Holdet 2024 ol/23be - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Natasja Holm-Mathiasen
Hold 2024 ol/23be (23be ol)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Myteforløb
Titel 2 Heltetyper
Titel 3 Skulpturforløb
Titel 4 Platon & Sokrates
Titel 5 Medea

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Myteforløb

Formålet med dette forløb er at give eleverne indsigt i den græske gudeverden og religion gennem analyse og fortolkning af antikke kilder - herunder introduceres begreber som aitiologi, hybris/nemesis, ate og sofrosyne. Der inddrages også nyere materialer med henblik på perspektivering.

Eleverne udarbejder undervejs et gudekompendium, der også kan anvendes i senere forløb.

Anvendte materialer:

Kompendium:
Oversigt over de olympiske guder fra Tortzen: Antik mytologi (Gyldendals Bogklubber, 2005)
Hansen og Neutzsky-Wulff: Prometheus-myten (Systime, 2011), s. 165-171
Hesiod: Værker og Dage, v. 42-105 (oversat af Andersen i Hesiod - Theogonien; Værker og Dage; Skjoldet (Klassikerforeningens Kildehæfter, 1999))
Magtens korridorer: "Pandora" (fra Det krøllede håb (Universal Music, 2007))
Ovid: Metamorfoser, 3. sang v. 341-510 (oversat af Due (Gyldendal, 2005))
Willumsen: "Narcissos" (1976 - hentet fra Benn og Jacobsen: Mytemotiver i dansk litteratur (2. udgave, Systime 2005))
Ovid: Metamorfoser, 10. sang v. 243-297 (oversat af Due)
Gillespie: Lars and the Real Girl (2007), de første ca. 30 min.

Øvrige materialer:
Sørensen: Apollons oprør - de udødeliges historie (Forlaget Vindrose, 1989), s. 9-15 - højtlæsning for eleverne!
Hjortsø: Græske guder og helte (Politikens Forlag, 1984) - anvendt som opslagsværk!
ordnet.dk

Omfang af antikke basistekster: 12 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 2 Heltetyper

Med udgangspunkt i klassediskussionen “Hvad udgør en moderne helt anno 2024?” fokuseres der på Odysseus-figuren som helteideal under inddragelse af begreber som areté, timé, kléos og oíkos. Desuden behandles følgende temaer:
- Gudeopfattelsen/forholdet mellem guder og mennesker (herunder antropomorfisme og do ut des)
- Odysseus' forhold til kvinder (især Penelope, Kalypso og Nausikaa)
- Civilisation vs. barbari
- Gæstevenskab (xenía)

Under læsningen udpeges også de træk, der er kendetegnende for eposgenren (proømion inkl. musepåkaldelse, daktylisk heksameter, formelvers, epitet, patronymikon, homerisk lignelse mv.). Endvidere inddrages filmene Percy Jackson og uhyrernes hav (optakt til forløbet og samtidigt afslutning på myteforløbet) og filmen Troy (fokus på Iliadens helte, særligt Achilleus).

Afslutningsvist diskuteres Odysseus-figuren ud fra et moderne perspektiv.

Anvendte materialer:
Homer: Odysséen: 1. sang, v. 1-220; 5. sang, v. 1-227; 6. sang; 9. sang; 23. sang, v. 1-217 (oversat af Due (Klassikerforeningens Kildehæfter, 2002))
Freudenthal: Percy Jackson og uhyrernes hav (Fox 2000 Pictures, 2013)
Petersen: Troy (Warner Brothers, 2004), uddrag
Zeruneith: Uddrag (med fokus på Odysseus) af afsnittet "Det homeriske heltekompleks" (s. 47-55 i Træhesten (Gyldendal, 2. udgave 2002))
Atwood: Penelopiaden (Tiderne Skifter, 2005), s. 13-20
Andreasen og Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s. 11, 13, 16-19 og 23-29
ordnet.dk

Omfang af antikke basistekster: 42 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 3 Skulpturforløb

Vi har under dette forløb analyseret og fortolket skulpturer fra arkaisk tid til nutiden.

Anvendte materialer:
Andreasen og Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s. 47-50, 93, 95, 129, 131, 133, 135, 171, 173, 201-203, 247-248, 250 og 252
Kluge og Holm: Kunsten at se på skulptur (i-bog, Systime), "Vejledning til skulpturgennemgang" samt uddrag af afsnit om hhv. renæssance, barok, nyklassicisme og modernisme
Uddrag af "Antikkens farveorgie (fra Viden om, sendt på DRK i 2004 og tilgængelig på mitcfu.dk)
Uddrag af Skatte og mysterier i antikkens Grækenland, afsnit 2 (sendt på DRK i 2018 og tilgængelig på mitcfu.dk)
PowerPoints og opsamlingsark

Kendte skulpturer:
- Kleobis og Biton
- Kalvebæreren
- Kouros fra Anavysos
- Kritios-drengen
- Auxerre-koren
- Peplos-koren
- Den chiotiske kore
- Vognstyreren
- Zeus/Poseidon
- Diskoskasteren
- Spydbæreren
- Den sandalbindende Nike
- Afrodite fra Knidos
- Hermes med Dionysosbarnet
- Demosthenes
- Bokseren
- Afrodite fra Melos
- Afrodite og Pan
- Laokoon-gruppen
- Augustus Prima Porta

Perspektiverende kunst (projekt):
- Michelangelo: David
- Bernini: David
- Thorvaldsen: Den triumferende Amor
- Breker: Berufung
- Fischer: Ung kvinde fra Kreta
- Nørgaard: Hommage à Yves Klein
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde
Titel 4 Platon & Sokrates

Gennem læsningen af Platons udgave af Sokrates' forsvarstale, også kaldet Apologien, introduceres eleverne til Platons filosofi gennem portrættet af Sokrates. Der fokuseres på Sokrates' fremstilling af sit liv og virke, herunder på hans selvforståelse og arbejdsmetode og på hans opfattelse af areté. Desuden læses hulelignelsen for et yderligere indblik i Platons idélære. Perspektivering til filmen The Matrix.

Anvendte materialer:
Platon: Sokrates' forsvarstale, § 1-24 (oversat af Mejer i Samlede værker i ny oversættelse, bind 1 (Gyldendal 2009))
Platon: Staten, § 514a-521b (oversat af Harbsmeier et al. i Samlede værker i ny oversættelse, bind 4 (Gyldendal 2013))
Wachowski-brødrene: The Matrix (Warner Brothers, 1999), uddrag
PowerPoint om græsk filosofi
Andreasen og Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s. 146-154øv.
Uddrag af Sandheden om Athens demokrati, del 1 (sendt på DRK i 2011 og tilgængelig på mitCFU)
Uddrag af Antikkens store tænkere - Sokrates (sendt på DRK i 2017 og tilgængelig på mitCFU)
ordnet.dk

Omfang af antikke basistekster: 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 5 Medea

Vi har under dette forløb arbejdet med en af antikkens mest kendte tragedier, nemlig Euripides' Medea fra 431 f.Kr. Vi har haft særligt fokus på tragedien som genre og på Jason og Medea, herunder deres relation, og i den forbindelse talt om modsætninger som græker/barbar, mand/kvinde, helt/antihelt, ære/vanære, retfærdighed/uretfærdighed, liv/død og guder/mennesker. Afslutningsvist har vi undersøgt, om tragedien lever op til Aristoteles' definition på en god tragedie, og perspektiveret til et uddrag af Sara Stridsbergs Medealand fra 2009 (dansk oversættelse fra 2023).

Anvendte materialer:
Euripides: Medea (oversat af Lech (Hans Reitzels Forlag, 2016))
Stridsberg: Medealand & andre stykker (Kronstorck, 2023), scene 5
Andreasen og Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s. 115-116
PowerPoint om det græske drama
ordnet.dk

Omfang af antikke basistekster: 71 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde