunikerer og adskiller sig fra hinanden. Elevernes forskellige aviser blev præsenteret for de andre i klassen).

Kernebegreber:
- Nyhedskriterier
- Nyhedstrekanten
- Layout
- Vinkling
- Ydre/indre komposition
- Journalistisk genre samt sprog og formidling

Faglige mål/eleverne skal kunne:
̶  analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
̶  demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyse af to nyhedshistorier	10-04-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Forløb#10 Miniforløb: Når form og indhold spiller

I dette miniforløb beskæftiger vi os med filmiske virkemidler og samspillet mellem form og indhold i analyse og fortolkning/vurdering af audiovisuelle tekster (spillefilm, kortfilm, dokumentar, reklamefilm og tilsvarende).

Der skal snart skrives DHO, og i den har eleverne blandt andet mulighed for at analysere en af ovenstående genrer. I forløbet her får vi altså "snuset" lidt til, hvordan arbejdet med filmiske virkemidler i danskfaget.

Kernebegreber og fokuspunkter:

- Frame, scene
- Beskæring
- Perspektiv
- Billedkomposition
- Kamerabevægelser
- Lyd
- Lys og skygge
- Klipning

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Fortolkning af 'Næste stop'	02-05-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb#9 Dansk-historieopgave (DHO)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Litteraturhistorie fra 1720-1890 Forløbet præsenterer eleverne for tre centrale litteraturhistoriske perioder: oplysningstiden, romantikken og det moderne gennembrud. Eleverne introduceres for periodernes livssyn og værdier gennem præsentationer og faglig læsning. Formålet er også at læse skønlitterære tekster af kanonforfatterne og dermed træne elevernes kompetencer i: -Analyse og fortolkning -Litteraturhistorisk perspektivering. Der vil undervejs i forløbet blive trukket tråde til vores moderne samfund, så de ældre litteraturhistoriske perioders livssyn og værdier aktualiseres. I forløbet indgår følgende kanonforfattere: Ludvig Holberg N.F.S. Grundtvig H.C. Andersen Da det er ældre litteratur, lægges der også vægt på mange kreative øvelser i forløbet.
Indhold	Kernestof: Kære 3.c Ludvig Holberg - Kanon14 - podcast til undervisning Opsamling på oplysningtiden.pptx description Fremstil en PowerPoint om oplysningstiden.docx description En kongelig affære Kompendie_Oplysningstiden_ 3.c.docx description Filmanmeldelse – lær at skrive en god anmeldelse PowerPoint: Læg tale ind over dine slides og gem produktionen som videofil Grupper og lokale: Kære alle Indledning Redegørelse og analyse Fortolkning og perspektivering Afslutning Tekstens sammenhæng Resumé - et eksempel Niels Klim_Uddrag 1741_.pdf description Niels Klim_Uddrag 1741.docx description Kære alle i 3.c 2.Opgavegenre II_Analyse fortolkning og perspektivering.docx description 1. Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Analyse, fortolkning og perspektivering_opgave.docx description Retteskabelon til analyse, fortolkning og perspektivering_Uddrag af Niels Klim.docx description Ludvig Holberg - Kanon14 - podcast til undervisning (15:46) Litteraturhistorisk tidslinje: Indvielsen (1804) \| Litteraturportalen Staffeldts _Indvielsen_ den litterære kaffeklub.docx description 5. 1800-1870: Romantikken \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Individuel stillelæsning om romantikken.docx description Schack von Staffeldt_Indvielsen_arbejdsspørgsmål.docx description Symboler, besjælinger og personifikationer (video) Schack von Staffeldts Indvielsen.docx description Livssyn \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Tokolonnenotat og centrale romantiske begreber.docx description Start building a jeopardy template Pocahontas.mp4 description Arbejdsspørgsmål til Pocahontas.docx description Romantisk speeddating.pptx description Kunst fra romantikken_guldalderen.pptx description Romantikken-Billedanalyse af guldalderkunst.docx description Oversigt til billeder \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Analysevejledning til billedanalyse.docx description Ludvig Holberg - Kanon14 - podcast til undervisning (15:49) Et Dukkehjem_eksempler på indledning, analyse og perspektivering.docx description Brug af citater.docx description Perspektivering.pptx description Den gode perspektivering_2024.pptx description Fremlæggelser i lokale 1113b: Kommakurset Romantikken og universalromantikken - dansk litteratur Rollelæsning af H.C.Andersens eventyr Klokken (1845).docx description Arbejdsseddel_Klokken.docx description Hjælp til at besvare arbejdsspørgsmål til Klokken.docx description Spørgsmål til H.C.A. Klokken.docx description 3. Litterær analyse af eventyr \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier 3.6 Litterære genrer \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (Kontraktmodellen) 3.7 Litterære metoder \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (Aktantmodellen) Klokken_del001.mp3 description Retorik og argumentation - retoriske virkemidler Retorik og sproglige virkemidler_notatark.docx description Minlæring (Digte, sproglige virkemidler og rimskemaer) 5 grunde til, at gruppearbejde går galt Der er et yndigt land DR´s pigekor Nationalromantikken.pptx description 4.6 Rim og rytme \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Rim og rytme.docx description Der er et yndigt land, 1819.docx description Arbejdsark_Der er et yndigt land_2.g_.docx description Grupper: Der er et yndigt land Michael Falch - I et land uden høje bjerge \| Vi fejrer Sønderjylland - Live fra Dybbøl \| DR1 Isam B - I Danmark Er Jeg Født Natasja - Gi' mig Danmark tilbage Suspekt & Folkeklubben - Danmark. Analysemodel: karakteristik \| De korte medieformater
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11

Musikrevolutionen i dansk musik

I dette forløb skal I lære om dansk rap som genre. I forløbet indgår albummet "BO4L" fra 2020 af Kesi eller et andet værk af en dansk kunstner. Der indgår teori om genre, motiv og sproglige virkemidler. I slutningen af forløbet afleveres en skriftlig analyse og fortolkning af en dansk raptekst. Derfor indgår der også teori om at skrive en indledning, om at skrive en analyse, og hvordan et afsnit opbygges. Endelig ser I også uddrag af en dokumentarserie med titlen "Musikrevolutionen", hvor teori om kilder indgår.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Albummet BO4L - skriv motiv og genre	20-11-2025
Sprog_tokolonnenotatark	21-11-2025
Analyse, fortolkning af "Blå himmel" - Kesi	28-11-2025
Speaket PowerPoint til Blå himmel	28-11-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 12

Litteraturhistorie fra 1720-1890

Forløbet præsenterer eleverne for tre centrale litteraturhistoriske perioder: oplysningstiden, romantikken og det moderne gennembrud.

Eleverne introduceres for periodernes livssyn og værdier gennem præsentationer og faglig læsning. Formålet er også at læse skønlitterære tekster af kanonforfatterne og dermed træne elevernes kompetencer i:
-Analyse og fortolkning
-Litteraturhistorisk perspektivering.

Der vil undervejs i forløbet blive trukket tråde til vores moderne samfund, så de ældre litteraturhistoriske perioders livssyn og værdier aktualiseres.

I forløbet indgår følgende kanonforfattere:

Ludvig Holberg
N.F.S. Grundtvig
H.C. Andersen
Herman Bang
Henrik Pontoppidan

Da det er ældre litteratur, lægges der også vægt på mange kreative øvelser i forløbet.
Endelig læses værket "Et dukkehjem" af Henrik ibsen.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyse og fortolkning - Dansk Stil A	21-12-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Terminsprøve
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14

Psyke og eksistens

Formålet med forløbet er, at eleverne får kendskab til Søren Kierkegaard, eksistentialisme og kanonforfattere fra 1900-tallet. Forløbet indeholder litterære tekster, litteraturhistoriske perspektiver og guides til åbning af tekster med eksistentielle temaer.

Primære tekster:
Henrik Pontoppidan: Uddrag af Lykke-Per, 1898-1906
(Det moderne gennembrud og tidlig modernisme)
Bille August: Spillefilmen "Lykke-Per"
Tom Kristensen: "Hærværk" (romanuddrag), 1930 (ekspressionisme, tidlig modernisme)
Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (En Idyl) (socialrealisme)
Tove Ditlevsen: "Pigesind" (uddrag) (socialrealisme)
Martin A. Hansen: "Agerhønen," (efterkrigsmodernisme)
Karen Blixen: "Ringen" (efterkrigsmodernisme)
Peter Seeberg: “Enkle retter. Nogle forslag”, Argumenter for benådning, 1976
Amina Elmi: Barbar, 2023

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Genaflevering af terminsprøve	05-03-2026
Litteraturhistorisk perspektivering	10-03-2026
Noter til podcast om Karen Blixen	28-04-2026
Skriftlig Dansk A d. 30. april 2026	30-04-2026
Skriftlig Dansk A d. 30. april 2026_tillægstid	30-04-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	SOP - studieområdeprojekt Studieområdeprojekt
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16

Skriftlig og mundtlig dansk med fokus på eksamen

Formålet er at forberede en mundtlig eksamen og repetere forskellige perioder, forfattere og genrer. Derudover er målet også at repetere de syv opgavegenrer i Skriftlig Dansk A.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Noter til podcast om Karen Blixen	28-04-2026
Skriftlig Dansk A d. 30. april 2026	30-04-2026
Skriftlig Dansk A d. 30. april 2026_tillægstid	30-04-2026
Den impressionistiske skrivestil	06-05-2026
Noter til podcast om Herman Bang	07-05-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb