Holdet 2023 HI/23be - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 HI/23be - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Aabenraa Statsskole
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Jesper Kohberg-Skov
Hold	2023 HI/23be (23be HI, 23be HI, 23be HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til historisk metode
Titel 2	Antikkens styreformer
Titel 3	Styreformer i Danmarkshistorien
Titel 4	Middelalder 1
Titel 5	Middelalder 2
Titel 6	Imperialisme
Titel 7	1.verdenskrig
Titel 8	Japans historie
Titel 9	Besættelsestiden
Titel 10	Velfærdsstaten
Titel 11	Den kolde krig, hvem vandt?
Titel 12	Vejen til demokrati i Danmark

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til historisk metode IKKE EKSAMENSFORLØB
Indhold	Kernestof: Koldkrig intro stx og brobygning.pdf description Besvar i makkerpar punkt 1-3 på sedlen med arbejdsspørgsmål. Historisk metode powerpoint.pptx description Den Hvide Hest.pdf description I skal være færdige med spørgsmålene til "Den hvide hest" til dette modul.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Antikkens styreformer Forløbet har fokuseret på antikkens styreformer og deres karakteristika med udgangspunkt i Athen og Sparta. Der er læst oversigtsstof og arbejdet med samtidige kilder og kildekritik. (EKSAMEN) Faglige mål: ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer historiefaglige teorier og metoder. Anslået sidetal: 40
Indhold	Kernestof: Arbejdsspørgsmål: Antikkens Grækenland Frederiksens Grundbog til historie .pdf description Læs vedhæftede pdf. Noter hjemmefra 5 ord/begreber, du synes er vigtige, efter du har læst lektien. Frederiksen, Peter m.fl: "Grundbog til historie - fra oldtiden til enevældens samfund"; sider: 43-51, 59-63 Ansigt til ansigt med grækerne, s. 20-29 (stat, politik og.pdf description Læs vedhæftede pdf hjemmefra. Noter hjemmefra 5 væsentlige ord/begreber fra lektien. Du skal kunne forklare hvorfor du har valgt disse ord/begreber og kunne forklare, hvad de betyder. Hvem var/hvordan blev man borger i Athen? Makkerpar, december 23.docx description Thiedecke, Johnny: "Ansigt til ansigt med grækerne"; sider: 20-29 Til alle 3 kilder: 1. Demokrati - Perikles gravtale om Athens forfatning.pdf I skal til dette modul være færdige med arbejdsspørgsmålene til de 3 kilder, I fik udleveret i sidste modul. Mogens Herman Hansen Det athenske demokrati og Filosoffernes kritik af demokratiet.pdf description Hvilket syn på demokrati har hhv. Platon. Aristoteles & Polybios? Hvilke argumenter bruger de? Stil deres holdninger og argumenter skematisk op, som vist på tavlen i klassen. Læs s.22-25 (Slut hvor der står "2.institutioner") + 28-35 i vedhæftede pdf "Mogens Herman Hansen: Det athenske demokrati og filosoffernes kritik af demokratiet" Herman Hansen, Mogens: "Demokratiets historie fra oldtid til nutid"; sider: 22-25, 28-35 Korinthierne karakteriserer Athenæerne.pdf description Bundgaard, J.A.: "Athen i storhedstiden"; sider: 11-12 Tønnes Bekker Nielsen Sparta.pdf description Noter hjemmefra skriftligt 5 interessante ting fra dagens lektie. Bekker-Nielsen, Tønnes: "Grækenlands historie, fra bronzealderen til romerriget"; sider: 38-42 Program for turen_23y description Klimamåling description Dokument til noter mm Program 23be Økolariet og Jelling.docx description Repetitionsspørgsmål UDEN svar.docx description Læs op på dine noter til de foregående moduler, så du er klædt på til opsamlingen på vores forløb.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Styreformer i Danmarkshistorien IKKE EKSAMENSFORLØB
Indhold	Kernestof: Hvilken vigtig viden får vi ift. ”centralmagt” i vikingetidens Danmark? Bonne Larsen, Henrik m.fl: "Danmarkshistorisk oversigt"; sider: 7-12, 14-25, 34-41, 43-52, 61-66 Husk bogen I fik udleveret i sidste time. Arb.spørgsmål: Skriv hjemmefra 5 nøgleord/begreber fra lektien, som du synes, er vigtige. Om at skrive en redegørelse.pdf description I skal lave en redegørelse med udgangspunkt i tiden omkring Jyske Lov. Dvs. de sider I har læst fra s.18-25. I skal være færdige med jeres skriftlige redegørelse om tiden omkring Jyske Lov. Husk at uploade den under elevfeedback på dagens time. Noter skriftligt 5 nøgleord/begreber til lektien ned hjemmefra Noter hjemmefra skriftligt 5 ord/begreber fra dagens lektie. Miniforedrag - Den danske enevælde Supplerende stof: Magtens bygninger, København. 23be + 23f.docx description
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Middelalder 1 Forløbet bliver todelt, da vi ikke når hele forløbet inden sommerferien. Det hænger således således sammen med Middelalder 2 forløbet, og udgør ét samlet forløb. Der er fokuseret på korstog samt forholdet mellem paven og kongen symboliseret ved investiturstriden. (EKSAMEN) Faglige mål: ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie -redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ historiefaglige teorier og metoder. Anslået sidetal: 40
Indhold	Kernestof: Frederiksen m.fl. Grundbog til historie, verdenshistorien indtil 1750 s.111-125.pdf description DR K afsnit: "Korstog til Jerusalem" via mitcfu.dk Frederiksen, Peter m.fl: "Gundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750"; sider: 111-125, 128-132 Hvad kendetegner feudalsamfundet? I skal være færdige med de udleverede sider fra sidste modul. Arb.spørgsmål til næste time: Arbejdsspørgsmål fra eleverne til Benediktinerreglen Klosterliv - benediktinerreglen Grundbog til historien, s. 128-132.pdf description Grundbog til historie s.134-138.pdf description Frederiksen, Peter m.fl: "Grundbog til historie - fra oldtiden til enevældens samfund"; sider: 134-135, 137-138 Arbejdsspørgsmål til kilde 29: "Kejser Henrik 4.'s vandring til Canossa":
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Middelalder 2 Forløbet hænger således således sammen med Middelalder 1 forløbet, og udgør ét samlet Middelalder forløb.
Indhold	Kernestof: Frederiksen Grundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750 Pave Urban opfordrer til korstog.pdf description Frederiksen Grundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750 Folkekorstogets endeligt, 1096.pdf description I skal hjemmefra skriftligt have besvaret arbejdsspørgsmålene. Frederiksen, Peter m.fl: "Gundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750"; sider: 138-140, 144-146 Fokus 1 s.132-133 + 143-146 korstog.pdf description Beck Danielsen, Kim m.fl: "Fokus 1"; sider: 143-146 Problemstilling til eleverne.pdf Repetitionsspørgsmål ”Middelalder”
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 6	Imperialisme Vi har arbejdet med følgende i imperialisme forløbet: Baggrund, økonomiske og psykologiske grunde. Ideologer, conquistadorer & politikere Indien & Congo som eksempel Kolonimagterne, oppositionen og afkolonisering. (EKSAMEN) Faglige mål - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede - historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder. Lærebog: Skovgaard Nielsen, Henrik: "Imperialismen 1870-1914" spalte 1-22, 28-33, 49-60, 63-68 & 118-121 Adriansen, Inge m.fl: "Fokus 2" s. 174-177 & 188-190 Andersen, Lars m.fl: "Fokus 3" s.78-81 & 93-95
Indhold	Kernestof: Cecil Rhodes - Imperialism in Rhodesia Documentary Imperialismen 1870-1914 sp.1-13.pdf description Imperialismen 1870-1914 sp.51-53.pdf description Noter hjemmefra skriftligt 5 ord/begreber, du finder vigtige fra dagens lektie. Analyseredskab - Kildekritikken.pdf description Imperialisme 1870-1914 sp.14-22.pdf description Lav hjemmefra to arbejdsspørgsmål til dagens lektie. Arbejdsspørgsmålene skal uploades under elevfeedback ved timens start. Imperialismen 1870-1914 sp.49-51 + 53-55.pdf description Den hvide mands byrde Rudyard Kipling.docx description Imperialismen 1870-1914 sp.56-60 + 63-68.pdf description Når du læser de to kilder, skal du overveje, hvad de to kilders primære budskab er. Fokus 2 s.174-177 + 188-190.pdf description Weekendavisen - Postkolonial blævren.pdf description Arbejdsspørgsmål: BILLEDER Pukapuka under og efter hedenskabet.docx description Tintin i Congo tegneserie.pdf description Imperialismen 1870-1914 sp.28-33 + 118-121.pdf description Fokus 3 s.78-81 + 93-95.pdf description
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Tekstbehandling Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 7

1.verdenskrig

Vi har i forløbet arbejdet med oversigtslæsning og skriftlige kilder. Arbejdet med kilderne har haft til hensigt at træne elevernes brug af kildekritik og evne til at bruge tekstnedslag til at underbygge ens svar.

Fokus i forløbet har været på:
- Optakten til 1.verdenskrig & krigsudbruddet
- De militære fronter
- Hjemmefronterne
- Fredsslutningen

Slutteligt var vi på "Ud af huset tur" til Folkehjem i Aabenraa, og så på stedet som erindringssted for det danske mindretal, da Sønderjylland var tysk.

(EKSAMEN)

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- politiske og sociale revolutioner
- politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- historiefaglige teorier og metoder.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Video af jeres besvarelser af arbejdsspørgsmål	06-12-2024

Omfang

Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Diskutere
Formidling
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Overskue og strukturere
Personlige
Selvstændighed
Initiativ
Ansvarlighed
Kreativitet
Sociale
Samarbejdsevne
Åbenhed og omgængelighed

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 8	Japans historie Forløbet dækkes Japans historie fra oprettelsen af Tokugawashogunatet omkring 1600 til det moderne Japan i dag. Forløbet er kronologisk og belyser de kulturelle, sociale og økonomiske forhold der gør Japan til et unikt land. Særligt har der været fokus på Japans forhold til omverdenen og deres naboer bl.a. med et studie af Nanjingmassakren. (EKSAMEN) Faglige mål: ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv globalisering ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder. Forløbet tager udgangspunkt i samfund og kulturer uden for Europa og USA. Anslået sidetal: 70
Indhold	Kernestof: The Entire History of Japan GTH VUE s. 91-97 - Japans historie.pdf description Peter Frederiksen: "Grundbog til historie. Verden udenfor Europa"; sider: 91-97 I skal have læst pdf'en fra modulet i onsdags. Begreber til Japans historie.docx description Japans historie under Tokugawashogunatet.docx description Japan s. 10-20 - Tokugawa Shogunatet.pdf description Hansen & Ipsen: "Japan mellem øst og vest"; sider: 10-20, 24-28, 32-36, 39-40, 47, 55-56, 62, 64-67, 78-79, 87-97, 103-112, 118-124, 129-139 Billeder af Kommandør Perry og de sorte skibe.pdf description historisk billedanalyse.html Japan s. 24-28 32-36 - Meijirestorationen.pdf description Analyseredskab - Kildekritikken.pdf description Munemitsus beretning om fredsaftalen 1895.pdf description Japan - Imperialisme.pdf description Arbejdsspørgsmål som skal besvares individuelt og skriftligt (svaret uploades under elevfeedback): Japan s. 87-95 - Japan under 2. verdenskrig.pdf description Konoe Fumimaros radiotale 1938.pdf description Armenien Japan s. 103-112 - Besættelse og den kolde krig.pdf description Til dagens tekst skal I hjemmefra skriftligt finde centrale pointer om de 4 nedenstående fokuspunkter for Japans udvikling i perioden: Undersøg de 5 påstande i Hedberg kilden + påstanden "Vi kan slå amerikanerne med hensyn til indkomst pr. indbygger allerede i 1984." Kan vi bekræfte eller afkræfte påstandene, når vi forsøger at undersøge dem idag. Japan s. 118-124 - Mirakeløkonomi.pdf description Kilder til Japans økonomiske udvikling.pdf description Madsen: "Ansigt til ansigt med japanerne"; sider: 255, 257 Japan s. 129-139 - Japan i dag.pdf description Opstil tre problemstillinger til dagens tekst, der fokuserer på hhv. Japans økonomiske udvikling, hvilke politiske og sociale udfordringer Japan har samt hvordan japansk kultur har slået igennem i udlandet. Japans historie - Oversigt.docx description
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 9

Besættelsestiden

Forløbet har handlet om besættelsestiden ift historiebrug, kollektiv erindring og erindringspolitik.

På baggrund af et kort overblik over besættelsestiden, har der været arbejdet med hvorledes man har brugt besættelsestiden i historiebrugsøjemed, og hvorledes den kollektive erindring dannes. Mennesket som historieskabt og (ikke mindst) historieskabende har haft fokus.

Centrale pointer/sammenhænge:

Historiebrug, erindringshistorie, kollektiv erindring, erindringspolitik
Besættelsestiden – hvor mange var egentlig frihedskæmpere/modstandsfolk,
Debat om samarbejdspolitikken (god/dårlig) – fx. Anders Foghs tale vs. Kirchhoff
Opmærksom på politisk ståsted ift synet på besættelsestiden
Nutidens erindringspolitik
Udviklingen i synet på besættelsestiden fra 1945 til nutiden
Kollektive erindring (”Vi reddede jøderne”, ”Vi var alle modstandsfolk”)

(EKSAMEN)

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historienationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ Holocaust og andre folkedrab
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder