Holdet 2022 HI/22amn - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Ingwer Jensen
Hold 2022 HI/22amn (22amn HI, 22amn HI, 22amn HI)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til historiefaget
Titel 2 Danmarks tilblivelse og Vikingetiden (eksamen)
Titel 3 Japan - mellem øst og vest  (eksamen)
Titel 4 SRP3/DHO Danmark i 1960´erne til 1980´erne
Titel 5 Antikken (eksamen)
Titel 6 Middelalder, korstog og kulturmøder (eksamen)
Titel 7 Opdagelser, kolonisering & imperialisme (eksamen)
Titel 8 Revolutionernes tidsalder (eksamen)
Titel 9 Århundredets katastrofe (eksamen)
Titel 10 Den kolde krig (eksamen)
Titel 11 Afkolonisering og globalisering
Titel 12 Opsamling og eksamensklar

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2 Danmarks tilblivelse og Vikingetiden (eksamen)

I dette forløb har vi indledningsvis arbejdet med Danmark i Oldtiden, hvor vi har set på de lange linjer og periodiseringen af oldtiden, på forskellen mellem arkæologi og historie, på landbrugsrevolutionen og den gradvise fremvækst af samfunds- og magtstrukturer samt på kontakten til bl.a. Romerriget.
Forløbets hovedfokus lå på vikingetiden, hvor vi har taget udgangspunkt i periodiseringen og historiebrug af vikingetiden. Dernæst har vi arbejdet med kildegrundlaget for vores viden om perioden, med vikingetogter, med vikingesamfundet og spørgsmålet om årsagerne og motiverne bag overgangen til kristendommen.

Fremstillingsstof:

- Frederiksen, Peter: Vores Danmarkshistorie, Columbus 2022; sider: 8-47, 110

- Danmarks Radio: "Historien om Danmark 3: Vikingetiden", taget fra: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-vikingetiden_474373

- Danmarks Radio: "Gåden om Danmarks første konge (1)", via: https://www.dr.dk/drtv/se/gaaden-om-danmarks-foerste-konge_-haralds-spin_280406


Kilder:

Kilde 1: "Hedningernes hærgen på Lindisfarne"
Kilde 2: "Ibn Fadlan om vikingerne"
Kilde 4: ”Danelagen-traktaten”
Kilde 6: ”Svend Tveskægs erobring af England”
Kilde 7: ”Ofringer af slavegjorte”
Kilde 8: "En arabisk købmand i Hedeby"
Kilde 9: "Poppos jernbyrd"
Kilde 10: "Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen"

Alle taget fra: Frederiksen, Peter: "Vores Danmarkshistorie", Columbus 2021
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Japan - mellem øst og vest (eksamen)

Forløbet har haft fokus på Japans udvikling fra omkring 1800 og frem til tiden umiddelbart efter 2. verdenskrig.
Vi har undersøgt Tokugawa-shogunatets sammenbrud og den efterfølgende Meiji-restauration samt årsagerne til denne modernisering under inddragelse af aktør- og strukturbaserede forklaringer + historiesyn.
Dernæst har vi haft fokus på Japans ekspansion og imperialisme i kølvandet på moderniseringen og frem til Femtenårskrigen, herunder krigsforbrydelser.

Materiale:

Bill Wurtz: "History of Japan", på: https://www.youtube.com/watch?v=Mh5LY4Mz15o

Annette Skovsted Hansen og Lene Ipsen: "Japan - mellem øst og vest", s. 10-28, 32-40, 47-54, 76-81, 87-95, Systime 2011

Dokumentar: ”Japans historie (3): Barbarerne vender tilbage” , via mitcfu.dk

Dokumentar: "Japan's War in Colour (2004), via: https://www.youtube.com/watch?v=WJLE2pnN9WY

Kilder:
"Skolelærebog om Meijikejseren 1912" (uddrag)
Tokutomi Såho: "Fremtidens Japan", 1886

- Begge kilder er taget fra  "Japan - mellem øst og vest", s. 43-46

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 SRP3/DHO Danmark i 1960´erne til 1980´erne

OBS: Det samlede historieforløb består af disse 6 almindelige historiemoduler OG af historiemodulerne i forbindelse med SRP3-forløbet, som var optaktsforløbet til DHO. Disse moduler (inkl. SRP3-dansk-modulerne) ses ved at vælge undervisningsbeskrivelsen for holdet "22amn SRP3".

Note ift. historieopsamling: Da I her får vist både dansk- og historiefaglige moduler, og jeg ikke skal bestemme, hvad der i dansk er hhv. kernestof of supplerende stof, skal I ikke kigge under kernestof længere nede i undervisningsbeskrivelsen, men kun tage udgangspunkt i denne materialeoversigt:

Materiale:
Frederiksen, Peter: Vores Danmarkshistorie, s. 248-253, 254-262, 263-268

Dokumentar: "Husker du ungdomsoprøret", via mitcfu.dk

Kilder:
Kilde 75: Socialdemokratiet: "Vejen Frem" (uddrag)
Kilde 76: Hans Jørgen Lembourn: "Den vanskelige balance" (uddrag)
Kilde 77: Steppeulvene: "Til Nashet"
Kilde 78: Ole Grünbaum: "Når jeg bliver statsminister"
Kilde 79: "Seksualvejledning i folkeskolen" (1961 og 1971)
Kilde 80: "Mogens Glistrup-interview"(1971)
Kilde 81: Schlüter-regeringen: "Moderniseringen af den offentlige sektor" (1983)
(alle taget fra ovennævnte sider i Frederiksen, Peter: Vores Danmarkshistorie)

Supplerende:
- Olsen, Anna Okkels & Olsen, Knud Ryg - Når lyset bryder frem, Systime 1981, s. 20-24

- samt selvvalgt fremstillings- og kildemateriale til DHO - alt efter individuelt fokus
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Antikken (eksamen)

I dette forløb har vi både arbejdet med antikkens Grækenland og med Romerriget.
Ift. Grækenland har vi arbejdet med kolonitiden og koloniernes betydning for udviklingen i de græske bystater, herunder særligt Athen. Vi har været inde på Perserkrigene og ikke mindst på det athenske demokrati, baggrunden for dets udvikling, hvordan det fungerede i praksis samt forskellige holdninger til det athenske demokrati, herunder konflikten med Sparta og oligarkiet.

I forhold til Romerriget har vi arbejdet med Roms udvikling fra monarki over republik til kejserdømme. I den forbindelse arbejdede vi med republikkens styreform og vurderede, hvor demokratisk eller oligarkisk den reelt var samt hvorfor den brød sammen og blev erstattet med kejserdømmet. Herefter så vi på, hvordan kejserdømmet fungerede inkl. propagandaens rolle - og vi afsluttede med årsagerne til Romerrigets sammenbrud.



Materiale:

Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 1, Columbus 2019; sider: 14-41, 43-49, 50-67, 68-71, 81-84, 250

Dokumentar: "Hvordan grækerne ændrede verden" (DR Kultur 2016), via mitcfu.dk

"Apokalypsen" (Om Romerrigets fald), fra: Kristian Jepsen Steg: "På sporet af Romerriget", Praxis 2015, s. 70-74


Kilder:
- Kilde 2: "Xenofon om kvinden"
- Kilde 3: "Aristoteles om slaver"
- Kilde 4: "Perikles gravtale"
- Kilde 5: "Athenernes statsforfatning"
- Kilde 8: "Joachim B. Olsen om Danmark og Romerriget"
- Kilde 9: "Polyb om Roms forfatning"
- Kilde 13: "Kejser Augustus: Mine bedrifter"

Kilde: Herodot: "Historie" (uddrag om monarki)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Middelalder, korstog og kulturmøder (eksamen)

Fokus:

Forløbets fokus lå i første del på middelalderen i Europa, og her har vi særligt fokuseret Romerkirkens rolle og forholdet mellem den gejstlige og den verdslige magt, herunder investiturstriden..
I anden del af forløbet har vi fokuseret på middelalderen udenfor Europa med udgangspunkt i og fokus på islams opståen og ekspansion, på kulturmødet mellem kristendom og islam samt på korstogene og deres årsager og konsekvenser.
Til sidst har vi diskuteret Huntingtons tese om civilisationernes sammenstød på baggrund af forløbet.

Materiale:

Om europæisk middelalder:

Frederiksen, Peter: "Vores Verdenshistorie", Columbus 2019, s. 118-134øverst

om kulturmødet og korstog m.m.:

Kim Beck Danielsen et.al: Fokus – kernestof i historie 1. Fra antikken til reformationen, Gyldendal Uddannelse, 2008, s. 125-142 + s. 154-155

"The Crusades - Pilgrimage or Holy War?: Crash Course World History #15", på:
https://www.youtube.com/watch?v=X0zudTQelzI


Kilder:
"Omars pagt", her taget fra: Kim Beck Danielsen et.al: Fokus – kernestof i historie 1. Fra antikken til reformationen, Gyldendal Uddannelse, 2008, s. 143-144

"Pave Gregors diktat", her taget fra: Frederiksen, Peter et. al: Grundbog til historie 1, Systime 2008, s. 134-135

"Pave Urban 2.´s tale i Clermont i 1095", her taget fra: Kim Beck Danielsen et.al: Fokus – kernestof i historie 1. Fra antikken til reformationen, Gyldendal Uddannelse, 2008, s. 144-146

Huntington, Samuel: "Civilisationernes sammenstød", her taget fra: Kim Beck Danielsen et.al: Fokus – kernestof i historie 1. Fra antikken til reformationen, Gyldendal Uddannelse, 2008, s. 150-151
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Opdagelser, kolonisering & imperialisme (eksamen)

Fokus i dette forløb har ligget på europæernes kolonisering af Mellem- og Sydamerika med særligt fokus på Aztekerriget og Inkariget. Vi har fokuseret på forudsætninger for og motiverne bag koloniseringen og hvordan europæerne legitimerede koloniseringen, og vi har undersøgt konsekvenserne for de koloniserede områder. I den forbindelse har vi også kort berørt slaveriet. I den forbindelse har vi diskuteret aktør- og strukturbaserede forklaringer. Dernæst har vi set på Holland som kolonimagt og handelskompagniernes rolle i koloniseringen. Endeligt har vi beskæftiget os med imperialismen i perioden ca. 1870-1914 med fokus på kapløbet om Afrika - og dens forudsætninger.

Materale:
- ReStudy-video om opdagelsesrejser, via: https://restudy.dk/#/lektion/553-Europasbegyndendeopsving
/75864489

- Kompendiet "Opdagelser, kolonisering og slavehandel", hvis indhold er taget fra (1-4):

1.) Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 2. Columbus, 2019. s. 28-31 (Om forudsætninger og motiver for opdagelserne)

2.) Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 2. Columbus, 2019. s. 32-34, 36, 39-40 og Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914 – i dansk perspektiv. Systime, 2008-2016. s. 167 (Om Columbus og den nye verden)

3.) Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 2. Columbus, 2019. s. 37, 41-46 og Nielsen, Jesper. Opdaget? Mødet mellem indianere og europæere i 1500-tallets Mexico. Columbus, 2018. Uddrag. s. 83-84 (Om spanierne i den nye verden)

4.) Grubb, Ulrik, et.al. Europa & de andre. Gyldendal, 2012. s. 97-99, 106-109 og Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 2. Columbus, 2019. s. 59 (Om trekantshandelen)


Dokumentar: "Våben, hvede og stål": http://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=031311092000 (afsnit 2 og 3)

"Hernan Cortes" (dokumentar): http://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=030908022100

”Expansion and Consequences: Crash Course European History”, via: https://www.youtube.com/watch?v=AcphphFoijY

Om Holland som kolonimagt:
Frederiksen, Peter, Olsen, Knud Ryg og Søndberg, Olaf. Grundbog til historie - Fra oldtiden til enevældens samfund. Systime, 2008, s. 179-181

"Capitalism and the Dutch East India Company": https://www.youtube.com/watch?v=zPIhMJGWiM8

Om imperialismen og kolonikapløbet:
Grubb, Ulrik, etal.. Europa & de andre. Gyldendal, 2012, s. 123-129 + 133-136 + 139

Dokumentar: Jared Diamond - "Våben, hvede og stål 3", via mitcfu.dk


Kilder:

”Christoffer Columbus til kong Ferdinand d. 13. februar 1493”, her taget fra: Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914 – i dansk perspektiv., Systime, 2008-2016. s. 167

"De spanske krav til den indianske befolkning (1513)", her taget fra: Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 2. Columbus, 2019. s. 30

"Spaniernes fremfærd i Amerika efter Columbus" inkl. kilden "Francisco de Jerez´ beretning" (1532), fra: Madsen, Flemming Kiilsgaard og Nielsen, Henrik Skovgaard. "Opdagelserne - Kulturmøder eller kultursammenstød?". Munksgaard,1999, s. 37-41

"Hollandsk handelsdominans" (1675). Her taget fra: Frederiksen, Peter, Olsen, Knud Ryg og Søndberg, Olaf. Grundbog til historie - Fra oldtiden til enevældens samfund. Systime, 2008, s. 211-213

3 kilder til imperialismen, alle taget fra: Adriansen, Inge m.fl.: Fokus 2. Fra oplysningstid til imperialisme, Gyldendal, 2009, s. 187-188, s. 191-193
1.) "Jules Ferry: Forsvar for den franske imperialisme"
2.) "Traktat med Kongen af Benin 26. marts, 1892"
3.) R. Kipling: "Hvid mands byrde" (1899)



Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Revolutionernes tidsalder (eksamen)

Dette forløb taget udgangspunkt i enevældens tidsalder med fokus på magtgrundlaget og ideologien bag styreformen, dernæst har vi arbejdet med naturretsfilosoffernes og sidenhen oplysningstidens ideer og kritik af særligt enevælden og stændersamfundet, for dernæst at arbejde med de to store borgerlige revolutioner i slutningen af 1700-tallet, den amerikanske uafhængighed og den franske revolution og deres årsager, idegrundlag, forløb og konsekvenser.
Dernæst har vi arbejdet med den europæiske restaurationsfase efter den Napoleonske æra, med fokus på nationalliberalismen og med de nationalliberale revolutioner i 1848, herunder overgangen fra enevælde til folkestyre i Danmark.

Materiale:

Om enevælde og oplysningstid:

- Frederiksen, Peter m. fl. : Grundbog til historie. Verdenshistorien - indtil 1750.
Systime 2000, s. 215-217 + 220

- Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914- i dansk perspektiv. Systime 2008, s. 192-202

- "Boussuets forsvar for enevælden" (1709), taget fra: Johnny Thiedecke, Europa i opbrud, 1453-1799, 2005, s. 127-128


Fra den amerikanske og den franske revolution til de nationalliberale revolutioner i 1848:

- Bryld, Carl Johan: Verden før 1914. - I dansk perspektiv. Systime 2008, s. 205-237

- Emanuel Leutze: "Washington crossing the Delaware" (maleri), 1851 (via google)

- "Ludvig d. 16. indkalder stænderne, 1789", her taget fra: https://verdenfoer1914.systime.dk/index.php?id=99&L=0%27

- "Paris valgbrev, 1789", her taget fra: https://verdenfoer1914.systime.dk/index.php?id=98

"Historien om Danmark 8 - Grundloven, folket og magten", via: https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_474372

Supplerende materiale:

- "La Marseilles" (sang + engelsk oversættelse via google): https://www.youtube.com/watch?v=VPEmNIigEPI&feature=youtu.be
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Århundredets katastrofe (eksamen)

Fokus ligger på 1. Verdenskrig som det 20. århundredes urkatastrofe, herunder krigens årsager, krigsoplevelsen og det store værdi- og autoritetstab, der fulgte krigen. Dernæst har fokus ligget på krigens og Versailllesfredens konsekvenser for Tyskland og på ideologiernes kamp i mellemkrigstiden. Afslutningsvis har vi arbejdet med holocaust.

Materiale:

- Lærerhandout: "Verden før 1914"

- Klos, Michael: Den 1. Verdenskrig. Europas historie 1870-1930, Systime 2004, s. 9-16 + 31 + 157-164

”Baggrunden for 1. Verdenskrig, del. 1+2 (Video)”:
- Del 1: https://www.youtube.com/watch?v=gD8DJH-9hDM
- Del 2: https://www.youtube.com/watch?v=0JjlhPzbZ8w

"Intet nyt fra Vestfronten" (film)

Karkov, Rasmus: Første Verdenskrig skabte det moderne menneske, Jyllandsposten 23.6.2014

Keynes: "Versaillesfreden og dens følger" (1919)

Lærerhandout om Versaillestraktatens vigtigste bestemmelser

Andersen, Lars m.fl.: Fokus 3. Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal 2009, s. 9-17

3 kilder taget fra: Andersen, Lars m.fl.: Fokus 3. Fra verdenskrig til veldærd, Gyldendal 2009, s. 33-37
- "Præsident Wilsons 14 punkter" (1918)
- "Lenin om demokrati og diktatur (1919)"
- "Hitler om racepolitik og "livsrum" (1923)

Om Holocaust:
- Informationer om før, under og efter folkedrabet på: https://www.folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust (uddrag)

Kilder om Holocaust (ligeledes fra www.folkedrab.dk):
- "Tale af Goebbels - magtovertagelsen"
- "Nürnberglovene"
- "Wannseekonferencen 1942, Eichmanns protokol"
- SS-mands beretning fra udryddelseslejren Belzec - Gerstein-rapport"
- "Overlevendes beretning fra udryddelseslejren Treblinka"

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Den kolde krig (eksamen)

I dette forløb har fokus dels ligget på den kolde krigs udbrud og årsagerne hertil - set fra hhv. et sovjetisk og et vestligt perspektiv. Dernæst har fokus ligget på udviklingen i 1980´erne og på at undersøge årsagerne til Sovjetunionens og Østblokkens sammenbrud. Igen under inddragelse af overvejelser om aktør vs. struktur.
Vi har diskuteret, hvorvidt vi befinder os i en ny kold krig.
Som led i eksamensforberedelsen og forløbet har vi arbejdet med kildesættet samt eksamensvideoen fra "Ved det grønne bord".

Materiale:

Olaf Søndberg & Knud Ryg Olsen: Grundbog til historie- Fra kold krig til globalisering, Systime 2009, s. 15-28 + 36-37 + s. 139, s. 149-156, 161-171

Winston Churchill: "Jerntæppet" (1946)
Stalin: "Sovjetunionens ret" (1946)
Begge taget fra: Olaf Søndberg & Knud Ryg Olsen: Grundbog til historie- Fra kold krig til globalisering, Systime 2009, s. 38-39

"Historien bag den kolde krig" (dokumentar, afsnit 1 og 2), på:
afsnit 1: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000118312
afsnit 2: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000118317

Dokumentar: "Vendepunktet: Bomben og den kolde krig" (6), via: https://www.netflix.com/watch/81572214?trackId=255824129

Eksamenssæt (ved det grønne bord):

Emne: Ideologiernes kamp
Tabel 1: Tabel over flygtninge fra øst til vest 1949-1961 fra Inger Bertelsen og Karl Jacobsen: Berlinproblemet 1958-1972. Gyldendal, 1974. s. 27.

Tekst 1: En vesttysk skolebog om årsagen til Berlin-muren fra https://forlagetcolumbus.dk/boeger/historie/tyskland-fra-roedhaette-til-rammstein/kapitler/kapitel-5/tekst-11-berlin-muren-i-vesttyske-og-oesttyske-skoleboeger/ (1,1 side)

Tekst 2: En østtysk skolebog om årsagen til Berlin-muren fra https://forlagetcolumbus.dk/boeger/historie/tyskland-fra-roedhaette-til-rammstein/kapitler/kapitel-5/tekst-11-berlin-muren-i-vesttyske-og-oesttyske-skoleboeger - uddrag (2,0 side)

Billede 1: Udvalgt grafik fra artiklen ”Muren trækker stadig sine spor gennem Tyskland” Berlingske d. 1. november. 2014. https://www.b.dk/politiko/perspektiv/muren-traekker-stadig-sine-spor-gennem-tyskland. (0,3 side)

Tekst 3: Teorier om den kolde krigs årsager, Fra Berentzen og Friborg Hansen; Den kolde krigs oprindelse, GMT, 1980, s. 7. - uddrag.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Afkolonisering og globalisering

I dette forløb har vi arbejdet med afkoloniseringen i perioden efter 2. verdenskrig og med globaliseringen efter den kolde krigs afslutning.

Mhp. afkolonisering har vi arbejdet med de to varianter, som afkoloniseringen typisk var præget af (den engelske vs. den franske). Gennem et mindre projektarbejde arbejdede eleverne enten med Vietnams, Indiens eller Palæstinas/Israels afkolonisering, hvorefter vi i fællesskab arbejdede med Afrikas afkolonisering og de mange udfordringer, som kolonitiden og afkoloniseringen stadig volder på store dele af det afrikanske kontinent. Her beskæftigede vi os bl.a. med Algeriets løsrivelse fra Frankrig som en case.

I sidste del af forløbet fokuserede vi på udviklingen og tendenserne i globaliseringens tidsalder efter den kolde krig, hvor vi bl.a. var inde på krigen mod terror, på demokratiets frem- og tilbagegang i årtierne efter den kolde krig samt på globale udfordringer som f.eks. (mis-)information, velstand, klima og pandemier.


Materiale:

1.) Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 3, Columbus 2021, s. 146-175 + 254-279

2.) Dokumentar: "Algeriet og afkoloniseringen. året 1958", via mitcfu.dk

Supplerende:

3.) Kildesamling om afkolonisering, taget fra Frederiksen, Peter: Vores Verdenshistorie 3, Columbus 2021, s. 281-299
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer