Holdet 23z DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Louise Ejlskov Röhrig, xBent Ziska, xCaroline Waldhauer Hunderup
Hold 2023 DA/23z (23z DA, 23z DA, 23z DA, 23z DA-terminsprøve)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Selvfremstilling (VÆRK)
Titel 2 Det moderne gennembrud DHO
Titel 3 Dokumentarfilm/ Medieværk
Titel 4 Naturen & sproget  Værklæsning
Titel 5 Kortfilm
Titel 6 Nyhedsjournalistik
Titel 7 Eksistens og identitet
Titel 8 Storbyen
Titel 9 Nyhedsformidling
Titel 10 Populærvidenskabelig formidling
Titel 11 Litterære metoder
Titel 12 Magtens sprog

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Selvfremstilling (VÆRK)

Det overordnede tema for forløbet er selvfremstilling.
Formål med forløbet er:
- At arbejde med et tema, der går på tværs af litteratur, sprog og medier.
- At give en introduktion til fagets centrale genrer samt de analytiske værktøjer, der anvendes i relation til disse genrer.
- At eleverne tilegner sig en viden om danskfaget ved både at arbejde analytisk, kreativt, mundtligt og skriftligt.
-       At introducere til autofiktion
-       At træne skriftlighed, citatteknik

Vi skal både arbejde med fiktionsgenrer og faktagenrer, men hovedvægten er på de litterære genrer (epik, lyrik og drama).

Genrer: novelle, digt, romanuddrag, teaterstykke, sociale medier (Instagram), dokumentar

Materiale:
- En stol for lidt af Helle Helle (novelle)
- Thomas Korsgaard: Uddrag fra ”Man skulle da nok have været der”
- Teaterstykket ”Man skulle da nok have været der” (værk)
- Caspar Erik: ”Jeg vågner alene i sengen” fra 7/11 (digt)
- Emil Nygaard: ”Instagram”, 2013 (poetry slam)
- Lars Hav: ”En bristefærdig” (novelle)
- Selvvalgte politikere og influencere på det sociale medie Instagram

Forløbet har et omfang svarende til 100 sider

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Det moderne gennembrud DHO

I forløbet zoomer vi ind på den litteraturhistoriske periode det moderne gennembrud og læser tekster med temaerne køn, kirke og klasse. I dansk har vi særligt fokus på at læse skønlitterære tekster i en historisk sammenhæng, faglig formidling og danskfagets identitet og metode.
Forløbet fungerer som optakt til DHO.

Faglige mål:
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt
• beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
• anvende centrale mundtlige fremstillingsformer med formidlingsbevidsthed
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
• demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.

Kernestof:
• tekster fra 1800-tallet (det moderne gennembrud)
• fra dansk litteraturs kanon læses Herman Bang og Henrik Pontoppidan,

Her arbejdes metodisk med:
• litteraturanalyse og -fortolkning
• anvendelse af relevante litterære metoder
• litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
• tekster gennem kreative arbejdsprocesser.



Fokuspunkter skriftlighed, større skriftlige opgaver:
- hvordan man får en opgave til at hænge sammen (koblingsord og koblingsudtryk)
- hvordan man skriver en indledning
- hvordan man skriver en perspektivering
- hvordan man skriver en konklusion
- fokus på sprog, retstavning og komma


Litteratur:
- Uddrag fra Georg Brandes tale
-       Henrik Ibsen, Et Dukkehjem, 1879 (værklæsning)
- Holger Drachmann: ”Engelske socialister”, 1872 (digt)  
- Jeppe Aakjær: Vredens børn,  (uddrag af roman)
- Fattigliv, Herman Bang
- Amalie Skram, Constance Ring, 1885 (uddrag)
- Henrik Pontoppidan, ”Naadsensbrød”

-       August Strindberg: Uheldig (1884), indledningen er læst på svensk, resten i dansk oversættelse. Læst i forbindelse med repititon i 3g.

malerier:
-       Barnemordet af Erik Henningsen
-       Sat ud af Erik Henningsen


- Skema med kvindesyn fra Brug Litteraturhistorien
- https://www.google.com/search?client=safari&rls=en&q=Animationsvideo+om+s%C3%A6delighedsfejden&ie=UTF-8&oe=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:26ed900a,vid:YzrqMKHmu-4,st:0
- Lille hjælpeløse tingest, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000123879&rnd12=5
- Mik Øgendahl og de store forfattere, Jeppe Aakjær https://www.dr.dk/skole/jeppe-aakjaer

Forløbet har et omfang svarende til 250 sider

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Dokumentarfilm/ Medieværk

Formål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til
digitale fællesskaber

Værk: Nicole N. Horanyi, En fremmed flytter ind, 2017


Læste tekster:
DR: Svømmestjerner under overfladen, 2020
Chistian Sønderby Jepsen: Testamentet, 2011
Boris Benjamin Bertram: Krigsfotografen, 2019
Third Ear: I et forhold med, 2013

Forløbet har et omfang svarende til 200 sider

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 Naturen & sproget Værklæsning

Tematisk forløb med fokus på romantikkens naturbegreb.
Introduktion til/ repetition af begreber om sprog og sproglige virkemidler: ordklasser, syntaks, semantik og billedsprog

Formål:
- beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier

Læste tekster:
Værklæsning: Erlend Loe: Doppler (inkl. uddrag på norsk)

Oehlenschläger: Der er et yndigt land
                            : Morgenvandring
H.C. Andersen: Danmark mit fædreland
Johannes V. Jensen: Hvor smiler fagert
Disney: Snehvide, 1937 (uddr.)
Dreamworks: Shrek, 2001
Claus Ørntoft: Jeg drømte, at vi ikke længere, 2014




Suppl. materiale:
Håndbog til dansk
Naturen kalder (Folkekirkelige organisationer)
Sidsel Toft Christensen og Ivar Lærkesen: Naturhistorier, 2016; s. 16-22

Håndbog til dansk

Forløbet har et omfang svarende til 200 sider

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 5 Kortfilm

Formål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til
digitale fællesskaber
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed

Læste tekster:
Mathieu Rathe: Lovefield, 2008
Jörn Trefall: Over, 2015
Hooman Aznavy: Min fjendes bror, 2018

Suppl. materiale:
Håndbog til dansk

Forløbet har et omfang svarende til 100 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 6 Nyhedsjournalistik

Formål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag

Læste tekster:
DR: TVA; 24. okt. 2024
Kjeld Hybel: "Selv om jeg er læge..."; Poltiken d. 27.02.2022
DR: "Dagbog fra Kiev"; 2022


Suppl. materiale:
Håndbog til dansk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Eksistens og identitet

Formål:
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund

Værk: Asta Olivia Nordenhof: det nemme og det ensomme

Læste tekster:
Blixen: Ringen
Caspar Eric: jeg refresher, 2014
Kafka: Foran loven
Michael Strunge: Livets hastighed, 1978
Peter Seeberg: Patienten, 1962
Lone Hørslev: Alt er data, 2018
Albert Camus: Sisyfosmyten, 1942 uddr.

Læst i forbindelse med repetition i 3g:
Villy Sørensen: De dødsdømte
Helle Helle: Syltning


Suppl. materiale:
Johannes Sløk: Uddrag af "De europæiske ideers historie"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 8 Storbyen

Formål:
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund

Fokus: Sprog/ sproglige virkemidler

Læste tekster:
Raske penge: Bor her, 2015
Bønnelycke: Gaden, 1917
Jokeren: København, København;
Dan Turell: Til storbyens pris
Michael Strunge: Natmaskinen

Læst i forbindelse med repetition af forløbet i 3g:
Tom Kristensen: Nat i Berlin
Martin Andersen Nexø: Skomager Blank
Holberg: Epistel 189 om København.


Suppl. materiale:
Håndbog til dansk

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 9 Nyhedsformidling

Vi har undersøgt og diskuteret   Elon Musks påstand om, at de etablerede medieres tidsalder er forbi og at fremtiden tilhører "borgerjournalistik". I forlængelse heraf har vi arbejdet med analyse af nyhedsformidling, primært avisjournalistik. Vi er desuden kommet ind på begrebet "Fake News".

Begreber:
Nyhedskriterier
Interviewformer/dokumentation
Sproglige virkemidler
Journalistisk vinkling

Vi har i forhold til de teoretiske begreber taget udgangspunkt i "Håndbog til dansk".

Primære tekster:
Ritzau Nyheder/Ekstrabladet: Dansk Svinbebonde: Bange for, at de udstøder mine børn.
Pelle, Asser H: Evolution på tværs, Weekendavisen, 26/9/2014.
Jensen, Erik: "Syrisk flygtning kommer med delvis tilståelse af bombeplaner i København" Politikken, 16. Maj 2017
Andersen, Poul Erik: Asylansøger ville sprænge danskere i luften: En af venligboernes stakkels forfulgte syrere havde planer om bombeattentater i København", DenKorteAvis.dk, 17/5/2017.

Følgende faglige mål har i særlig grad været i fokus under forløbet:

– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber
– undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.

Forløbet har et omfang svarende til 100 sider.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Populærvidenskabelig formidling

Vi har arbejdet med populærvidenskabelig formidling med særlig fokus på formidling af naturvidenskabelig forskning. Forløbet tager udgangspunkt i elevernes studieretning (BI-Ke) og fungerer desuden som forberedelse til SRP i forhold til formidlingsopgaven.

Analytisk har vi arbejdet med begreber fra den sproglige og retoriske analyse:
Retorisk pentagram
Appelformer
Sproglige virkemdiler

I forhold til populærvidenskabelig formidling i artikelform har vi arbejdet med HeyYouSeeSo-modellen for komposition.

Som en del af forløbet har eleverne i grupper analyserede et selvvalgt eksempel på populærvidenskabelig formidling og fremlagt om dette for klassen. Derudover har de i par skrevet en populærvidenskabelig artikel med udgangspunkt i biologifaglig viden.

Forløbet har et omfang svarende til 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Litterære metoder

Vi har arbejdet med litterære analysemetoder. Eleverne har kendskab til følgende metoder: Biografisk læsning, nykritisk analyse, strukturalistisk analyse, psykoanalytisk analyse, ideologikritisk analyse, postkolonial analyse.

Vi har i forløbet arbejdet med følgende litterære tekster:

H. C. Andersen: Te-Potten
Blicher: Hosekræmmeren (VÆRK)
Blicher: ”Det er hvidt herude” (1838)
Grundtvigs ”Dejlig er den himmel blaa” (1810/1853)

Teori:
Litteraturens Veje, s. 22-38
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Magtens sprog

I forløbet vil vi undersøge, om det er muligt at udøve magt via sprog. Med udgangspunkt i retorisk analyse, diskursanalyse og framingbegrebet vil vi analysere udvalgte eksempler på politisk debat og meningsdannelse.

Følgende kompetencemål er i forløbet særligt i fokus:

Eleverne skal kunne:

- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen

Forløbet hører til det sproglige område.

Forløbet har et omfang svarende til 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer