Holdet 2024 ps/22g2 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ps/22g2 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Aabenraa Statsskole
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Thomas Thorsen
Hold	2024 ps/22g2 (22gps2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#0: Introduktion til psykologi
Titel 2	Forløb#1: Misbrug
Titel 3	Forløb#2: Ondskab
Titel 4	Forløb#3: Omsorg og omsorgssvigt
Titel 5	Forløb#4: Læring og kriser
Titel 6	Eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#0: Introduktion til psykologi Indledning Forløbet om psykologisk videnskabelighed har introduceret eleverne til de tre centrale videnskabelige retninger i psykologien: naturvidenskab, humanvidenskab og samfundsvidenskab. Eleverne har arbejdet med spørgsmålet: Hvordan kan forskellige videnskabelige tilgange bidrage til forståelsen af menneskets psykologi? Fokus har været på at opnå en forståelse for metoderne og deres anvendelse i psykologiske undersøgelser. Faglige mål Eleverne har opnået viden om forskellen mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi (naturvidenskab, humanvidenskab og samfundsvidenskab) samt hvordan man arbejder med psykologiske problemstillinger ved hjælp af videnskabelige metoder. Gennem gruppearbejde og praktiske øvelser har eleverne udviklet evnen til at skelne mellem kvalitative og kvantitative metoder samt forstå metodernes styrker og begrænsninger. Eleverne har desuden analyseret konkrete psykologiske undersøgelser, som har givet lidt indsigt i etiske problemstillinger i forskningen. Kernestof (fra grundbogen "Psykologiens veje",bog, der kan tilgås vha. linket her: https://psykveje.systime.dk/?id=5703) • Naturvidenskabelig psykologi: Eleverne har arbejdet med eksperimenter og observationer for at forstå, hvordan psykologiske fænomener som reaktionstider kan måles. Der er også blevet diskuteret, hvordan biologiske faktorer spiller en rolle i psykologien. • Samfundsvidenskabelig psykologi: Fokus har været på spørgeskemaer og kvantitative metoder til at undersøge sociale og kulturelle faktorer. Eleverne har analyseret Rosenthal-effekten og diskuteret bias i psykologiske eksperimenter • Humanvidenskabelig psykologi: Eleverne har gennemført interviews for at få erfaring med kvalitative metoder, der bruges til at forstå menneskelige følelser og oplevelser. De har reflekteret over fordele og ulemper ved denne metode og diskuteret betydningen af subjektivitet i psykologiske undersøgelser. Praktisk bearbejdning I praksis har eleverne udført øvelser som interviews og eksperimenter, og de har arbejdet med metodernes anvendelse i virkeligheden. De har også reflekteret over psykologiske videnskabsmetoder i forhold til etiske overvejelser og undersøgelsers troværdighed, herunder en undersøgelse af hadefulde beskeder på nettet, som belyser, hvordan kvantitativ analyse kan afdække sociale problemer. Forløbet danner grundlaget for at forstå videnskabelig psykologi, og kan inddrages ad hoc i de efterfølgende temaer. Det er ikke tænkt som et selvstændigt eksamenstema.
Indhold	Kernestof: 1. Hvad er psykologi? 3. Videnskabsteori og metode Tre videnskabelige traditioner Eksperiment Observationsundersøgelse Spørgeskemaundersøgelse Interview Casestudie Supplerende stof: Psykologi 22gps2 14082024 opstart.docx Psykologi 22gps2 16082024 faget og basal videnskabsteori undersøgelse.docx Mobilen og de sociale medier \| Psykologiens veje 22gps2 19082024 naturvidenskab og metode.docx Om Rosenthaleffekten 22gps 30082024 hum og samf i psyk OPSAMLING.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Overskue og strukturere Personlige Sociale
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Forløb#1: Misbrug Indledning Forløbet har fokuseret på at belyse misbrug gennem psykologiske og sociale vinkler. Eleverne har arbejdet med spørgsmålet: Hvordan kan misbrug forklares og forebygges ud fra psykologiske teorier og sociale faktorer? Centrale emner inkluderede personlighedspsykologi, stress og coping, gruppepres samt kognitive fejlslutninger. Faglige mål Eleverne har opnået et bredt kendskab til psykologiske teorier og anvendt dem til at analysere konkrete problemstillinger. Gennem arbejdet med cases har de undersøgt misbrug ud fra forskellige perspektiver, herunder personlighedspsykologi (Høgh-Olesen), eksistenspsykologi (Yalom), socialpsykologi (Asch) og kognitiv psykologi. De har reflekteret over betydningen af stress og sociale relationer i udviklingen af misbrug og har udviklet kompetencer i at argumentere fagligt samt anvende psykologisk viden i praksis. Kernestof • Personlighed og identitet: Høgh-Olesens teori om forsigtige og risikovillige personlighedstyper har dannet grundlag for at forstå, hvordan personlighed påvirker sårbarhed over for misbrug • Socialpsykologi: Eleverne har analyseret gruppepres og social indflydelse gennem Aschs konformitetseksperiment, hvilket illustrerede, hvordan grupper påvirker adfærd • Kognition og læring: Kognitive vaner og misforståelser omkring stoffer er blevet undersøgt i forbindelse med, hvordan fejlslutninger kan fastholde individer i misbrug • Stress og coping: Antonovskys OAS-model og Lazarus’ teori om coping er blevet anvendt til at forstå, hvordan stress påvirker sårbarhed over for misbrug Litteratur (fra grundbogen "Psykologiens veje", ebog: https://psykveje.systime.dk/?id=5703) 18. Personlighedspsykologi, 2 sider. Herunder: "Den forsigtige og den risikovillige type" (1,6 sider). 17. Eksistentiel og humanistisk psykologi (0,9 sider). Herunder: "Hvad er eksistentialisme?" (5,1 sider) 21. Socialpsykologi (1,2 sider). Herunder "Hvad er en gruppe?" (4 sider), "Gruppepres og social kontrol" (ca. 3 sider) 11. Kognitiv psykologi (0,7 sider). Herunder "De første kognitive psykologer" (primært Bartlett) (2,5 sider) 23. Under afsnittet "Stress og coping" afsnittet "Akut og kronisk stress" (1,9 sider), "Coping" (3,3 sider) og "Oplevelse af sammenhæng" (2 sider) Supplerende litteratur: https://www.skanderborgrusmiddelcenter.dk/hvordan-kan-vi-hjaelpe-dig/er-du-under-30-aar/hvorfor-tager-unge-stoffer https://www.dr.dk/drtv/se/krigerne-i-det-jyske-narkoland_53399 https://www.sundhed.dk/sundhedsfaglig/laegehaandbogen/psykiatri/symptomer-og-tegn/angst/ https://www.danskmisbrugsbehandling.dk/misbrug/er-jeg-misbruger/ https://www.youtube.com/watch?v=BOBhKR4MK3w https://www.ambulantmisbrugsbehandling.dk/myter-om-misbrug/ https://psykiatrifonden.dk/viden/fakta-forskning/egne-rapporter/rapport-viser-hoeje-tal-stressramte-unge https://www.youtube.com/watch?v=RA_l2tTAvzU https://www.youtube.com/watch?v=uazNCE7ZlyY Der er i forløbet også arbejdet med etik, metodiske forhold, og vi haft besøg af Rusmiddelcenter Aabenraa vedr. empiriske studier af problemets omfang og karakter lokalt.
Indhold	Kernestof: 18. Personlighedspsykologi Den forsigtige og den risikovillige type 17. Eksistentiel og humanistisk psykologi Hvad er eksistentialisme? Gruppepres og social kontrol Hvad er en gruppe? 21. Socialpsykologi 11. Kognitiv psykologi De første kognitive psykologer Akut og kronisk stress Coping Om stress og sårbarhed.docx Oplevelse Af Sammenhæng (OAS) Hvad er etik? Etik i psykologifaget - Dansk Psykolog Forening Supplerende stof: Psykologi 22gps2 02092024 Misbrug PP.docx Hvorfor tager unge stoffer? DRTV - Krigerne i det jyske narkoland Psykologi 22gps2 11092024 EP misbrug.docx Om begrebet angst Har du et misbrug? Case 22gps 217092024 SP misbrug.docx Brain Games - Asch Line Study 22gps2 25092024 SP KP.docx Myter om misbrug af rusmidler 22gps2 27092024 KP og rusmiddelcenter.docx 50 spørgsmål til Rusmiddelcentret (bruttoliste).docx Kognitionspsykologi INTRO e2024 v2.pptx AI noter fra intro om kognitionspsykologi.docx Rusmiddelcenter Aabenraa PW - Skrivebeskyttet.pptx 22gps2 09102024 misbrug stress og coping.docx Rapport viser høje tal af stressramte unge Psykologi 22gps 2 11102024 coping og OAS .docx Jeppe prøvede Oxy og endte på heroin 22gps 2 21102024 afslutning.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Personlige Sociale
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Forløb#2: Ondskab Indledning Forløbet om ondskab har fokuseret på at forstå fænomenet fra forskellige psykologiske perspektiver, herunder socialpsykologi, personlighedspsykologi, kognitionspsykologi og biologiske faktorer. Eleverne har arbejdet med spørgsmålet: Hvordan kan forskellige psykologiske teorier og metoder bidrage til en forståelse af ondskab? Gennem diskussioner, øvelser og analyser har eleverne undersøgt emnet ondskab i relation til empati, moral, autoritet, sociale roller og kommunikation (på især sociale medier). Faglige mål Eleverne har opnået viden om: - Definitioner og typer af ondskab, herunder sadistisk, instrumentel, idealistisk og 'dum' ondskab. - Hvordan ondskab kan forklares som biologisk (arv) og tillært (miljø) adfærd med udgangspunkt i teorier af Konrad Lorenz og Carl Goldberg. - Fravær af empati som en central faktor i udviklingen af ondskab, baseret på Simon Baron-Cohens teori om empati og spejlneuroner. - Sociale og kulturelle faktorer, der påvirker adfærd, med fokus på Zimbardos Stanford Prison Experiment og Milgrams lydighedseksperiment. - Moralsk frakobling som en forklaringsramme for ondskab, herunder Banduras modeller. - Hvordan verbal kommunikation og digitale medier kan forstærke ondskab gennem hadefulde ytringer og konflikttrapper. Kernestof - Socialpsykologi: Eleverne har analyseret eksperimenter som Milgrams lydighedsforsøg og Zimbardos fængselseksperiment for at forstå autoritetens og rollernes betydning for ondskab. - Kognitionspsykologi: Fokus på empati og spejlneuroner som biologisk funderede mekanismer. - Personlighedspsykologi: Diskussion af, hvordan individuelle forskelle og opvækstmiljøer kan føre til ondskab. - Kommunikation og sociale medier: Analyse af verbal og digital ondskab med anvendelse af von Thuns kommunikationsmodel og konfliktteorier. Litteratur (fra grundbogen "Psykologiens veje", ebog: https://psykveje.systime.dk/?id=5703) 24. Ondskab: 2,6 sider Det onde som frihed: 6,8 sider (Svendsen) Aggressionens natur: 2,4 sider (Lorenz) Opvækstens betydning: 1,6 sider (Goldberg) Fravær af empati: 3,7 sider (Simon Baron-Cohen) Lydighedens dilemma: 5,7 sider (Milgram) Zimbardo og virkelighedens fængsel: 3 sider (Zimbardo) Roller: Ca. 4 sider (Goffman) Moralsk frakobling: 3,5 sider (Bandura) Kommunikationens fire niveauer: 2,1 sider (von Thun) Konflikter (og konflikttrappen): Ca. 4 sider Mobilen og computeren i skolen: Ca. 1 side Mobning: Ca. 2 sider Supplerende litteratur: https://bupl.dk/born-unge/nyheder/naar-afmagten-rammer-paedagoger-begaar-ogsaa-onde-handlinger https://www.youtube.com/watch?v=KND_bBDE8RQ https://ekstrabladet.dk/sport/fodbold/dansk_fodbold/superligaen/broendby-fans-angreb-egne-vagter-fem-roeg-paa-hospitalet/10418244 https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Min%20bror%20er%20terrorist&orderby=title&SearchID=b5738930-c6fb-42e7-84aa-a289dab7de0c&index=1 https://udforsksindet.dk/hvad-kan-videnskaben-sige-om-ondskab/ https://menneskeret.dk/nyheder/debat-demokratiet-lider-naar-kvinder-flygter-offentlige-debat https://menneskeret.dk/udgivelser/ytringsfrihed-selvcensur https://politiken.dk/danmark/art9236308/Flere-unge-udsættes-for-digital-mobning-Vi-er-selv-ude-om-det https://dcum.dk/media/gadmh2kc/hvordanharduhaftdet-sammendrag.pdf
Indhold	Kernestof: 24. Ondskab \| Psykologiens veje Det onde som frihed \| Psykologiens veje Aggressionens natur \| Psykologiens veje Opvækstens betydning \| Psykologiens veje Fravær af empati \| Psykologiens veje Lydighedens dilemma \| Psykologiens veje Roller \| Psykologiens veje Zimbardo og virkelighedens fængsel \| Psykologiens veje Moralsk frakobling \| Psykologiens veje Kommunikationens fire niveauer \| Psykologiens veje Konflikter \| Psykologiens veje Flere unge udsættes for digital mobning: Vi er selv ude om det Mobilen og de sociale medier \| Psykologiens veje Gruppepres og social kontrol \| Psykologiens veje Supplerende stof: Psykologi 23102024 ondskab opstart.docx Når afmagten rammer: Pædagoger begår også onde handlinger Psykologi ondskab 25102024 arv + miljø.docx Social intelligens: Hjernen spejler andres adfærd Psykologi 27102024 ondskab og empati.docx Psykologi 13112024 22gps2 Milgram.docx IMG_2078.jpeg IMG_2076.jpeg Milgram uddybende tekst.pdf Psykologi 27112024 standford p e Zimbardo.docx The Stanford Prison Experiment Brøndby-fans angreb egne vagter: Fem røg på hospitalet Psykologi 02122024 Zimbardo og Bandura .docx Min bror er terrorist (mitcfu.dk) Eksamensguide_psykologi.pdf Psykologi 22gps 2 04122024 moralsk frakobling.docx Hvad kan videnskaben sige om ondskab? Ytringsfrihed og selvcensur DEBAT: Demokratiet lider, når kvinder flygter fra den offentlige debat Psykologi 22gps2 06122024 kommunikation og ondskab del 1 af 2 dele .docx Psykologi 22gps2 11122024 miniprojekt digital mobning.docx hvordanharduhaftdet sammendrag.pdf Psykologi 22gps2 18122024 afslutning.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Sociale
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Forløb#3: Omsorg og omsorgssvigt Indledning Forløbet belyser omsorg og omsorgssvigt gennem udviklingspsykologiske og sociale vinkler. Eleverne har arbejdet med spørgsmålet: Hvad er god omsorg, hvordan påvirker omsorg og omsorgssvigt individets udvikling, og hvordan kan resiliens modvirke de negative konsekvenser? Centrale emner inkluderede empiriske undersøgelser af børns (sociale) færdigheder fra fødslen, Eriksons udviklingsteori (især basal tillid vs. mistillid), Bowlbys tilknytningsteori, Ainsworths tilknytningsmønstre, Sterns udviklingsteori samt resiliens og risikofaktorer. Faglige mål Eleverne har opnået et bredt kendskab til udviklingspsykologiske teorier og anvendt dem til at analysere konkrete problemstillinger omkring omsorgssvigt. Gennem casearbejde har de undersøgt omsorgssvigt og dets konsekvenser med inddragelse af teorier fra Bowlby og Ainsworth, samt arbejdet med resiliens ud fra Kauai-undersøgelsen. Vi har reflekteret over betydningen af tidlig tilknytning, omsorgspersoners rolle og miljøets betydning for individets trivsel og udvikling. Forløbet har også udviklet elevernes kompetencer i at argumentere fagligt samt anvende psykologisk viden fra praksis. Kernestof • Udviklingspsykologi: Erikson, Bowlbys tilknytningsteori og Ainsworths tilknytningsmønstre har dannet grundlag for forståelsen af, hvordan tidlig tilknytning og omsorg påvirker barnets udvikling. Men også nyere moderne udviklingspsykologi ved især Stern og Jesper Juul. • Resiliens og risikofaktorer: Kauai-undersøgelsen blev inddraget til at forstå, hvordan visse faktorer kan beskytte mod de negative konsekvenser af omsorgssvigt. • Nyere udviklingsteori: Sterns udviklingsdomæner blev anvendt til at belyse børns udvikling i relation til omsorg og omsorgssvigt. • Socialpsykologi: Omsorgssvigt blev analyseret i en social kontekst, social støtte og miljøets betydning for udvikling samt medfødte egenskaber blev diskuteret. Således har vi også belyst emnet ud fra arv og miljøbetragtninger. Litteratur (fra "Psykologiens veje", ebog: https://psykveje.systime.dk/?id=5703) Den humanistiske psykologi: 0,8 sider Maslows behovshierarki: 2,3 sider Højdepunktsoplevelser og flow: 3 sider 6. Udviklingspsykologi: 0,3 sider Erik H. Erikson. 2,4 sider John Bowlby og Mary Ainsworth: 7,3 sider Moderne spædbarnsforskning, Daniel Stern og Jesper Juul (Uddrag fra “Fra celle til selfie”, pdf): ca. 4,5 sider Opdragelsesidealer: 1 sider Fire opdragelsesstile: 3,1 sider Omsorgssvigt: 1,9 sider Risiko og resiliens: 7,8 sider Børns reaktioner på omsorgssvigt: 3,7 sider Supplerende litteratur: https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=småbørn&orderby=title&SearchID=3277c614-4641-4961-8280-ba38ed130d98&index=6 https://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I https://www.information.dk/debat/2022/10/pas-paa-boernenes-selvvaerd-tillid-andre-naar-aabner-egen-sag?kupon=eyJpYXQiOjE2NjYwMTYwNjYsInN1YiI6Ijg6Nzc0Njg2In0.UUVF7V9ggRwOtBdGexDBeQ https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=tmGPgh7sFFE https://www.gettyimages.dk/detail/video/nurse-showing-baby-to-man-thru-window-in-maternity-ward-news-footage/2032-120 https://www.statistikbanken.dk/UND3 https://www.berlingske.dk/samfund/naar-velstillede-foraeldre-svigter?gaa_at=eafs&gaa_n=AerBZYOMI8WEH2s0yw13weBKeYmSodGRsoh09Epn_eL5cXfq0LRSo61Y-y9p3u4u9FU%3D&gaa_ts=6798ec82&gaa_sig=uiwBNk4jgCOnSqu_G-7bJfcJ4WenZI4ZT6RTQcyQCdKTQUn5F96DZdPGRD1UyM039_LJ2cQzAxL-4sx9ZnNTng%3D%3D https://spaedbarnsterapi.dk/wp-content/uploads/2015/03/Artikel_Resiliens_socialp_20-091.pdf
Indhold	Kernestof: Den humanistiske psykologi \| Psykologiens veje Maslows behovshierarki \| Psykologiens veje Højdepunktsoplevelser og flow \| Psykologiens veje 6. Udviklingspsykologi \| Psykologiens veje Erik H. Erikson \| Psykologiens veje John Bowlby og Mary Ainsworth \| Psykologiens veje Nyere udviklingspsykologi Celle til selfie.pdf Opdragelsesidealer \| Psykologiens veje Fire opdragelsesstile \| Psykologiens veje Omsorgssvigt \| Psykologiens veje Risiko og resiliens \| Psykologiens veje 5. Barnets udvikling - opdragelse, tilknytning og omsorg.pdf Børns reaktioner på omsorgssvigt \| Psykologiens veje Supplerende stof: 22gps2 13012025 Temaopstart.docx Babies: Their Wonderful World ( 2 ), becoming social, CFU-login Psykologi 15012025 Omsorg, behov og Erikson.docx Pas på børnenes selvværd og tillid til andre, når de åbner egen sag Harlow's Studies on Dependency in Monkeys Psykologi 22gps2 22012025 tilknytningsteori og tilknytningsmønstre.docx Karen Vibeke Mortensen: Småbørns tidlige tilknytning til deres forældre 22gps2 24012025 Bowlby Stern og Juul.docx Nurse and a man.... 22gps2 29012025 Stern, Juul og opvækst.docx Statistik Når velstillede forældre svigter 22gps2 31012025 omsorgssvigt.docx Psykologi 22gps2 05022025 resiliens risikofaktorer.docx Nu mestrer Moni sit liv 22gps2 19022025 reaktioner afslutning.docx Barnets reaktioner i faser
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Sociale
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	Forløb#4: Læring og kriser Indledning I dette forløb i psykologi har eleverne arbejdet med, hvordan menneskers kognitive funktioner – som perception, opmærksomhed og hukommelse – spiller sammen med læring og krisereaktioner. Undervisningen har også belyst, hvordan stereotyper og kommunikation kan påvirke både forståelse og håndtering af kriser, fx ved sygdom. Eleverne har analyseret konkrete cases og anvendt modeller som S-R, S-O-R og transaktionsanalyse til at forstå menneskelig adfærd i pressede situationer. Faglige mål der er arbejdet med: Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser Formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier... Inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger Vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Kernestof (fra Psykologiens veje, ebog: https://psykveje.systime.dk/?id=5703) Opmærksomhed (4 normalsider) Perception (processerne top-down og buttom-up) (2 normalsider) Stereotyper (3 normalsider) Hukommelse (forskellige typer hukommelse, eksplicit og implicit og kan vi stole på hukommelsen) (7,9 normlsider) Læringsteori (adfærdsteoretisk og Piagets kognitive læringsteori) (3,4 normalsider) Undervisningsformer (2 normalsider) Motivationsprocesser (indre og ydre) (2,8 normalsider) Kriser (Udviklingskrise, akut krise, kriseforløb, kronisk traumatisk krise) (6 normalsider) Transaktionsanalyse (2,6 normalsider) Viktor Frankl (2,1 normalsider) Supplerende litteratur: https://videnscenterfordemens.dk/da/opmaerksomhed https://www.helbredsprofilen.dk/sygdomme/hjertesvigt/livet-med-hjertesvigt/psykologiske-reaktioner-naar-du-har-kronisk-sygdom https://videnscenterfordemens.dk/sites/default/files/inline-files/20_fakta-ark_svigtende-sygdomserkendelse_ny.pdf https://videnscenterfordemens.dk/da/nyhed/hvor-hyppig-er-demens-blandt-yngre https://www.danskmisbrugsbehandling.dk/blog/alkoholdemens-symptomer-og- behandling/ https://www.youtube.com/watch?v=SMfUWI31GSI https://skive.dk/media/yozfahbm/779-2012-247296-arbejdshukommelse-folder.pdf https://via.ritzau.dk/pressemeddelelse/13996342/husker-du-da-forskere-har-afsloret-nye-indsigter-om-vores-hukommelse?publisherId=12670528&lang=da https://www.youtube.com/watch?v=aqk0wGgI9h8 https://socialraadgiverne.dk/faglig-artikel/naar-vi-undervurderer-andres-motivation-risikerer-vi-at-ende-i-en-faglig-blindgyde/ https://practicalhealthpsychology.com/da/2020/08/how-to-maintain-health-behaviours-long-term/ https://www.youtube.com/watch?v=MQD9evOZ_Kw https://psykiatrifonden.dk/viden/temaer/tema-klar-krisen/gode-raad-om-kriser https://www.youtube.com/watch?v=SBTzp2gg2J4 https://www.youtube.com/watch?v=SVhuCpgLCTE
Indhold	Kernestof: Opmærksomhed Opmærksomhed \| Psykologiens veje Perception \| Psykologiens veje Hukommelse \| Psykologiens veje Læringsformer \| Psykologiens veje Undervisningsformer \| Psykologiens veje Behaviorisme \| Psykologiens veje Motivationsprocesser \| Psykologiens veje Psykologiske grundteorier: Cullberg og Kriser Kriser \| Psykologiens veje Transaktionsanalyse \| Psykologiens veje Viktor E. Frankl \| Psykologiens veje Supplerende stof: Psykologi 22gps2 26022025 opstart perception opmærksomhed.docx 20 fakta ark svigtende sygdomserkendelse ny.pdf Hyppighed af demens blandt yngre Alkoholdemens Psykologiske reaktioner når du har kronisk sygdom Husker du, da…? Forskere har afsløret nye indsigter om vores hukommelse \| Aarhus Universitet: Health Psykologi 22gps2 28022025 hukommelse.docx Det forsømte forår (1993) - Aben er ond! Arbejdshukommelse folder Psykologi 22gps2 05032025 læring og undervisning.docx Motivationsplakat.pdf 22gps2 ps 12032025 hængeparti motivation.docx ”Når vi undervurderer andres motivation, risikerer vi at ende i en faglig blindgyde” 22gps2 14032025 motivation.docx Hvordan opretholder man sunde vaner på langt sigt? - Practical Health Psychology 22gps2 19032025 kriser.docx Tema: Kriser og alt det vi kan lære – Københavns Universitet Gode råd om kriser 22gps2 24032025 kommunikation.docx Transaktionsanalyse, nonverbal og ekstraverbal kommunikation MAN'S SEARCH FOR MEANING BY VIKTOR FRANKL 22gps2 26032025 casestudie og Frankl.docx Eksamensøvelse krise og læring.docx Psykologi 22gps2 23042025 afrunding.docx psykologi c valgfag august 2017 ua.pdf Eksamensråd mundtlig.pdf Eksempel psyk eksamensmateriale.pdf 22gps2 23042025 eksamensorientering.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Personlige Sociale
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	Eksamensforberedelse Ved det grønne bord og krav/forventninger til eksamen: https://vdgb.dk/wp-content/uploads/2018/02/Psykologi-C-2018-Skriftligt-materiale-Psykologi-C.pdf Huskeliste / To do liste. Overbliksøvelser: Forløbsbeskrivelse og -forståelse, vigtige teorier (herunder videnskabeligt grundlag, metode) Spørgsmål til temaer, teorier, begreber m.m.? Tematiske sammenhænge og overlap
Indhold	Kernestof: Metoder i psykologi og fejlkilder psy c.docx Supplerende stof: 22gps2 metoder og generelle overblik.docx 22gps2 07052025 tema 1 og 2.docx Ny undersøgelse: To ud af tre børn og unge oplever digitale krænkelser Støttekontaktperson til unge \| kontaktordning for unge ➜ Se mere her Unge misbrugere kommer ikke i behandling 22gps2 14052025 afslutning.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Personlige Sociale
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb