Holdet S3x Ih (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet S3x Ih (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	ZBC
Fag og niveau	Idehistorie B
Lærer(e)
Hold	S2023x Ih (S2x Ih, S3x Ih)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Første Verdenskrig
Titel 2	Hekse
Titel 3	Teknologi og den Industrielle Revolution del 1
Titel 4	DHO
Titel 5	Teknologi og den industrielle revolution del 2
Titel 6	Bæredygtighed
Titel 7	Dyb historie
Titel 8	Renæssancen og Det Naturvidenskabelige gennembrud
Titel 9	Holocaust
Titel 10	Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Første Verdenskrig I dette forløb undersøger vi Første Verdenskrig og stifter bekendtskab med forskellige metoder undervejs.
Indhold	Kernestof: Hej 2x. I denne lektion skal vi snakke om, hvad Idéhistorie er for en størrelse. Jeg glæder mig til at møde jer :-) ´https://idehistorie.systime.dk/?id=176 I disse lektioner arbejder vi os ind i første verdenskrig, og kigger på hvilke faktorer som førte til krigen. Ingen lektier. Introduktion.pdf description https://historieportalen.systime.dk/?id=1457&L=1 I dagens lektioner starter vi med at samle op på arbejdsspørgsmålene fra sidste gang. Dem skal I have besvaret inden timen. Første Verdenskrigs fronter.docx description I denne lektion skal vi arbejde med følgende tekst: https://historieportalen.systime.dk/?id=1467. I må gerne have skimmet den hjemmefra. I denne lektion ser vi en dokumentar om soldaterlivet under WW1 I disse lektioner skal vi arbejde med den mest grundlæggende historiske metode - kildekritikken. Man må gerne skimme nedestående link inden timen: Vi arbejder med afleveringen. I skal være på skolen. I disse to lektioner arbejder I med afleveringen i grupper. I skal arbejde på skolen. I disse lektioner skal vi i gang med at arbejde med teknologianalyse. Læs denne tekst inden timen: https://teknologihistorie.systime.dk/?id=595&L=1 Teknologi i Første Verdenskrig.docx description I denne lektion skal I arbejde selv de første 20 min. Jeg kommer op I klassen kl. 11. I skal læse kapitel 4 mens I venter: https://historieportalen.systime.dk/?id=1472 I kan svare på disse spørgsmål mens i læser: I denne lektion arbejder vi med følgende kapitel: https://historieportalen.systime.dk/?id=1477
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Hekse Forløb som omhandler hekseafbrændinger
Indhold	Kernestof: I denne lektion skal I fremlægge jeres plancher. I skal være klar til at fremlægge til timens start. Se vedhæftede dokument ift. hvem der fremlægger om hvad. I denne lektion samler vi op på temaet omkring 1. verdenskrig. I disse lektioner starter vi vores næste forløb omkring "Hekse". Vi kommer til at arbejde ud fra understående kapitel. Der er ingen lektier til første gang. Vi arbejder ud fra nedestående tekst. Ingen lektier. 1.Hvilken slags kilde er der tale om? 2.Hvad er Junius anklaget for, og hvilke beviser er der? 3.Er anklagerne og beviserne sande? 4.Hvad kommer der ud af torturen? 5.Hvordan forholder bødlen og fangevogterne sig til situationen? 6.Er kilden troværdi I denne lektion skal vi se på den betydning reformationen havde for hekseafbrændingerne. Vi arbejder ud fra den nedestående tekst, som de fleste af jer har læst. ´Læs eller genlæs det kapitel som hedder ”Perioden” ´ ´Efter I har læst skal I lave to tegneserier i par. ´ ´Jeres første tegneserie skal beskrive indførelsen af protestantismen i Danmark og den efterfølgende skærpelse i håndhævelsen af folks tro. ´D I denne lektion kigger vi på lovgivningen under hekseafbrændingerne. Ingen lektier ´Læs teksten ”Lovgivningen” og besvar disse spørgsmål: 1.Værket Canon Episcopi fra 900-tallet adskiller sig afgørende fra Renæssancens opfattelse af troen på hekse. Hvori består denne forskel? 2.Hvordan forløb en typisk dansk hekseretssag, og hvilke I denne lektion skal I forberede et kort rollespil som skal illustrere en rettergang og hekseafbrænding. I denne lektion opfører I jeres rollespil og vi arbejder med en tekst bagefter. 1.Hvad ville det sige "at have et trolddomsrygte"? 2.Hvad anklages Siede Chrestensdatter fra Bredsted for, og hvilke beviser kunne der fremlægges i en sådan sag? 3.Hvorfor skete anklagerne ofte i små landsbysamfund? 4.Hvilke usagte årsager kan man sp I disse lektioner skal vi lave en kildeopgave - Sagen mod Anne Pallis. I skal ikke forberede noget hjemmefra. Anne Palles - kildeopgave.docx description Vi starter med at samle op på sagen mod Anne Palles. Derefter tager vi et kig på teknologi og hekseafbrændinger. Ingen lektier. https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/bogtrykkets-betydning-for-reformationens-indfoerelse-ca-1450-1536 Nexus - renæssancen.pdf description Arbejdsspørgsmål til Nexus.docx description I disse lektioner skal vi se på "Heksen" som en kulturel figur i dag samt lære omkring en ny metode inden for faget: historiebrug. https://historieportalen.systime.dk/?id=481 1.Hvordan er en nutidig heks ifølge Danny Druehylds definition? 2.Hvordan passer denne definition med Renæssancens opfattelse? 3.Selvom Wicca-bevægelsen ikke er en fuldstændig homogen gruppe, hvordan kan den så overordnet beskrives? 4.I hvilket omfan https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=141 I disse lektioner skal I arbejde mere med metoden "Historiebrug"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Teknologi og den Industrielle Revolution del 1 Forløb som handler om den industrielle revolution og hvordan den teknologi som opstår i perioden forandrer samfundet.
Indhold	Kernestof: Vi starter op på et nyt tema. Teknologi og den industrielle revolution. Ingen lektier. https://idehistorie.systime.dk/?id=170 1.Hvad indeholder ”teknologi” ud over genstanden? 2.Forklar David E. Nye’s teknologiforståelse 3.Find et eksempel som understøtter Nye’s forståelse. I denne lektion zoomer vi ind på den industrielle revolution. Ingen lektier. https://teknologihistorie.systime.dk/?id=131 1.Hvorfor Storbritannien og ikke Holland? 2.Dampmaskinen 3.London 4.Manchester 5.Birmingham og Sheffield Arbejd sammen i grupper af tre og del teksten ud imellem jer. I disse to lektioner undersøger vi hvilke konsekvenser den industrielle revolution havde for samfundet bredt set. Ingen lektier, men en del læsning i timerne. https://teknologihistorie.systime.dk/?id=130 I denne lektion skal vi have om Marx og Marxismen. Vi arbejder ud fra følgende tekst: Spørgsmål til Marxismen og Fagforeningerne.docx description I denne lektion varmer vi op til DHO SO5 Identitetsdannelse og ungdomskultur (DHO) - Forløbsbeskrivelse 2024-25.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Teknologi og den industrielle revolution del 2 Forløb som undersøger hvordan industrialiseringen påvirkede samfundet. Socialisme og Marxisme undersøges. Dernæst ses på globale perspektiver ved industrialiseringen.
Indhold	Kernestof: Vi tager endnu et kig på Marx og undersøger ham ud fra en ny metode som hedder Diskursanalyse. Ingen lektier. https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=136 Karl Marx - diskursanalyse.docx description Vi arbejder med de følgende tekster: 1.Forklar fremskidtstanken 2.Forklar Thoreau 3.I 1800 tallet får kritikken fart pga. den industrielle revolution. Hvad går kritikken på? 4.Hvad kan man indvende til teknologikritikerne? 5.Find dit eget eksempel på teknologikritik, f.eks. en film, et 1.Redegør for jernbanediskussionen som præsenteret i kapitlet - https://idehistorie.systime.dk/?id=249 2.Find en nutidig (kontroversiel) teknologi som der er delte meninger om – atomkraft, chatgpt, elbilen, coronavaccinen, mitid, etc. – og redegør fo Vi kigger på teknologi i et kolonialt perspektiv 1.Teknologiens civiliserende potentiale 2.Teknologisk overlegenhed som kulturel overlegenhed 3.De tre C’er – Christianity, Civilization, Commerce 4.Teknologierne som indtog Afrika 5.Fred gennem overherredømme 6.Pseudovidenskabeligt racehierarki 7.Det Vi ser dokumentar: Guns, Germs and Steel afsnit 3 Spørgsmål til Guns.docx description I denne lektion samler vi først op på Guns, Germs and Steel og derefter kigger vi på teknologi i det 20 århundrede og en ny analysemetode: SCOT. https://idehistorie.systime.dk/?id=177#c400 I disse to lektioner arbejder vi videre med SCOT og derefter starter vi en case som skal føre til en fremlæggelse Teknologiprojekt 2x.docx description Vi arbejder videre med casen Fremlæggelser
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Bæredygtighed Forløb som beskæftiger sig med den historiske udvikling af bæredygtighedstanken.
Indhold	Kernestof: I denne lektion afholder vi de sidste fremlæggelser. Alle møder ind i starten af lektionen. Elever som fremlægger er: https://idehistorie.systime.dk/?id=236 1.Hvad vil det sige, at vi befinder os i den Antropocæne tidsalder? 2.Hvad er BNP, og hvad har kendetegnet BNP siden 1500-tallet? 3.Beskriv planetens befolkningstilvækst gennem historien. 4.Beskriv de gode og dårlige egenskaber ved fossile brændstoff https://idehistorie.systime.dk/?id=178#c424 Afrunding af bæredygtighed samt opstart af øveeksamensprojekt. https://idehistorie.systime.dk/?id=178&L=1#c424 https://idehistorie.systime.dk/?id=237&L=1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Dyb historie Et kig på menneskehedens dybe historie. Fra oprindelsen i Afrika til dansk bondestenalder.
Indhold	Kernestof: I denne lektion præsenterer jeg året og vi genopfrisker sidste år Metodekatalog.docx description I denne lektion starter vi op på Dyb Historie. Ingen lektier. Big history.docx description I denne lektion arbejder vi med følgende tekster: Arbejdsark - Dyb Historie - Mennesket og teknologi.docx description Vi starter med at samle op på spørgsmålene til gårsdagens tekst. Derefter ser vi to korte dokumentarfilm. 1.Hvordan har mennesket spredt sig til resten af verden? 2.Hvor mange meter om året? 3.Hvordan var ”samfundet” indrettet? 4.Hvorfor er migrationen til AUS noget særligt? 5.Hvorfor er snor en vigtig teknologi i menneskets historie? 6.Hvordan forløb ms I denne lektion skal vi snakke om madlavningshypotesen. Læs denne tekst inden timen: https://idehistorie.systime.dk/?id=182 1.Udviklingen af det moderne menneske 2.Varmetilberedning og energimængde 3.Sammenhængen mellem anatomi og mad 4.Rawfood 5.Tidsforbrug 6.Forholdet mellem køn 7.Problemer med madtilberedningshypotesen I denne lektion skal I være klar til at fremlægge jeres historiebrug analyser af Rawfood/palæo. Derefter samler vi op på Dyb Historie https://idehistorie.systime.dk/?id=183 Sapiens 1.pdf description Sapiens 2.pdf description Sapiens 3.pdf description Sapiens 4.pdf description I denne lektion skal vi se afsnit 1 af Historien om Danmark. I denne lektion arbejder vi med afsnit 1 af Historien om Danmark. Historien om Danmark - Stenalder.docx description I denne lektion starter vi et projekt omkring antikken. Læs omkring disse to metoder inden timen: Projekt om antikken.docx description Kode til Bookcreator: ZVXWFBY Vi arbejder videre med vores projekt omkring Antikken. Vi arbejder videre med projektet omkring antikken.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Renæssancen og Det Naturvidenskabelige gennembrud Et kig på oprindelsen til den moderne form for videnskab
Indhold	Kernestof: I disse to lektioner skal I færdiggøre jeres projekt omkring antikken. I denne lektion skal I læse hinandens bøger om antikken, og så tager vi hul på næste tema - Den Naturvidenskabelige Revolution. I denne lektion skal vi se nærmere på teknologi og filosofi i renæssancen. Vi arbejder med de følgende tekster, men I behøver ikke læse dem hjemmefra: https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=158 1.Hvad skal man bruge for at skabe et lykkeligt samfund ifølge Bacon? 2.Hvordan ser Bacon syndefaldsmyten? 3.Hvilken rolle spiller empiri for Bacon? 4.Redegør for Bacons holdning til viden ´Læs tekstuddraget fra Novum Organum https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=160 ´ ´Lav de 5 opgaver som følger efter teksten a-e. I denne lektion skal vi færdiggøre arbejdet med Francis Bacon https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=163 I denne lektion samler vi op på Renæssancen. Vi arbejder med denne tekst: https://teknologihistorie.systime.dk/?id=570 Ingen lektier 1.Hvilket mentalitetsskifte fandt sted fra middelalder til renæssancen? 2.Hvilken betydning havde Middelalderen for Den Videnskabelige Revolution? 3.Hvordan var forholdet mellem videnskab og religion i renæssancen? 4.Hvordan påvirkede reformationen f https://basalvidenskabsteori.systime.dk/?id=132 Besvares ud fra følgende tekst: https://basalvidenskabsteori.systime.dk/?id=132 I denne lektion kigger vi på videnskabsteori. Ingen lektier. https://basalvidenskabsteori.systime.dk/?id=132 I denne lektion skal I arbejde selv. I skal læse de følgende tre links og besvare de fire spørgsmål - upload jeres svar til elevfeedback: I denne lektion arbejder vi med resten af kapitlet om Den Franske Revolution. Ingen lektier. 1.Beskriv i detaljer hvordan revolutionen forløb fra stænderforsamlingen til konstitutionelt monarki 2.Redegør for de modsætninger som fandtes inden for 3. standen. Inddrag begreberne højre og venstrefløj. 3.Beskriv hvad der skete med økonomien under ´Opgave: 1.Undersøg Robespierres liv, beslutninger og stilling under revolutionen samt hans holdninger. 2.Skriv en kort tekst (300 ord) som forsvarer Robespierres syn på, og beslutninger under Den Franske Revolution. Upload til elevfeedback ved lekti I denne lektion skal vi arbejde med tankerne bag Den Franske Revolution. Ingen lektier. ´Læs indtil overskriften Jean-Jacques Rousseau i det følgende link: https://teknologihistorie.systime.dk/?id=571 ´ ´Besvar disse spørgsmål med sidemanden: 1.Hvad opdagede man vha. videnskaben bl.a. under renæssancen? 2.Hvorfor blev videnskaben ”alle Oplysningstidens filosoffer.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Holocaust Vi undersøger holocaust og andre folkedrab.
Indhold	Kernestof: Oplysningstidens filosoffer.docx description I disse lektioner skal I arbejde med jeres fremlæggelser I disse lektioner skal I arbejde med jeres fremlæggelser. Jeg har SOP vejledning hele lektionen. Husk at møde til jeres SOP vejledning - I behøver ikke møde ind til idéhistorielektionen. Præsentationer - Hold 1 Præsentationer hold 1 Præsentationer hold 2 Præsentationer - hold 2 I denne lektion starter vi et nyt tema, og jeg afholder karaktersamtaler. ´https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvad-er-folkedrab I denne lektion kigger vi på folkedrabets ti stadier. Ingen lektier. https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/fns-folkedrabskonvention 1.Hvad er forskellen på folkedrab og forbrydelser mod menneskeheden? 2.Hvorfor blev politiske og sociale grupper ikke en del af konventionen? 3.Hvorfor tilsluttede USA sig så sent? 4.Hvilke problemer nævnes ift. konventionen? 5.Hvorfor er det relevan https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud/stanton-folkedrab-stadier Vi arbejder med de ti stadier til et folkedrab. Vi færdiggør vores arbejde med de ti stadier til et folkedrab. Dernæst spiller vi et spil omkring folkedrab og slutteligt evaluere vi undervisningen. https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/dilemmaspillet-folkedrabet-paa-bantikka Vi starter vores tema omkring Holocaust. Der er ikke lektier, men meget læsning i timen. Derfor kan det være en fordel at skimme hjemmefra. Vi arbejder med hele kapitlet Europa i Krise. Afsnit I denne time arbejder vi med denne tekst: https://historieportalen.systime.dk/?id=1566#c4553 ´https://historieportalen.systime.dk/?id=1566#c4554 ´Læs kilden: ”Befolkningens reaktioner på Nürnberglovene”. https://historieportalen.systime.dk/?id=1566#c4555 1.Hvem er afsender af kilderne? 2.Hvor har afsenderen sine oplysninger fra? 3.Hvilken tendens har kilderne? 4.Kan vi stole på kildens oplysn Vi arbejder med denne tekst. Ingen lektier. https://historieportalen.systime.dk/?id=1532 Vi arbejder med selve masseudryddelsen i denne lektion. Ingen lektier: https://historieportalen.systime.dk/?id=1536 1.Endlösung 2.Massemordets begyndelse 3.Det industrialiserede massemord 4.Wannsee-konferencen 5.Krigslykken vender for Tyskland 6.Adolf Eichmann 7.Reinhard Heydrich Vi inddeler holocaust i de ti stadier til et folkedrab og derefter arbejder vi med kilder fra ofrene og bødlerne. Ingen lektier Udvalgte kilder fra Holocaust.docx description Vi arbejder videre med kilder fra holocaust. Ingen lektier. ´For hver kilde skal I overveje: 1.Hvad siger kilden (indhold)? 2.Hvad tilføjer kilden til din/jeres eksisterende viden om holocaust 3.Hvilke forskelle og ligheder er der i kilderne? ´Primo Levi: Hvis dette er et menneske - uddrag ´ 1.Hvad var lejrene samtidig med de var udryddelseslejre? 2.Hvordan ser Levi grundlæggende set mennesket? 3.Hvilke kategorier af mennesker fandtes i lejrene? 4.Hvem overlevede i lejrene? 5.Hvilket hier Vi undersøger andre folkemord. Ingen lektier I disse lektioner skal I se filmen "Sauls Søn" som foregår i Auschwitz. Jeg fører fravær efter hvem der har afspillet filmen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Eksamensprojekt
Indhold	Kernestof: Individuel vejledning omkring jeres eksamensprojekt. Der er mødepligt for alle til lektionen. Vejledningsplan følger. 14:30: Oliver, Lucius, Gravsen14:40: Westermann, Larsson14:50: Andreas, Jeppe15:00: Lucas, William15:10: Transbøl, David15:20: Seenu, Gustav Nielsen Vejledningstimer omkring eksamensprojekt. Der er mødepligt for alle til lektionerne. Vejledningsplan følger. 08:15: Cecilie, Clara, Julie08:25: Egede 08:35: Christina 08:45: Kathrine 08:55: Alexander 09:05: Asger 09:30: Zastrow09:40: Rasmussen 09:50: Hugo, Ahed, Bengaard10:00: Juul 10:10: Hjalte10:20: DJ10:30: Sandkær Skriveværksted - I arbejder selv med eksamensprojektet Ved slutningen af 2. lektion skal I aflevere jeres endelige problemstilling. I disse lektioner er der individuel vejledning uden tidsplan. Jeg runder alle grupper i løbet af de to lektioner. Håber jeg. Skriveværksted/individuel vejledning ved behov Undervejs i denne lektion skal I uploade en delaflevering med jeres "progress so far" På denne blokdag laver I eksamensprojektet færdig og afleverer senest 23:59. I må gerne arbejde hjemme. Fravær for dagen føres ud fra rettidig aflevering af projektet. I denne lektion instruerer jeg omkring den mundtlige eksamen, og vi begynder at forberede os. I disse to lektioner forbereder vi en mundtlig eksamen. Sidste time - vi siger pænt farvel.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb