Holdet 2024 bk/24g2S - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 bk/24g2S - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Aabenraa Statsskole
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Mette Velling
Hold	2024 bk/24g2S (24gbk2S)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	portræt
Titel 2	politisk kunst
Titel 3	danskkolonitid og kunst
Titel 4	parafrase
Titel 5	det kunstige - eksamsensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	portræt Vi starter op med at se på portrætter og hvordan man kan arbejde med forskellige materialer til at undersøge forskellige portrætter. Vi besøger Græselands udstillingen i opstarten og snakker om den lokale kunst i Sønderjylland samt en tur til Aros og Trapholt Forløbet været udarbejdet med TAP metoden og træning i begreber fra formalanalysen. Litteratur: Selvportrættet temaer i kunsten side 75-95. TAP. Intro til faget. side 10-20 Rumskabende virkemidler KATRINE CHARLOTTE BUSK, Billedkunstboge, kap1, RUM kap 1, b KATRINE CHARLOTTE BUSK, Billedkunstboge, kap1, Farver kap 1, d TAP- Semiotik TEORI: HVORDAN HÆNGER TEGN, BILLEDER OG BETYDNINGER SAMMEN? side 1-2 Praksis opgaver: 1) tegneøvelse - hvordan får du de rigtige størrelsesforhold i et ansigt 2) portræt af en kendt - akvarel og kridt. 3) ler byste hvor du undersøger hvordan man kan skabe et portræt af en kendt. vi har været omkring: hvad er et portræt iscenesættelse af et portræt portrættets funktion fagbegreber: rumskabende virkemidler farve og farvekontraster komposition praksis praksis - perspektivtegning individuel blyantstegning fra skolensområde, der viser perspektiv teori: "rum" fra bogen "billedkunstbogen", forlaget Columbus praksis - komposition gruppearbejde, hvor gruppen har udvalgt 4 værker udfra 6 mulige, hvor opgaven er at mime kompositionen gerne med en betydningsforskydning. materiale: foto teori: "komposition" fra "billedkunstbogen" fra forlaget Columbus praksis - portræt med akvarelfarve og oliekridt teori: "farve" fra "billedkunstbogen", forlaget Columbus praksis - buste i ler set "grænselandsudstillingen" (censureret) i Aabenraa Sønderjylland ekskursion til Aros og Trapholt med fokus på samtidskunst og portrætter grundbogen i faget er: Henrik Scheel Andersen m.fl: "billedkunst - metode, kronologi, tema" samt uddrag fra Bonnie Bay m.fl: "TAP"
Indhold	Kernestof: lektie: Du og din gruppe skal have fundet frem til værker og svaret på punkt 1-4 i arbejdsspørgsmålet i jeres fælles word-dokument.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	politisk kunst Kunst som politisk udtryk: Hvordan kan kunstnere bruge deres arbejde til at kommentere eller kritisere samfundsmæssige forhold og politiske situationer? Vi dykker ned i kunsthistorien og ser på samtidskunsten og hvordan den har udviklet sig i forhold til politik og aktivisme. Vi ser også mere specifikt på Allan Otte og hvordan hans kunst spejler sig tilbage til Guldalderen og deres fremstilling af landbruget. Litteratur Politisk kunst fra Temaer i kunsten 2 : grundbog til billedkunst, Jonas Wolter , 2018 Ugens kunstner: Allan Otte https://artmatter.dk/journal/ugens-kunstner-allan-otte/ https://www.ellashunde.dk/da ELLAS HUNDEKØD En del af Elwoods Organic Dog Meat Praksis: en værdipolitisk plakat - linoleumstryk. hvad vil du gerne ændre? Hvis du skulle kæmpe for EN sag - noget du synes skaber en uretfærdighed, hvad skulle det så være? En værdi-politiskplakat - Skitse til senere arbejde med linoleumstryk Skab en plakat der omhandler et tema eller en værdi på et individuelt plan eller et samfundsmæssigt plan, som du mener er relevant at sætte fokus på. Målet er ikke at skabe en propagandakunst, men mere at skabe debat. praksis: fællesværk du skal have valg to danske dyrearter, som er truede (se link). vi er inspireret af kunstneren Lucienne Richard og hendes værk, som I så på aros Praksis: vi skal tegne dyrene på et stort fælles værk, dyrene skal være i størrelse A3
Indhold	Kernestof: Lektie: læs s. 1-5 Politisk kunst fra Tema i kunsten - vedhæftet pdf Praksis øvelse Praktiske øvelser lektie: læs s. 6-11 i vedhæftet dokument "politisk kunst temaer i kunsten" lektie: læs s. 11- 17 øverst i "politisk kunst temaer i kunsten" lektie: du skal lave researche på dit emne/budskab som politisk budskab i form af tal/statistik, kendte/markante personer der har samme holdning, hvad er historikken for dit emne (hvor længe har det været aktuelt/diskuteret) + argumenter for relevans lektie: find information om disse to skulpturer - tjek link + find information på nettet: lektie: du skal have læst artiklen "ugens kunstner - Allan Otte" om Allan Ottes landskabsværker = link Det er så dejligt ude på landet... ting i glas og på dåse - koncept kunst billedkunst: lektie du skal have valg to danske dyrearter, som er truede (se link). vi er inspireret af kunstneren Lucienne Richard og hendes værk, som I så på aros lektie: Inden modulet i dag skal du have læst teksten her - du skal kunne forklarer hvordan kunst arbejder med postkolonialisme POSTKOLONIALISME TEORI.docx Inden modulet skal du havde læst følgende tekst om Queer kunst. Skriv noter til, hvad er samfundets binære, heteronorma- tive syn på køn og seksualitet i kontrast til biologi
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	danskkolonitid og kunst Emne: Postkolonialisme Fag: Historie og billedkunst Beskrivelse af forløbet: Tværfagligt forløb i billedkunst og historie med emnet postkolonialisme, hvor eleverne får kendskab til de dansk vestindiske øer og erindringssteder. Eleverne arbejder ud fra problemstillingen ”Hvordan har kunsten forholdt sig til ”de slavegjorte” gennem tiden?” De arbejder på tre taksonomiske niveauer: redegørende, analyserende og diskuterende. Faglige mål: - At kunne stille flerfaglige spørgsmål - At kunne anvende to fag til at undersøge og finde svar - At få forståelse for samspil mellem to fag og deres metoder Produkt: synopsis og oplæg med refleksioner over produktet Praktiske opgaver i billedkunst: 1) Digital collage 2) egen fortolkning af værk der kan tale tilbage til vores fælles kolonielle fortid. Materiale: - https://www.dr.dk/drtv/se/de-vestindiske-oeer-_-historien-om-dansk-slavehandel_147974 Artist Jeannette Ehlers: Manifesting Black Resistance \| Louisiana Channel Intro til vores måske mest kendte kunstner der arbejder med postkolonialisme https://www.youtube.com/watch?v=EeiAKUDsEf0 - Postkolonialisme TAP https://www.dr.dk/drtv/serie/kald-mig-bare-brun_196210
Indhold	Kernestof: Inden modulet i dag skal du have læst teksten her - du skal kunne forklarer hvordan kunst arbejder med postkolonialisme POSTKOLONIALISME TEORI.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	parafrase Parafrase. Ultra kort forløb hvor eleverne skulle arbejde mere specifik med et enkelt værk og omformulere budkabet i værket til at kommentere på noget nyt. Desuden skulle deres værker ændres til at have enten ekspressionisme, kubisme, jugend-stil eller pop-art som stil. værker er: 1. P S Krøyer 1899 - Sommeraften ved Skagens strand. Kunstneren og hans hustru 2. Vilhelm Hammershøi, Interiør, Strandgade 30, (1906-1908). 3. Olympia af Édouard Manet, 1865 4. American Gothic malet af Grant Wood,portræt af: Nan Wood Graham og Byron H. McKeeby, 1930 5.Mr and Mrs Andrews malet af Thomas GAINSBOROUGH 1748-49 6. Mælkepigen 1658 til 1660 af den hollandske maler Johannes Vermeer. Litteratur: Ekspressionisme: s. 135 nederst - 136 øverst i bogen "billedkunst - metode - kronologi - tema" Van Gogh, Gauguin, Emil Nolde, Edvard Munch Udtryk før indtryk – følelser i centrum gennem en vild brug af farver der ikke er naturalistiske. Se video: https://www.youtube.com/watch?v=MLhDLL3MjSs Pop-Art: s. 143-150 i bogen "billedkunst - metode - kronologi - tema" Andy Warhol, Roy Lichtenstein, Yayoi Kusama, Keith Haring Forholdet mellem populærkulturen og kunst. Se video: https://www.youtube.com/watch?v=6qr7cdpGDRo Art nouveau: Mucha, Aubrey Beardsley, Henri de Toulouse-Lautrec, Gustav Klimt. Det organiske – sarte – naturlige https://www.youtube.com/watch?v=6lfM0z9cV4k Kubisme: s. 129 - 135 i bogen "billedkunst - metode - kronologi - tema" Picasso, Braque, Et konstrueret syn på verden. https://www.youtube.com/watch?v=V6ZT1705Slw Praksis. parafrase - akrylmaleri individuelt værk i akryl. Eleven skal vælge et værk ud af 6 værker + en malestil - her står valget mellem: ekspressionisme, kubisme, jugend-stil eller pop-art.
Indhold	Kernestof: lektie: du skal læse op på alle fire stilperioder og tage noter til, hvad er karakteristisk for malestilen + hvornår (årstal) og hvorfor malestilen opstår. Bemærk du skal læse i bogen "Billedkunst - metode, kronologi, tema" + se korte videoklip. lektie: du skal have valgt originalværk og have ideer til, hvordan du vil lave en nyfortolkning af motivet. Husk du skal skrive en analyse af originalværket, hvor du viser anvendelse af fagbegreber. Upload analysen i elevfeedback på dette modul Lektie: du skal have dit motiv overført på stort hvidt ark - nb du finder ark i midterskabet i lokale D104. Lektie: husk du skal analysere dit eget værk (=parafrasen) -> hvilken fortælling udtrykker dit værk? hvilke elementer fra original værket har du bibehold og hvilke har du ændret? + forklar hvorfor? hvordan arbejder du med komposition? farver? rumskab
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	det kunstige - eksamsensprojekt Vi arbejder med temaet - Kunstig/naturlig som eleverne skal fortolke og skabe et værk ud fra. Problemstilling: Hvordan kan kunst udfordre vores forståelse for det kunstige/ naturlige? Eleverne er blevet vejledt på klassen og individuelt og har kort fået vejledning til forskellige teorier som kunne passe til deres fortolkning af emnet Eleverne er opfordret til at udforske området i mange retninger i praksis og det er forventet at de kobler deres praksis med et tydeligt budskab, en teori, nogle få fagbegreber og en forventning til hvordan deres værk vil påvirke en beskuer. desuden forventer jeg at eleverne har 3 professionelle værker de kan perspektivere til Generelt har vores forløb været udarbejdet med TAP metoden og træning i begreber fra formalanalysen. Kunstens stemmer, Naturens betydning kap 2,2 Systime TAP. Teori til analyse og praksis i billedkunst Af Line Højgaard Porse Bonnie Bay Andersen -Det antropocæne og posthumanisme Eksamensprojektet bliver udstillet på skolen til vores kutlurfestival den 7 maj 2025
Indhold	Kernestof: eksamensprojekt: Skal læses og forstås inden modulet - stil gerne spørgsmål til teksten - vi gennemgår den sammen men du skal også prøve selv først. DET ANTROPOCÆNE OG POSTHUMANISME TEORI.docx Du skal gerne være klar til at gå i gang i dag - du skal have mindst tre forskellige skitser med ideer til et eksamensprojekt. upload dine ideer på modulet i elevfeedback inden timen starter. Vores hverdag på museum, i fremtiden tryk + parafrase skal være færdige og de skal afleveres til mig:) ophængning + Lektie: du skal skrive tekst til dit værk. Her skal du have titel + forklare dit motiv i forhold til det kunstige/ det naturlige + analyse og fortolkning. Modulet her er til dig der ikke fik hængt dit værk og tekst op- Værket skal være hængt op og klar til kulturfestivallen i morgen. overblik til eksamen i billedkunst 2025.docx TEORI semiotik.docx læs side 1- 2 ned til afsnittet om fotografi + tjek eksempel på eksamensspørgsmål i modulet den 5 maj og prøv dig selv af ved at besvare spørgsmålet (eventuelt tage tid, du har en 1 times forberedelse)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb