Holdet 2024 Re/22g23h - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Religion B
Lærer(e) Eva Kvorning Jensen
Hold 2024 Re/22g23h (22g23hRe)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til Religion B
Titel 2 Jødedom
Titel 3 Kristendom m. værklæsning
Titel 4 Hinduisme
Titel 5 Konversion
Titel 6 Islam
Titel 7 Forløb#7

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til Religion B

De første par moduler blev brugt på at lære faget at kende, samt hinanden.
Omdrejningspunktet i disse moduler var begrebet "overgangsritual", der blev genopfrisket fra sidste år. Eleverne skulle lave deres eget overgangsritual, der markerede overgangen fra Religion C til Religion B-elev. Det teoretiske udgangspunkt var Arnold Van Genneps model.
Derudover snusede eleverne også til fagets metode via en kort gennemgang af disse 4 metoder inden for religionsvidenskaben:
- religionsfænomenologi
- religionssociologi
- religionspsykologi
- historisk-kritisk metode

Materiale:

Carsten Lykke-Kjeldsen m.fl. "Begrebsnøglen til religion - teori og metode". Systime, 2016-2017. s 6-16
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Jødedom

Formålet med forløbet er at give en indføring i udvalgte aspekter af jødedom og dækker læreplanens krav om undervisning i ”væsentlige sider af yderligere mindst én valgfri religion” (jf. 2.2. Kernestof). De udvalgte sider er:

- forholdet mellem det israelitiske folk og Jahve (pagt og udvælgelse) med udgangspunkt i centrale myter fra GT, der ligger til grund for jødernes selvforståelse. Herunder også betydningen af omskærelse.

- udvalgte ritualer med særlig fokus på Sabbat og Pesach. Herunder er kosher-reglerne også berørt.

- Overblikslæsning/baggrundsviden om Synagoge, Bøn, Menneskesyn, Pagt og Messias. Her er et par uddrag fra GT om Messias inddraget.

- jødedom i Danmark i dag med fokus på forskellige jødiske grupper/retninger, samt hvordan det er at leve som jøde i DK. I denne forbindelse er den stigende antisemitisme og diskrimination af jøder i Danmark blevet belyst via materiale udlånt fra Jødisk Informationscenter.   

Det teoretiske fokus i dette forløb:
- Myte
- Ritualtyper og fænomenologisk ritualteori (Kultdrama - Podemann Sørensen)
- Rent og urent
- Kategorisering af religiøse udøvere (Jan Hjärpes model)

Materiale:
Carsten Lykke-Kjeldsen m.fl. "Begrebsnøglen til religion - teori og metode". Systime, 2016-2017. s. 79-80 og 82 (Myter og myteteori) + s. 122-123 (Rent og urent) + s. 125-126 (Ritualtyper) + s. 131 (fænomenologisk ritualteori).

1. Mos, 6-8 (Noas Ark)
1.Mos, 17 (Abraham og omskærelsen)
1.Mos, 3 (Moses og den brændende busk)
2.Mos 19-20 (Åbenbaringen på Sinaj og De ti Bud)
2.Mos, 32 (Guldkalven)

Video: ”Hvad er din yndlingshøjtid?” Jødisk Informationscenter - YouTube.com. (supplerende)
URL: https://www.youtube.com/watch?v=aMbrw1QoeWU

Lene Madsen m.fl. "Grundbog til Religion C" (Systime 2012), 3.udg. s. 39-41 (om Sabbat) + 56-58 (om Pesach og kosherreglerne)

3.mosebog, kap. 11 + 5.mosebog kap 14, 3-21 (om Kosher)
Om kosher på Det Jødiske Samfunds hjemmeside (supplerende)
URL: https://mosaiske.dk/kosherlisten/

Video: ”Jødedommen - tradition og højtid”, DR2, 1999.  (cfu.dk)

Lene Madsen m.fl. "Grundbog til Religion C" (Systime 2012), 3.udg. s. 42-43 + 45-48 + 51-54 + 60-61 (Om Synagoge, Bøn, Menneskesyn, Pagt og Messias).

Esajas' Bog kap. 11 + Jeremias' bog kap 23, vers 5-8 (om Messias)

Jødisk informationscenter: ”De jødiske Trossamfund”.
URL: https://joediskinfo.dk/vidensbank/joediske-trossamfund

Video: ”Danmark ifølge Bubber: Ortodokse jøder - når Gud bestemmer”. TV2, 2012 (cfu.dk)

Video: ”Himlen over Danmark - De moderne jøder” (Shir Hatzafon). DR2, 2006. (cfu.dk)

Jødisk Informationscenter: Hvad betyder ordet ”antisemitisme?”
URL: https://joediskinfo.dk/vidensbank/hvad-betyder-ordet-antisemitisme

Materiale til modul om diskrimination af jøder i DK er taget fra: Jødisk Informationscenter, "Minoriteter, medborgerskab og antisemitisme".
URL: https://joediskinfo.dk/minoriteter-medborgerskab-antisemitisme
- Racismeparagraffen, Hvad ville du gøre?,  samt case-eksempler er brugt.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde
Titel 3 Kristendom m. værklæsning

Kristendomsforløbet har været inddelt i disse overordnede emner:
- klassisk kristendom,
- hovedværkslæsning af Apostlenes Gerninger,
- kristendommens udvikling fra Oldtiden til den danske Folkekirke og
- Pentekostal kristendom (som kobling til værklæsningen).
Nedenfor er hvert underemne beskrevet, samt materialer oplistet:

Klassisk kristendom:
Første del af forløbet har omhandlet den klassiske kristendom med fokus på kristendommens genfortolkning af jødernes Messiasopfattelse (som overgang fra det netop-afsluttede jødedomsforløb), forbindelsen mellem GT og NT, Frelseshistorien, kristendommens tolkning af Jesu korsfæstelse og opstandelse.

Materiale:
Esajas’ bog 52, 13-15 + kap. 53 (Herrens Lidende Tjener)

Lukas, kap. 2, vers 1-21: Jesu fødsel

Matt, kap. 3, 13-17: Jesu dåb

Johs, kap. 2, vers 1-25: Brylluppet i Kana og tempelrensningen

Markus, kap. 14, 12-31: Nadveren + Peters fornægtelse

Markus, kap. 15, 1-47: Jesus for Pilatus, Korsfæstelsen, Jesu død, gravlæggelsen


Værklæsning – Apostlenes Gerninger
Værklæsningen af Apostlenes Gerninger har haft fokus på Jesus-bevægelsens udfordringer, forhold og udvikling i tiden efter Jesu død, opstandelse og himmelfart. Det religionsteoretiske omdrejningspunkt i forløbet har fokus på karismatisk ledelse, karismatyper og rutiniseringen af denne karisma. Forløbet opfylder kravet om at læse en længere, kompleks religiøs eller religionsvidenskabelig tekst.


Materiale:
Apostlenes Gerninger kap. 1-28.
Carsten Lykke-Kjeldsen m.fl. "Begrebsnøglen til religion - teori og metode". Systime, 2016-2017. s. 43-46 (Karismatisk ledelse)

Kristendommens udvikling fra oldtiden til den danske Folkekirke:
Vi har i denne del af forløbet arbejdet med at skabe et generelt overblik over kristendommens udvikling globalt igennem den formative periode til splittelserne, samt et nationalt fokus fra Reformation til Den Danske Folkekirke. Via et par nedslag igennem kristendommens historie, har eleverne fået et indblik i kristendommens konsolidering, udbredelse og splittelse. Herefter er forløbet afsluttet med et overordnet overblik på dansk kirkehistorie, samt en undersøgelse af den danske Folkekirkes opståen, udvikling og status i dag.  


Materiale:
Den apostolske trosbekendelse (fra Folkekirken.dk)
Den apostolske trosbekendelse - optagelse (Supplerende)
URL: https://www.youtube.com/watch?v=-Y4bAlhrd8U

Den Nikænokonstantinopolitanske trosbekendelse (fra Folkekirken.dk)

Religioner Lever s. 70-73 (om Kristendommens Kerne, Paulus, konsolidering, tonatur-læren og treenigheden).

Religionsportalens oversigt over de tre hovedretninger.  Religionsportalen --> Kristendom -->Kristendommen globalt
URL: https://religion.systime.dk/?id=1

PowerPoint om Dansk Kirkehistorie bearbejdet fra "Religionsportalen --> Kristendom --> Dansk Kirkehistorie:" URL: https://religion.systime.dk/?id=805

Links til arbejdet med Folkekirken i dag:
Folkekirken i tal: https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/folkekirken-som-organisation/statistik-om-folkekirken

Medlemmer: https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/folkekirken-som-organisation/statistik-om-folkekirken/medlemmer

Ind- og udmeldelser: https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/folkekirken-som-organisation/statistik-om-folkekirken/medlemmer/ind-og-udmeldelser

Herkomst: https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/folkekirken-som-organisation/statistik-om-folkekirken/medlemmer/herkomst

De 7 pejlemærker: https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/folkekirken-som-organisation/de-syv-pejlemaerker

Data fra ”Religiøsitet og forholdet til folkekirken 2020 - bog 1 – kvantitative studier” af Jais Poulsen m.fl fundet på: https://www.fkuv.dk/vidensomraadet/vidensbank/religioesitet-og-forholdet-til-folkekirken-2020

Carsten Lykke-Kjeldsen m.fl. "Begrebsnøglen til religion - teori og metode". Systime, 2016-2017. s. 134-138 (Sekulariseringsteori: Berger, Dobbelaere, Noris + Inglehart)

"Nutidens Danske Kristendom" fra Jens Forman. ”De Kristnes Religion”, Systime 2008-2009. s. 31-32

Marie Louise Bruun Jørgensen, "Hvorfor går danskerne så sjældent i kirke?". Kristeligt Dagblad,  19.03.2007.


Pentekostal kristendom:
Værklæsningen kobles i sidste del af kristendomsforløbet til den pentekostale kristendom, med eksempler fra Hillsong og med analytisk fokus på Pinsekirken.

Materiale:
Rebecca Natasha Albinus m.fl. "Religioner Lever. Grundbog til religion". Lindhardt og Ringhof, 2002. s. 87-89 (Pentekostal Kristendom)

Anne Korsholm, "Pinsekirken har ændret kristendommen". Kristeligt Dagblad, 11.08.2006

Eksempel på lovsang: https://www.youtube.com/watch?v=6CKCThJB5w0

Eksempel på Hillsong: https://www.youtube.com/watch?v=mOCynRIVR5g

Den 2. Dimension” episode 5 om Pinsekirken, DR K, 2013 (CFU).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde
Titel 4 Hinduisme

Forløbets formål er at give eleverne en indføring i hinduismens centrale sider jf. læreplanen.
Forløbet er primært kronologisk opbygget med henblik på at se udviklingen og kendetegnene ved hinduismen over tid. Derefter skifter fokus til religiøs praksis og levevis og afslutningsvist en lektion om Mahatma Gandhi og hindunationalisme.
Forløbet har også inkluderet feltarbejde i form af ekskursion og rundvisning i byens lokale hindutempel.

Fokus i forløbet har været:

- Vedaerne: Offerreligion og teori herom, do ut des-princippet, baggrunden for kastesystemet. I denne forbindelse er Purusha-hymnen behandlet samt teori om myter.

- Upanishaderne: de centrale begreber atman, reinkarnation, karma og samsara, og målet om at træde ud af samsara (moksha) og blive et med Brahman (verdenssjælen)

- Bhagavad Gitas forestilling om de tre frelsesveje og fokus på Krishna-dyrkelse.

- Purunaerne: forestillingen om de mange guder med særlig fokus på Brahma (skaber), Vishnu (opretholder) og Shiva (ødelægger).  

- Puja som ritual, om Ganges' betydning og at leve som hindu, herunder kastesystemet.

- Mahatma Gandhi (kort)


Materiale:

Allan Poulsen ”Hinduismen” 1.udg (Systime 2012) s. 9-21 + 22-28 + 29-34 + 35-39 + 40-50 + 56-60 + 61-67 + 78-84 + 91-99 + 100-108 + 112-113 (baggrundslæsning)

Desuden er følgende tekster fra bogen anvendt:
- - Rigveda X, 90 (Tekst 29: Purusha-hymnen)
- Maitrayaniya-Upanishad I, 3-4 (Tekst 1: Krop og forfængelighed)
- Maitrayaniya-Upanishad IV, 2 (Tekst 2: Karma)
- Brihadaranyaka-Upanishad, II, 8,8-11 (Tekst 3: Atman)
- Brihadaranyaka-Upanishad, IV, 4 (Tekst 4: Karma, samsara, moksha)

- Manus Lovbog II, 36, 68-71; III, 1-4 (Læretiden)
- Manus Lovbog IV, 1-2. 11, 14-18 (Husholder perioden)
- Manus Lovbog VI, 2-8 (Eremit-stadiet)
- Manus Lovbog VI, 33, 42-45, 87-89 (Asketen)
- Bhagavadgita kap. 3 (Handlingens vej)
- Mahatma Gandhi: Om Bhagavad Gita (Gandhi: Young India, 1924)
- Mahatma Gandhi: Om Ahimsa (Gandhi: My Experiments with Truth, 1927)

- Citater af Mahatma Gandhi” i Lene Madsen m.fl. "Grundbog til Religion C" 3.udg. (Systime 2012-2019).

Video: “We are not untouchable” (12 min). URL: https://www.youtube.com/watch?v=M5eyXPAvGfM

Video: The Salt March. URL: https://www.youtube.com/watch?v=WW3uk95VGes

Video: kort fortalt om hindunationalismens historie op til i dag med Modi som frontperson. URL: https://www.youtube.com/watch?v=2oFbEm44j-M

Video: "Teenageren og gudinden", TV-dokumentar, DR2, 2006

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde
Titel 5 Konversion

Formålet med forløbet har været at give eleverne en indføring i "væsentlige sider af et veldefineret religionsfagligt emne" jf. læreplanen.
Forløbets emne er "Konversion", altså at skifte religiøst ståsted. Det teoretiske omdrejningspunkt i forløbet er teori om konversion, samt religionssociologiske teorier om hvorfor folk bliver religiøse. Til slut er konversionsmodellerne fra Lewis Rambo samt Lofland og Stark sammenlignet med henblik på at afdække ligheder, forskelle, særlige kendetegn og fokus.


Materiale:
Carsten Lykke-Kjeldsen m.fl. "Begrebsnøglen til religion - teori og metode". Systime, 2016-2017.  s. 58-61 (Konversionsteori) + s. 20-21 (Deprivationsteori) + s. 140-141 (Socialisationsteori)  + s. 102-103 (Rational Choice) + s. 34-39 (identitetsdannelse og religion)

"Hare Krishna er min nye familie" fra Carsten Lykke-Kjeldsen m.fl. "Begrebsnøglen til religion - teori og metode". Systime, 2016-2017. s.150-153.

”22-årig søster fra Fyn”, Center for Danske Konvertitter. Cfdk.dk.

Video: ”Spørg mig om alt: Hare Krishna munk”. DR3, 2016. (cfu.dk)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 6 Islam

Forløbet har dels omhandlet den klassiske islam med fokus på muslimers religiøse forestillinger og religiøse praksis med udgangspunkt i islams skriftlige kilder (Koranen og Hadith). I forbindelse med læsningen af udvalgte Koranuddrag, undersøgtes Koranens status og korrekt etikette mht. håndtering af Koranen. Her er begrebsparret helligt/profant inddraget.

Dette ledte frem mod arbejdet med konceptet sharia, der også omfattede fatwa.  I denne forbindelse er elevernes skriftlige færdigheder og kreativitet trænet, da de enten skulle lave deres egen fatwa (med brug af de 4 kilder til sharia) eller en info-folder til journalister om sharia, så en forsimplet og udelukkende negativ brug af begrebet kan forebygges.

Derudover har forløbet handlet om to overordnede emner:
- Kvindelige imamer, hvor begrebet sharia er bragt i spil, samt kategoriseringen af religiøse udøvere.
- Den ”6.søjle”Jihad med inddragelse af islamisk stat. Herunder er der inddraget os-dem teori (gruppedynamik), der giver forklaringer på fjendtlighed mellem grupper og konflikthåndtering, samt James Beckfords teori om hvordan religiøse bevægelser, grupper og samfundet fungerer sammen. Her er der primært fokuseret på det han kalder "Den indre dimension".

Som en del af forløbet, har vi haft besøg af den lokale imam, hvor eleverne fik rig mulighed for at blive klogere på islam ved at stille velvalgte spørgsmål.
Der er også lavet feltarbejde i form af en blokdag, hvor en del af programmet indebar en rundvisning og Q&A i en moske i Flensborg med overværelse af fredagsbønnen (deltagerobservation).

Materiale:
Lene Madsen m.fl. "Grundbog til Religion C" 3.udg. (Systime 2012-2019), s. 145-146 (om jihad)

Carsten Lykke-Kjeldsen m.fl. "Begrebsnøglen til religion - teori og metode". Systime, 2016-2017. s. 95-98 (Os-dem: Luhmann, Fukuyama, Huntington) + s. 120 (religiøse fællesskaber: James Beckford).

Imam al-Nawawi: ”Troens hovedpunkter”. Fra De Fyrre Hadith.

Uddrag fra Koranen:

Sura 2, 35-48 (centrale dele af troen)
Sura 2, 190-193 og 216-218 (Jihad)
Sura 4, 76 (Jihad)
Sura 9, 5 + 29 (Jihad)

Al-Bukhari: ”Djihad”, fra Al-Bukhari: Hadith-samling. Uddrag v. Esben Andreasen, oversat af Ellen Wulff. Systime 2007.

Video: ”Den islamiske stat indefra”, DR2 2014. Amerikansk dokumentar fra VICE

Supplerende:
http://islamsvar.dk/

https://www.fatwa-online.com/

https://www.islamweb.net/en/fatawa/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 7 Forløb#7

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer