Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Aabenraa Statsskole
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag A
|
|
Lærer(e)
|
Maria Juul Lauridsen
|
|
Hold
|
2023 SA/23f (23f SA, 23f SA, 23f SA, 23f SA-terminsprøve)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Køn og ligestilling
Forløbet har fokus på køn og ligestilling med primær sociologisk vinkel, og der er særligt lagt fokus på:
- familien før og nu
- køn og uddannelse
- ligestilling
Desuden er eleverne blevet introduceret til genren udled med lineær regression.
Kernestof:
Køn og ligestilling - i et samfundsfagligt perspektiv s. 14--38
Omfang: ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
skr. samf 1
|
20-12-2023
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Integration i DK
Forløbet har fokus på integration i Danmark
Integrationen belyses både sociologisk og politisk Vi har bl.a. arbejdet med forskellige integrationsformer, medborgerskab samt partiernes syn på indvandring og integration. Herunder socialdemokratiets ændrede standpunkt ift. integration i perioden 2015 og frem til i dag - og hvordan de har ændret deres udlændingepolitik.
Kernestof:
Morten Hansen Thorndal: "Ærkedansker - perkerdansker", s.- 9-18 samt s. 20--46
Tobias Matthiesen, Oliver Boserup Skov og Victor Bjørnstrup: "Fri eller fortabt", kap. 8 s. 126-148
Omfang: ca. 60 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
skr. samf opg.2
|
18-01-2024
|
|
Integration
|
20-03-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
3
|
Klima i samfundsfagligt perspektiv
Med udgangspunkt i kapitlet 4 om klima i "Samfundsfag på tværs" samt emperi arbejder klassen med klima og klimapolitik.
Forløbet har fokus på unges engagement, klimaforandringer, klimafællesskaber, globalisering samt sociologiste teoretikere.
Hererunder er Ziehe - risikosamfundet, Rosa - accelrationssamfundet og Baumands turisten og vagabonden inddraget.
Kernestof:
Karsten Nikolajsen og Thomas Obnesorge: Samfundsfag på Tværs, kap. 4 s. 221-239
Omfang: ca 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Initiativ
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Lectio
- Tekstbehandling
- Regneark
- Præsentationsgrafik
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
4
|
EU - valg til parlamentet
Kort forløb om EP-valget
Fokus på valget til Europaparlamentet samt introduktion til Europaparlamentets arbejde og beslutninger samt på de danske partier, der stiller op til EP-valget.
Kernestof:
EU på kryds og tværs: s. 40, 47-59 og 171-177
Omfang: ca. 25 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
5
|
Velfærd og fordeling
Forløbet har fokus på velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund, velfærdsmodeller samt samfundsfaglige metoder
Desuden fokuseres der på velfærdsstatens udfordringer ift. demografi, skat, reformer og omfordeling.
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden fra faget til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå
- forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder bruge fagets taksonomi
- skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier
- argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i teoretisk sammenhæng og indgå i dialog
- undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold
- anvende viden om samfundsfaglig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
Kernestof:
Økonomibogen s. 167-182 og 184-191
Omfang: ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
6
|
Valg i USA 2024
Forløbet tager udgangspunkt i præsidentvalget i USA 2024 og har fokus på partierne, valgsystemet og udfordringer i USA - herunder økonomi og immigration.
Forløbet tager udgangspunkt i USA's udfordringer (1. udgave) suppleret med opdateret materialer fra 4. udgave.
Eleverne skal gennem forløbet opnå en grundlæggende forståelse for centrale strukturer, aktører og processer i amerikansk politik.
Eleverne vil igennem varierende arbejdsformer styrke kendskabet til samt forbedre deres evne til at anvende centrale fagbegreber og teorier til at forstå og forklare centrale kendetegn ved det amerikanske politiske system, styreform, vælgeradfærd osv.
Eleverne vil igennem forløbet styrke deres evne til at anvende parti- og vælgeradfærdsteori
Kernestof:
USA's Udfordringer s. 46-52 (4. udg.).
USA's Udfordringer; sider: 42-68, 74-78 (2. udg.)
Omfang: ca. 70 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
7
|
Mediacamp
Tværfagligt forløb i samarbejde med dansk med fokus på medier. Klassen deltager i et medieprojekt gennem SDU - Mediacamp, hvor de skal skrive forskellige artikler.
Årets emne er diversitet, som eleverneundersøger ud fra deres samfundsfaglige viden - og formidler gennem danskfaget.
Faglige mål:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Kernestof:
Luk samfundet op; sider: 152-160 (4. udg)
Omfang: ca. 20 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Projektarbejde
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
8
|
Demokrati - rettigheder, pligter og udfordringer
Forløbet omhandler demokrati, rettigheder og pligter samt demokratiske udfordringer i Danmark, herunder demokratiformer og medborgerskabstyper samt folketingets sammensætning, lobbyisme, dalende partimedlemsskab, differentiering i befolkningens demokratiske deltagelse og mediernes rolle i demokratiet.
Fokuspunkter
Lobbyisme
Deltagelsesdemokrati og konkurrencedemokrati
Vælgeradfærd og vælgervandringer
Politisk kommunikation og spin
Mediernes rolle i demokratiet (særlig fokus på de sociale medier)
Medialisering
Befolkningens demokratiske deltagelse
Partiernes udvikling og adfærd
Faglige mål:
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Kernestof:
Politikbogen s. 197-103, 158-162, 79-185 og 187-199,
PolitikABC s. 30-34.
Omfang: ca. 50 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
hypoteser og diskussion
|
09-01-2025
|
|
delopgaver - timeaflevering
|
20-02-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
|
|
Titel
9
|
Økonomi
I forløbet har vi arbejdet med det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden om økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer
- formulere viden om samfundsfaglige sammenhænge med anvendelse af begreber
- formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terninologi
Kernestof:
Luk samfundet op (4. udg.) s. 167-195
Økonomi nu: 357-369
Omfang: ca. 60 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
10
|
EU og migration
I dette forløb har vi bl.a. arbejdet med grundlæggende viden om EU og klassen har lavet et holdningspapir, som klassens deltager i EU-ungerådet, skulle have med til deres samling i april.
Klassen har arbejdet med EU's opbygning, forskellige integrationsteorier samt hvorfor folk migrerer til Europa..
Derudover har klassen også arbejdet meget med de skriftlige genrer op til den kommende årsprøve samt synopsisskrivning.
Kernestof:
Olviver Boserup Skov, Tobias Matthiesen og Victor Bjørnstrup: "Samf på B", 3. udgave s. 129-140
Sarah Vormsby: "Flugten til Europa" s. 47-54 og 60-71
Omfang: ca. 80 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
fællesdel+delopgaver 2
|
31-03-2025
|
|
Gruppeopgave EU - holdningspapir
|
02-04-2025
|
|
Fuldt sæt
|
28-04-2025
|
|
Øve synopsis
|
06-05-2025
|
|
Undersøgelsesopgave
|
12-05-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
25,00 moduler
Dækker over:
25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- IT
- Tekstbehandling
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
11
|
Dansk udenrigspolitik og IP
Med udgangspunkt i IPNu arbejdes med kap. 14 "Danmark i verden" med fokus på dansk udenrigspolitik før og nu.
Hvordan stiller DK og de danske politikere sig til aktuelle problemer i verden. Hvilken rolle skal DK spille?
Faglige mål:
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin
Kernestof:
IPNu kap. 14
IPbogen; s.: 35-48, 53-67, 72-82
Omfang: ca. 90 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Reflektioner over årsprøve
|
12-08-2025
|
|
Sammenlign og diskuter opg. 1
|
15-09-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- IT
- Lectio
- Tekstbehandling
- Præsentationsgrafik
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
12
|
Kommunalvalget 2025
Via en undersøgelse af kommunalvalget i Aabenraa Kommune er der fokuseret på vælgeradfærdsteorier, partiadfærdsteorier, opbygningen af det kommunale system kontra det statslige, forskelle på kommunalvalg og valg på nationalt plan.
Materiale:
"Politikbogen" (2017), s. 77-134
"Byrådet - magt og politik i baghaven" (2021), s. 9-16, 68-80
Kernestof:
Politik
̶ politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd̶
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- Fordelingspolitisk, værdipolitisk og magtpolitisk skillelinje
- Partiers opbygning og formål
- Partityper
- Downs model
- Kåre Strøms teori om partiadfærd
- Molins model
- Vælger adfærd
- Vælgertyper
- Sociologiske vælgeradfærdsteorier
- Michigan-modellen
- Rationelle teorier om vælgeradfærd
Omfang: ca. 85 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
13
|
International Økonomi
Faglige mål
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
Kernestof
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
Omfang: ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Synopsis International økonomi
|
18-12-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Initiativ
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Regneark
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
|
|
Titel
14
|
Kriminalitet
Eleverne har i dette forløb om kriminalitet arbejdet med, hvorfor nogle bliver kriminelle, og her har eleverne kigget på konkrete eksempler og anvendt teorier om kriminalitet på eksemplerne. De har også set på data om kriminalitet i Danmark, og derved blevet klogere på, hvor høj kriminaliteten er, hvem der begår mest kriminalitet, og hvor mange der efterfølgende begår ny kriminalitet (recidivprocenten). Klassen har også arbejdet med det danske retssystem og hvad f.eks. en forsvarer og en anklagers rolle er.
På klassen har eleverne haft en opgavestafet, hvor de arbejdede med følgende emner:
- Straf og etik
- Former for straf
- Formålet med at straffe
- Hvilke hensyn skal der tages, når vi straffer?
- Virker det at straffe?
- Hvad mener de danske partier om retspolitik?
Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
Sociologi:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
Politik:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
Omfang: ca. 60 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
19,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
15
|
Opsamling frem mod eksamen
Forløbet har trænet synopsisgenren med et bilagssæt om folketingsvalget 2026, ligesom vi har arbejdet med gruppearbejde (40 min.) i forbindelse med skr. eksamen og eleverne har derefter besvaret et helt skr. eksamenssæt.
De sidste moduler bruges på opsamling på forløb, teorier og faglige begreber frem mod en evt. mundtlig eksamen.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57267396239",
"T": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57267396239",
"H": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57267396239"
}