Holdet 2023 En/23z - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Jeanette Patricia Rørbech Svendsen Sønderby, Mette Cantby
Hold 2023 En/23z (23z En, 23z En, 23z En-terminsprøve)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Gothic Horror
Titel 2 Short Short Fiction and how to analyse it
Titel 3 Empire
Titel 4 Never Let Me Go
Titel 5 The American Dream
Titel 6 Links brugt i undervisningen
Titel 7 Australia
Titel 8 Love With a Twist
Titel 9 Lingua Franca
Titel 10 Multiculturalism in Britain
Titel 11 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Gothic Horror

Vi tager udgangspunkt i Edgar Allan Poes  "The Fall of the House of Usher" (20 ns) men suppleret med andre tekster fra  Edgar Alan Poe og Neil Gaiman.
Desuden ser vi første afsnit af Netflix-serien "The Fall of the House of Usher"og lige inden jul Tim Burtons "The Nightmare Before Christmas.
Som opstart på læsningen af "The Fall of the House of Usher" bruges semantiske felter til at karakterisere setting, atmosphere, language og perspective. I denne forbindelse introduceres "Do it, Wrtiite!" på minlæring.
Fokus i forløbet vil være på genrekendetegn.

Grammatik: Undervejs i forløbet repeteres ordklasser, sætningsled og syntaktisk analyse ud fra elevernes egne sætninger

Primære tekster:

Edgar Allan Poe "The Fall of the House of Usher" 1839
"Annabel Lee" 1849 2ns
"The Raven" 1845 3ns
"The Bells" 1849 3ns

Neil Gaiman "Click Clack the Rattlebag" from "Trigger Warning: Short Fictions and Disturbances". 2012  3,1ns

Sekundære tekster:
Flanagan, Parker and Grinwis "The Fall of the House of Usher", Netflix, 20023
Tim Burton "The Nightmare Before Christmas" 1993
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Vi sætter fokus på genretræk ved gethic literature og desuden introduceres "semantiske felter" som grammatisk og analytisk begreb
  • Lytte - Højtlæsning og aflytning af lydbog
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere - Klassediskussion af indholdet i teksterne
  • Formidling - Der vil være små præsentationer af eget arbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet - Vi tegner det vi får beskrevet i starten af "The Fall of the House of Usher"
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 2 Short Short Fiction and how to analyse it

Fokus ligger på hvordan selv få ord kan udgøre en helstøbt historie.
Vi læser et par tekster af den helt korte slags og forsøger os med at skrive vores egne.
Der er altså fokus på at analysere tekster og derefter bruge de samme teknikker i egne tekster.
Til sidst bruger vi Richard Brautigans "Greyhound Tragedy" som analysemateriale til vores første analytical essay.
Essayet skrives som processkrivning og med hjælp fra "Do it! Write" på minlæring.

Primære tekster:
Ernest Hemingway: "For Sale: Baby Shoes. Never Worn" ,early 1900s  0,05ns
Richard Brautigan: "Lint" from "Revenge of the Lawn", 1971 0,1ns
og "Greyhound Tragedy", 1976 3ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 3 Empire

Fokus i dette forløb ligger på forståelse af relationen mellem det britiske kongehus og kolonierne - særligt Indien. Det er naturligvis også et indblik i britiske samfundsstrukturer.
Forløbet starter med en kort gennemgang af Britisk kolonihistorie, hvorefter eleverne får lov til at vælge en tidligere koloni, som de vil lave en præsentation af.
Det centrale værk i forløbet er filmen "Victoria and Abdul" fra 2017, men inden vi når dertil læser vien klassisk empire-tekst og en nyere tekst.
Efter filmen, der strækker sig over flere moduler, analyserer vi karakterernes relationer og diskuterer filmen i lyset af egne oplevelser og andres gennem anmeldelser.

Primære kilder:
Jomo Kenyatta: "Gentlemen of the Jungle" 1938 3,8ns
Jamaica Kinkaid: "A Small Place" 1988  4,3ns
Stephen Frears: "Victoria and Abdul" 2017
Lilian Andemichael: "Review: Victoria and Abdul is Boring at Best, REvisionist at Worst",  2,6ns
https://dbknews.com/2017/09/29/victoria-and-abdul-judi-dench-review-revisionist-history/

Sekundære kilder:
KS3 History - The British Empire
https://www.youtube.com/watch?v=IJ8bu1B-mPI&ab_channel=MrClokeHistory
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 4 Never Let Me Go

Værklæsning af  Kazuo Ishiguros science fiction-roman "Never Let me Go" fra 2005.
Vi nærlæser de første tre kapitler for at beskrive setting, miljø, vigtige karakterer, stemning, genre og sprog.
Vi bruger semantiske felter til denne analyse. Herefter forfølger vi karaktererne og plottet fra gang til gang i takt med at vi læser romanen.
Til sidst ses filmatiseringen af romanen og forskelle/ligheder diskuteres.
Desuden læser vi artiklen "20 Years After Dolly the Sheep's Debut, Americans Still Sceptical About Cloning" og diskuterer de etiske dilemmaer forbundet med kloning. Denne diskussion leder frem imod næste aflevering, hvor vi sætter fokus på det non-fiktions baserede essay, der er vores sidste aflevering.

Primære Kilder:
Kazuo Ishiguro: "Never Let Me Go" 2005 288ns

Sekundære kilder:
David Masci: "20 Years After Dolly the Sheep's Debut, Americans Still Sceptical About Cloning" PEW Research Center, 2017
https://www.pewresearch.org/short-reads/2017/02/22/20-years-after-dolly-the-sheeps-debut-americans-remain-skeptical-of-cloning/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvtillid
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
Titel 5 The American Dream

Eleverne skal igennem forløbet øge deres forståelse for hvad den Amerikanske Drøm er, samt kunne reflektere over det kritisk i forhold til moderne tid samt miljø. Eleverne skal også opnå en indsigt i hvordan det senmoderne samfund kan give udfordringer med fokus på den Amerikanske drøm. Der fokuseres i høj grad på elevernes tale og skriftlige sprog samt kommunikative evner.

Indhold:
– What is the American Dream?
– "I have a Dream" + Introduction
– Migration to America
– The Pursuit of Happyness
– The American Frontier
– The Cowboy Myth
– The American Dream today

Kernestof:
10 moduler, cirka 30 sider
Kelli Nørgaard (2014), "The American Dream"
s. 5-10 An INTROUDCTION to 'The American Dream'
s. 10 'America' by Neil Diamond
s. 13-14 'Gave Annie Ten Dollars' og Landed on Ellis Island: New immigration buildings opened yesterday.
s. 18 The pursuit of Happyness
s. 39 Barack Obama, En Amerikansk Drøm

Edward N. Kearny (1984) "The Frontier Heritage

Supplerede:
Will Smith (2006), "The Pursuit of Happyness"
Alberto Grimaldi (1966) "The Good, The Bad, and The Ugly"
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde
Titel 6 Links brugt i undervisningen

Følgende links er blevet brugt i undervisningen i engelsk på holdet. Derfor må de anvendes til mundtlig og skriftlig eksamen.


https://www.merriam-webster.com/thesaurus/very  

https://www.thesaurus.com/browse/very

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/

https://www.minlaering.dk/

https://www.ordbogen.com/
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 57 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Australia

I forløbet om Australien har der været arbejdet med Australiens historie for at etablere en baggrundsforståelse for emnets fokus, som har været på 'The Stolen Generation". Til belysning af denne vinkel har der været arbejdet både med fiktions- og non-fiktionstekster samt film. Der har også været kigget på, hvilken konsekvens, det har fået for efterkommere af The Stolen Generation. Der har været perspektiveret til andre minoritetsfolk i verden som fx grønlændere og indianere i USA.

Sideløbende med emnelæsning på holdet har der været arbejdet med at analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi. Derudover analyse og fortolkning af teksterne med fokus på anvendelse af faglig terminologi og metode.
Der har været arbejdet med at perspektivere teksterne kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.

Kernestof:

fra youtube:

History of Australia: https://www.youtube.com/watch?v=GYBmVdTkWfI

fra Worlds of English (Systime) er læst følgende tekster:

Poem:

Mudie, Ian: This Land (Worlds of English)

Short story:

Cloud Busting, Tara June Whinch

Speech:

PM, Kevin Rudd, Apology to Australia's Indigenous Peoples (2008) + transcript

Articles:

The Stolen Generation, Australians Together: The Stolen Generations.

https://australianstogether.org.au/discover/australian-history/stolen-generations

Nature.com: Trauma of Australias Indigenous "The Stolen Generations" is still affecting children today (2019)

https://www.nature.com/articles/d41586-019-01948-3

Supplerrende:

film:

Rabbit Proof Fence, Phillip Noyce, 2002

Ns 50
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Almene (tværfaglige)
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 8 Love With a Twist

I forløbet Love With a Twist har der været læst forskellige typer af tekster, men hovedvægten har været på fiktion og analyse af det med inddragelse af faglig terminologi og hvordan det bruges i analysesammenhænge.
Derudover har der været fokus på, hvad der sker i hjernen, når man er forelsket med udgangspunkt i Helen Fishers, professor, forskning om dette, fordi klassen har en studieretning med biologi og dette kan give en ide til analyse af de læste tekster.

Sideløbende med emnelæsning på holdet har der været arbejdet med at analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi. Derudover analyse og fortolkning af teksterne med fokus på anvendelse af faglig terminologi og metode.
Der har været arbejdet med at perspektivere teksterne kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.


Kernestof:

Short story, Hills Like White Elephants by Ernest Hemmingway

Short story, Don't You Hate Having Two Heads by Christine Poulson

Comment/essay, A Perfectly Reasonable Request by Mindy Kaling, in the New Yorker, 2015

TED-talk:

The Brain in Love with professor Helen Fisher

Supplerende:

Film:

The Kids Are All Right, Lisa Cholodenko 2010

40ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Almene (tværfaglige)
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 9 Lingua Franca

I forløbet har omdrejningspunktet være Lingua Franca og hvad der egentlig er.
Eleverne har trukket på deres viden fra tidligere Empire-forløb, som har givet dem en baggrundsforståelse for, hvorfor engelsk er blevet et globalt sprog.
Der har været hørt forskellige variationer af engelsk fx, skotsk, australs, indisk m.fl.

Sideløbende med emnelæsning på holdet har der været arbejdet med at analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi. Derudover analyse og fortolkning af teksterne med fokus på anvendelse af faglig terminologi og metode.
Der har været arbejdet med at perspektivere teksterne kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.


Kernestof:

Fra Worlds Of English er der læst s 28-34:

Introduction

Comma Gets a Cure

Reporting from the Frontline of the Great Dictionary Disaster


10ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Multiculturalism in Britain

Forløbsbeskrivelse:
Forløbets formål er at give eleverne en indføring i nutidige kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien med særlig fokus på dets kulturelle sammensætning, der har været og stadig er præget af immigration fra bl.a. tidligere britiske kolonier. Forløbet harhandlet om de udfordringer og fordele, der kan være ved at leve – og vokse op – i et multikulturelt samfund for hhv. 1. – 2. og  3.generations immigranter. Begreber som identitet, integration, fordomme, tradition osv. er inddraget.
Forløbets analytiske omdrejningspunkt har været en blanding af analyse af fiktion og non-fiktion, herunder retorisk analyse af taler samt film.

Sideløbende med emnelæsning på holdet har der været arbejdet med at analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi. Derudover analyse og fortolkning af teksterne med fokus på anvendelse af faglig terminologi og metode.
Der har været arbejdet med at perspektivere teksterne kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.

Kernestof:

Film:

Blinded by the Light, Gurinder Chadha. 2019.

Materiale:

David Cameron, "Speech on radicalisation, islamic extremism and the failure of state multiculturalism" (2011).

Rishi Sunak's arrival as PM is historic but Britain still has work to do on racism, Aamna Mohdin, The Guardian 2022.

Is the Uk multicultural?, Great British Mag, 3 January 2022.

Supplerende materiale:

Extract from Worlds of English, Anne Mette Finderup og Agnete Fog, Systime 2010-2022:

Britain - historical background (p.42)

Post-colonial Britain, An introduction (p.44)

Youtube:

"What's the difference between the UK, Britain and England", by Eat, Sleep, Dream English. YouTube, 2019. https://www.youtube.com/watch?v=Eizhmb_tNSk

Excerpt of statements about being British from "What does being British mean?", BBC Newsround, 2012. https://www.bbc.co.uk/newsround/18211612


50 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Almene (tværfaglige)
  • Personlige
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 11 Repetition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer