Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Aabenraa Statsskole
|
|
Fag og niveau
|
Billedkunst C
|
|
Lærer(e)
|
Nina Auning-Hansen
|
|
Hold
|
2024 bk/24g1S (24gbk1S)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Politisk kunst
Kunst som politisk udtryk:
Hvordan kan kunstnere bruge deres arbejde til at kommentere eller kritisere samfundsmæssige forhold og politiske situationer?
Vi dykker ned i kunsthistorien og ser på samtidskunsten og hvordan den har udviklet sig i forhold til politik og aktivisme. Vi ser også mere specifikt på Allan Otte og hvordan hans kunst spejler sig tilbage til Guldalderen og deres fremstilling af landbruget.
Litteratur
Politisk kunst fra Temaer i kunsten 2 : grundbog til billedkunst, Jonas Wolter , 2018
Ugens kunstner: Allan Otte https://artmatter.dk/journal/ugens-kunstner-allan-otte/
https://www.ellashunde.dk/da
ELLAS HUNDEKØD En del af Elwoods Organic Dog Meat
Praksis:
en værdipolitisk plakat - linoleumstryk.
hvad vil du gerne ændre? Hvis du skulle kæmpe for EN sag - noget du syntes skaber en uretfærdighed, hvad skulle det så være? En værdi-politiskplakat - Skitse til senere arbejde med linoleumstryk
Skaben plakat der omhandler et tema eller en værd på et individuelt plane eller et
samfundsmæssigplan, som synes er relevant at sætte fokus på. Målet er ikke at
skabe en propagandakunst men mere at skabe debat.
praksis: fællesværk
du skal have valg to danske dyrearter, som er truede (se link).
vi er inspireret af kunstneren Lucienne Richard og hendes værk, som I så på aros
Praksis: vi skal tegne dyrene på et stort fælles værk, dyrene skal være i størrelse A3
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Diskutere
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Ansvarlighed
- Kreativitet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
2
|
Post kolonialisme og SRP2 Danmark og dansk vestind
Emne: Postkolonialisme
Fag: Historie og billedkunst
Beskrivelse af forløbet:
Tværfagligt forløb i billedkunst og historie med emnet postkolonialisme, hvor eleverne får kendskab til de dansk vestindiske øer og erindringssteder.
Eleverne arbejder ud fra problemstillingen ”Hvordan har kunsten forholdt sig til ”de slavegjorte” gennem tiden?”
De arbejder på tre taksonomiske niveauer: redegørende, analyserende og diskuterende.
Faglige mål:
- At kunne stille flerfaglige spørgsmål
- At kunne anvende to fag til at undersøge og finde svar
- At få forståelse for samspil mellem to fag og deres metoder
Produkt: synopsis og oplæg med refleksioner over produktet
Praktiske opgaver i billedkunst:
1) Digital collage
2) egen fortolkning af værk der kan tale tilbage til vores fælles kolonielle fortid.
Materiale:
- https://www.dr.dk/drtv/se/de-vestindiske-oeer-_-historien-om-dansk-slavehandel_147974
Artist Jeannette Ehlers: Manifesting Black Resistance | Louisiana Channel
Intro til vores måske mest kendte kunstner der arbejder med postkolonialisme https://www.youtube.com/watch?v=EeiAKUDsEf0
- Postkolonialisme TAP
https://www.dr.dk/drtv/serie/kald-mig-bare-brun_196210
Sendt første gang 27.04.2016 Udløber: 21. jul 2025 Kald Mig Brun
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Talepapir
|
05-02-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Parafrase -
Parafrase.
Ultra kort forløb hvor eleverne skulle arbejde mere specifik med et enkelt værk og omformulere budkabet i værket til at kommentere på noget nyt. Desuden skulle deres værker ændres til at have enten ekspressionisme, kubisme, jugend-stil eller pop-art som stil.
værker er:
1. P S Krøyer 1899 - Sommeraften ved Skagens strand. Kunstneren og hans hustru
2. Vilhelm Hammershøi,
Interiør, Strandgade 30, (1906-1908).
3. Olympia af Édouard Manet, 1865
4. American Gothic malet af Grant Wood,portræt af: Nan Wood Graham og Byron H. McKeeby, 1930
5.Mr and Mrs Andrews malet af Thomas GAINSBOROUGH 1748-49
6. Mælkepigen 1658 til 1660
af den hollandske maler Johannes Vermeer.
Litteratur:
Ekspressionisme: s. 135 nederst - 136 øverst i bogen "billedkunst - metode - kronologi - tema"
Van Gogh, Gauguin, Emil Nolde, Edvard Munch
Udtryk før indtryk – følelser i centrum gennem en vild brug af farver der ikke er naturalistiske.
Se video: https://www.youtube.com/watch?v=MLhDLL3MjSs
Pop-Art: s. 143-150 i bogen "billedkunst - metode - kronologi - tema"
Andy Warhol, Roy Lichtenstein, Yayoi Kusama, Keith Haring
Forholdet mellem populærkulturen og kunst.
Se video: https://www.youtube.com/watch?v=6qr7cdpGDRo
Art nouveau:
Mucha, Aubrey Beardsley, Henri de Toulouse-Lautrec, Gustav Klimt.
Det organiske – sarte – naturlige
https://www.youtube.com/watch?v=6lfM0z9cV4k
Kubisme: s. 129 - 135 i bogen "billedkunst - metode - kronologi - tema"
Picasso, Braque,
Et konstrueret syn på verden.
https://www.youtube.com/watch?v=V6ZT1705Slw
Praksis.
parafrase - akrylmaleri
individuelt værk i akryl. Eleven skal vælge et værk ud af 6 værker + en malestil - her står valget mellem: ekspressionisme, kubisme, jugend-stil eller pop-art.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Eksamensprojekt
Vi arbejder med temaet - Kunstig/naturlig som eleverne skal fortolke og skabe et værk ud fra. Problemstilling: Hvordan kan kunst udfordre vores forståelse for det kunstige/ naturlige?
eleverne er blevet vejledt og har kort fået vejledning til forskellige teorier som kunne passe til deres fortolkning af emnet eksempelvis; Det sublime, Das Unheimliche, Vanitas, ovs. Eleverne er opfordret til at udforske området i mange retninger i praksis og det er forventet at de kobler deres praksis med et tydeligt budskab, en teori, nogle få fagbegreber og en forventning til hvordan deres værk vil påvirke en beskuer. desuden forventer jeg at eleverne har 3 professionelle værker de kan perspektivere til
Generelt har vores forløb været udarbejdet med TAP metoden og træning i begreber fra formalanalysen.
Eksamensprojektet bliver udstillet på skolen til vores kutlurfestival
Kunstens stemmer, Naturens betydning kap 2,2 Systime
TAP. Teori til analyse og praksis i billedkunst
Af Line Højgaard Porse Bonnie Bay Andersen
-Vanitas og memento mori
- Mad
-Das Unheimliches
-Det antropocæne og posthumanisme
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62555010464",
"T": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62555010464",
"H": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62555010464"
}